苏教版补充习题 精读与略读第五题的名言，就是名人的读书方法的名言
我现在就在略读
关于精读课文和略读课文的区别
略读同精读别（一）基本模式1读课：初读课文体感知；抓住重点，深悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。
在这个基本式的基础上，可以有许多变式。
对于景美情深的课文（包括诗歌），可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学。
对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。
对于以事喻理的课文，如，《画杨桃》《钓鱼的启示》，可在事与理之间设计重点问题，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理。
2、略读课：更需整体把握，不宜肢解课文。
建议采取几遍读的方法。
如，一读，读对读通，口诵心惟；二读，画画批比，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。
（二）主要特征精读是以传授本质的，带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”；而略读课则是精读的延展与深化，教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。
关于精读课文和略读课文的区别
义务教育课程标准小学语文实验教科书将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。
略读课文教学的性质：它具有较明显的独立阅读的性质。
而选读课文是教师根据要求选择阅读，可不读。
读书分精读和略读，各有哪些成语
《精读与略读》这篇课文告诉我们什么是精读
以及什么是略读
为什么要学会略读
略读有什么好处
掌握精读与略读才能取得最佳的读书效果。
精读就是对重要的文章和书籍反反复复的读，对文中的每字没句做到完全理解。
但我们却没办法每本书都去精读，因此我们还要学会略读。
略读就是只读重要的部分，达到理解全文的效果。
略读的好处是用较少的时间，可以获得更多的知识。
光会其中一个读书方法是不能获得最佳的读书效果，只能将精读和略读这两种方法同时应用，才能获得最佳的读书效果。
比如是像名著、名人名言等重要的书，我们应该选用精读的方法。
而像小说、杂志、报纸等我们可选用略读的方法。
精读和略读的看书结合起来才行。
形容精读的成语(如字斟句酌)和形容略读的成语(如走马观花)
精读：字斟句酌，咬文嚼字，寒窗苦读，含英咀华，韦编三绝……略读：一目十行，浅尝辄止，不求甚解，观其大略，浮光掠影……
