有关于鼓励学生学习的名人名言
学问勤中得。
学然后知不足。
不知则问，不能则学。
敏而好学，不耻下问。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
志当存高远。
有志者，事竟成。
言必信，行必果。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
满招损，谦受益。
失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
善不可失，恶不可长。
记人之善，忘人之过。
不贵于无过，而贵于能改过。
君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴,，溃千里之堤。
以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
天生我才必有用。
穷且益坚，不坠青云之志。
岁寒，然后知耸柏之后凋也。
三军可夺帅，匹夫不可以夺志也。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
寸寸山河寸寸金。
位卑未敢忘忧国。
天下兴亡，匹夫有责。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。
宁为玉碎，不为瓦全。
利于国者爱之，胲于国者恶之。
捐躯赴国难，视死忽如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
虚心万事能成，自满十事九空。
学如逆水行舟，不进则退。
为学患无疑，疑则进也。
知不足者好学，耻下问者自满。
知之为知之，不知为不知，是知也。
善学者，假人之长以补其短。
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠那得清如许，为有活水源头来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
博学之，审问之，慎寺之，明辩之，笃行之。
骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。
人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。
积土成山，风雨兴焉。
积水成渊，蛟龙生焉。
不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步。
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折。
锲而不舍，金石可镂。
自己选吧。
学生主体性的名言名句
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。
搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。
形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢
下面就谈几点个人看法。
一班级管理中的特点在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。
具体地讲它有以下特点：1．人本性现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。
“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。
2．情感性教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。
美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。
良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。
因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。
在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
3．创造性处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。
对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。
整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。
因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。
二在班级管理中的实施策略1．制定“合情”规范没有规矩，不成方圆。
一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。
常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。
然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。
笔者曾与学生一起制定了《五（1）班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”五个方面。
除了大家共同遵守的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。
而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。
这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
2．设立“合理”目标目标是前进的方向，也是前进的动力。
在班级管理中应设立“合理”的目标。
这目标包括个人目标与班级目标。
目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。
”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。
这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。
班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。
如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。
还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。
3．运用“柔性”管理表扬是班级管理的常用策略。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。
记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的小书架。
第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。
问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，假如班主任采用交朋友的方式接近他，时刻关注他的行为，直到他把你认作朋友，就会倾听你的教诲。
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基于学生学习的教学内容确定，应该注重哪些方面
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点、环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
它不同以往的教案，具体地讲教学设计的编写应注意以下四个方面：一、教学目标的设计在开始一堂课或一个教学单
当代名人名言有哪些拜托各位大神
“团结、文明、活泼、向上”班集体建设总结 一、关于“团结、文明、活泼、向上”班集体建设的概述班级是一个大家庭，团结、互助、友爱是人生中必不可少的道德品质，只有拥有了这种优秀的品质，才能使同学们友爱的结合在一起，将来才能与同士友好合作，才能担当起建设祖国的重任。
同时，拥有了团结、文明、活泼、向上的美德，社会才能和谐发展。
如今的学生，是家庭的小宝贝，他们在父母的溺爱中成长，心中只有自己，没有他人。
平时同学之间的相处，是孩子们接触社会的起点，将来他们从事工作后需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或做出某种牺牲。
在班级体中，就必须学会处理好同学之间的关系，学会爱同学，爱集体。
我所教的班级共有36名学生。
我们班级学生的特点是:大多数学生活泼好动，在这些人中，有一大部分学生，个性中缺少宽容，他们总是以“爱自我”为中心，和同学相处，遇事好斤斤计较，即使是好朋友也不谦让。
基于此，我和全班同学共同商定，选择了“团结、文明、活泼、向上”为特色的班级建设管理。
二、取得的成果1、设立明确的班级奋斗目标，每个学生都有积极向上的愿望，都想赢得教师的好感和同学的信任。
我就抓住有利时机，动员每个学生把班集体建设当作自己的事情，把自己的才干奉献给集体，与班集体同呼吸共命运，把自己融入到集体中。
使学生具备这样的认识“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好。
”努力使自己成为这个班集体的真正主人。
因此，只有让他们感到“这是我们自己的目标，而不是老师强加给我们的命令”，才能使小学生真正从内心去为班集体做好每一件事情。
2、建立良好的师生、生生关系作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
通过教育，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出了一批有一定工作能力的小干部，也涌现出一批好人好事。
班上学生生病，同学互相关心;同学有困难，互相帮助。
大队部召捐款、活动，我班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
3、健全班干部队伍在班级中，我注意调动广大同学们的积极性，给予每个学生担任班干部的机会，使每个学生都能施展才能，得到锻炼。
选拔班干部时，既坚持一定的标准，又从本班的实际出发。
班干部由选举与教师考察相结合而产生。
同时对全班学生进行分组，挑选小组长，为学生创造交往的机会，使学生通过交往加深了解、增进友谊，在班内形成一种互相关心、互相帮助、团结友爱的气氛。
值日问题，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。
这样每个学生都有工作机会，在值日中学会管理，培养学生工作能力。
通过值日，使我进一步认识到:学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
促进学生主体意识的确定。
4、开展形式多样的活动教育学生积极参加学校组织的各种活动，使学生在活动中得到锻炼，受到教育。
使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
如:母亲节、父亲节、三八节等，为家长做自己献孝心的事情，为他们洗脚，和他们交流、帮他们做家务等，增进了父母与孩子的感情，使他们也感受到了孝顺的欣慰与幸福。
运动会的赛场上，大家积极参与，团结一心。
中午大家在餐桌上互通有无，更是亲上加亲。
结合教材，这学期三月份，与浙江海盐齐家中心小学的同学们建立了书信“手拉手”。
活动中，同学们在老师的帮助下，通过图片看到了对方的校园环境和同学们的可爱的笑脸。
这样的活动学生很喜欢，通过往来的书信，彼此相互了解了对方的学习环境和学习情况;生活环境和人土风情等。
5、给予正确的导向班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。
良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个成员都会产生积极的潜移默化的作用。
如果班级里绝大多数学生有上进心，学习态度端正，那么那些表现差的学生也能被感染得自觉地融入到教育教学过程中去。
班上部分学生的召力比较强，他们的言行对其他学生产生极大的影响，他们有较出众的才能，在班里有较高的威信，同学尊重、佩服他们。
于是，我根据他们的优势、特点树立榜样，可以使学生学先进，争先进，朝着健康、正确的方向发展。
并建立好班级网页，做好宣传教育。
6、训练良好的行为习惯我国现代著名教育家叶圣陶曾说:教育就是习惯的培养。
充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。
小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操。
对于班级的学生，我首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
每个学期都能针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养和班级的纪律、文明习惯等的培养。
目前，班级的学生能够上楼时站好对进入教室，我不下去跟班，体委也能很好的组织同学们进入教室，并且严格地要求他们。
这是班级最有成效的一项表现。
7、通过名人名言及成语、谚语的激励作用很多蕴涵哲理的名人名言。
一定时代的名人，往往是一定时代的杰出人物，他们在、经济、军事文化等领域做出过突出贡献。
学习名人名言，对于正在成长中的学生正确的人生观、价值观和世界观的形成具有重要的作用。
积累富有哲理的格言和谚语、成语及论语中的句段，让学生背诵，在背诵的同时潜移默化的使学生受到教育。
三、工作心得和谐的师生关系是班集体建设的和谐保障，师生之间应该互相信任，互相理解，互相尊重，班主任与学生亦师生亦朋友，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理的过程看成是交流的过程，增强学生对老师的信任感是非常重要的。
自尊之心，人皆有之，因此，老师必须在教育工作中尊重学生，特别是班主任，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。
这样会给学生自尊心带来强烈的和伤害。
我们应该用爱心，宽容之心来关心爱护学生，让学生在关怀下约束自己的行为。
作为班主任也要学会倾听学生的声音。
为人师者，特别是班主任，必须为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人--那就是我们班主任班主任想要做好班集体建设工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。
才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
班主任既是各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效。
一分耕耘，一分收获。
这是我在班集体建设活动中的又一个最深的收获，班主任在平时的教育教学工作中，是一天一天的辛苦着，孩子们也在老师的引导教育中一年一年的改变着，成长着。
我会继续努力的做好自己的工作，把我的学生们以优异的人格和优秀的成绩送往中学。
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