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日本名言短句

时间:2016-04-24 01:19

名人名言大全(短句)

难道是字数短一点的名人名言吗

我找了几个,你看看吧:读书是好的,但必须记住,书不过是书,要自己动脑筋才行。

——高尔基《在人间》,意思是我们不要盲目地去读,要动脑筋地去读,只有这样我们才能吸收知识。

批评是一门科学。

——《普希金全集》第七卷,意思是我们要接受批评,不要逃避,因为有了批评,我们才能不断地进步,不会落后的。

学问是光明。

——高尔基《沦落的人们》,意思是我们要学知识,再穷再累我们也要学,知识会给我们带来光明的

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

——意思是金子宝贵,可金子却买不来时间,说明了时间是最宝贵的,我们要珍惜时间,不要虚度光阴。

还要文言文的好,给你几个吧矜而不争,群而不党——【译】君子庄正自重而不与人争夺,与人友善,团结友爱却不相互偏袒。

【注】语出《论语·卫灵公》,子曰:君子矜而不争,群而不党。

《朱注》:庄以持己曰矜。

然无乖戾之心,故不争。

和以处众曰群。

然无阿比之意,故不党。

《正义》:矜易于争,群易于党,故君子绝之。

党;偏私,偏袒。

群;与人和善相处,而团结众人。

【解】这是孔子提倡的一种儒家的处事态度和哲学。

君子尊重自己而不侵犯别人,所以他们的态度庄重而不与人争斗;君子团结友爱而不互相偏袒,所以他们能够合群而不与人勾结。

《八佾》:“君子无所争。

”《述而》:“陈司败曰:‘吾闻君子不党。

’”《子路》:“君子和而不同,小人同而不和”以上这些说的是相近的意思。

在今天我们可以将之看作是一种社会应该提倡的高尚人格的体现。

作为一个正直而有操守的人,其在思想上是应该做到如上所说的——矜而不争,群而不党。

并且这里强调的不是说个人的行为上的固持,而思想上的“矜”。

这也是我们一向强调的,“慎”的一个具体的表现。

更是中华民族,追寻“淳善”的一个很好的途径,而这个过程,就是被我们称之为“教化”的了。

名人名言短句

名人名言非常多非常有名的一句名言是天才是99%的汗水加上1%的灵感,也就是说,人们所说的天才也都是靠勤奋努力换来的。

励志名言短句霸气

1 在喝彩的时候要学会给自己喝彩,在没人鼓的时候我们要学会给自己鼓掌  Nobody cheers at the time we have to learn to give yourself cheering,clapping in time nobody we have to learn to give yourself applause   2 一份信心,一份成功,一份努力;十分信心,十分成功,十分努力。

  A confidence, a success, an effort; very confident, very successful, very hard.   3 真正的强者不光是会干活,还会干好活.  Not only is the real strong will to work, but also do a good living   4 关于坚持:世界上最难的事情是坚持,世上最容易的事情也是坚持,不管怎么样只要坚持就能胜利  About insisted: world hardest thing is to insist, the easiest thing in the world but also insisted that anyway if we continue to be able to triumph   5 等待机会的人是愚者,创造机会的人是智者  Waiting for the opportunity to fool the people, who are wise to create opportunities   6 很多聪明人之所以没有成功,缺少的不是智慧,而是那种为成功而拼搏的干劲  The reason why a lot of smart people do not succeed, do not lack wisdom,but that kind of motivation for success and hard work

厉励志名言有哪些短句

真正的才智是刚毅的。

— 拿破仑感情有着极大的鼓舞力因此,它是一切道德行为的重要,谁要是没有强烈的志向,也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。

—— 凯洛夫勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。

—— 拿破仑生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品,这就是青春:充满着力量,充满着期待志愿,充满着求知和斗争的志向,充满着希望信心和青春。

—— 奥斯特洛夫斯基志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地降生,但却很难成长。

—— 莎士比亚人所缺乏的不是才干而是志向,不是成功的能力而是勤劳的意志。

—— 部尔卫当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

—— 赞科夫

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