教师为什么要搞科研
1、教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由经验型转向科研型。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。
2、解决实际问题的需要。
做教学研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
我反对一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。
如《浅谈初中数学教学中的导入艺术》，解决了数学教学中导入的方法和技巧问题。
再如魏书生研究班集体的管理的几个系统（计划系统、监督检查系统、总结反馈系统）就取得了良好的效果，从而总结出了人人有事干、事事有人干、时时有人干、事事有人干、元帅当不成，赶快当士兵；大事做不成，小事赶快做等教育管理经典。
3、有助于养成严谨的工作作风。
教学研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
我想，教师的教学研究就需要具备医生严谨的工作作风，医生在用过程中，剂量不能过量，也不能太少，要恰到好处，不然就可能会给病人造成更大的痛苦。
如《农村中小学校园网建设与开发》，我们就不能只凭空想象，乱编乱写，不然就给读人一种不知所措的感觉。
4、有助于形成科研教学意识。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学法，进行反思教学。
如《班主任蹲点听课真好》《听话,就是好孩子吗?》就是我平时的感悟。
综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。
课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。
必须有教书匠向科研型教师转变。
大学里面有没有不讲课的老师，只搞科研项目的
有不过那都是很牛的人物
大学里面有没有不讲课的老师，只搞科研项目的
有的，1 实验老师 2 研究员
大学里面有没有不讲课的老师，只搞科研项目的
当前教育体制下教学好是没什么用的，很多优秀教师因为论文问题迟迟不给晋升，所以教学靠边，“科研”优先
教学搞个差不多就可以了，教的再好对评职称等都没有任何帮助，所以80%精力分配给论文和科研我觉得对得起你拿的工资了，本科生和研究生都容易糊弄的；大学的制度不好，没办法，不是我们不想对学生负责，要怪就怪这垃圾的高等教育体制吧
本科就读某排名60以内的211大学，以前的教师上课也就是放放视频而已，教授上课就是照本宣科而已，这个世道你上课太认真没什么好处，充其量给你些诸如“优秀教师”等空名头；如果觉得做不来就辞职，个人觉得去企业的话，待遇好很多，锻炼机会也多很多，不过没高校那样安逸而已；
请问大家，高校里面的教师编制和科研编制啥区别啊
教育科研的实质就是对教育领域的问题做出解答。
因此，教育科研的第一个就是确定科研课题。
教研课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。
一、科研课题的表述1.科研课题不宜用肯定的语句表述课题表述不是论文题目的表述。
课题是问题，要体现问题生，而论文是研究成果的表述形式；因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述。
课题如果用肯定语句表述，说明研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。
科研课题可以用陈述句或疑问句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。
2．科研课题应是个有确定涵义的具体问题科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。
尤其对中小学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。
要小题大做，不能大题小做。
课题越大，研究越空，比如“学生学习规律的研究”就无法下手。
如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”就比较确切。
有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。
比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”，还可以再界定为“在小学阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力的研究”。
课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。
像“培养学生创新精神的研究”，就应该充分界定研究范围。
3．科研课题的表述要完整科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。
如“北京市西城区小学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究的对象是“北京市西城区小学生”，研究的方法是“调查法”。
有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。
如：“自我学习能力形成的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。
研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明确，如；“小学生课外阅读的调查”就不合适，因为这样表述总体范围就成了全世界的小学生了，无法调查。
研究对象的总体范围不仅关系到研究对象要如何选取，也关系到研究结论的适用范围。
4．科研课题表述时要用语严谨科研课题表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句。
如“浅谈教职工队伍建设”，“浅谈”不是研究。
再如“特别的爱给特别的你”、“反复抓，抓反复”、“托起明天的太阳”、“扬起自信的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有切实的涵义。
再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”，不仅无研究对象，无研究范围，而且“鼓励冒险”用语不严谨。
二.科研课题的选择中小学教师选择科研课题，要注意以下五条原则。
1、需要性原则所谓需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要，即从体育事业的实践发展需要考虑，从各项体育实际工作中亟待解决的问题出发去选择题目。
如学校体育领域里的体育教学、课外训练、学校体育的管理中有许多基础理论与应用课题有待深入研究；又如，体育教学理论、模式、原则、方法探讨和体育课的结构改革、课程改革、教材改革以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题，都是很有意义的研究方向和问题。
2．创新性原则所谓创新性原则是指研究人员在选择课题时，在借鉴前人成果的基础上，对所研究的问题提出新的见解、新的结论和有所发现、有所前进、有所突破的要求。
科学研究的意义集中体现在“创新”，搞科研最忌讳无意义地重复前人的工作。
在选择课题时，首先要有创新意识，要有好奇心、批判意识和开拓精神。
要借鉴前人取得的成果，又不被前人已有的结论束缚，才能选出新课题，出新成果。
对于创新性要有全面正确的理解。
一般来说，凡是在本质上具有独创性、先进性和新颖性的课题，都可认为是有创造性的题目。
创新不是盲目追求时髦，标新立异。
对创新可以从几个方面去理解：课题的内容和问题是前人没有研究和涉及的，提出新思想、新理论，建立新学科，即填补某一领域的空白；纠正前人错误观点或对前人理论观有所补充和发展；在国外有过一些资料，尚须结合我国实际进行研究，从而填补国内空白；对在实践中已被证实的好经验进行总结和高度概括，提出新理论；在体育应用、开发研究中，发明和创编新技术、新战术、新方法、新训练器材、新运动设备、新材料等；体育教学中新的教学法的研究、小篮球架的开发等。
3．可行性原则可行性原则是指研究者从自己所具有的主观条件和客观条件出发，全面考虑是否可能取得预期的成果，去恰当地选择研究题目。
任何人进行科研，都将受到主客观条件的限制，有时题目虽然很好，但由于客观条件的不足和主观条件欠缺，也不能很好地完成课题，甚至失败。
因此，选题必须考虑现实研究过程中主客观条件的具备程度，才有可能保证研究的成功。
科研中的主观条件包括研究人员对本课题的专业理论水平、知识结构、掌握的科研方法与手段、科研能力和经验、创新意识以及文字表达能力等，这些是研究人员的自身基本素质。
客观条件包括必备的研究仪器、设备、工具、经费、文献资料、研究对象等，这些是科学研究时应具备的基本物质条件。
例如，研究学校体育的教学与课外活动的一些理论问题时需要具备大量的文献资料，研究学生体质情况时则需要一些必要的仪器设备和研究对象等。
另外，选题时应注意课题的难度要适中，大小要适当，切忌好高务远，不宜过难过大。
初次从事科研的人员，最好选择一些研究范围小、易完成的，又是本专业急需解决的课题。
中小学体育教师的科研课题，最好是在自己熟悉的学校体育教学、课外体育活动与训练、学生体质发展、学生的学习态度和动机等心理方面进行选择。
4．连续性原则连续性原则是指在选题时最好选择自己曾经研究过的内容，并在此方向上继续向深度和广度探索，保持研究的持续性。
保持选题的连续性对形成研究优势，使研究向纵深发展有很大的作用。
一般来说，可以选定某一个长远性的研究方向，并按目前的可能，拟定切实可行的、确有把握完成的短期的具体科研题目，在研究工作进展中，继续争取条件向选定方向努力。
东一榔头，西一棒槌的做法是不可取的。
5．兴趣性原则兴趣是对待工作的主动性和创造性的重要条件之一，一个人对某个课题有无兴趣，是与他对该课题的准备劳动多少有关的。
一旦题目是自己感兴趣的问题，研究人员就会有强烈的责任感，并充分调动主观能动性，把全部心血倾注其间，乃至废寝忘食、夜以继日地攻关奋斗。
因此，在服从总体需要的前提下，应允许研究人员根据自己的兴趣选择课题。
同时，个人在研究方面所表现出的特点也不尽相同，有擅长理论研究的，有擅长实验研究的，有精于观察的，有善于组织调查的等等，个人应根据自己的特长而选择课题。
教师科研项目是什么意思
教师科研项目一般就是教师搞的教育课题吧这是教师要晋升职称的必要材料。
所以，教师要参与教育课题的研究。
