划分诗歌节奏的符号“\\\/”叫什么名字
诗歌一般用“\\\/”来划分节奏这个叫做“分隔符”这种运用一般是与竖行的诗歌在横向抄写时候的一种约定俗成的方式。
“\\\/”表示下一行，“\\\/\\\/”表示下一段。
这个符号的百度百科叫“斜杠”而我个人认为叫做“顿”更合适。
表示停顿的意思，能够留给人想象、理解、感悟的空间，亦是情感表达的停留、转折等。
按朗读节奏划分古诗层次，是不是不管划几层都划这样的“\\\/”符号
古奏划分一、古诗的自然声律节奏《诗经》的时主导的诗歌形式是四言。
在它的影响下诗逐渐形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。
如“昔我\\\/往矣，杨柳\\\/依依；今我\\\/来思，雨雪\\\/霏霏”（《诗经•小雅•采薇》）五七言诗虽然也是以一节拍两音节为主，但与四言、六言不同的是，五言、七言除了几个完整的节拍外，还有一个畸零的单音节，五言是两个节拍外加一个畸零单音节，七言是三个节拍外加一个单音节。
单音节有两个作用：一是更便于体现诗叶韵所带来的韵律美。
五言、七言的节律一般是二二一和二二一一。
第二个作用是使诗句更具顿挫、变化之美。
如： 潮平\\\/两岸\\\/阔，风正\\\/一帆\\\/悬（王湾《次北固山》）孤山\\\/寺北\\\/贾亭\\\/西，水面\\\/初平\\\/云脚\\\/低（白居易《钱塘湖春行》）二、古诗的意义结构五七言诗之所以成为古典诗歌主流形式，还与它有着更强的意义表达功能有很大关系。
人们发现，各句中那个畸零的单音节如此显眼，以致它很自然就成为表达的中心。
当然，根据意义的需要，单音节的位置就不仅可以置于句末，也可置于句中。
这样，古诗就出现了两种常见的意义结构：一，单音节在末尾。
五言诗为二二一，七言诗为二二二一，这是符合自然的、经典的声奏。
第二种，单音节在句中。
五言为二一二，七言诗为二二一二，这也是比较常见的 。
如： 海内\\\/存\\\/知己，天涯\\\/若\\\/比邻（王勃《送读少府之任蜀州》）春蚕\\\/到死\\\/丝\\\/方尽，蜡炬\\\/成灰\\\/泪\\\/始干（李商隐《无题》）在实际应用中，一般是把两种形式错综起来使用。
如： 莫笑\\\/农家\\\/腊酒\\\/浑,丰年\\\/留客\\\/足\\\/鸡豚，山重\\\/水复\\\/疑\\\/无路,柳暗\\\/花明\\\/又\\\/一村箫鼓\\\/追随\\\/春社\\\/近,衣冠\\\/简朴\\\/古风\\\/存从今\\\/若许\\\/闲\\\/乘月,拄杖\\\/无时\\\/夜\\\/叩门（陆游《游山西村）三、一般如何划分古诗节奏⑴找到各句畸零的单音节，这个音节单独作为一个节拍；⑵其他音节，只要不违背意思，每两个音节为一个节拍。
这样的方法，对于常见的两种结构形式都是可行的。
诗歌节奏划分1、 根据词或词组划分。
一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。
如： 于是，怀着|一种|隐秘的|想望有一天|我|终于|爬上了|那个|山顶（王家新《在山的那一边》 ）2、根据意思划分。
一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。
所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。
如： 饥寒的|年代里，理想|是|温饱。
（流沙河《理想》）3．、综合词、词组和意思来划分。
这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。
因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。
4．朗读划分。
在划分完节奏后，读一读，体会一下根据划分的节奏读下来，意思有没有读破，即我们常说的读破句，检验的方法是根据划f分的节奏读下来，揣摩一下别人能否听懂（或者干脆读给他人听一下），如果能听懂就是正确的，反之则有误。
首先，你要看看诗句里面词语的词性。
是根据字词的词性不同来划分节奏的。
比如名词与动词相接，那么断句就在名词与动词之间；以此类推，状语、介词、定语等等诸多词性不同的字词就可以在中间断句。
还有一些诗句的节奏是随着感情的变化而变化的。
有一些诗词的感情重些，那么读的时候就可以稍微把一些字词语调拉长些；感情比较轻快的，那么可以把字词的语调读得稍微轻短些。
现代诗的标点符号应该怎样用
在一般的文品中，标点符号的使用是天经地事情，但是在现代诗有些诗从头到尾规规矩矩的使用标点符号；有些诗则乾乾净净一个标点也没有；也有些是行中规规矩矩的使用，行末则一律不使用；而有些诗则是部分诗行使用、部分诗行却又不使用。
到底标准何在
标点符号用与不用有什麽差别
什麽时候该用、什麽时候不该用
对很多现代诗的初学者而言，这是个相当困扰的问题。
其实在一般情况下，有没有标点符号并没有太大差别，用与不用，有时候只是个人习惯的问题。
但是，有两种情况是与个人习惯无关而必须严格遵守的：第一种是一定要使用标点的，即诗行中间如果必须使用标点符号以标示停顿时，是不可以省略标点的（空一格也是标点的一种，详下文）；第二种则是绝对不可使用标点的，那就是在使用「跨行」（或称为「回行」）技巧的诗行，当跨行尚未完成时，是不可以在行末加上标点的，因为此时诗行结束时句子尚未结束，必须接到下面的诗行句子才会完整，所以不可加上标点。
（有关「跨行」，可参考笔者发表於《中国现代文学理论》季刊十七期的〈早期新诗跨行研究〉一文） 虽然说除了上述两种情况之外，现代诗中使不使用标点符号一般而言并无太大关系，但若是认真而严格的追究用与不用的诗学意义，则用与不用亦隐然有别。
一般而言，标点符号有两个基本功能：一个是帮助理解的「意义功能」，一个是制造停顿的「节奏功能」。
而在现代诗中，标点符号除了这两个基本功能外，有时还会有「图象暗示」与「情意暗示」的特殊功能；而即使只是基本功能，在现代诗中也往往有更精彩的发挥。
不过不管其精彩之处或特殊之处，在两岸所有谈论标点符号的专着中，都并未论及，所以一般人往往忽略了标点符号这看似小小的问题在现代诗中的精彩意义。
因此，在严格诗学意义考量下，使用标点符号可能会有「帮助理解」、「制造节奏」、「图象暗示」与「情意暗示」等四种功能或优点，若不使用标点符号，一首诗可能因此而旨意难明、节奏混乱。
而不用标点符号的可能优点则是可以制造或保留诗语言的歧义性与弹性（当然，现代诗制造语言歧义性与弹性的方法有很多种，并不止於此），其诠释空间也因此获得扩张。
相对之下，一首使用标点符号的诗，可能因此而语言僵硬、诗意凝固，缺乏诠释之弹性与空间。
所以，用与不用，各有优缺点。
总之，把「形式」上的考量，配合「内容」上的需要，就是最精彩的策略。
以下我们将分别探讨现代诗中标点符号的使用与否，其功能与优缺点如何
明了後，对於现代诗要不要使用标点符号的问题，也自然迎刃而解了。
语文朗读指导中的停延，重音，语调，语速的标记符号分别是怎样的
没有什定的标记符号，根据文容而定吧。
朗诵基巧：停顿、重音、语速、语调学歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
一起来看看这些朗诵基本技巧吧
1停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
朗读测试中忌读破句。
正确的停顿有以下几种类型： 1．标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
2．语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3．感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约。
它根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
2重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况：1．语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2．强调重音。
强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置上不固定的。
由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3．感情重音。
感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
3语速在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
1．根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与作品的情境相适应，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速。
一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
4语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。
在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
语调变化多端，主要有以下几种：1．高升调。
高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。
朗读时，注意前低后高、语气上扬。
2．降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。
表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。
朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
3．平直调。
平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。
朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4.曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。
朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
划分《过故人庄》诗句的节奏（根据音节和意义）
读清句读、正确停顿是诵读文言文的基本要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿时间的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的朗读停顿。
从近几年全国各地中考语文试题来看，考查的重点为后者，即句中停顿。
正确地进行句中停顿，以把握词语的意思和句子的语法结构为前提。
解答这类题时，首先，应将句子翻译出来，把意思紧密相连的文字看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间就往往需要一定的停顿；其次，在分析句子的语法结构时可先找出动词，再把跟动词有关的前后各词联系起来，整体观察句子，往前找主语，往后找宾语，再旁及其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，从而确定句中停顿。
真题在线： 1．用“\\\/”标出下面句子朗读时的停顿处。
秦王坚自河东还。
（2007年江西卷） 2．用“\\\/”标出下面句子最明显的两处停顿。
由是则可以辟患而有不为也。
（2006年宁夏卷） 3．下面句子没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“\\\/”标出来。
太祖大怒以其诬害忠臣命缚其人予进使自处置。
（2006年广东卷） 4．用“\\\/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
其实味不同。
（2007年四川成都卷） 【解析】以上几道中考题均要求标出句中停顿处，从题目来看，只要掌握划分朗读停顿的一些基本方法就不容易出错。
【答案】1. 秦王坚\\\/自河东还。
2. 由是\\\/则可以辟患\\\/而有不为也。
3. 太祖大怒\\\/以其诬害忠臣\\\/命缚其人予进\\\/使自处置。
4. 其\\\/实味\\\/不同。
答题技巧： 一、根据句子的语法结构确定朗读停顿。
一般来说，文言句子的语法结构与现代汉语的语法结构大体相同。
一个完整的文言句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
如： ①予\\\/尝求\\\/古仁人之心。
（《岳阳楼记》） ②率\\\/妻子邑人\\\/来此绝境。
（《桃花源记》） 二、根据句首的语气词来确定朗读停顿。
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因，如“盖”“夫”等。
这种情况下，往往在发语词后进行停顿。
如： ①盖\\\/追先帝之\\\/殊遇。
（《出师表》） ②夫\\\/环而攻之\\\/而不胜。
（《得道多助，失道寡助》） 三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读停顿。
文言文中，“之”的用法很多，很复杂，其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读停顿：停顿往往在“之”后。
这样朗读，句子的语气才不至于显得急促，而是缓急有致。
如： 医之\\\/好治不病\\\/以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》） 四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读停顿。
若句首出现表假设、转折等关系的连词如“若”“而”“然则”等，或句首出现表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如： ①若\\\/无兴德之言。
（《出师表》） ②而\\\/山不加增。
（《愚公移山》） ③然则\\\/何时而乐耶
（《岳阳楼记》） ④故\\\/自号曰醉翁也。
（《醉翁亭记》） 五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读停顿。
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例子：其一犬坐于前。
（《狼》）为此句正确划分朗读停顿，对“犬”的理解最为关键：“像狗一样”，“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）前面。
根据句意，在“其一”的后面停顿才是正确的，即：其一\\\/犬坐于前。
其实，划分文言句子朗读停顿的方法远不止这五种，而这五种方法也不是孤立的，要具体问题具体分析哪些地方非停不可
古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相似之处，我们可以借助于现代汉语的语法知识来确定哪些地方需要停顿。
1.句首的关联词和语气助词后要停顿。
如： （1）虽\\\/鸡狗不得宁焉。
（2）故\\\/君子有不战。
（3）盖\\\/一岁之犯死者而焉。
例（1）中的“虽”和例（2）中的“故”是连词，例（3）中的“盖”为语气助词。
2. 句首状语后要停顿。
（4）已而\\\/夕阳在上。
（5）曩\\\/与吾祖居者。
（6）中\\\/轩敝者为舱。
例（4）（5）中的“已而”“曩”是状语，表时间，例（6）中的“中”也是状语，表方位。
3. 主语和谓语间要停顿。
（7）滕子京\\\/谪守巴陵郡。
（8）若\\\/毒之乎
（9）吾父\\\/死于是。
例（7）中的“滕子京”是名词，作主语；例（8）中的“若”为代词，作主语；例（9）中的“吾父”是偏正短语，作主语。
4. 谓语与宾语、补语间要停顿。
（10）乃重修\\\/岳阳楼。
（11）予尝求\\\/古仁人之心。
（12）予将告\\\/于莅事者。
例（10）中的“岳阳楼”是名词，作“修”的宾语；例（11）中的“古仁人之心”为偏正短语，作“求”的宾语；例（12）中的“于莅事者”是介宾短语，作“告”的补语。
5. 并列短语间要停顿。
（13）山肴\\\/野蔌。
（14）有良田\\\/美池\\\/桑竹之属。
例（13）中的“山肴”与“野蔌”，例（14）中的“良田”“美池”“桑竹”三个短语之间都是并列短语。
哪些地方不可停顿
一般来说，以下两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。
1. 偏正短语 （15）而\\\/乡邻之生\\\/日蹙。
（16）得道者\\\/多助。
（17）然而禽鸟知\\\/山林之乐。
例（15）中的“乡邻之生”，例（16）中的“得道者”，例（17）中的“山林之乐”都是偏正短语，均作句子的主语，所以它们都应连读。
2. 介宾短语 （18）不足\\\/为外人道也。
（19）其\\\/如土石何。
例（18）中的“为外人”是介宾短语，作“生”的补语；例（19）中的“如……何”是特殊的固定用法，相当于“把……怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。
值得注意的是，上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。
只有这样，才能顺当地找到正确答案。
读一读，说一说下列句子中标点符号的作用
1.“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着，轻轻把蜡烛吹熄，一场危机似乎过去了。
（表示引语 ）2.有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它， （引号：特殊称谓，含义需要强调 ）3.倘若不幸他已经离开了我们······不，他不会的。
（引号：
）4.我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
（破折号： 表示解释说明 ）5.在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏的从岭下的丛林中传来 （破折号：表声音的延长 ）
