带有诗句的作文100字好段
国人喜茉莉花，源远流长。
早在晋代，就有“倚枕斜簪茉莉花”的风尚。
到了唐宋时期，更是有过之而无不及，长安大街上，冷不丁的，就能撞到一个头簪茉莉花的女子，满身香气盈盈，漫天的暑热隐退到一旁。
“荔枝乡里玲珑雪，来助长安一夏凉”，说的就是这样的事。
元代诗人江奎对茉莉花也是青睐有加，他在《茉莉》一诗中夸赞道：“虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋。
应是仙娥宴归去，醉来掉下玉簪头。
”瞧瞧，小小的茉莉花，原是仙姑掉下的玉簪子啊，仙气浸染，岂是等闲。
清人王士禄也写过《茉莉》：“冰雪为容玉作胎，柔情合傍琐窗隈。
香从清梦回时觉，花向美人头上开。
”一觉梦回，花香环绕，恍惚得不知梦里梦外。
四处找寻，最终在自个儿头上寻得，发间原是簪了几朵茉莉花的。
花衬美人美人衬花，还有比这更相宜的么
关于赞美汉字的作文100字 和古诗 要好的
瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是. 听!牧童又在吹笛子了,一声声欢快的调子逗弄着晚风,慢慢的小时在耳边. 早上太阳露出半边脸的时候,牧童就拿着自己的笛子,上山放牛去了,他坐在牛背上吹着笛子,哼着小曲.快乐地在草地上奔跑,无拘无束,没有任何烦恼.直到玩累了,就躺在草地上,看着天上的白云和小鸟们,嘴角浮起一丝微笑. 吃完晚饭,太阳早已下山了,明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子,迈着欢乐的脚步来到草堆上,不脱下身上的蓑衣就躺了下来,听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌,抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮,脑海里浮现出一个个画面. 你听那欢快的调子又吹起来,多动听啊!咦!怎么停下来了,哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡.是啊!他真的累了,就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧!
带有古诗的作文
一、 精选，古诗积累中的精华 俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。
只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
但我们发现，在“厚积”的过程中，尤其在新课程大力倡导语言积累是提高学生语文素养的今天，许多老师开始一股脑地把好词佳句、名段名篇名作等提供给了学生，其实，在学生记忆力最强的小学阶段，大量的积累材料有如“乱花渐欲迷人眼”，沸沸扬扬的阅读和背诵中，学生未必能收获多多，有可能是打开积累本，积累在眼前，合上积累本，积累就为“0”。
那么什么样的浅草才能没马蹄呢
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”解答的就是这个问题。
所以，我和同事们做的第一件事就是——精选古诗文
我们以新课标规定的《小学生必背古诗词70首》为蓝本，又在诗文海洋中精选了“季节诗”、“壮志诗”、“抒情诗”“思乡诗”“爱国诗”“精典名句荟粹”等精品诗作为高年段学生诗文积累的重点。
二、 兴趣，古诗积累中的关键 许多人认为，儿童课外积累诗文的途径很简单，就是让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。
其实，采用多种形式增强积累的趣味性，可以收到事半功倍的效果—— （一）、以“流行”制造兴趣 抓住诵读机会 儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。
所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。
为此，我们把《小学生必背古诗70首》发到每个学生手里，让学生利用早读每天读一首。
首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。
时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。
早晨一到学校，他们就会拿出书大声地读起来。
（二）、 以“大人的热力”感染兴趣 家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情境，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。
因为我们学校主要是寄宿班，老师的积累热情直接影响到学生的兴趣，所以，我们和孩子共同徜徉的诗文的意境当中，学生们兴趣更是高涨
老师经常给学生的诵读积累以强化，亲自与学生一起参与积累，开展“诵读积累争星”等活动，感染他们诵读积累的兴趣。
到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。
（三）、以“适当的明意”维系兴趣 老师在引领学生积累诗文的过程中，对于诗文所表达的意思，都适当地讲解它的意思，所代表的情感，所描写的意境，使学生明晰自己所积累的东西的感觉，这样会使积累有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”作用。
（四）、以“成就感”提高兴趣 积累得愈好愈喜欢积累，所以教师要维持其成就感，对积累好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对积累差些的儿童，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。
（五）、以“变花样”激励兴趣 积累古诗文所能变的花样是在读、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。
比如：我们利用每天语文课课前三分钟让孩子们大显身手——老师出诗题学生齐背；学生出题学生背，出系列诗每组一首……最近，在五年组李春枚老师的提议下，我们又开展了“古诗对对碰”活动——全班50人，每人起来说一句名句的上句，全体学生对下句，整齐而有序、抑扬顿挫的名句诵读中，我们不仅听到了孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。
”李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”更听到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”…… （六）、以“奖励”吸引兴趣 奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（发分数卡）而给奖，奖品是一张打印的奥运会图案，别小瞧了这图案，这可是我们年组在举行“我到北京看奥运，祖国发展我成长”活动当中往北京进一站的标志啊
所以学生们积累的兴趣与日俱增，但关键是要让学生体验到这种积累的成功
只要学生每天坚持在积累一首古诗，教师就要给其鼓励，学生的兴趣才会持久。
（七）、提供机会升华兴趣 我们在校读书节的时候，开展古诗文诵读比赛，并且在班级进行“名诗鉴赏”。
利用每天吃间点的时间和班会时间读，也利用每周五下午课外活动时间读，还利用晚自习的时间读。
不过，每天早读课利用几分钟，一天读一首，不但不会增加工作压力，反而可以收到读古诗文之乐。
我们也可以采用分层作业的形式，让学习程度较好的孩子以“背古诗文”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的积累机会。
孩子现在能做到平均每天背诵一首，坚持下去，收益无穷。
三、 运用，古诗积累中的实效 毛主席说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
”对于古诗文，光有记忆是不够的，更重要的是学会运用它。
（一）日常会话用古诗 我们到不是要求学生说话要像古人，非要之乎者也，文邹邹的，只是提倡大家，想表达自己意思的时候，不妨采用一句名句加以概括，能让你的语言表达能力“更上一层楼”
当然，老师首先要带这个头——比如，在语文讲读课《钓鱼的启示》一文的分析中，许多孩子对于“启示”的那句话理解得差不多时，我用上了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”来总结孩子们的发言，学生们自然也就知道了诗句该怎样运用了。
（二）创设情境用古诗 在课堂内外，我都愿意创设一定的情境让学生试着运用积累的古诗——一天早自习，我正要讲古诗，忽然发现黑板上还写着昨天晚上留下来的题目，于是我开始找黑板擦，可是找了两圈没找到，学生们去办公室找也没有，正当学生着急时，数学李老师手拿黑板擦进来了，顺手放在讲桌上。
我灵机一动，“哪位同学能用诗句形容刚才的整个过程
”学生毫不犹豫：“踏破铁些无觅处，得来全不费功夫
”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村
” 学习《狼牙山五壮士》一文结尾，学生们自主地用诗句来概括五壮士的精神——“生当作人杰，死亦为鬼雄
”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青
”…… （三）写作当中用古诗 在学生写作文时，我通常的做法是鼓励学生多用古诗，用上恰当诗句的要重重奖励。
于是，在习作中经常会看到闪光的句子，如：描写夏天晚上刮风下雨，学生写“昨夜雨疏风骤……”；写秋天的旷远、美好时，学生写到“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”写到对母亲说的心里话时，学生用“谁言寸草心，报得三春晖。
”来表达自己对母亲养育的感恩之情、当谈到激励自己和别人时，学生写到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”…… 在一句句诗文的诵读、运用的积累中，我们不知不觉地体验到了人对自然对生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到了要尊重劳动，体验到了朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从学生们的口中笔下渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。
“腹有诗书气自华”，我也想用上这句名句表达我心中的感受——是的，在与同组老师、学生们共同积累古诗文的日子里，我深深地感觉到，作为教师，要从对下一代负责的高度出发，抓好学生对优秀诗文的积累，不要让学生错过了积累的黄金时段。
我们的孩子自小朗诵书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。
一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为新一代中国人人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火不正是“有效教学”的真谛吗
推荐一首古诗带理由的作文 400字超过不要
我欢的一首古诗《游子吟》作文400500字 我喜欢的一首古诗不仅是无私的，更大的
母爱如水，清澈见底；母爱如雪，干净纯洁；母爱如雨，滋润着我们那儿幼小的生命；母爱如火，轰轰烈烈；母爱如风，轻轻抚摸着我们的脸颊；母爱如冰，带给我们的，是把炎热都赶走的凉爽……不错，在著名诗人“孟郊”的诗里，这些都是母爱所能够表达的……诗人孟郊写的《游子吟》，则是我最最喜欢的一首古诗。
它具有童话般的语言，和让人感动着的诗句。
读到这首诗，我心里就不由自主的感叹：慈祥的老母亲手中捏着穿着线的针。
她正在为即将远游的孩子赶制新的衣裳。
孩子快走时，老母亲正在加快赶衣服的速度，可是又担心孩子此去难得回归。
谁能说这像小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠
孟晓是汉族人，身为诗人的他，出生于公元751年，逝世于公元814年；代表作最为突出的就是这首表达母亲无私爱的诗——《游子吟》。
他死后，留下的作品并不多，因为一首《游子吟》成名。
这是他逝世后留下的“重要宝藏” ……遥望远方，我情不自禁地想到点什么：英气勃发的儿子坐在简陋的茅房字里面读书。
在屋子的另一边，满头银发的老母亲，正埋着头、弓着背，在一盏若隐若现的油灯下，正为即将远行的儿子缝补着衣服。
那密密麻麻、细心缝补的每一针，都包含着老母亲那对儿子无比深沉无私的爱；每一线，都代表老母亲对儿子真挚的情。
这浓浓的母爱，全部都倾注在这情似如海，大如天的母爱里。
而我们作为儿女的，又怎么能报答的了他们无私的爱呢
这不正所谓，“谁言寸草心，报的三春晖。
”说到关于母亲的是，这还让我想到了清朝诗人黄景仁的《别老母》： 搴帏拜母河梁去， 白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜， 此时有子不如无。
这《游子吟》与《别老母》说的虽都是关于母亲，但在我看来，它们却大有不同。
《别老母》说的是要离家远去的黄景仁则是站在母亲的角度上来写的，抒发了对母亲的恋恋不舍的情怀；而《游子吟》写的则是游子对母亲的怀念，抒发了书中的最后一句“谁言寸草心，报的三春晖。
” 慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
谁言寸草心， 报得三春晖? 孟郊在母子将要分别时，看见母亲正在为自己临行前一针一线，专心致志，将这浓浓的爱意缝进这件衣服中时，感触颇深。
才写下来这首受多人尊敬，脍炙人口的《游子吟》。
作者运用了神汇般的语言，惟妙惟肖的写出了作者与母亲之间的默契和情谊。
母爱伟大
让我们用自己的实际行动改变“谁言寸草心，报得三春晖
”
写景的作文100字
听
听
春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她给原本枯黄，冷寂的大地带来了一件绿色的新衣。
她用她那娇嫩似水的双手轻轻的抚摸着万物，使万物复苏，赐予我们生机与活力。
不必说那幽蓝的天空，也不必说那流水声咚咚的小河，更不必说那一望无际的草原。
单单是那争芳夺艳的花儿，便把春天挤得满满的了。
其中最令我痴迷的便属宝莲花了，她是那么的洁白无暇，酷似传送中的宝莲灯，又如一个妙龄少女，在春风中尽情的飘摆着她那白色的连衣裙，身上散发出淡淡的清香，闻一闻便使人沉浸在梦幻中，心旷神怡，流连忘返。
近处，远处那高高低低的树木昂然挺立，新发的树叶儿青翠欲滴，他们像一个个忠诚的卫兵，守护着这宁静而又祥和的时刻。
雨淅淅沥沥的下起来了，好细的雨阿
滴在手里，毛毛的，痒痒的，像一根根牛毛，花针，细丝。
远远望去，像有一层薄薄的雾，若有若无，似近似远，整个人间像一位蒙着薄纱含羞的少女，在那偷偷的笑了……。
雨越下越大，不禁让人感叹，真是一场及时雨啊
不仅使人神清气爽，连花儿，草儿，也在这蒙蒙的细雨中，更红了
更绿了
使人立马便想到杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”。
但是人们只惊艳于新春时的花儿，草儿是多么的美丽动人，而又有谁知道它们此前经历了多久的蛰伏与等待呢
啊，春
你缤纷的色彩装点了大地；你温柔的爱抚催生了万物；你新鲜的气息带来了生机。
我爱你，美丽的春天
夏夜如梦 在所有的自然景色中，我一向最喜欢夏日的夜晚，微风轻轻地拂过大地，树影婆裟地摆动腰肢，而其它的一切似乎都在沉睡着，偶尔倒会传来树叶“哗哗”
