长春版八年级下古诗答案
a d d d c 酥 邑 尘 亭亭 瑟瑟 莅
长春出版社的 八年级下册语文书 所有古诗
《大林寺桃花》作者：白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《十五夜望月》 作者：王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
形容“老人八十大寿”的说词或诗句。
《诗经·郑风·野有蔓草》：“野有蔓草，零露瀼瀼。
有美一人，婉如清扬。
”“ 晏几道《采桑子》 ：“一寸秋波，千斛明珠觉未多。
” 唐代李贺《唐儿歌》中有“一双瞳仁秋水” 唐代元稹《崔徽歌》 ：“眼明正似琉璃瓶，心荡秋水横波清。
” 柔和性气。
雅称佳名呼懿懿。
解舞能讴。
绝妙年中有品流。
眉长眼细。
淡淡梳妆新绾髻。
懊恼风情。
春著花枝百态生。
---《减字木兰花·柔和性气》 记得画屏初会遇。
好梦惊回，望断高唐路。
燕子双飞来又去。
纱窗几度春光暮。
那日绣帘相见处。
低眼佯行，笑整香云缕。
敛尽春山羞不语。
人前深意难轻诉。
---《蝶恋花·记得画屏初会遇》 香靥凝羞一笑开。
柳腰如醉暖相挨。
日长春困下楼台。
照水有情聊整鬓，倚阑无绪更兜鞋。
眼边牵系懒归来。
---《浣溪沙》 揩试老来诗句眼，要看拍堤春水。
月下凭肩，花边系马，此兴今休矣。
溪南酒贱，光阴只在弹指。
--- 《念奴娇·风狂雨横》
长春版语文七年级·下册的古诗词考题
1、《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是“ ， ； 2、《天净沙 秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是： 3、杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是 ，。
4、杜甫《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：，。
5、《山坡羊潼关怀古》中描写潼关地势险峻的句子是 ， ， 。
6、《山坡羊潼关怀古》中触发作者怀古忧思之情的句子是 ， 。
7、《山坡羊潼关怀古》中点明主旨的句子是 ， ； ， 。
8、《马说》一文中描写千里马惨遭埋没的句子是 ， 。
9、《马说》一文中描写食马者浅薄愚妄的句子是 ， ， 。
10、《观刈麦》中表达作者深深自责的句子有：，。
念此私自愧，尽日不能忘。
11、《观刈麦》中从侧面表现农民劳动繁忙的句子 ， 。
12、《观刈麦》中直接表现农民劳动繁忙辛苦的句子 ， 。
13、《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》一诗中找出与此相似的句子，。
参考答案：【七年级】 1、“ 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。
” 2、夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。
3、造化钟神秀 ， 阴阳割昏晓。
4、会当凌绝顶 ， 一览众山小 。
5、峰峦如聚 ， 波涛如怒 ， 山河表里潼关路 。
6、伤心秦汉经行处 ， 宫阙万间都做了土 。
7、兴 ， 百姓苦 ； 亡 ， 百姓苦 。
8、祗辱于奴隶人之手 ， 骈死于槽枥之间 。
9、策之不以其道 ， 食之不能尽其材 ， 鸣之而不能通其意 。
10、吏禄三百石 ， 岁晏有余粮 。
11、妇姑荷箪食 ， 童稚携壶浆 。
12、足蒸暑气 ， 背灼炎天光 。
13、力尽不知热 ， 但惜夏日长 。
长春版语文八上第一课教案
二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.写作背景。
唐敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易在扬州相逢。
相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。
席间，白居易把箸击盘作诗一首《醉赠刘二十八使君》相赠，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此写了这首诗，以酬赠白居易。
2.熟读感知。
听录音，学生自由读，教师范读，师生共同感受诗歌的音乐美。
3.读赏结合。
（1）发挥想象，感受诗歌的意境美。
首联：直抒胸臆。
刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而被贬到“巴山楚水凄凉地”，一去就是二十三载，其间苦楚可以想见。
“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。
颔联：运用两个典故，运用“闻笛赋”表达了对受害的战友王叔文等的悼念，运用“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹，用典贴切，感情深沉。
颈联：千古名句。
“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，诗句表明虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜
显示了诗人豁达的襟怀。
这联借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理：新生事物必然要发展起来，必将取代旧事物。
尾联：点睛之笔，点明酬赠之意，同时又与友人共勉，体现出作者坚定的意志和乐观的精神。
“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。
（2）品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的结构美。
诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，写自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联突然振起，一变前面伤感低沉的情调，显示了诗人豁达的襟怀，尾联顺势而下，以自勉、自励来结束全诗。
全诗言简意深，诗情起伏跌宕，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放，堪称刘禹锡的代表作品。
三、学习《赤壁》。
1.找学生朗读，朗读中要流露出作者的抑郁不平之气。
2.读赏结合。
（1）这首诗表达了作者怎样的感情
作者借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
（2）赏析一、二两句。
这两句叙事，写其兴感之由，由一件古物兴起对前朝人物和事迹的慨叹，在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。
经过自己一番磨洗，鉴定了它是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。
由这件小小的东西，诗人想到了东汉末年那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物：曹操和周瑜。
（3）赏析三、四两句。
这两句议论，作者不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，而是从反面落笔，发表自己独特的看法：如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。
接着假想曹军胜利，东吴战败之后的局面，但又不直接铺叙政治军事形势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运，以小见大，深刻警策。
四、学习《夜雨寄北》。
1.写作背景。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851—855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。
秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。
友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人倚窗观雨景，吟成了此诗。
2.边读边赏析。
（1）题目中的“北”应该怎样理解
这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。
也可以把“北”理解为在北方的人，或为妻子，或为友人。
（2）感受诗歌的意境美。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
” 这两句写出了作者思归而不得的愁苦之情，诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。
归期的希望与未有期的失望，两相对立。
悲怆沉痛，笼罩全篇。
“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即景点题。
但是这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲染得更形象、更浓郁了。
独在他乡异域的巴山，秋天、深夜、夜雨的情境本身就令人伤感。
尤其是“涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。
诗人抓住了这一精细而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
” 这两句写出了诗人对未来欢聚的向往之情，“何当共剪西窗烛”一句宕开一笔，从眼前想象到将来，从巴山跳脱到北方（长安），写出了诗人的愿望。
“何当”意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，既有热切的盼望，又有难以料定的惆怅。
第四句是承“共剪西窗烛”而来，重复运用了“巴山夜雨”，它与“西窗剪烛”，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深厚感情，这给诗中增添了欢欣感。
因而他日重逢的欢乐更反衬出眼前归期未有期的痛苦。
五、课堂小结。
为了更好地体会诗歌艺术的丰富内涵，直探底蕴，领悟作者微妙深奥的诗心，我们应该深入体会诗歌的意境之美。
本节课我们着重分析诗歌的意境，希望对你们以后体会诗歌的意境有所帮助。
六、布置作业。
1.背诵并默写这三首诗。
2.预习《游山西村》《过零丁洋》。
第三课时 一、导入新课。
漫步在古诗中，我们喜欢诗中那富有韵律的语言，独特清新的意境，深刻隽永的哲理。
前两节课我们解读了六首唐诗，领略到了唐诗的风采，今天我们师生将共同走进宋代的古诗苑中，与以死明志的文天祥共同吟诵“留取丹心照汗青”；同拄杖叩门的陆游分享农村生活的宁静、欢悦。
让我们共同来研讨崇尚讲究理趣的宋代诗歌。
二、学习《游山西村》。
1.写作背景。
陆游罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜湖的三山乡。
诗人心中当然愤愤不平，对照诈伪的官场，对家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
2.以读促讲，边读边赏。
（1）首联渲染了怎样的景象
表现了什么
首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的景象，农家尽其所有来款待客人，表现了农家的淳朴、热情好客。
（2）颔联写了什么内容
现在有何深刻含义
这两句写的是眼前山间水畔的景色，描绘了山环水绕、柳暗花明、花团锦簇的美丽风光，记述了作者置身山阴路上，疑惑无路，忽又开朗的真实感受。
这两句道出了世间事物消长变化的哲理，困境中也往往蕴涵着希望。
它给人以坚持不懈的启示，历来被人们传诵不衰。
（3）我们中国的民风民俗最生动，请说说颈联反映了怎样的民间习俗。
这两句描摹出一幅南宋初年纯真明快的农村风俗画。
“社”为土地神，春社这一天农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞；并且这里农家的穿戴也简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。
（4）你是怎样理解最后两句诗的
这两句的意思是：诗人盼望着从今以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。
不仅写出了陆游的愿望，而且恋恋不舍之情溢于言表，可见作者与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和当地农民无限喜爱的真挚情感。
（5）这首诗在行文上有什么特点
全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。
三、学习《过零丁洋》。
1.诗歌背景。
1279年正月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行。
船过零丁洋（零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋），元军统帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的宋军统帅张世杰，文天祥写下此诗以死言志以明志节，严正拒绝。
张弘范见诗，“但称‘好人
好诗
’竟不能逼”。
2.熟读感知。
教师范读，点名读，读出诗歌中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。
3.读透领悟。
（1）这首诗表达了作者怎样的感情
全诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了作者的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志，大义凛然的高尚气节和大无畏的英雄气概。
（2）从语言技巧、句意及情感等方面，赏析颔联。
这两句以对偶句的形式和比喻的修辞手法，把国家的破败与个人的不幸联结在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，表达了诗人的忧国之痛。
（3）最后两句诗是千古传诵的名句，表达了作者怎样的情怀
古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。
这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。
4.拓展练习。
文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出文天祥式的英雄人物和英雄事迹吗
民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；明将史可法誓死坚守扬州城，拒不投降，最后以身殉国；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
四、课堂小结。
我们师生共同在古诗的阆苑仙境中兜了一圈风，回想这三节课中的千岩竞秀，万壑争流，云蒸霞蔚，古诗的美真让我们目不暇接。
生活在名家辈出、诗篇浩如烟海的中国，我们是何等的荣幸
相信你们一定会珍爱古诗，在我们的心里：她永远是依旧笑春风的灼灼桃花，是那一抹映在天幕上的绯红，是心灵上的永恒霞光。
五、布置作业。
1.背诵并默写这二首诗。
2.课外积累陆游、文天祥的代表性诗歌，背诵下来。
（长春市第一外国语中学 马力竞） （三） 教学目标 1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
3.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
4.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
5.品味字句，体会诗歌语言的精妙。
6.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
教学重点 1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
教学难点 品味字句，体会诗歌语言的精妙。
课时安排 3课时。
教学过程 第一课时 一、导入新课。
中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷无尽的艺术魅力。
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。
二、学习《次北固山下》。
1.朗读诗歌。
让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急；（3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。
诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。
请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。
2.作者简介。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
3.品味诗歌。
（1）整体把握诗歌。
这首诗是作者旅途思乡之作，主要写诗人清晨在江面上的所见所感，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。
前三联写景，最后一联抒情。
开头两句先写北固山的地势，分为水路和陆路。
作者清晨在江岸边远眺所见景物：青山重叠，小路蜿蜒；碧波荡漾，小船疾驶而去。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，写潮水漫无边际地涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日升起。
作者置身于青山绿水中，自有一番情趣在其中。
“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
“海日生残夜，江春入旧年”两句抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特征，虽然是在腊月里，江南却春意盎然，诗人先顿后挫，用“生”入文，把大自然拟人化，显得生动有趣，由此可见诗人炼字功夫之深，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来，反映出新的一年又开始了，也暗含着诗人对流年消逝的感伤。
这两句是脍炙人口的诗句。
末联两句由旅途景色引起乡思，引出以归雁捎书，表达了诗人羁旅愁怀、思念家乡的深情。
诗人很注意炼字炼句，“入旧年”“生残夜”等用字准确精练，生动细致地描写了动人的景色。
全诗层层相因，浑然一体。
诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。
（2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情
全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（3）说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
4.思乡是中国文学的主题之一，乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。
背诵你所熟知的乡愁诗。
5.小结。
全诗清新流畅，感情浓郁，是唐人行旅怀乡诗中的佳作。
6.赏析乡愁诗。
春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情
三、学习《春望》。
1.诵读——体会诗的韵律美。
听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
学生范读，师生点评。
全班齐读，加深体会。
2.作者简介。
杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。
祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫的创作历程，可分为四个时期：读书和壮游时期、长安十年时期、战乱流离时期、漂泊西南时期。
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
3.品味全诗。
（1）本诗主要写了哪些内容
诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过“花”和“鸟”两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
诗的颈联写烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是千古佳句，妙在何处
写花写鸟，紧扣诗题，借此来表达诗人那种伤乱思家的感慨。
因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心。
诗人感触异常。
花鸟平时乃可娱之物，见之而泣，闻之而悲，足以见得诗人内心的忧伤。
在此诗人运用了反衬手法，将悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。
（3）本诗有哪些写作特色
在表现手法上，全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴涵在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。
诗歌语言的意境美，“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。
4.小结。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑厚，因而一千多年来一直脍炙人口，历久不衰。
