形容戴眼镜的帅气男孩句子，越多越好
我觉着上一条太夸张了吧
这样就行了：忽然从XX走出来一个及其貌美的男子，一双眼睛犹如蓝宝石一般明亮。
皮肤竟然比女孩子的还要细腻，给人的感觉是一种极其诡异的美。
而身材差不多有1米7或8，再戴上眼镜一张精致的脸上更加添了一分光彩。
只要是女孩子十有八九的看了他都会情不自禁的喜欢上他
女生学什么乐器最能培养气质
首先，让课堂充满文味”本的一点事教师的语言要有“语文味”。
这里对教师的虽然不至于是满口之乎者也，但是在说话时，也要适当运用一些技巧和方法。
比如课堂小结时说一段优美的话，或借排比以加强气势，或引经据典，让学生感到新奇，抑或充满喜悦的小小感言，简单的几句话就能感染到学生的情绪。
有一次在讲课中，我发现有些在角落的孩子不太积极举手，于是我说：“同学们，我们都知道‘是金子在哪里都会发光’，你不发光别人怎么能发现你这块真金呢
坐在后排的孩子们，一起发发光好不好
”这样的两句话说完，后排的孩子就会更容易参与到课堂中。
我们平时指导学生写作文，要讲究语言美，要会适当运用技巧和方法，其实身教重于言教的真正含义也就在这里，如果我们平时总是说大白话，却要求学生说话写作文雅优美，那必定是有难度的。
如果在每节语文课中我们都能在合适的地方运用恰当的语言，潜移默化中，一定能达到事半功倍的效果。
再比如我们市级小学，有些孩子常常发现不了自己校园的美，其实跟有些小学相比我们的校园建设已经是很不错的了。
于是我便告诉他们孔子的那句“久居芝兰之室而不闻其香”，我稍加解释，学生一下就明白了，而且推而广之也能用到其他的语境中。
因此语文教师在讲课时，语言上适当运用各种修辞手法，在讲到特定的内容时，给学生补充有关的典故、成语或经典诗句，是非常有必要的。
这里要求老师的语言首先要准确，在准确的基础上，不要牵强附会，不要刻意为之，而是针对讲课的内容适当运用技巧。
这点说起来容易，做起来是比较难的，需要我们平时多思考多练习，备课时多加留心。
一个词汇贫乏、语言通俗的老师，不一定都能上好语文课，但那些舌灿莲花、旁征博引的教师，往往一定能将学生引领到这个博大精深的语文殿堂。
其次，让课满“语文味”最关键的环节是让学生产生情感的共鸣。
魏书生老师曾经要求学生想象一个场景，从大致轮廓开始，添加颜色，增加细节，用各种各样的方法使画面生动形象，这样就会产生比较直观的情感想象。
除了这样的想象之外，我们应该设计更多的能引起学生情感共鸣的方法。
我一直认为，让每一篇课文都能和学生产生共鸣，学生便真正融入到课文当中，语文学习的各方面效果从能由此以点带面地达到。
比如在讲授《冬阳童年 骆驼队》的时候，我结合自己的个人体验，写了一首小诗，读给同学们听，他们都深受感染，纷纷拿起笔来写自己的童年；在讲授《草虫的村落》，我引导学生讲述人类的村落，人类的种种生活方式，然后套用到草虫身上，对比差异，增强理解；再比如《中华少年》一课，我用配乐《红旗颂》和有关国庆节的幻灯片为辅助，在课堂上进行了朗诵比赛，并没有讲述其他的内容，但全班同学激情澎湃，理解很到位……人的七情六欲都是类似的，只是有的人比较敏感，体会的比较深刻，有的人比较大意，虽然经历了但不善于体会，也就逐渐忽视了这样的情感。
而情感，确实人一生中最重要的东西。
正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”人要对外界充满快乐的情感才能够做好事情。
所以我们应该引导学生去体会各种作者的不同情感，体会他们是怎样关注他们周围的世界，进而了解到这些人的世界观人生观，这对于学生未来的成长、看待问题的方式方法等都会产生深远影响。
我相信善于储存自己情感的学生，一定记得自己的美好童年，一定记得自己成长的道路，并能够在遇到问题的时候妥善解决，在面对未来的选择时做出准确的判断，而那些过早忽视自己情感的学生，则很容易迷失自己的道路，成为生活中的弱者。
在这里我想，我们首先要对自己的情感有很好的把握，然后要把握学生的心理和情感，这样在讲课时，我们便知道在什么地方给学生什么样的引导，如果能找准时机给学生加以点拨，课堂的高潮、教学的灵感便会随之而来。
当然这取决于我们平时的多训练和对学生的了解，只要在讲课中所加思考还是很容易做到的。
再次，学生应当在学习课文的基础上，形成自己的观点，并口头或书面准确表述。
学习，追根到底不是像电脑一样储存知识，而是创造创新。
我们应当引导学生在作者思考的基础上形成自己的观点，甚至是从事物的两面性出发提出相悖的观点，而不是仅仅对作者的观点进行复述。
这点对于高年级来讲是比较重要的，学生平时习惯了对知识的掌握和依赖，往往难脱窠臼，这点需要老师的正确引导，既要肯定书本的知识，又要形成自己独特的观点。
比如在讲《晏子使楚》这篇文章的时候，我和学生找出了晏子与楚王对答的内容，要求学生分别扮演晏子和楚王，抛弃课文中的话，用自己的观点去反驳楚王，学生们兴致大发，一个个都把“楚王”驳得哑口无言。
此外，小学语文学习应当以突出内容的主体地位。
语言技巧是必要的训练，形式是不容忽视的方面，但是不管怎么样，如果学生将来不是研究形式主义，那么所有的形式就应当是为内容服务的。
不能让学生过于重视技巧而忽视内容，也不能过早放弃形式的训练，这点要把握好度，因地制宜，根据学生的具体情况进行训练。
因此，从这方面来讲，读书不能断章取义，要引导学生总体上体会作者的情感和思想。
就像《山中访友》、《草虫的村落》等几篇课文，练习册上有太多考察语句修辞手法的题目，有些句子很难辨别，只能把这些句子拆分成几部分，破坏语句的完整性并赋予其含义当然是解构主义的强项，但是这样过度的分析破坏了语言的美感，影响了小学生们对语言美的理解。
要知道真正的语言美，并非修辞手法用得多准确，而恰恰是作者的情感和内心想象真实地流露，因此对于课文一定要在整体上把握体会。
好作文也不全是好句子的罗列，关键还是思想，是观点，是情感，是内涵。
“语文味”的构建，并不在于这几点的要求，这只是笔者在语文教学中的点滴感想。
语文原本就是一个宏大的命题，是与每个人终生的情感、思想、生活等密切联系的一个工具，并非只言片语就能将其归纳总结。
但是我相信，在我们不断的交流与探讨中，语文教学的深广度一定能得到扩展，教学工作也一定能充满更多的诗情画意
关于茶的古诗（包括作者，朝代，诗的内容，诗的含义，诗所要表达的情感）。
1卢仝，自号玉川子，爱茶成癖，被后人尊为茶中亚圣，他的《走笔谢孟谏议寄新茶》即《饮茶歌》是他在品尝友人谏议大夫孟简所赠新茶之后的即兴之作，是一首著名的咏茶的七言古诗: 日高丈五睡正浓，军将打门惊周公。
一 诗 1卢仝，自号玉川子，爱茶成癖，被后人尊为茶中亚圣，他的《走笔谢孟谏议寄新茶》即《饮茶歌》是他在品尝友人谏议大夫孟简所赠新茶之后的即兴之作，是一首著名的咏茶的七言古诗: 日高丈五睡正浓，军将打门惊周公。
口云谏议送书信，白绢斜封三道印。
开缄宛见谏议面，手阅月团三百片。
闻道新年入山里，蛰虫惊动春风起。
天子须尝阳羡茶，百草不敢先开花。
仁风暗结珠蓓蕾，先春抽出黄金芽。
摘鲜焙芳旋封裹，至精至好且不奢。
至尊之余合王公，何事便到山人家
柴门反关无俗客，纱帽笼头自煎吃。
碧云引风吹不断，白花浮光凝碗面。
一碗喉吻润，二碗破孤闷。
三碗搜枯肠，惟有文字五千卷。
四碗发轻汗，平生不平事，尽向毛孔散。
五碗肌骨清，六碗通仙灵。
七碗吃不也，唯觉两腋习习清风生。
蓬莱山，在何处
玉川子乘此清风欲归去。
山上群仙司下土，地位清高隔风雨。
安得知百万亿苍生命，堕在颠崖受辛苦。
便为谏议问苍生，到头还得苏息否
（月团喻指茶饼) 该诗又称《七碗茶诗》。
它以神逸的笔墨，描写了饮茶的好处，为世人称奇。
诗中描述诗人关闭柴门，独自煎茶品尝，茶汤明亮清澈，精华浮于碗面。
碧云般的热气袅袅而上，吹也吹不散。
诗人刚饮一碗，便觉喉舌生润，干渴顿解； 两碗下肚，胸中孤寂消失； 三碗之后，精神倍增，满腹文字油然而生； 四碗饮后，身上汗水漫漫冒出；平生不快乐的事情，随着毛孔散发出去了； 喝了第五碗，浑身都感到轻松、舒服； 第六碗喝下去，仿佛进入了仙境； 第七碗可不能再喝了，这时只觉两胶 生出习习清风，飘飘然，悠悠地飞上了青天，“蓬莱山，在何处
”诗人要乘此清风而去
优美的诗句，高雅的立意，深受历代文人的喜爱。
诗人把茶饼比喻为月，于是后代诗作反复摹拟其意。
如苏武的“独携天上小团月，来试人间第二泉。
”“明月来投玉川子，清风吹破武林春。
”特别是“唯有两 习习清风生”一句，文人尤爱引用，梅尧臣“亦欲清风生两 ，以教吹去月轮旁。
”卢仝的号玉川子，也因而为人们津津乐道。
陈继儒“山中日月试新泉，君合前身老玉川。
” 《七碗茶诗》在描绘饮茶好处之时，同时对帝王们凭借显赫权势为所欲为的骄横也作了巧妙的讽刺：“天子欲尝阳羡茶，百草不放先开花”，既把贡茶采制的季节(在百花开放之前采摘)烘托显示出来，又把帝王凌驾一切的嚣张之势暗示出来。
2齐已的《咏茶十二韵》是一首优美五言排律。
百草让为灵，功先百草成。
甘传天下口，贵占火前名。
出处春无雁，收时谷有莺。
封题从泽国，贡献入秦京。
嗅觉精新极，尝知骨自轻。
研通天柱响，摘绕蜀山明。
赋客秋吟起，禅师昼卧惊。
角开香满室，炉动绿凝铛。
晚忆凉泉对，闲思异果平。
松黄干旋泛，云母滑随倾。
颇贵高人寄，尤宜别柜盛。
曾寻修事法，妙尽陆先生. 齐己名德生，姓胡氏，潭之益阳人，出家大沩山同庆寺，复栖衡岳东林，自号衡岳沙门。
这首五言排律的茶诗共有十二联。
前二联首先介绍了百草之灵的茶所具有的品性，后十联分别描绘了茶的生长、采摘、入贡、功效、烹煮、寄赠等一系列茶事，语言上的对仗堪称一绝，除首尾二联外，每联上下两句都对仗工整，极显语言的优美整饬。
3唐朝诗人元稹的宝塔诗《一字至七字茶诗》 茶。
香叶、嫩芽。
慕诗客、爱僧家。
碾雕白玉、罗织红纱。
铫煎黄蕊色、碗转曲尘花。
夜后邀陪明月、晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦、将至醉后岂堪夸。
这是一道饶有趣味的诗，在描写上，有动人的芬芳：香叶，有楚楚的形态：嫩芽，曲尘花，还有生动的色彩：“碾雕白玉，罗织红纱。
铫煎黄蕊色”；饮茶之时，应是夜后陪明月，晨前对朝霞，真是如神仙般的生活，可谓“睡起有茶饴有饭，行看流水坐看云”（《痴绝翁》）；而茶可洗尽古今人不倦，又是何等的妙用啊。
4关于采茶的，我们来看唐朝刘禹锡的《西山兰若试茶歌》（节选）： 山僧后檐茶数从，春来映竹抽新茸。
宛然为客振衣起，自傍芳丛摘鹰嘴。
暮春时节的清晨，那时山上晨气清稀，露香犹在，在山寺后的绿茶丛中采摘形如鹰嘴的嫩芽，让人感受到的是幻术般的露的芬芳和风雅发生。
煮茶、煎茶需要洁净的茶具， 5“素瓷传静夜，芳气满闲轩”（唐·陆士修《五言月夜啜茶联句》）， 6“巧剜明月染春水，轻旋薄冰盛绿云”（唐·徐夤《茶盏》）； 讲究用轻清之水煎茶，用泉水、江水，甚至用松上雪、梅花蕊上雪，清高鹗在《茶》中就曾写道：7“瓦铫煮春雪，淡香生古瓷。
晴窗分乳后（分乳即泡茶），寒夜客来时”；更需水沸适度： 8“时看蟹目溅，乍见鱼鳞起。
声疑松带雨，饽恐生烟翠”（唐·皮日休《煮茶》），因此煮茶的过程是别具情趣的， 其中宋代苏轼的那首9《汲江煎茶》，刻画情景细致入微，又兼传神写意，颇有独到处： 活水还须活火烹，自临钓石取深清。
大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。
雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。
枯肠未晚禁三碗，生听荒城长短更。
展现在我们眼前的是这样一幅画面：一个凄冷的夜晚，诗人独自到江边汲水，江畔寂寥无人，正是“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的景象。
踩在钓石上，用瓢舀水，月影随入；小杓分江，江水入瓶……归到家中，生炉煎茶。
看那水沸如雪乳，蟹目生、鱼眼起；听那煮茶声，嗖嗖如松风带雨鸣，未饮便先心神俱荡，孤窗外，偶尔传来长长短短的更声。
这样的一个夜，真是“禅心夜更闲，煎茶留静者”。
宋朝杨万里亦给了此诗以高度评价：“一篇之中，句句皆奇，一句之中，字字皆奇。
”诗人以我观物，虽为我之境，然情景交融，可谓言有尽而禅意无穷。
10烘豆茶，更是待客的上品。
有古诗《烘豆》为证：“乍收豆荚已齐檐，薰豆初添火一杯。
生怕点茶滋味淡，不妨稍下水晶盐。
” 11扬子江心水，蒙山顶上茶”。
一联古诗千古流传。
九州华夏，大凡品茗者，对此联无不知晓。
联中所指的蒙山，即为蜀中三大历史文化名山之一的蒙顶山，名山县也因此而得名。
又有古诗云，12‘蒙山之巅多秀岭，不生恶草生淑茗”。
13李白的一首五言古诗《答族侄僧中孚赠玉泉仙人掌茶并序》(序略) 尝闻玉泉山，山洞多乳窟。
仙鼠白如鸦，倒悬清溪月。
茗生此中石，玉泉流不歇。
根柯洒芳津，采服润肌骨。
楚老卷绿叶，枝枝相接连。
曝成仙人掌，似拍洪崖肩。
举世未见之，其名定谁传。
宗英乃禅伯，投赠有佳篇。
清镜触无盐，顾惭西子妍。
朝坐有余兴，长吟播诗天。
此诗是一首咏茶名作，字里行间无不赞美饮茶之妙，为历代咏茶者赞赏不已。
公元752年，李白与侄儿中孚禅师在金陵(今南京)栖霞寺不期而遇，中孚禅师以仙人掌茶相赠并要李白以诗作答，遂有此作。
它生动描写了仙人掌茶的独特之处。
前四句写景，得天独厚，以衬序文，后入句写茶，生于石中，玉泉长流“根柯洒芳泽，采服润肌骨”好的生长环境培养了上乘的品质。
最后八句写情，以抒其怀。
诗仙李白自号“酒中仙”，他的诗作中咏酒诗占一半多，颂茶的诗只有一首，而这首诗赞颂的正是峡州茶。
唐玄宗天宝十一年(公元752年)，李白有一位远在三峡地区玉泉寺为僧的族侄李英(法名中孚)，将玉泉寺出产的“仙人掌”茶带到金陵(南京)栖霞寺给他品尝，李白饮后诗兴勃发，挥毫写下了《答族侄僧中孚玉泉仙人掌茶》，并附诗序：“……此茗清香滑熟，异于他者，所以能返童振枯，扶人寿也。
余游金陵，见宗僧中孚示余数十片，拳然重叠，其状如掌，号为仙人掌茶。
”中字禅师仅给李白送去数十片，可见当时玉泉仙人掌茶之稀贵；李白的足迹遍及大江南北，对于茶亦可谓见多识广，唯独对玉泉仙人掌茶如此青睐，足以证明三峡地区出产茶叶品质之魅力。
14白居易的《琴茶》 兀兀寄形群动内,陶陶任性一生间。
自抛官后春多醉, 不读书来老更闲。
琴里知闻唯渌水,茶中故旧是蒙山。
穷通行止长相伴,谁道吾今无往还。
， 15皎然的《访陆处士羽》 太湖东西路,吴主古山前。
所思不可见,归鸿自翩翩。
何山赏春茗,何处弄春泉。
莫是沧浪子,悠悠一钓船。
17著名诗人郑谷游历三峡时，曾亲自品尝了峡茶，并即兴写了《峡中尝茶》一诗：“簇簇新英摘露光，小江园里火前尝，吴僧漫说鸦山好，菊里休夸乌嘴香，入座半瓶轻泛绿，开缄数片浅含黄，鹿门病客不归去，酒渴更知春味长。
” 18北宋范仲淹作《斗茶歌》描绘了茶文化在当时的盛行。
19清郑燮的诗句:“汲来江水烹新茗;买尽青山当画屏。
20茶圣陆羽和他的朋友耿湋欢聚时所作的《连日多暇赠陆三山人》诗： 一生为墨客，几世作茶仙。
(湋) 喜是樊阑者，惭非负鼎贤。
(羽) 禁门闻曙漏，顾渚入晨烟。
(湋) 拜井孤城里，携笼万壑前。
(羽) 闻喧悲异趣，语默取同年。
(湋) 历落惊相偶，衰赢猥见怜。
(羽) 诗书闻讲诵，文雅楼兰荃。
(湋) 未敢重芳席，焉能弄绿笺。
(羽) 黑池流研水，径石涩苔钱。
(湋) 何事重香案，无端狎钓船。
(羽) 野中求逸礼，江上访遗编。
(湋) 莫发搜歌意，予心或不然。
(羽) 21午后昏然人欲眠， (唐伯虎) 清茶一口正香甜。
(祝枝山) 茶余或可添诗兴， (文征明) 好向君前唱一篇。
(周文宾) 22唐代的政治家、书法家颜真卿在浙江湖州刺史任上时，曾邀请友人月夜啜茶，与陆士修等人即兴作《五言月夜啜茶联句》： 泛花邀坐客，代饮引清言。
(陆士修) 醒酒宜华席，留僧想独园。
(张 荐) 不须攀月桂，何假树庭萱。
(李 崿) 御史秋风劲，尚书北斗尊。
(崔 万) 流华净肌骨，疏沦涤心原。
(颜真卿) 不似春醪醉，何辞绿菽繁。
(叶 昼) 素瓷传静夜，芳气满闲轩。
(陆士修) 23苏轼的茶回文诗有《记梦二首》。
诗前有短序： 十二月二十五日，大雪始晴，梦人以雪水烹小茶团，使美人歌以饮。
余梦中写作回文诗，觉而记其一句云：“乱点余花吐碧衫。
”意用飞燕吐花事也。
乃续之为二绝句。
序中清楚地记载了一个大雪始晴后的一个梦境。
在梦中人们以洁白的雪水烹煮小团茶，并有美丽的女子唱着动人的歌，苏轼沉浸在美妙的情境中细细地品茶。
梦中写下了回文诗。
梦醒之后蒙眬间只记得起其中的一句，于是续写了两首绝句： 其一: 酡颜玉碗捧纤纤，乱点余花吐碧衫。
歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩。
其二: 空花落尽酒倾缸，日上山融雪涨江。
红培浅瓯新火活，龙团小碾斗晴窗。
这是两首通体回文诗。
又可倒读出下面两首，极为别致。
其一: 岩空落雪松惊梦，院静凝云水咽歌。
衫碧吐花余点乱，纤纤捧碗五颜鸵。
其二: 窗晴斗碾小团龙，活火新瓯浅焙红。
江涨雪融山上日，缸倾酒尽落花空。
24清代的黄伯权(清本着名诗人黄遵宪之侄)还创作过一首《茶壶回文诗》，其诗如下： 落雪飞芳树，幽红雨淡霞。
薄月迷香雾，流风舞艳花。
其诗又可回读为： 花艳舞风流，雾香迷月薄。
霞淡雨红幽，树芳飞雪落。
25此外，清代诗人陈琼仙曾以秋天的景物为名创作27首回文诗，总标题名为《秋宵吟》，其中《秋月》一首，算是首茶诗，它写诗人于月下泛舟，树木与山峦在模糊的月光下移动着，诗人品茗弹琴，在竹声中诗兴颇浓。
诗云： 轻舟一泛晚霞残，洁汉银蟾玉吐寒。
楹倚静荫移沼树，阁涵虚白失霜峦。
清琴瀹茗和心洗，韵竹敲诗入梦刊。
惊鹊绕枝风叶坠，声飘桂冷露浸浸。
其诗可回读为： 浸浸露冷桂飘声，坠叶风枝绕鹊惊。
刊梦入诗敲竹韵，洗心和茗瀹琴清。
峦霜失白虚涵阁，树沼移荫静倚楹。
寒吐玉蟾银汉洁，残霞晚泛一舟轻。
26在回文茶诗中，最有名的要数清代张奕光的《梅》: 香暗绕窗纱，半帘疏影遮。
霜枝一挺干，玉树几开花。
傍水笼烟薄，隙墙穿月斜。
芳梅喜淡雅，永日伴清茶。
其诗倒读为： 茶清伴日永，雅淡喜梅芳。
斜月穿墙隙，薄烟笼水傍。
花开几树玉，干挺一枝霜。
遮影疏帘半，纱窗绕暗香。
由于回文诗的用韵、形式要求苛刻，所以历代留传下来的绝大多数回文茶诗诗意不够新鲜、完整，有的甚至莫名其妙，辞意混乱，成为一种无聊的文字游戏。
[批注] 玉连环 回文诗的一种，由八字首尾连成环形，每四字一句，或左或右，以任何一字为起端，皆可成文。
竹枝词 竹枝词是原唐代巴蜀一带的民歌，自刘禹锡仿作后，成为文士竞相习用的文学形式。
竹枝词专以泛咏地方风土为分，其中有不少是反映茶乡、茶市、茶俗的。
如以下几首： 27范成大的《夔州竹枝歌》： 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。
背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。
28元人马祖常的一首竹枝词： 红蓝染裙似榴花，盘蔬饤饾芍药芽。
太官汤羊厌肥腻，玉瓯初进江南茶。
29明 王稚登一首，专咏西湖龙井： 山田香土赤如沙，上种梅花下种茶。
茶绿采芽不采叶，梅花论子不论花。
30清康友祥一首专咏茶器： 州西陶老制茶垆，赤日行天雨伞舒。
一至官场人送礼，陶垆名已传江湖。
31清佚名作《上海洋场竹枝词》咏高大雅致的上海丽水台茶楼： 台名丽水上三层，龙井珠兰香味腾。
楚馆秦楼环四面，王孙不压曲栏凭。
32清周顺侗《篿川竹枝词》描写了当时西乡茶户的生活： 三月春风长嫩芽，村庄少妇解当家。
残灯未掩黄粱熟，枕畔呼郎起采茶。
茶乡生计即山农，压作方砖白纸封。
别有红笺书小字，西商监制白芙蓉。
六水三山却少田，生涯强半在西川。
故人寄茶 【唐】曹邺 剑外九华英，缄题下玉京。
开时微月上，碾处乱泉声。
半夜招僧至，孤吟对月烹。
碧沉霞脚碎，香泛乳花轻。
六腑睡神去，数朝诗思清。
月余不敢费，留伴肘书行。
煎茶 【唐】成彦雄 岳寺春深睡起时，虎跑泉畔思迟迟。
蜀茶倩个云僧碾，自拾枯松三四枝。
焙茶坞 【唐】顾况 新茶已上焙，旧架忧生醭。
旋旋续新烟，呼儿劈寒木。
九日与陆处士羽饮茶 【唐】皎然 九日山僧院，东篱菊也黄。
俗人多泛酒，谁解助茶香。
酬友人春暮寄枳花茶 【唐】李郢 昨日东风吹枳花，酒醒春晚一瓯茶。
如云正护幽人堑，似雪才分野老家。
金饼拍成和雨露，玉尘煎出照烟霞。
相如病渴今全校，不羡生台白颈鸦。
与元居士青山潭饮茶 【唐】灵一 野泉烟火白云间，坐饮香茶爱此山。
岩下维舟不忍去，青溪流水暮潺潺。
从弟舍人惠茶 【唐】刘兼 曾求芳茗贡芜词，果沐颁沾味甚奇。
龟背起纹轻炙处，云头翻液乍烹时。
老丞倦闷偏宜矣，旧客过从别有之。
珍重宗亲相寄惠，水亭山阁自携持。
尝茶 【唐】刘禹锡 生拍芳丛鹰觜芽，老郎封寄谪仙家。
今宵更有湘江月，照出菲菲满碗花。
大云寺茶诗 【唐】吕岩 玉蕊一枪称绝品，僧家造法极功夫。
兔毛瓯浅香云白，虾眼汤翻细浪俱。
断送睡魔离几席，增添清气入肌肤。
幽丛自落溪岩外，不肯移根入上都。
茶中杂咏·煮茶 【唐】皮日休 香泉一合乳，煎作连珠沸。
时看蟹目溅，乍见鱼鳞起。
声疑松带雨，饽恐生烟翠。
尚把沥中山，必无千日醉。
与赵莒茶宴 【唐】钱起 竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞。
尘心洗尽兴难尽，一树蝉声片影斜。
茶诗 【唐】郑愚 嫩芽香且灵，吾谓草中英。
夜臼和烟捣，寒炉对雪烹。
惟忧碧粉散，尝见绿花生。
峡中尝茶 【唐】郑谷 蔟蔟新英摘露光，小江园里火煎尝。
吴僧漫说鸦山好，蜀叟休夸鸟觜香。
合座半瓯轻泛绿，开缄数片浅含黄。
鹿门病客不归去，酒渴更知春味长。
夏日闲居 【唐】张籍 多病逢迎少，闲居又一年。
药看辰日合，茶过卯时煎。
草长晴来地，虫飞晚后天。
此时幽梦远，不觉到山边。
题山居 【唐】曹邺 扫叶煎茶摘叶书，心闲无梦夜窗虚。
只应光武恩波晚，岂是严君恋钓鱼。
郊居即事 【唐】贾岛 住此园林久，其如未是家。
叶书传野意，檐溜煮胡茶。
雨后逢行鹭，更深听远蛙。
自然还往里，多是爱烟霞。
即目 【唐】李商隐 小鼎煎茶面曲池，白须道士竹间棋。
何人书破蒲葵扇，记著南塘移树时。
即事 【唐】白居易 见月连宵坐，闻风尽日眠。
室香罗药气，笼暖焙茶烟。
鹤啄新晴地，鸡栖薄暮天。
自看淘酒米，倚杖小池前。
访友人不遇 【唐】李咸用 出门无至友，动即到君家。
空掩一庭竹，去看何寺花。
短僮应捧杖，稚女学擎茶。
吟罢留题处，苔阶日影斜。
酬黎居士淅川作 【唐】王维 侬家真个去，公定随侬否。
著处是莲花，无心变杨柳。
松龛藏药裹，石唇安茶臼。
气味当共知，那能不携手。
酬乐天闲卧见寄 【唐】刘禹锡 散诞向阳眠，将闲敌地仙。
诗情茶助爽，药力酒能宣。
风碎竹间日，露明池底天。
同年未同隐，缘欠买山钱。
自述 【唐】元稹 延英引对碧衣郎，江砚宣毫各别床。
天子下帘亲考试，宫人手里过茶汤。
雪中偶题 【唐】郑谷 乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。
江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。
二 词 从宋代起，诗人把茶写入词中，留下了不少佳作，其中，以1黄庭坚最为有名，如《品令》: 凤舞团团饼，恨分破，教孤零。
金渠体净，只轮慢碾，玉尘光莹。
汤响松风，早减二分酒病。
味浓香永，醉乡路，成佳境。
恰如灯下故人，万里归来对影，口不能言，下快活自省。
2《满庭芳》: 北苑春风，方圭圆壁，万里名动京关。
碎身粉骨，功合上凌烟。
尊俎风流战胜，降春睡，开拓愁边。
纤纤捧，研膏溅乳，金缕鹧鸪斑。
相如，虽病渴，一觞一咏，宾有群贤。
为扶起灯前，醉玉颓山，搜搅胸中万卷，还倾动三峡词源。
归来晚，文君未寝，相对小窗前。
3《看花四》: 夜永兰堂醺饮，半倚颓玉，烂熳坠钿堕履，是醉时风景。
花暗触残，欢意未阑，舞燕歌珠成断续，催茗饮，旋煮寒泉，露井瓶窦响飞瀑。
纤指缓，连环动触。
渐泛起，满瓯银粟，香引春风在手，似粤岭闽溪，初采盈掬。
暗想当时，探春连云寻篁竹。
怎归得，鬓将老，付与杯中绿。
4另外，苏轼有一首《行香子》: 绮席才终，欢意犹浓，酒阑时高兴无穷。
共夸君赐，初拆臣封。
看分香饼，黄金缕，密云龙。
斗赢一水，功放千钟，觉凉生两腋清风。
暂留红袖，少却纱笼。
放笙歌散，庭馆静，略从容。
三 元 曲 元曲中有相当部份是与茶有关的，如李德载《喜春来，赠茶肆》小令十首，下面节录其中的三首: (一) 茶烟一缕轻轻扬，搅动兰膏四座香，烹煎妙手胜维扬。
非是谎，下马试未尝。
(七) 兔毫盏内新尝罢，留得余香满齿牙，一瓶雪水最清佳。
风韵煞，到底属陶家。
(十) 金芽嫩采枝头露，雪乳香浮塞上酥，我家奇品世闻无。
君听取，声价彻皇都。
四 茶的散文、小品文、书信，著名的有 柳宗元《为武中丞谢赐新茶表》 刘禹锡《代武中丞谢新茶表》 吕温《三月三日花宴序》 皮日休《茶中杂咏序》 苏东坡《叶嘉传》 唐庚《斗茶记》 张岱《闽老子茶》 张岱《阳和泉》 张潮《中冷泉记》。
南京扬子江金山寺的中冷泉历来有“天下第一泉”之称。
清代著名小品文作家张潮生动地描写了自古到金山寺吸中冷的僧侣、道士胸中皆带仙气。
金山寺上有一口中冷泉井，有瓦亭覆盖，盘龙石栏，寺僧纷纷汲水,为当时来到烧香拜神的几万香客备茶。
那根本不是真正的中冷泉。
一位道士带领张潮攀登嶙嶙的乱石，到山顶看见一面石壁，刮去青苔，露出几行字，说真正的中冷泉，在郭璞墓间，必须在子午两个时辰，用特制的铜瓶，用长索拴住，放下郭璞墓间的石窟中汲取。
张潮跟随道人答乘夜行船，两天后到了闰州。
午夜，小舟直奔郭璞墓，在江心石堆中，有一个黑洞洞的石窟，道人大喊“这就是中冷窟
”。
冰心《相片》全文内容
首先，让课堂充满“语文味”最基本的一点事教师的语言要有“语文味”。
这里对教师的要求虽然不至于是满口之乎者也，但是在说话时，也要适当运用一些技巧和方法。
比如课堂小结时说一段优美的话，或借排比以加强气势，或引经据典，让学生感到新奇，抑或充满喜悦的小小感言，简单的几句话就能感染到学生的情绪。
有一次在讲课中，我发现有些在角落的孩子不太积极举手，于是我说：“同学们，我们都知道‘是金子在哪里都会发光’，你不发光别人怎么能发现你这块真金呢
坐在后排的孩子们，一起发发光好不好
”这样的两句话说完，后排的孩子就会更容易参与到课堂中。
我们平时指导学生写作文，要讲究语言美，要会适当运用技巧和方法，其实身教重于言教的真正含义也就在这里，如果我们平时总是说大白话，却要求学生说话写作文雅优美，那必定是有难度的。
如果在每节语文课中我们都能在合适的地方运用恰当的语言，潜移默化中，一定能达到事半功倍的效果。
再比如我们市级小学，有些孩子常常发现不了自己校园的美，其实跟有些小学相比我们的校园建设已经是很不错的了。
于是我便告诉他们孔子的那句“久居芝兰之室而不闻其香”，我稍加解释，学生一下就明白了，而且推而广之也能用到其他的语境中。
因此语文教师在讲课时，语言上适当运用各种修辞手法，在讲到特定的内容时，给学生补充有关的典故、成语或经典诗句，是非常有必要的。
这里要求老师的语言首先要准确，在准确的基础上，不要牵强附会，不要刻意为之，而是针对讲课的内容适当运用技巧。
这点说起来容易，做起来是比较难的，需要我们平时多思考多练习，备课时多加留心。
一个词汇贫乏、语言通俗的老师，不一定都能上好语文课，但那些舌灿莲花、旁征博引的教师，往往一定能将学生引领到这个博大精深的语文殿堂。
其次，让课堂充满“语文味”最关键的环节是让学生产生情感的共鸣。
魏书生老师曾经要求学生想象一个场景，从大致轮廓开始，添加颜色，增加细节，用各种各样的方法使画面生动形象，这样就会产生比较直观的情感想象。
除了这样的想象之外，我们应该设计更多的能引起学生情感共鸣的方法。
我一直认为，让每一篇课文都能和学生产生共鸣，学生便真正融入到课文当中，语文学习的各方面效果从能由此以点带面地达到。
比如在讲授《冬阳童年 骆驼队》的时候，我结合自己的个人体验，写了一首小诗，读给同学们听，他们都深受感染，纷纷拿起笔来写自己的童年；在讲授《草虫的村落》，我引导学生讲述人类的村落，人类的种种生活方式，然后套用到草虫身上，对比差异，增强理解；再比如《中华少年》一课，我用配乐《红旗颂》和有关国庆节的幻灯片为辅助，在课堂上进行了朗诵比赛，并没有讲述其他的内容，但全班同学激情澎湃，理解很到位……人的七情六欲都是类似的，只是有的人比较敏感，体会的比较深刻，有的人比较大意，虽然经历了但不善于体会，也就逐渐忽视了这样的情感。
而情感，确实人一生中最重要的东西。
正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”人要对外界充满快乐的情感才能够做好事情。
所以我们应该引导学生去体会各种作者的不同情感，体会他们是怎样关注他们周围的世界，进而了解到这些人的世界观人生观，这对于学生未来的成长、看待问题的方式方法等都会产生深远影响。
我相信善于储存自己情感的学生，一定记得自己的美好童年，一定记得自己成长的道路，并能够在遇到问题的时候妥善解决，在面对未来的选择时做出准确的判断，而那些过早忽视自己情感的学生，则很容易迷失自己的道路，成为生活中的弱者。
在这里我想，我们首先要对自己的情感有很好的把握，然后要把握学生的心理和情感，这样在讲课时，我们便知道在什么地方给学生什么样的引导，如果能找准时机给学生加以点拨，课堂的高潮、教学的灵感便会随之而来。
当然这取决于我们平时的多训练和对学生的了解，只要在讲课中所加思考还是很容易做到的。
再次，学生应当在学习课文的基础上，形成自己的观点，并口头或书面准确表述。
学习，追根到底不是像电脑一样储存知识，而是创造创新。
我们应当引导学生在作者思考的基础上形成自己的观点，甚至是从事物的两面性出发提出相悖的观点，而不是仅仅对作者的观点进行复述。
这点对于高年级来讲是比较重要的，学生平时习惯了对知识的掌握和依赖，往往难脱窠臼，这点需要老师的正确引导，既要肯定书本的知识，又要形成自己独特的观点。
比如在讲《晏子使楚》这篇文章的时候，我和学生找出了晏子与楚王对答的内容，要求学生分别扮演晏子和楚王，抛弃课文中的话，用自己的观点去反驳楚王，学生们兴致大发，一个个都把“楚王”驳得哑口无言。
此外，小学语文学习应当以突出内容的主体地位。
语言技巧是必要的训练，形式是不容忽视的方面，但是不管怎么样，如果学生将来不是研究形式主义，那么所有的形式就应当是为内容服务的。
不能让学生过于重视技巧而忽视内容，也不能过早放弃形式的训练，这点要把握好度，因地制宜，根据学生的具体情况进行训练。
因此，从这方面来讲，读书不能断章取义，要引导学生总体上体会作者的情感和思想。
就像《山中访友》、《草虫的村落》等几篇课文，练习册上有太多考察语句修辞手法的题目，有些句子很难辨别，只能把这些句子拆分成几部分，破坏语句的完整性并赋予其含义当然是解构主义的强项，但是这样过度的分析破坏了语言的美感，影响了小学生们对语言美的理解。
要知道真正的语言美，并非修辞手法用得多准确，而恰恰是作者的情感和内心想象真实地流露，因此对于课文一定要在整体上把握体会。
好作文也不全是好句子的罗列，关键还是思想，是观点，是情感，是内涵。
“语文味”的构建，并不在于这几点的要求，这只是笔者在语文教学中的点滴感想。
语文原本就是一个宏大的命题，是与每个人终生的情感、思想、生活等密切联系的一个工具，并非只言片语就能将其归纳总结。
但是我相信，在我们不断的交流与探讨中，语文教学的深广度一定能得到扩展，教学工作也一定能充满更多的诗情画意
关于爱情的一些古代经典诗或一些唯美爱情句子
1 埋下一座城、熄了所有灯。
2 你的夕阳、我的容颜、谁的三分之一年。
3 摇曳在笔尖的舞姿、是聚光灯下最浓烈的一抹艳红。
4 我目送沿海的日落、紧抱一个醉生梦死的枕头、游不出回忆却学不会放手、怎么走。
5 用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
6 躲在万劫不复的街头、微笑参透。
7 睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。
8 当掉的浅色寂语、你开了一家收购店、等来了遗忘的海角天光。
16 你是谁朝思暮想的笔尖少年、在绝城的荒途里辗转成歌。
18 谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马的江山赠与谁一场石破惊天的空欢喜。
19 下一世的情歌、把词交由你填、看看你仍旧是谁高高在上的王。
20 橱窗里盛放的琳琅满目、是阜盛而过的年华栩栩生辉。
22 戏子如画、一生天涯。
33 辗转在谁的年华谁的天涯。
42 守住的是仓皇而的灾难、是用整个生命也敌不过的假象。
43 只身步步海天涯、路无归、霜满颜。
46 舌间搁浅的妙蔓、是想为你舞一曲最后倾国倾城。
47 夜微凉、灯微暗、暧昧散尽、笙歌婉转。
48 繁杂的经历在眼角镌刻深深的纹、我转身雕下一朵花。
53 那些上演着繁华不肯谢幕的年华里开出一朵的花。
54 来生我再来典当、来世我再来与你歃血为盟。
60 只为他放弃、在天光大亮的时候、奔赴一场或的未知。
61 我想看一场盛大的流行陨落的过程、我要一直不停许愿、许到沧海桑田瞬息万变直到靠近你微笑淡晴的脸。
62 错过的年华在北漠开出斑斓的、却荒芜了轮回的春夏。
65 曾听人说，回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。
66 我把所有的伤心走一遍，最伤心的是你不在终点。
我把所有的绝望走一遍，最绝望的是你还在起点。
67 这年头，谁不是带着一箱子的面具走天涯
梦醒后，我只看见，碰落的书本，独拥的枕，心碎的诗篇，寂寞的灯。
谁动了谁的琴弦响起了思念、谁守着谁的伤悲独自泪成涟月不长圆花易落，一生惆怅为伊多。
守一座空城，等一位旧人过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
谁的寂寞，覆我华裳。
谁的华裳，覆我肩膀。
回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。
用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马的江山赠与谁一场石破惊天的空欢喜。
那年夏末，负了谁。
记忆如线，绊了谁。
我们的爱变成了虚构 曾经的回忆也只是海市蜃楼碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天你看这半生悔怨一腔慨叹。
到头来不过是一场锦绣几唱悲欢。
素颜为谁妆，霓裳为谁着，只叫人，醉了心肠。
-浮光剪影, 一笔一画, 写过千言万语 -留影岁月, 一点一滴, 勾勒似水真情 君可见刺绣每一针 有人为你疼君可见牡丹开一生 有人为你等风吹起如花的流年，而你是最美的点缀相伴,佳人玉手相牵,天涯海角走遍,两心永远不变.旧时苍雪飞天，尘中孤眠。
今昔何残故颜，万世变迁。
琼宇断壁残垣，相守旧年。
水月镜花鸣题，一年一年。
年年年年，隔世再见。
如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。
校服，裙摆，我看不见你的留海。
走廊，窗台，你步莲依旧不改。
可曾知道，你是我旋律的主宰午后那片向日葵下的阳光依然安详，你我别来无恙那张已泛黄的旧相片，在警醒谁会不到从前我怀念，同你在那几年许过的愿。
惟有你那张微笑的脸，，不曾改变。
你是谁怀中的玫瑰，在谁的眉眼里笑语妍妍。
现在我们终于明白，结局却无法更改。
你说还有誓言没兑现，怎么去搁浅。
天长等世事,化云烟；地久待沧海,变桑田。
陪君醉酒三千场，梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
微风吹过发梢，留下许多美好只有离别，才是真正的永远你的泪，存进我的收藏柜，一如既往的珍贵三生有幸爱上你，一生一世曲未央。
，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
如果有一天你不爱我了,死亡是一件好事。
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路 。
七月的校园是伤感的、因为这里充满了离别之情。
我要送你阳光颜色的裙子,这个夏天你的裙角要为我明媚。
画得是谁的生死之恋?最后却只能守着那不变的容颜，红尘画卷。
一守就是一千年。
坚固的城村里出有柔嫩的。
恋爱，糊心，不是林黛玉，不会由于哀伤而风情万种。
泪还是落满了全部冬季，望着眼前你含笑的容颜。
转身后，再也找不到丢失的诺言。
双眼凝固了画面，双手冰冷在瞬间，双唇闻不到迩旳脸，双脚一寸也遥远。
消逝的黑夜，请你带走我偏执的想念。
下辈子、做一株向日葵，在阳光的掌心里。
说好不回头，却在别离时紧紧抓住不愿松手。
唯美的青春却留下了悲痛的爱。
谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂。
是我勇敢太久,决定为你一个人而活。
时间没有等我，是你忘了带我走 ，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。
生命是一朵千瓣莲花，既然我拒绝绽放，那么我也就同时拒绝了枯萎和零落。
生活就像一部庸俗的法国文艺片，没有高潮，没有情色，连字幕都没有。
不去天涯海角，有你在我身边就好。
和你在一起旳时光 连空气都昰甜旳 。
黑夜特别漫长，遇到微波荡漾，回忆又在触痛落寞的心房。
渐渐的带走沉默，最后只剩下凋零的残骸，独自漂泊。
戒不掉的温柔、给不了的幸福。
流血的颜色真的很美丽。
美丽的让我怎么也忍不住再一次撕碎自己的心。
没有错。
只是你们不适合。
那些肆意的小温柔，那个曾说一起走到最后的最后，都静止了。
你给我的爱，谁都学不来。
你给我的痛，谁也无法替代。
千般万苦忍受着孤单的折磨，等不到任何人的拯救，想着一切都是我自愿的。
亲。
原来、“回忆”意思就是回不去。
时间是最好的 愈治师。
我耗尽了热情，丢失了自己，伤痛处还含着淡淡的甜蜜，原来只是场奇迹。
原来所谓的残忍是看不到伤痕的，原来坚持的完整是要让人掏空灵魂的。
曾经抖落的记忆，又重敲回忆的门。
爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
当初的相遇，就像是蔓延的瘟疫，让我无法抗拒，如今我依然陷落于此。
公元前我们太小，公元后我们太老。
那些说给树听的话，嵌在树的年轮里，随流年一点一点长成参天的回忆。
真正的幸福来自于全身心的投入到对我们目标的追求之中。
阳光温热，岁月静好，你还不来，我怎敢老去
我以神的姿态,闪耀在这美的瞬间。
幸福的秘诀是得到自由，而自由的秘诀是勇气。
幸福正在等待时间来完成，但我更宁愿相信，在一分一秒进行的时间里，幸福也在一点一滴的持续经历着。
我正在体会：此刻的幸福
幸好爱情不是一切，幸好一切不都是爱情。
那是一场盛世流年，我们守着寂寞伤得面目全非一句话中若含有“永远”，那么它究竟是谎言还是未完成的誓言。
望过的最后一眼，转瞬便是桑田。
没有人了解是怎样的天翻地覆。
在有的时候，会突然的生出对一座城市的想念，想念那里的日光倾城，想念那里的月辉清明，想念那里盛满藤蔓的缅怀着古老故事的城墙和那里生生不息的人们。
你总要离开，你总会回来。
睹物思人的后半句，永远都是物是人非。
不能摆脱影子，那本来就是我的光。
小丑的世界,总一分为二.一半阳光,一半阴影,一半快乐,一半凄凉.时间和拥抱，谁给得起。
一直给，不离不弃。
一支烟，一场上下电梯，一枕黄粱的梦。
其实烟花应该可以绚丽很久的，如果一开始它不曾选择跟空气亲吻的话，空气夺走了它所有的温度，让她化成了尘烟。
我们都要尽量靠近光亮，让心情温暖。
谁是谁的过客，谁是谁生命中的唯一，全因为有些事情而念念不忘。
我在等一个人，能够成为我的永恒。
那些沉淀的安静的灿烂的无疑会是我们全部的阳光。
正是因为普通所以散发出美好而温暖的触感，嵌进生命的年轮，一圈一圈环绕着我们艰涩的青春。
在乎的人太多，也就失去了珍惜的意义。
你若安好，便是晴天。
若我离去，后会无期。
如果海可以，请倾听我的呼唤。
在这个无风的夏天，一切的故事都得到了结局。
任何一个瞬间都是无可替代的永远。
物是人已非。
我相信每一个善良的孩子都有一颗温暖的心.不经意一个微小的举动却渲染出了一片温情的鹅黄色.记住该记住的，忘记该忘记的。
改变能改变的，接受不能改变的都是自己收集的，望采纳啊~
文明提示语
1. 天天环保，日日文明。
2. 绿化校园，文明人心。
3. 草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。
4. 绿草茵茵，踏之可惜。
5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。
请你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。
8. 学校是个家，人人爱护它。
9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。
10. 礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。
走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠 右走。
小草微微笑，请你绕一绕。
注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。
（走廊） 轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
（图书馆） 请你近距离投篮。
（垃圾箱） 水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。
微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒
你挥一挥袖，不带走一片云彩。
我动一动手，不留下任何纸屑 小脚不乱跑，小草微微笑。
让小树和我们一起快乐成长
城市属于你，绿茵属于你。
绿色的植物就是，宝贝需要我们爱护它。
您热爱生活吗
请爱护美丽的花草吧
手下留情，脚下留青。
青青小草，踏之何忍
除了你的记忆，什么都别带走。
除了你的笑脸，什么都别留下； 小草在成长，。
小花多可爱，请你别伤害。
为了你我的健康，请。
一花一草一木，且看且爱且护。
多谢您的关爱，我会健康成长。
小草微微笑，请您旁边绕。
手边留情花似锦，脚下留情草成荫。
一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。
风之轻柔，树之荫荫；草之舞动，君之功劳。
踩时花溅泪，踏后草揪心——爱护花草。
花草树木的微笑源于你的爱心。
摘下我，我属于你的瞬间；留住我，我便成为大家的永恒
，一草一段情，万物皆有灵
青青绿草地，悠悠关我心。
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。
地球是我家，绿化*大家。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
小草有生命，足下多留“青”。
小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
欲揽春色入自家，无可奈何成落花。
我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。
1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林。
绿色是地球的本色。
地球是我家，绿化*大家。
保护树木，就是保护自己。
芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。
绿色——生命之源。
踏破青毡可惜，多行数步何妨。
红花绿草满园栽，风送花香碟时来。
花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
花草丛中笑，园外赏其貌。
我为你美丽的心灵绽放。
带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。
愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
森林是氧气的制造工厂。
草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
种一棵树，种，世界会更美好。
草儿可爱，大家爱。
，谢绝亲密接触。
绕行三五步，留得芳草绿。
花草也有生命，请足下留情。
小草依依，踏之何忍。
小脚不乱跑,小草微微笑。
让小树和我们一起快乐成长
小草属于你，绿茵也属于你。
绿色的植物就是，宝贝需要我们爱护它。
您热爱我们的校园吗
请爱护美丽的花草吧
绿色的草地多美，小朋友的行为更美。
请爱护花草树木吧，它将给你绿色的生命
愿绿色天天与我们相伴
除了你的记忆，什么都别带走。
除了你的笑脸，什么都别留下； 我们和小树一起成长
千万别踩疼了小草呦
小草也在成长，。
小花多可爱，请你别伤害。
为了你我的健康，请。
手下留情，脚下留青。
为了明天还有绿色，别带走今天的绿色。
碧草青青花盛开，爱花护草蝶飞来。
山水，咱是画中人。
碧波荡游船，；爱莲不采莲，人乐鱼也欢。
公物要爱护，花草人共享；整洁成习惯，清洁保安康。
不吐你不快，你吐大家都不快。
潇洒一吐，风度全无，别让口香糖处处留香。
谈吐不凡人人夸，随地吐痰惹人烦。
随地吐痰就是助菌为虐。
“痰吐”得体，从我做起。
让您的痰吐与谈吐同样高雅。
带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。
敬请脚下留“青”。
电池说：我下岗了，再给我一次就业的机会吧
我大肚能容肮脏之物———垃圾桶说。
我想接见下一位———公园说。
青山绿水花草香，你来观赏我心欢； 美景处处印脑海，别把垃圾丢四方。
垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。
我是清洁卫士，您是文明使者———垃圾箱说。
投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。
把美的记忆带走，把美的心灵留下。
脚下路，任君行，手边花，请勿折。
儿童少年，爱踢足球； 此非操场，护草有责。
祖国、城市、家，心中三朵花； 环境，全靠你、我、他。
举刀投臂你费力，伤筋动骨我也疼。
文物见证历史，划痕留下不齿。
喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。
除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片的美丽什么也别带走。
谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀———小草说。
这里也是心爱的家园，莫图方便忘了自己是家中一员。
我爱花 我爱草 我爱青青小树苗 不摘花 不踏草 不折树枝不乱摇 花草树木是朋友,大家都要爱护好 爱山爱水爱林爱鸟爱人类 护天护地护花护草护环境 用我们的双手栽下漫天的绿色 用我们的心灵守望五彩的家园 树成荫 草成被 花吐艳 驻四季皆春 山变绿 水变清 鸟歌唱迎八方清风 处处 生活充满阳光 爱护花草树木,保护环境 树立环境保护意识 建设绿色文明家园 用行动护卫家园，用热血浇灌地球 保护碧水蓝天 营造绿色家园 同处蓝天下 共栖地球上——让我们的世界更好 青青草,绿绿苗,大家都护花草 花草造福人,人人护花草 花草树木查我们的生命,我们要爱护它. 花草树木我爱你,你是我的好朋友. 花草树木是人类的好朋友,请爱惜它们! 小树小树,我要当你的护卫,不让人损你的枝,毁你的身. 我口渴了,请帮我浇下水吧! 我需要阳光、水分,更需要你的关心和爱护。
小花哓小花，你真美丽，你美化了环境，使我们快乐；小树哓小树，你真可爱，你净化了空气，使我们健康。
小草青青，脚下留情 让我们从保护大自然的资源做起，爱惜身边的一草一木。
爱护花草树木，不攀折，不伤害。
爱护花草树木，人人有责。
爱护花草，爱护生灵。
爱护花草树木，我为校园添绿。
花草树木要爱护，碧水蓝天少污染 天更蓝，树更绿，水更清，居更佳。
、 植一树绿荫，让鸟雀不再离乡背井。
护一河绿水，让鱼儿重返故里家园。
一草一木，需要您呵护
小脚不乱跑，小草微微笑。
让小树和我们一起快乐成长
城市属于你，绿茵属于你。
绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。
您热爱生活吗
请爱护美丽的花草吧
绿色的草地多美，小朋友的行为更美。
请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命
愿绿色天天与我们相伴
青青小草，踏之何忍
除了你的记忆，什么都别带走。
除了你的笑脸，什么都别留下； 我们和小树一起成长
千万别踩疼了小草呦
小草在成长，请勿打扰。
小花多可爱，请你别伤害。
为了你我的健康，请爱护树木。
手下留情，脚下留青。
