中国古代诗词蕴涵丰富的哲理。
下列古诗句中与“芳林旧叶催新叶，流水前波让后波”蕴涵哲理相同的有
（1）由质量守恒定律，反应前后元素种类不变，“草木”燃烧生成了CO，说明“草木”中含有碳元素．（2）“有麝自来香，不用大风扬”，是因为麝香中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到麝香．（3）A、蜡烛燃烧放热温度升高使蜡烛受热熔化变为蜡油，即所说的泪，故选项说法错误．B、蜡烛燃烧放热温度升高使蜡烛受热熔化变为蜡油，说明石蜡溶点低，受热易熔化，故选项说法正确．C、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；同时石蜡受热熔化变为蜡油，“泪”说明化学变化的同时伴随有物理变化，故选项说法正确．（4）铁与硫酸铜溶液反应，生成的铜附在铁的表面，同时生成硫酸亚铁溶液，反应的化学方程式为：CuSO+Fe═Cu+FeSO．故答案为：（1）碳；（2）在不断运动的；（3）BC；CuSO+Fe═Cu+FeSO．
古代诗词中常见的意象有哪些
你的问题好难答. 把书翻烂难作答, 分已付出难收回. 赠我也算人情吧,我可为你做诗啊.好人必然有好报,不信我也没办法.
怎样鉴赏古代诗歌
古代诗歌鉴赏题六种模式 模型 一 分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面
表达了诗人怎样的思 解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
： 答题步骤： 第一步描绘诗中展现的图景画面。
既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。
第二步概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。
第三步分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。
注意：切忌空洞 要答具体。
1、答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题： 此诗描绘了怎样的景物
表达了诗人怎样的感情
请简要分析。
回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三) 。
2、答题示例： 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心忧壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
(2004年广东高考语文试题) 答：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。
模型 二 分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的
有何效果
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法： 直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理） 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
相关知识链接 抒情方式： ⑴直接抒情，也称直抒胸臆。
是一种不需要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物事件等表明爱憎态度的抒情方式。
例如： 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
⑵间接抒情： A、借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感。
例如： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
B、托物寓理 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
（二）描写手法 衬托（正衬、反衬） 反衬：动静衬、声寂衬、乐哀衬 联想和想象(虚实结合) 白描 （三）修辞手法：比兴 比喻 拟人 夸张 双关 用典 设问 反问 反语等 答题步骤： 第一步明确指出用了何种手法。
第二步结合诗句阐释为什么用了这种手法。
第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。
1、答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法
有何效果。
回答：主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。
练习：指出下列诗词的表现手法 （1） 十年生死两茫茫。
不思量， 自难忘。
千里孤坟， 无处话凄凉。
纵使相逢应不识， 尘满面， 鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言， 惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜， 短松冈。
(苏轼《江城子》) （2） 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
(苏轼《浣溪沙》) （3） 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
(苏轼《浣溪沙》) 模型 三 分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美等 答题步骤： 第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表达出诗人怎样的思想感情。
答题示例： 春 怨 金日绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
回答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时……”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
练习： 如杜牧的《泊秦淮》： 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
请分析这首诗的语言风格。
回答：委婉含蓄。
商女，唱什么是由听者的趣味而定，《后庭花》这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了,可是，如今又有人用这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演的隐忧呢
表现出诗人对封建贵族辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨。
模型 四 分析炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字
为什么
提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
解答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
答题步骤： 第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例： 南 浦 别 白 居 易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗
为什么
回答：同意。
“看”，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三) 模型 五 分析关键词型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤： 第一步该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例： 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么
你是否同意“关键”之说，为什么
回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)，可见“折柳”是全诗的关键。
模型 六 分析形象型 提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象
提问变式：作者塑造的形象有什么寓意
作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象(品质)
解答分析：回答这种题，必须熟悉和了解一些诗歌意象的基本寓意。
如：冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
柳树 以折柳表惜别。
蝉 以蝉表品行高洁。
芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
琴瑟 ⑴比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。
⑵比喻兄弟朋友的情谊 解答分析：双鲤 代指书信。
昆山玉 比喻杰出的人才。
白衣苍狗 亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。
莼羹鲈脍 指家乡风味。
“还珠”喻官吏为政清廉。
柳营 指军营。
怀桔指孝顺双亲。
“执牛耳”指盟主。
“青眼”指对人喜爱或器重等。
答题步骤： 第一步找到诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别(景、物、人)； 第二步分析形象的基本含义； 第三步结合诗词主旨分析作者写这一形象的原因； 第四步指出作者描绘形象的作用或效果 答题示例： 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
提问：作者笔下的“竹”具有什么特点
象征了什么样的品格
回答：立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强的生存着。
诗人在赞美岩竹的坚定顽强中，隐寓自身不媚权贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨
