伤仲永课后问题解答
一、语言积累与运用(25分) 1．给下列加点字选择正确的读音。
(4分) （1）泯然众人矣 A、mín B、m?n C、m? D、 mén （2）日扳仲永 A、pān B、b?n C、f?n D、bān （3）环谒于众人 A、jié B、hè C、yè D、?i （4）卒之为众人 A、cuì B、zú C、zhú D、cù 2．对加点的词解释不准确的一项是（ ）(2分) A．不能称（相当）前时之闻。
B．日（每天）扳仲永环谒于邑人。
C．传一（一个）乡秀才观之 D．从(跟随)先人还家 3．选出加点词用法不同的一项（ ）(2分) A、稍稍宾客其父 B、日扳仲永环谒于邑人。
C、邑人奇之 D、父异焉 4．下列句子中含通假字的一项是（ ）(2分) A．明道中，从先人还家，于舅家见之。
B．稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
C．日扳仲永环渴于邑人。
D．自是指物作诗立就。
5．下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）(2分) A．其诗以养父母、收族为意 B．父利其然也 C．则其受于人者不至也 D．彼其受之天也 6．下列句子读法正确的一项是（ ）(2分) A．借旁近／与之。
B．其诗以／养父母、／收族为意。
C．稍稍／宾客其／父。
D．不能\\\/ 称\\\/前时之／闻。
7．对下列句子翻译不正确的一项是（ ）(2分)、 A．其诗以养父母、收族为意。
译文：他的诗以奉养父母、团结同族的人为主旨。
B．父利其然也。
译文：他的父亲觉得这样有利可图。
C．即书诗四句，并自为其名。
译文：立刻写出四句诗，并且自己题上自己的名字。
D．邑人奇之。
译文：邻居都很奇怪他。
8．课文标题“伤仲永”中“伤”是 ——的意思，“仲永”就是课文中的方仲永，作者“伤仲永”“伤”的是方仲永由一个 沦为“ ”的经历，并由此说明的道理是（ ）(4分) A．后天的教育和自身的学习是成才的关键。
B．先天的察赋在成长中的重要作用。
C．物质利益毁灭人才。
D．乡人称誉使人骄傲。
9．对《伤仲永》一文理解错误的一项是（ ）(2分） A．方仲永由一个神童变为一个平庸之人的原因在于他的父亲对他不加教育和培养。
B．我们从方仲永这个故事要得出这样的教勺11：一个人无论先天条件怎样好，都不能放松后天的学习。
C.“玉不琢，不成器。
”王安石的《伤仲永》一文，就是用一个神童的悲剧故事说明了这个道理。
D.《伤仲永》是一篇一事一议的议论文，作者主要议论了后天学习对人成长的重要性。
10．《伤仲永》选自 ，作者是“唐宋八大家”之一的 ，字介甫，号 ，北宋时期的 家、 家、 家。
(3分) 二、整体感悟(12分) 1．你认为作者写这篇文章的目的是什么
(3分) 2．方仲永最终成为平庸之人的根本原因是什么
你认为谁该为此负责
(3分) 3．读完此文，请结合实际，谈谈你的想法。
(3分) 三、课文精彩语段阅读（13分） 金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪
1.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A．借旁近与之 旁近：邻居（的书具）。
B．以养父母、收族为意 收族：团结族人。
C．其文理皆有可观者 文理：文章阐述的道理。
D．泯然众人也 众人：一般人，普通人。
2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ）（3分） 未尝识书具 自是指物作诗立就 A B 乡书何处达 就傅读书，过目成诵 不能称前时之闻 从先人还家 C D 故虽有名马……不以千里称也 先帝不以臣卑鄙 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）(2分) A．本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬，对比鲜明。
B．当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把仲永“拉”进了“众人”的行列。
C．本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。
D．本文通过写仲永由神童变为“众人”的过程，提示了后天学习的重要性。
4．请将文言文阅读材料中加点的词和画横线的句子译成现代汉语。
(6分) (1)父利( )其然也，日（ ）扳仲永环谒( )于邑人，不使学。
(2)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
四、拓展阅读题（10分） 画地学书 欧阳修字永叔，庐陵人。
四岁而孤，母郑①，守节自誓②，亲诲③之学。
家贫，至以荻④画地学书。
幼敏悟过人，读书辄⑤成诵。
及冠⑥，嶷然有声⑦。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。
天资刚劲⑧，见义勇为，虽机阱⑨在前，触发之不顾。
放逐流离，至于再三，志气自若也。
【注释】①母郑：母亲郑氏。
②守节自誓：自己下决心不改嫁。
③诲：教导、训导。
④荻：与芦苇同类，这里指荻杆。
⑤辄：立即，就。
⑥冠：指成人。
⑦嶷（nì）然有声：人品超群而享有声誉。
⑧天资刚劲：生性刚直。
⑨机阱：设置机弩的陷阱。
这里比喻陷害人的圈套。
1．解释下列句中加点的词。
（4分） （1）嶷然有声 （2）画地学书 （3）及冠 （4）至于再三，志气自若也 2．对下列句中加点词的理解不正确的一项是（2分） A.亲诲之学（他，指欧阳修） B．至以荻画地学书 （用） C．四岁而孤（而且） D．见义勇为（做） 3．用现代汉语翻译下面句子。
（2分） 幼敏悟过人，读书辄成诵。
4．结合选文，说说欧阳修为什么最终能成为人品超群的文学家。
（2分） 五、中考题(8分) 1.(2006，辽宁十一市课改区)给下面这段话中加点字注音，并改正其中的两个错别字。
(4分) 追求成功犹（ ）如开花结果，成功就是果实，追（ ）求就是开花到结果前最美丽的过程。
成功固然辉皇，但追求不是更美得令人淘醉吗
改为 改为 2．(2006，辽宁十一市课改区)下面两个句子中各有一处语病，请将改正后的句子写在下面的空白处。
（2分） （1）由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
（2）自从他上学那天起，就认真刻苦学习。
3.(2006·广西玉林、防城港)福娃是2008年北京奥运会的吉祥物，他们融人鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
(2分) 请你写出一个含有“燕子”形象的诗句： ， 。
六、探究性学习(3分) 阅读下面材料，回答问题： 人们在生产中发现，种植大豆、豌豆、蚕豆等豆类植物时，不仅不需要给土壤施氮肥，而且这些豆类植物还能使土壤中的含氮量增加。
但在种植小麦、玉米、水稻等非豆类植物时，却没有这种现象。
经过研究后人们发现，这些豆类植物的根部都长有根瘤，而其他植物却没有。
根据以上情况，能得出什么结论
七、综合性学习（4分） (2006，嘉兴卷，4分)阅读下面材料，参照示例，为殷顺民写一段颁奖词。
（4分） 殷顺民，男，60岁，浙江省荣军（荣军，荣誉军人的简称）医院休养区护理员。
自1971年5月参加工作以来，他把当好一名荣军男护理员作为一辈子的理想与追求，日复一日地为瘫痪的荣军洗脸刷牙，喂饭送水，翻身擦澡，端屎倒尿，不怕脏，不怕累，一干就是35年。
这么多年来，几乎每一位去世的荣军临终时都是由殷顺民来陪伴着走完最后人生的。
2005年，殷顺民被评为“全国先进工作者”、“全国劳动模范”，受到了党和国家领导人的亲切接见。
颁奖词： 示例： 洪战辉，湖南怀化学院的一名在读大学生。
在12岁那年，家庭里发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。
洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。
从读高中起，他就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书，一边照顾年幼的妹妹。
他谢绝一切捐助，靠做小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，如今已经整整12年
2005年被评为“感动中国年度人物”。
颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。
生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。
八、写作练习(25分) 题目：你准备好了吗
要求：（1）、文体不限；（2）、不少于600字。
Ⅴ. 1．（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望 （4）破旧 （5）入迷、专注（6）穿 点拨：注意一词多义及古今异义词，如“过”今义是经过、胜过等意思。
2．(1)江革年幼聪明，很早就显示出了才华，六岁便能写文章。
(2)读书精力充沛从不疲倦。
点拨：注意关键字词解释要准确，如“而”“聪敏”“属”“倦”等。
3. (1)革幼聪敏，早有才思，六岁便属文 （2）兄弟自相训助，读书精力不倦 （3）举高第。
齐中书郎王融、吏部谢脁雅相钦重 (4)时大雪，兄革弊絮单席。
点拨：此题为信息搜集题，注意仔细阅读，按要求筛选。
4．略 点拨：此题属于开放试题，言之成理即可，没有统一答案。
Ⅵ.一、1．(1)B (2)A (3)C (4)B 点拨：注意习惯性误读及通假字的读音，如“扳”应读pān。
2．C 点拨：“一”正确的解释是“全”。
3．B 点拨：其余三项均为词类活用。
4．C 点拨：“扳”通“攀”。
5．B 点拨：其余三项均为代词“他、他的”，本项为“这样”。
6．A 点拨：B项应为“其诗\\\/以养父母、收族为意”；C项应为“稍稍／宾客\\\/其父”；D项应为“不能称\\\/前时之闻”。
7．D 点拨：应译为“同县的人对此感到惊奇。
” 8．哀伤 神童 众人 A 点拨：正确理解“伤”的含义，整体感知全文，理解文章主旨。
9．C 点拨： “玉不琢，不成器。
”是讲经历磨练才能成才，而课文则强调后天教育对成才的重要性。
10．《临川先生文集》 王安石 半山 政治家 文学家 思想家 点拨：文学常识要识记作者姓名、时代、字、号以及代表作、称号。
二、1.作者是借方仲永的教训，阐述天赋与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重视并加强后天的培养和学习。
2．后天教育不够。
示例：①仲永的父亲应负主要责任，他贪图小利，不让仲永继续学习。
②仲永自己也应负一定的责任，因为如果说五岁时他还不能自主，那二十岁时就应懂事了，为什么还不学习呢
③“邑人”应负责，他们出于一种猎奇心理对待仲永，而不是真心爱护，客观上造成仲永“泯然众人”的后果。
点拨：第一问从文中议论内容即可得出答案，第二问言之有理即可。
3．略 点拨：主要围绕努力学习去谈。
三、1. C 点拨：“文”指“文采”。
2. D 点拔：A项中“书具”指书写的工具，“乡书”中的“书”指的是“书信；B项中的第一个“就”是“完成”的意思，第二个“就傅”是“跟随老师”的意思；C项中的第一个“称”是“与……相当”的意嗯，第二个是“命名”的意思。
3．A 点拨：“先抑后扬”的说法不当。
4．(1)利，认为…有利 日，每天 谒，拜访 点拨：“日”名词作状语，每天。
（2）译：同县人认为他是个奇才，渐渐（纷纷）地把他的父亲当作宾客，有的人用钱财向他索取诗文。
点拨：奇，以……为奇；宾客，名词作动词，把……作为宾客。
四、 1．（1）声誉（2）写字（3）等到，到了（4）第二次 点拨：注意一词多义，如“声”“书”。
2．C 点拨：应为“就”。
3．（欧阳修）幼年时天资聪明、悟性过人，读过的书马上就能背诵。
点拨：注意“敏”“悟”等词语的准确翻译。
4．母亲的教诲，自身的勤勉好学和天资聪明。
点拨：从选文第1段可以看出。
五、1. yōu， zhuī，将“皇”改为“煌”,将“淘”改为“陶”。
点拨：错别字主要是同音易误。
2．（1）将“和隐患都”删掉 （2）两种改法：第一种改法：将“自从”与“他”交换位置；第二种改法：将“他”移到“就”之前。
点拨：注意分析病因，两句都是表意有误。
3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 似曾相识燕归来，小院香径独徘徊 六、豆类植物的根瘤能使土壤的含氮量增加。
点拨：意思对即可。
若有其他答案，只要合理亦可。
七、答案示例：平凡的人，平凡的事，却铸就了不平凡的人生和事业，让我们看到了另一种祟高和伟大。
不求名，不为利，荣军的需要成了他工作的理由。
三十五年如一日，谱写了男护理员工作的华丽篇章。
在他身上闪耀着中华民族的传统美德。
点拨：扣住主要事迹去写。
八、作文例文： 你准备好了吗 山西考生 人生就如同一张空白试卷，等着你用自己的智慧去填写，用丰富的想象去描绘。
人生的试卷中有填空题。
你将用什么去填满它呢
你可以弹琴，因为弹琴可以使人高雅；你可以下棋，因为下棋可以益智；你可以学书法，因为书法可以修身养性；你可以绘画，因为绘画可以怡情；你可以读书，用知识来丰富自己的人生，拓宽自己的视野，增长自己的才干；你也可以用吃喝玩乐的方式来度过你的人生，但那样的人生是庸俗的无味的。
人生的试卷中有选择题。
当你徘徊在十字路口时，你该如何选择
这里充满着黑暗与光明、善与恶的斗争。
马克思选择了为人类的解放而斗争，推动了社会的发展。
希特勒选择了法西斯主义，发动了第二次世界大战，他成了千古罪人。
所以，我们一定要慎重选择。
人生的试卷中有问答题。
生活的主考官会向你提出各种各样的问题让你回答：关于求知，关于交友，关于奋斗，关于爱心……这些问题，只靠主观的思维是很难答完全的，它需要思考和实践。
竺可桢的答案是：“人生的目的在于服务，而不在于享受 。
”他几十年如一日的付诸实践，在事业上取得了巨大的成功。
雷锋的答案是：“一心一意为人民服务。
”他为了这一目的付出了宝贵的生命。
人生试卷中还有判断题，分析题……要你一一去解答。
这些都是未知的，有待于你执人生之笔，为试卷涂上色彩，绘出你自己的人生。
面对充满挑战的人生答卷，你准备好了吗
总评：该文立意新颖深刻。
将试卷与人生相融合，令人耳目一新，并达到了相当的理性高度，显示了小作者丰富的生活阅历和很强的是非判断力。
该文结构精巧严谨，语言流畅精炼，比喻贴切自然。
文章有理、有情、有味，很值得一读。
伤仲永的复习资料
本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。
2．题解 - 本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
三、正课 1．朗读课文，可由老师范读，学生个别朗读，齐声朗读等方式。
朗读时做到不读错音，节奏分明，朗朗上口o 2．学生对课文字词质疑，由小组讨论解决，小组不能解决的提出全班讨论。
【未尝识书具】未尝：不曾，识：认识。
【忽啼求之】之：代词，指书写工具。
【父异焉】异：形容词的意动用法，对……(感到)诧异，焉：语气代词，代这件事。
【即书诗四句】书：动词，写。
【其诗以养父母、收族为意】以……为：把……当作，养：赡养。
收族，和亲族的人搞好关系。
收，团结。
意：主题。
【邑人奇之】奇：形容词的意动用法，对……(感到)奇怪 【宾客其父】宾客：名词的意动用法，以宾客之礼对待…… 【或以钱币乞之】或：有的人。
乞之，讨取仲永的诗。
【利其然】利：形容词的意动用法，对……(感到)有利可图。
然：这样。
【不使学】使：让。
【余闻之也久】也：舒缓语气。
【从先人还家】从：跟从。
【还自扬州】：从扬州回家。
【复到舅家问焉】复：再一次。
焉：语气代词，代这件事。
【卒之为众人】卒：最终，之：调整音节为：成为。
【则其受于人者不至也】则：表原因，就因为。
【且为众人】且：况且。
【固众人】固：本来。
【得为众人而已耶】反问句，恐怕连普通人还不如罢了。
j 3．请学生翻译课文。
(可一人讲一句，要求字字落实) 4．朗读课文。
5．质疑：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 讨论并归纳： 。
第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻。
”写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。
6．质疑：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
7．质疑：最后一段的议论讲了什么道理? 讨论并归纳：作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
8．交流自己学习这篇文章的心得体会。
四、小结 (一)词语小结 1．名词、形容词的意动用法，是主观上认为他具有某种性质或状态。
(1)父异焉异：对……(感到)诧异。
(2)邑人奇之奇：对……(感到)奇怪。
(3)宾客其父宾客：以宾客之礼对待…… (4)利其然利：对……(感到)有利可图，认为··…·有利可图6 2．虚词的用法。
(1)之 ’忽啼求之代词指书具。
仲永之通悟助词“的” (2)于 贤于材人远矣比受于人者不至也被 (二)内容小结 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
五、作业 1．完成课后研讨与练习一、二、三题。
2．选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计 (一)解释下列加点的字。
1．世隶耕( ) 2．未尝识书具( ) 3．即书诗四句( ) 4．从先人还家( ) 5．其诗以养父母、收族为意( )( )( ) 6．或以钱币乞之( )( ) 7．贤于材人远矣( ) 8．其受之天也( ) (二)指出下列句中的“之”各指代什么。
1．忽啼求之( ) 2．借旁近与之( ) 3．邑人奇之( ) 4．或以钱币丐之( ) 【三)翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。
(四)本文以方仲永的实例，说明了—-———----—．．．．．．——．．．．—．．．．．—．．．———．—．．．．．．．．．—．．．．．一O 、 【附译文】 金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异．从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。
明道年问，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。
让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家。
问起方仲永自寺情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天自寺教育。
尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人．又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 5．伤仲永 课时作业 优化设计：(一)1．属于2．曾经3．写4．跟从5．赡养团结旨意(内容)6．有的人求取7．胜过，超过8．承受(二)1．指书具2．指方仲永3．这件事4．方仲永的诗句(三)1．渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲。
2．是因为他没有受到后天的教育。
(四)后天教育对成才的重要性。
伤仲永改成剧本
《伤仲永》课本剧王秀才：小生姓王，乃金溪乡一小小的秀才。
这位仁兄是我的师弟，小姓蔡，蔡秀才是也。
蔡秀才：师兄你好啊~你知道吗
咱金溪最近出了件大事。
王秀才：大事
我只知道咱这里好多年前出了个大人物，现在是京城的大官。
此人就是王介 甫王安石大人。
王安石：嘿嘿，原来本官在乡民中的影响还真不少哩。
是的，我就是王安石，孩子们都可以熟背本人的好多名诗句呢，（《泊船瓜洲》）。
王、蔡：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
方仲永：爹，这样的诗我也会作。
方父：儿啊，可不敢胡说，你才五岁，还没进过学堂呢
方仲永：我没胡说，我没胡说，呜呜——方父：（摸摸仲永头）：儿啊，你也没发烧啊，咋这般胡说八道呢
方仲永：那您去拿笔墨来，我写给你看
方父：好好好，别哭了
爹爹给你借去哦
（边走边自语）我家孩子难道是神童
（气喘吁吁的上）儿啊，笔、墨、纸、砚都在这儿了。
方仲永：（大笔一挥，完成，吟道）当初父母拜高堂，始有我辈入世长。
孔孟并非牵扯意，自古相睦一炎黄。
蔡秀才：师兄，你看到了
这就是咱金溪的最大新闻——五岁神童方仲永是也。
王安石：神童方仲永，确实赫赫大名。
就连本官远在京城也早有耳闻啊。
王秀才：确实神童耶
咱五岁的时候还没开始读《三字经》吧
人家小兄弟五岁，就已经会 写诗了
蔡秀才：我与师兄一样的不相信，但是，事实如此，咱赶快去看看吧——王秀才：这位小兄弟好才情，不知道可否指物作诗啊
方仲永：这个简单，立就
蔡秀才：师兄，咱试试
王秀才：当然要试试
小兄弟你听好了——方仲永：张口就来
王秀才：（指一盆仙人指）方仲永：九天玉指下凡尘，世人敬仰入陶盆。
莫问浑身刺无数，点破虚情落红尘。
方父：儿啊，别跟这些个穷秀才闲扯了，东边的张举人请咱爷俩去做客呢
快走快走。
蔡秀才：别介啊，兄弟出钱买小兄弟的一首诗何如
方仲永：这……（转脸看父亲）方父：好啊好啊，不知这位公子出多少钱呢
蔡秀才：这样吧，十文钱。
方父：这位公子，你说啥呢
十文钱，你买一个字啊
王秀才：兄台您别生气，我这位师弟最近手头有点那个那个……（手势）我看这样，您就通 融一下，十两纹银如何
蔡秀才：师兄，你……王秀才：神童的诗，值这个数，大不了这钱我给你出了。
喏，看好啊，这是十两纹银。
蔡秀才：多谢兄台
方父：两位公子请留步
我看这位公子出手阔绰，温文尔雅，是大家公子，您就再出十两纹银，让小儿再为您也做一首呗
王秀才：这……好吧，反正俺也不差这几两银子
（指着黑板）小兄弟就以此为物，做一首 吧
方仲永：满腹经纶是厚黑，黑底白字言是非。
非比寻常一板墨，墨育桃李俱芳菲。
王秀才：（手一挥）师弟，咱们撤
方父：（拉着方仲永走了一圈）自从仲永五岁成名，我爷俩在这金溪县就成了大名人了。
吃 了东家吃西家，看，还有钱赚，嘻嘻
方仲永：爹，我怎么觉得脑袋越来越空了
今天那张员外出了个“春柳”的题目，我就老半天想不出一个字来
方父：别胡说，看那边过来一个人，看来是个官
说不定他也听说过你的大名来，儿子唉，挣钱的机会来了
方仲永：爹，你怎么就知道钱啊
方父：这位大人，你知道他是谁吗
王安石：神童方仲永也
方父：（竖大拇指）大人就是不一般，天眼啊
让小儿跟您做首诗吧
王安石：听说神童作诗要收费的，多少钱一首啊
方父：（伸出五个手指头，又缩回两个）这个数，大人
王安石：三十两
方父：（兴奋的点点头）方仲永：（小声地）爹，你咋又向人家要钱了
还涨价了
方父：（低声地）你懂啥
十多年了，你不看物价翻了几翻了
再说了，近来找你作诗的越来越少了不是
这都快一个月了，还没有一个呢
王安石：这父子俩真有意思。
好了，现在这位兄弟就以老朽手中的这把木伞为题赋诗一首吧
方仲永：（抓耳挠腮，半天说不出一个字）木……伞……方父：儿子，快点快点，你以前不是张口就来的吗
方仲永：伞下一个人，伞外人两个……王安石：（翻译略 鞠躬下）
其诗以养父母、收族为意。
翻译
翻译：他的诗以赡养父母、团结同族为主要内容。
其诗：这首诗 养：赡养 收：团结 族：同宗族的人意：内容
读伤仲永泯然众人矣 的感悟
范文一:读过王安石的《伤仲永》一文，我感触颇深。
文中讲述了一个世代以耕田为业的五岁儿童方仲永，在“未尝识书具”的情况下，做出了“传一乡秀才观之”的好诗。
却又在“环谒于邑人，不使学”中，沦落为普通人。
读完后，我才明白那个“伤”字，是哀伤，是惋惜，是穿越千年对天才的告诫，是天才堕落后的千年泪。
我也为他而伤，伤仲永那个“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，使天才沦为庸人的父亲；伤那个“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，最终却“泯然众人”的方仲永。
如果仲永的父亲有长远打算，使仲永得到良好的后天教育，或是仲永自己拒绝四处拜访，努力学习，我想他绝对能取得一番巨大的成就。
如果，我有仲永一样的先天禀赋，哪怕只有一点，我也会树立远大的理想并努力奋斗。
即使没有付出全部的时间和精力，也绝不会让弥足珍贵的“通悟”二字静静流失。
这是最可怕的，庆幸的是它永远不会丧失在我身上，因为我没有拥有过它。
像我们一样的普通人，也要比万中无一得“通悟”再“不使学”间悄然离去的方仲永强许多。
我们虽然没有他聪明，没有他的才华横溢，却有着比他更长的求学路，比他更坚忍不拔的意志，更光明的前途。
《伤仲永》是一篇议论文，是为所有求知的人写的训诫，天才读后，会更加努力；普通人读后，会永远忘记自卑。
人们都会明白一个道理：“堕落的天才，不过是反面教材罢了”。
范文二:王安石的《伤仲永》讲述了一个令人惋惜的故事。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
哎呀
不得了了，一个五岁的小孩竟能作出诗的文采和思想内容都用值得欣赏的地方，这个方仲永可真是神童呀
如日后好好栽培，长大后必成大器
（读后感）可仲永的父亲可不这样想，他靠着儿子做诗挣钱。
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”一个日扳仲永环谒于邑人，刻画出了仲永之父贪图小利的可悲可叹的愚昧无知之态。
爱迪生说过：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奋。
仲永只靠自己的天分，后天不努力，导致“泯然众人矣
”的可悲结局。
“玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。
”玉虽有美好的品质，但如果遇不到良好的工匠进行精心加工，那就和瓦片。
石块一样微贱。
美玉即是如此，何况人乎
天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才。
如果只依靠自己的天资，而不去努力奋斗，也只能一事无成。
天才可能变成庸才，而庸才不学习就会变成蠢才。
（中国作文网）现在是我们学习的黄金时期，只有现在勤奋学习，长大后才会有出路。
所以，努力学习吧，因为知识是人类进步的阶梯
范文三:方仲永从4岁就可以写诗了，在他的诗里一个字就能买好几两钱，他爸爸不让他上学每天让他写诗卖钱。
有一次，有一个人去看他的时候他已经23岁啦，他的诗已经不再像他小时候写的那样好了。
再过7年那个人在去看他的时候，他已经和普通人一样平凡了。
从这个故事，我明白了一个道理：一个人即使他再聪明，即便是一个天才儿童，如果不经常学习、读书，也将是个普通平凡的人。
终将一事无成。
正所谓聪明在于学习，天才在于积累。
一个人小的时候不努力长大也是普通人。
范文四:《伤仲永》这篇课文的内容是围绕一个天才的故事而展开的，文中的主角,也就是仲永，自五岁时所写的诗句，就有值得人们去细细品味的地方，只可惜仲永的父亲是世代以耕业为主，还未体会到读书的重要性，没能让仲永接受后天教育，为此，而扼杀了一位贤才之人。
课文，给我留下了很深的印象，也为此留下许多感受。
世界上有许许多多的不公平，山村的孩子虽然穷，但快乐，同时还有远大的理想，并会为此努力学习，然而城市中的孩子，有许许多多次的机会来学习，但并不会为此而感到荣幸，感到快乐，反而厌恶学习，这时才不该
热爱音乐的失聪少年，喜爱写作的聋哑作家……难道世界上就没有完美的人吗
其实上帝在为一个人关上这扇窗户的同时，又为其开启另一扇拥有更美画面的窗户，困难终会克服，但对于上帝的宠儿而言，一降临人间就完美无暇，不知多少人羡慕，可是未经磨难的宠儿，总会一味的认为世界的美好，稍稍不妥，便不能应付。
其实不论天才还是普通人，知识的储存地永远好似一个大水库，在不断的向外流水，而同时也需要向里补水，一旦枯涸，就会很难再储满，水库存在的意义也不复存在。
有句话说得好：“活到老，学到老”，不错呀，时代的变化可谓是飞速，潮流一代接一代，如果不随时随地的学习，很快就会被这个世界“抛弃”，即使天才不去获取更多的新内容，在不久的将来便与常人无别，才能也就从此消失，而一个常人不去获取，渐渐的，恐怕只能蜕庸人。
知识好比海洋中的水，永远不会干涸，即使是海面上的一朵小小的浪花，也是无尽的财富，在知识的海洋中遨游，那无疑是一件快乐的事呀
~范文五:《伤仲永》一文早在初中时学过、背过，当时也只是背过而已，今天再次与儿子一起背诵，细细用心揣摩，感悟到一个人只靠自己的天赋是远远不够的，要想取得成功还必须付出辛勤的努力，正如爱迪生所言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之……即书诗四句，并自为其名。
”仲永五岁的表现着实令人吃惊，一个从未接触过笔墨纸砚的农家孩童却表现出对知识的渴求，而且能提笔成书，达到“自是指物作诗立就.其文理皆有可观者”的程度，其天赋和聪慧不得不令人叹为观止，拍手叫绝，即便是二十一世纪优生优育的孩子也难以与仲永的童年相比，堪称神童也。
面对仲永的聪明才智，如果其父母能因势利导，仲永的前程将不可估量。
然而可悲的是，仲永之父面被“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之”冲昏了头脑，不是给儿子寻找优秀的老师继续深造，而是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”，整日沉迷于眼前村民的小恩小惠中。
读到这里我不禁想起曾经在杂志上读过的一篇文章，大意是一家父亲生下孩子后忙于生计，把孩子托付给一个老狼照顾，结果孩子几岁后仍不会说话，用嚎叫来表达自己的愿望，表现出爬行、善斗、喜肉等习性，成长为一个“狼孩”，我不由得为仲永的前程捏了一把汗。
若干年后，王安石于舅家再次见到方仲永，“十二三矣，令作诗,不能称前时之闻。
”如果方仲永的父亲此刻能够清醒自己的头脑，为仲永请师学艺，凭着仲永的聪慧和天赋相信不会太晚。
可悲的是，方仲永的父亲没有意识到教育的重要性，不懂得运用“亡羊补牢”的补救措施，以至于七年后的方仲永已“泯然众人矣!”读完全文，再感悟本文的标题——伤仲永，作者在为仲永之父因愚昧无知、贪图蝇头小利而“伤感”，由于家长的“不使学”而导致一个颇具天赋的孩童最终“泯然众人矣!”我作为一名初中孩子的家长，也为仲永而“伤感”，既然自己具有强烈的求知欲望，为何一味地听从父命而整日“环谒邑人”呢
五岁的仲永没有自己的见解，可十二三、二十几岁的仲永还要惟命是从吗
他的随波逐流也太可悲了吧
现在的孩子可比他有主见的多呢
在我们身边，也不乏一些自认为孩子很有天赋的家长，常听他们在众人面前显摆自己孩子如何如何的出色、如何如何的优秀，在此我要奉劝这些家长们，千万要把仲永父的教训作为前车之鉴，引导优秀的孩子接受更好的后天教育，给孩子营造一个良好的发展空间。
我还要告诫那些恨铁不成钢的家长们，不要一味地打击、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，恐怕每一位家长都听说过牛顿曾被老师指定为“愚蠢的无可救药”的学生，他凭借自己的好奇心不也发明了万有引力吗
我们都曾嘲笑过爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的事情，他凭借自己的勤奋和汗水不也为人类的发展做出了巨大的贡献吗
“蠢才”和“天才”有可能是与生具有的，但却不是一成不变的，通过自己的勤奋和努力，“蠢才”一定会变成“天才”；如果坐在“天才”的宝座上浑浑噩噩，相信方仲永就是最好的例子，所以我们一定要记住“不言弃，不放弃”，只有永不言败的人才有资格佩戴“天才”的桂冠——勤能补拙是良训。
伤仲永，伤仲永，愿仲永之伤永远成为一种教训。
