哪些诗句让我们看到了儿时天真烂漫的李白
“小时不识月，呼作白玉盘”，让你看到了儿时天真烂漫的李白；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，让你看到了寄情山水的李白；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，让你看到了注重友情的李白；“举头望明月，低头思故乡”，让你看到了思念故乡的李白；李白真不愧称为“诗仙”，正是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
李白的道家思想体现在哪些诗句中
李白诗歌中的道家，表现出五个特点：，“我于人”的感。
每一个人都是异于其他人的，李白的这种性格特征具有广泛的代表性，很容易得到读者的共鸣。
诗句：长安宫阙九天上，此地曾经为近臣。
(《单父东楼秋夜送族弟沈之秦》)昔在长安醉花柳，五侯七贵同杯酒。
气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后
”（《流夜郎赠辛判官》）第二，“功成身退”的理想。
每一个人都有建功立业的理想，中国的历史传统，人们更希望留下“功成身退”的好名声。
但事实上“功成”本身就是极其艰难的事情，“功不成”便已经垂垂老矣。
李白的此类诗歌，更说出了人们的心里话。
诗句：暂因苍生起，谈笑安黎元。
（《书情赠蔡舍人雄》）眉如松雪齐四皓，调笑可以安储皇。
君能礼此最下士，九州拭目瞻清光。
(《赠潘侍御论钱少阳》)第三，对大自然的热爱。
人本身就是大自然的产物。
在大自然中，阅读李白描写大自然的诗句，给人归属感和美感。
诗句：海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
（《横江词》）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
（《蜀道难》）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城；天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
（《梦游天姥吟留别》）人游月边去，舟在空中行。
（《送王屋山人魏万还王屋》）人乘海上月，帆落湖中天。
（《寻阳送弟昌岠鄱阳司马作》）月随碧山转，水合青山流。
杳如星河上，但觉云林幽。
（《月夜江行寄崔员外宗之》）第四，对自由自在神仙生活的向往。
更具有广泛的代表性，具有浪漫主义的特质。
诗句：《送杨山人归嵩山》：我有万古宅，嵩阳玉女峰。
长留一片月，挂在东溪松。
尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。
岁晚或相访，青天骑白龙。
李白《古风五十九首》其五 太白何苍苍，星辰上森列。
去天三百里，邈尔与世绝。
中有绿发翁，披云卧松雪。
不笑亦不语，冥栖在岩穴。
我来逢真人，长跪问宝诀。
灿然启玉齿，受以炼药说。
铭骨传其语，竦身已电灭。
仰望不可及，苍然五情热。
吾将营丹砂，永世与人别。
第五，“断章取义”的壮阔意象。
比如，李白诗中的“水”和“鹏”的意象，已经不是老子庄子的原有意象，给人雄壮豪放的美感。
诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回!飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山随平野尽，江入大荒流。
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。
银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
月晕天风雾不开，海鲸东蹙百川回。
惊波一起三山动，公无渡河归去来。
不及汪伦送我情全诗
赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《古郎月行》全诗
首先改正：—— 一、全诗： 古朗月行 唐. 小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何
凄怆摧心肝。
二、译文： 【韵译】 小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。
怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。
月中垂下双脚
月中桂树多么圆圆
白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐
蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。
射落九个太阳，天上人间清明平安。
月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。
心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。
三、赏析： 这是一首。
“朗月行”，是古题，属。
诗人的主旨不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。
诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。
四、作者简介： （701年－762年），字太白，号，唐朝诗人，被后人誉为“”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
望天门山 教案
望天门山教 一、导入新课 师：同，我们国幅员辽阔，有许多名山大川，或风丽，或雄伟壮阔，自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河，留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了《望天门山》这首诗。
（板书课题） 二、分析题意 师：“望”是什么意思
生：看，在远处看。
师：望天门山是什么意思
生：站在远处看天门山。
（出示天门山图片）师介绍天门山：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。
三、初读古诗。
1、师配乐朗诵 2、师：经过课前的预习和老师刚才的朗诵，同学们想一想，诗人李白在天门山都望到了哪些景物
生：青山、碧水、孤帆、红日。
3、师：那我们就品味一下，这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的。
4、师：下面同学们读读这首诗，自由读，反复读，读清爽，读通顺。
（1）检查生字的自学情况：断 楚 孤 帆 （2） 指读古诗 过渡句：古人作诗讲究有板有眼、有韵律，所以我们要读出节奏，读出韵律。
（3）出示幻灯片，指导按节奏朗读。
四：分析诗文。
师：同学们读了几遍诗句，发现了什么
诗中除了题目中有“望”字，诗句中有“望”字吗
生：没有。
师：全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。
（一）分析第一句 出示幻灯片，指读第一句。
师：第一句作者望出了什么
生：望到了天门山。
天门山断开了。
师：天门山是怎么断开的
生：被楚江冲开的。
师：楚江是什么意思
生：长江。
师：此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。
生：奔腾的长江水把天门山冲断了。
师：长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势
生：波澜壮阔阔的气势。
板书：望——波澜壮阔的气势 师：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。
归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。
由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。
（二）出示幻灯片，指读第二句。
师：第二句作者望出了什么
生：望到碧水流到天门山，有转变了方向。
师：为什么会转变方向，水流的不是很有气势吗
生：大山也不是等闲之辈，也非常厉害，面对湍急的水纹丝不动，表现出自己的雄姿伟岸。
师：你的眼前又出现了什么样的画面
生：碧绿的长江水向东流到天门山突然转了弯，向北流去。
归纳：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻，不是吗
高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能“至此回”了。
不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门山的雄姿伟岸。
板书：雄姿伟岸的奇观 师：谁能读一读这句，要读出天门山的雄伟。
过渡句：望尽两岸青山排闼，忘却夹江水势汹涌，此时此刻，作者是什么样的心情呢
谁能有感情的读读最后两句诗。
（三）分析三、四句。
出示幻灯片，指读。
师：作者此时的心情怎么样
生：高兴，喜悦。
师：为什么高兴
生：因为诗人陶醉在美丽的山水之中了。
师：你知道李白是站在哪里望天门山的吗
小组合作，讨论一下这个问题。
汇报：生：小船上。
通过“两岸青山相对出”这句诗，我们知道的。
“相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小船，越来越靠近天门山。
师：“出”是什么意思
生：突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。
师：这个“出”字用得出神入化，把原本静止不动的山带上了动态美。
师：此时此刻，你的头脑中又出现了什么画面。
生：两岸的青山一会出现，一会又忽闪不见，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。
归纳：满眼的山水风光开阔了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙笔生辉：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
青山绿水衬托着一只小船从太阳升起的地方悠然驶来，怎能不令人心驰神往呢
这遥望之中的传神一笔，不仅生动形象的描绘出“波澜壮阔的长江水，雄奇秀丽的险峻山峰，乘风破浪的孤帆”这一动态画面，也写出了自己的喜悦之情，我们看罢自然会心升共鸣，欣然陶醉在作者那青山绿水的心情之中。
板书：青山绿水的心情 师：谁能有感情的朗读一下后两句，读出青山绿水的心情。
五：悟诗情 过渡句：青山、绿水、孤帆、红日，好一幅美轮美奂的画面，短短的几句诗，却表达了作者美丽的山水真情。
（板书：美丽的山水真情） 师：谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么
师：我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。
生配乐朗读。
师：这首《望天门山》早已成为千古佳句，让我们闭上眼睛，脑海中想象那美丽的画面，试着背诵一下，让它永远定格在我们的记忆中。
指名背诵、齐背。
六、 古诗拓展：1.大诗人李白对天门山可以说是情有独钟，他还写过《天门山铭》让我们一起来欣赏一下。
（出示幻灯片）2.天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《早发白帝城》和《望庐山瀑布》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。
（出示幻灯片）这两首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。
七、交流展示：展示课前收集的描写山水风光的古诗。
八、总结：这节课你有哪些收获
九、作业：把这首古诗背给你喜欢的人听。
