关于明德知礼的古诗
明德赋胡秉言日月交融，万泰亨通。
刚柔相抱，阴阳平衡。
金乌赐正能量，冰魄泽睿气生。
昕光熠熠普照，嫦娥澄澄启灵。
置身于正，勇于攀登。
立本于道，遵循本性。
顺乎自然，标有准绳。
惟初太始，万物化成。
本心本善无我，舍欲舍得心升。
大道无言无形，感知善良心行，省于天地圣灵，启于思维善行。
教以人伦茂亲，施以天道德成。
格物致知诚正心，晓礼笃信修其身。
齐家有序兴天下，至善亲民明德存。
懂其忠义，尽心为人合天理。
尽其仁孝，宽厚善良存孝悌。
温良恭敬，恭慎尊诚有慈意。
谦让有度，虚心隆礼容天地。
心境光明，正德品行，当知慈悲盈胸。
仁爱敦睦，明理向善，应晓始终道然。
克己复礼，恪守德道，言之忠信不骄。
厚德载物，缘自天成，兼备仁礼惠盈。
天地清明，惠泽万灵。
四海咸宁，神州大同。
晓德道而行，懂礼仪而从，善与善而交，善与善相融。
秉承人伦之性而勤朴，怀守德善之心而始终。
上古留德绵远千世烙心境。
而今感念弘扬万载润贤明。
圣人行于道，天子行于明，君子行于仪，世人行于德。
道在五德之上，德为富贵之根。
内修清静寡欲无，外修天道气真。
德心致虚致公，修德养性明伦。
坐立不忘我德道，出入皆抱善心。
德威天下，物埠咸丰。
乃国人伦理核心，成民族文化基根。
儒道法佛，明德共存。
参传统思想理论，扬仁爱孝悌精神。
精忠爱国，勤俭诚信。
见利思义，谦和礼仁。
德施天下安，德惠万民咸，德法社会宁，德政盛世绵。
关于明德的诗歌
1、敬明其德先秦 诗经 《泮水》2、明德荐惟馨宋 无名氏 《十二时\\\/忆少年》3、盛德日章明宋 无名氏 《导引·穹旻锡祐》4、明德荐馨香宋 无名氏 《十二时\\\/忆少年》5、明德贯乾坤宋 无名氏 《六州》6、天德明只先秦 屈原 《大招》7、明德通灵魏晋 曹丕 《秋胡行》8、常言道“明德之人当有后”清 贾凫西 《木皮散人鼓词》9、志诚昭明德宋 宋太宗 《逍遥咏》10、自将明德逆三神宋 岳珂 《宫词一百首》
读诗书明德知礼下联
上联：读诗书明德知礼下联：把盏月清风识心
知礼明德，修心求美的诗歌，名言，故事等等，题材不限，字数在100~200之间最好。
最好是诗歌
所谓国学，源远流长。
诸子百家，琴棋书画。
枝繁叶茂，千变万化。
儒释道家，为其主干。
天人合一，为其根本。
易经论变，不变为史。
儒家说仁，二心为一。
道家论道，守心守身。
佛家谈心，心空法空。
修心养性，道德双全。
为人处世，仁义礼信。
中医合道，精神内守。
恬淡虚无，百病不生。
知下达上，知人知己。
知足知止，不辱不殆。
明心见性，清静圆满。
无己同人，是谓至人。
道生一化，化同天下。
天下化一，世界大同。
明德知礼作文500字
读诗书明德知礼；研经史博古通今。
（研：深入地探求）
急需明德知礼方面的征文800字左右，初中水平急急急急急
世界上没有笨的人，只有不勤奋的人”这句话是我们的语文董老师经常对我们说的一句口头禅，告诉我们要勤奋学习，要珍惜时间，要乐于助人，做一个对社会有用的人。
每天一大早，无论是刮风下雨、严寒酷暑董老师都早早地来到学校，为我们上早自习。
上课前，董老师总会让我们提前预习一下课文：先分好段，写好段意，把会的词先查字典知道它的意思，然后写在书上，这样有助于更好的学习，把不认识的字注上拼音。
上课时，董老师会叫我们先复述课文，然后我们把课文读一遍，仅接着董老师会把这课的中心思想让我们记下来，让我们来讨论一些问题，董老师还会帮我们解决书本后的问题，有时候，董老师会告诉我们一些书本外的知识，让我们能更加理解课文，更加了解书本里的人物。
课后，董老师帮助那些有疑难的同学解决问题。
每次， 我们都能很快上完课。
这就是我们的珍惜时间成果。
我们不仅珍惜时间，也很勤奋、乐于助人.每当老师布置作业时，我们总会很快的做完，在课余和课间的时候，别人会看到我们不是在读书就是在写家庭作业。
在做作业的过程中，要是遇到困难时，总会先自己想一想，要是自己实在想不出来的话，我们会问一问同学或老师，董老师教我们方法的时候，我们总会认真的听讲，要是还没听懂的话，董老师可以再教一遍，一直到弄懂为止，董老师才放心。
明德知礼作文，300字，文章短小，
做一个明德知礼的文明人阳光明媚，和风拂面，忙碌的车辆如过江之鲫，一辆、二辆、三辆快速驶过那没有安装红绿灯但设有斑马线的马路，但没有哪位车主会去留意斑马线两侧要过马路的一对母子、一位学童己等候很长时间，更没有哪位车主会为他们停下匆匆疾驶的车轮而礼让他们过马路。
夜色迷离，灯火阑珊，归家的小车川流不息，“黑夜给了我黑色的眼睛让我能寻找到光明，但却没能给我安全走过斑马线的自由心情”，因为没有哪位车主留意到斑马线两侧要过马路的一位大爷、一位姑娘己等候很长时间，更没有哪位车主会为同样要归家的他们停下匆匆疾驶的车轮而礼让他们过马路。
在钢筋铁骨的车流面前，那一对要过马路的柔弱母子、那手拉手的三口之家、那位刚放学的孩童、那位腿脚不便的大爷、那赶着上班的姑娘小伙，他们望着滚滚不息车流无奈而又无助的身影何尝又不是我们每个人自身的缩影
