山穷水复疑无路,柳暗花明又一村 什么意思
山穷水复疑无路,柳暗花明又一村出自宋代诗人陆游的作品《游山西村》。
这句话的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
山穷水复疑无路,柳暗花明又一村描写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。
正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。
其喜形于色的兴奋之状，可以想见。
当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致。
人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻。
于是顿生茫茫之感。
但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。
这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。
人们读后会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。
这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。
于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。
参考链接：游山西村_百度百科
边塞曲是什么诗
这首诗共八句，其中第三、四句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”对偶，第五、六句“萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”也是对偶。
如何培养动手能力 作文
如何培养学生的动手能力 对学生动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行，即学生生活和家庭生活。
学校是对学生进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿幼儿学生的一日生活中，有目的有计划地进行。
一、尝试成功，在美术教学中培养孩子的动手能力美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。
学生的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。
因此，学校的美术教学对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。
据调查12.5％动手能力强的学生，从一年纪就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续六年纪，动手习惯逐渐形成，1／3的学生自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸，有的喜欢制作玩具。
可见，教学生从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于学生动手能力的培养。
学生是喜欢摆弄的，动手操作是学生学习、发展的重要途径。
在美术教学中，教师应为学生创设可操作性强的环境的同时，还要根据学生发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养学生的动手协调能力。
在这样的环境中，学生可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导学生在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。
例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。
在进行学前班美术活动《拖鞋》时，我给学生提供了彩色的皱纹纸、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔。
让学生在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一双漂亮的拖鞋送给自己喜欢的人。
学生根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的学生在编皱纹纸做做拖鞋的装饰边，还有的在编了做拖鞋的内底，能力一般的在用水彩笔画各种图案进行装饰，能力弱的用现成的图案进行装饰。
作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，体验着自己操作的成功。
二、发挥潜力，在各种趣味科学游戏中培养学生的动手能力教师要利用科学科学游戏活动，让学生在轻松愉快的环境集中注意，认识事物，在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。
并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。
例如，小实验“玩具动起来”的游戏，让每个孩子动手操作，想想、尝试做做用什么方法能让玩具动起来，当看到玩具动起来时，孩子高兴得直拍手。
在趣味小实验中，学生通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。
学生在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。
例如：在探索溶解现象这个活动中，让学生在一次次的动手尝试过程中，体验到玩的乐趣，提高了积极性，还知道除了糖、盐、洗衣粉、果珍放在水里面会化掉以外，还有很多东西放入水中也会溶解。
再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，学生通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。
三、把握时机，在大自然中培养动手能力 在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。
学生好奇好动，生来酷爱大自然。
他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。
因此教师要利用学生这一天性，在学校尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。
在春天教学生扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教学生玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让学生冻冰花，堆雪人。
还可以带领孩子爬山郊游，让孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程；养些小动物，让孩子观察它们的习性动态。
充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养学生的动手能力。
古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。
四、创设机会，让学生在劳动中培养动手能力培养学生的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。
我今年带的是学前班，开学前学生缺乏动手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。
我利用小小值日生来锻炼学生的动手能力，从这学期就开始安排值日生，每组每天都有一个孩子做值日生。
值日生在桌面游戏时选积木归放积木；吃点心时，拿饼干分牛奶；操作活动前拿操作材料；给自然角植物浇水。
孩子都有机会当值日生。
开始的时候需要老师的提醒帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。
每个人都能自己整理玩具、自己叠被子穿衣服。
现在正在鼓励他们自己洗袜子与手绢。
连家长都在感慨自己孩子动手能力飞速提高。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。
培养学生的动手能力应贯穿其人生成长全过程中，但其中又以小学阶段尤为重要，这需要我们广大教师、家长共同努力，并保持一致，多给学生学习锻炼的机会。
朱彝尊 度大庾岭赏析
作品原文 度 度岭方辞国⑴，停轺一望家⑵。
魂翥鸟⑶，泪尽北枝。
山雨初含霁⑸，江云欲变霞。
但令归有日，不敢恨长沙⑹。
[1] 编辑本段作品注释 ⑴岭：指大庾岭，五岭之一，在今江西大余县和广东南雄县交界处，因岭上多梅花，也称梅岭。
国：国都，指长安。
⑵轺（yáo姚）：只用一马驾辕的轻便马车。
⑶翥（zhù著）：飞举。
⑷北枝花：大庾岭北的梅花。
《白氏六帖·梅部》称：“大庾岭上梅，南枝落，北枝开。
” ⑸霁：雨（或雪）止天晴。
⑹长沙：用西汉贾谊故事。
谊年少多才，文帝欲擢拔为公卿。
因老臣谗害，谊被授长沙王太傅（汉代长沙国，今湖南长沙市一带）。
《史记·屈原贾生列传》谓：贾谊“闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去。
意不自得。
”诗意本此。
[2] 编辑本段作品鉴赏 宋之问因媚附武则天的宠臣张易之而获罪，唐中宗复位后，于公元705年（神龙元年）春被贬为泷州（今广东罗定）参军。
这首《度大庾岭》诗是他前往贬所途经大庾岭时所作，真实生动地叙述了过岭的情景，凄楚悲凉，真挚感人。
起句“度岭方辞国”，扣题直叙，说明诗人已经来到“华夷”分界的梅岭之巅，将要走出中原，辞别故国了，一个“方”字把“度岭”“辞国”联系在一起，顿然使人产生一种摇曳心旌的感觉，使文势陡率而高远。
对句“停轺一望家”，诗人停下长途跋涉的驿车，在中原与“夷国”的边界驻足远望家乡的方向，至此，一个失魂落魄的遭贬谪的宦游人的形象展现在读者面前了。
这“一望”的“一”字，也甚为传神，传达出诗人去国怀乡的深沉感情。
颔联“魂随南翥鸟，泪尽北枝花”，紧承首联中的“望”字而来，诗人遥望乡关，只见鸟儿飞翔，花儿开放。
诗人眼中的鸟儿是“南翥”，花儿是“北枝”，因此触动了北人南迁的情思，他的魂魄和思绪都随着那向南飞翔的故乡之鸟而去了，那岭北绽放的梅花却多情地向他频送春光。
此景此情，使他黯然神伤。
这联诗写得情景交融，将诗人魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致。
颈联“山雨初含霁，江云欲变霞”，上句写山雨欲停未停，天空已放出些许晴光。
下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎那间。
诗人描写景色的渐变，衬托自己心情的变化的美丽景色。
“初含”、“欲变”等字眼，赋予云雨以灵性。
写云，不直接表现天空的云，而是描绘江中的倒影。
可见山雨是濛濛细雨。
这样写可以一箭双雕，将山的空明、水的澄澈同时生动地表现出来了。
诗人在《早发大庾岭》诗里写道：“晨跻大庾险，驿鞍驰复息。
雾露昼未开，浩途不可测。
兄弟远沦居，妻子成异域。
羽翮伤已毁，童幼怜未识。
踌躇恋北顾，亭午晞霁色。
春暖阴梅花，瘴回阳鸟翼。
”由此可知《度大庾岭》是《早发大庾岭》的续篇。
这首诗中写的“山雨初含霁”，大约是在中午或午后；“江云欲变霞”，可能是在下午或傍晚。
在这样美好的山水景色中，诗人的心潮逐渐趋于平静，开始振作起来面地现实考虑自己的出路。
在《早发大庾岭》里有这样的诗句：“适蛮悲疾首，怀恐泪沾臆。
感谢鹓鹭朝，勤修魑魅职。
生还倘非远，誓以报恩德。
”可见他希望勤奋修职，争取早日赦归。
由于天气的好转，诗人心情也逐渐开朗，由天气的变化联想到自己的命运，也充满了希望。
于是不禁发出了“但令归有日，不敢恨长沙”的感慨，表示他只希望有回去的那天，就心满意足了，对自己受贬迁不敢有所怨恨。
这是用了西汉贾谊遭权臣们排挤被贬为长沙王太傅的典故，据《史记·屈原贾生列传》记载，贾谊到长沙后不适应湿热的气候“自以为寿不得长”而心生“恨”意。
尾联以直抒胸臆而作结，但上句的“归有日”又与首联的“辞国”、“望家”遥相呼应。
这首诗感情真挚，情景交融；章法严谨，对仗工整，音韵和谐，是一首成熟的五言律诗，堪称“示后进以准”的佳作。
[3]
边塞曲有哪些
1．归田园居 (晋)陶渊明 ①种豆南山下，草盛豆苗稀。
②晨兴理荒秽，带月荷锄归。
③道狭草木长，夕露沾我衣。
④衣沾不足惜，但使愿无违。
精析：全诗用语十分平淡自然，把自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境中。
①句实写作者在南山脚下种豆和豆苗的生长情况。
②句虚写作者早出晚归，辛勤劳作，勾画出诗人夜晚归来的情形。
③句写路窄草长，夕露沾衣，映射下一句，为下面的议论作铺垫。
④句发出感叹，表明自己隐居躬耕。
不与世俗同流合污的愿望，点明题旨。
“愿”也有此意。
2．游山西村 (宋)陆游 ①莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
④从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
精析：全诗描绘了优美的农村风光。
充满了浓郁的生活气息。
①句写丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
(②句动中即景，写出曲折多变的景色。
“疑”字点明这变化的景色是作者的主观感受所致。
“又一村”写出自己的欣喜之情，此句蕴含着生活的哲理：锲而不舍就会产生希望，出现新的境界。
③句描绘乡村社日前夕的热闹情景。
“古风存”，用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
④句写主观心境，有恋恋不舍之情。
表达了作者对农村生活的 热爱。
①②③句是实写山村美好淳朴的风土人情。
④句是虚写。
3．次北固山下 (唐)王湾 ①客路青山外，行舟绿水前。
②潮平两岸阔，风正一帆悬。
③海日生残夜，江春入旧年。
④乡书何处达?归雁洛阳边。
精析：本诗为写景诗，就大河的风景引起旅途的乡愁。
写出了作者客游他乡的羁旅之情．又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。
①⑦句写旅途所见的大江两岸景色，①句为互文句，寓情于景。
②句既有实景之芙，也有虚景之壮阔。
③句蕴含哲理，“生”“入”拟人手法，给人以乐观、积极向上的力量。
④句表达思乡之切。
全诗为五言律诗，寓情于景、景中含理是主要特点。
4．望岳 (唐)杜甫 ①岱宗夫如何?齐鲁青未了。
②造化钟神秀，阴阳割昏晓。
③荡胸生层云，决眦入归鸟。
④会当凌绝顶，一览众山小。
精析：全诗洋溢着青年诗人蓬勃向上的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离自远而近，时间由朝到暮。
并由望岳悬想将来的登岳。
①句写初望泰山时高兴、兴奋、惊叹仰慕之情。
②句写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，“钟”有情。
③句写细望山中云气层出不穷。
心胸荡漾，神情专注。
蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
④句写由望岳而产生的登岳之意愿，富有启发性的象征意义，可以看出诗人的雄心和气概。
5．黄鹤楼 (唐)崔颢 ①昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
②黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
③晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
④日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
精析：①②句从传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人黄鹤杳然而去，给人以无限渺然的感觉，表现了人们登黄鹤楼常有的感受，气势苍莽。
③④句转写楼上所见所感，描写从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并由此引起的乡愁。
④句中前后两半句互相映衬而又联成一体，烘托了登楼远眺者的愁绪。
全诗意境开阔、思接千载、沟通古今。
虚实相 映、情景交融、情味悠长。
6．酬乐天扬州初逢席上见赠 (唐)刘禹锡 ①巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
②怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
精析：这是一首古代酬赠诗，感情深切、沉郁中见豪放，时间由过去到现在和未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然。
①句写诗人的辛酸和内心的愤懑不平。
②句中前句用典隐含对当时统治者迫害旧友的不满，后句用典暗示贬谪时间的长久和因人事变迁而产生的生疏、怅惆之情。
“翻似”二字显然有抑郁不平之意。
③句摆脱现实处境。
展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展。
“沉舟”、“病树”自喻不悲观，令人回味、想象。
④句点明酬 赠的题意对友人的关怀，与友人共慰。
7．泊秦淮 (唐)杜牧 ①烟笼寒水月笼沙，②夜泊秦淮近酒家。
③商女不知亡国恨，④隔江犹唱《后庭花》。
精析：全诗借古讽今，悲愤的七绝抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
①句为互文。
“烟”和“月”既“笼寒水”又 “笼沙”。
“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
②句交代了时间、地点、人物，为后两句作铺垫。
③句表面是批评歌女，实际是批评颓废世风和不知国之将亡的统治者。
④句“犹”字意味深长。
令人生发历史的联想，生发忧虑之情而不能自已。
8．夜雨寄北 (唐)李商隐 ①君问归期未有期，②巴山夜雨涨秋池。
③何当共剪西窗烛，④却话巴山夜雨时。
精析：这是一封用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。
①句一问一答，一扬一抑，写出思念友人、欲归不得的愁苦。
②句写眼前景象，愁苦之情交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字富于动态形象，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象。
又表现诗人愁思之绵绵深重。
③句设想日后重逢的时候，“何当”表推测，呼应“未有期”，从“未有”推测想象中的“有”。
④句在现实与想象的时空徘徊不已，表达思“君”的深情，曲折委婉，含蓄隽永，余味无穷。
9．相见欢 (五代)李煜 ①无言独上西楼，②月如钩。
③寂寞梧桐深院锁清秋。
④剪不断，⑤理还乱，⑥是离愁。
⑦别是一般滋味在心头。
精析：①句写尽其人的孤寂，心境的萧索。
渲染了凄凉的气氛。
②句是仰望之景、天空之景，点明时间是夜晚，残缺之月使人愁上添愁。
③句点明是秋天俯视之景，地面之景，“寂寞”与①句中“无言”“独上”相呼应。
看似写物实是写人。
①②③句是上片，孤独的身影融于凄清的景色中，寂寞哀愁之情一句甚一句。
④⑤⑥三句形容愁思之纷繁和难解，运用了比喻。
⑦句是白描。
写出复杂的感受，饱含辛酸。
是极沉痛的伤心语。
下片四句④-⑦点破题旨， 直抒离愁。
10．观书有感 (宋)朱熹 ①半亩方塘一鉴开，②天光云影共徘徊。
③问渠那得清如许，④为有源头活水来。
精析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
①句将书比作半亩方塘、以镜子作比，形容方塘清澈。
②句写清澈方塘中倒映的芙好景致，“天光…‘云影”比喻书中的内容。
③④句借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗含人要心灵澄明，就要认真读书。
时时补充新知。
后来这句诗化作成语“源头活水”．用以比喻事物发展的源泉和动力。
①②句写景，③④句议论，一问一答，形象表达了诗人深切而独特的 读书感受，暗含哲理。
11．清平乐·村居 (宋)辛弃疾 ①茅檐低小，溪上青青草。
②醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? ③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； ④最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
精析：这首诗描绘了农村生活，风格清新淡雅，富于诗情画意，用白描的手法勾画了一家五口的形象。
表现了农村和平安宁平静、自然朴素的生活。
①句写景， ②③④句写人。
②句表现了一对农村老年夫妻和谐、温暖、惬意的生活乐趣。
①②句为上片，③④句为下片。
下片写出三个儿子的不同形象，大儿勤劳，中儿做辅助劳动，小儿幼小天真，调皮玩耍。
“亡赖”贬义褒用，是“顽皮、淘气”之意。
12．使至塞上 (唐)王维 ①单车欲问边，属国过居延。
②征蓬出汉塞，归雁入胡天。
③大漠孤烟直，长河落日圆。
④萧关蓬侯骑，都护在燕然。
精析：这首诗写出了出使边塞的艰苦行程。
描绘了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
①④句叙事，②③句写景。
①②甸写此次出使的经历，在叙事写景中抒情，②句写景中虚实相映，表达悲壮情怀。
③④句刻画了奇特壮美的塞外风光，景中寓事、景中含情。
③句写景，以实写虚，融情于景。
④句叙事。
衔接①句。
13．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐)李白 ①杨花落尽子规啼，②闻道龙标过五溪。
③我寄愁心与明月，④随君直到夜郎西。
精析：这首诗寄给友人。
寄去了深深的同情与关切。
①句写景抓住“杨花”“子规”两种景物。
含有飘零之感，离别之恨，情在景中，情景交融。
②句叙事，表现诗人对朋友的关切。
③④句抒情，通过丰富的想象，将月亮人格化，表达诗人对朋友的怀念与同情。
14．春望 (唐)杜甫 ①国破山河在，城春草木深。
②感时花溅泪。
恨别鸟惊心。
③烽火连三月，家书抵万金。
④白头搔更短，浑欲不胜簪。
精析：这是一首五言律诗。
①句写望中所见。
国都残破、满目凄凉，诗意形象生动，情感极其沉痛。
②句分写，通过花和鸟写春天，鲜花禁不住悲伤溅泪，鸟儿因人世的离别而惊心。
③句写家信的难得与珍贵，忧国思家。
④句总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
通过细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
15．登飞来峰 (宋)王安石 ①飞来山上千寻塔，②闻说鸡鸣见日升。
③不畏浮云遮望眼，④只缘身在最高层。
精析：①②句写景，①句实写，②句虚写，虚实结合，组成一幅壮丽的美景。
“千寻”写其高。
③④句景、情、理相结合。
这是一首哲理诗，表达了作者高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难，立志革新的政治抱负。
16．渡荆门送别 (唐)李白 ①渡远荆门外，来从楚国游。
②山随平野尽，江人大荒流。
③月下飞天镜，云生结海楼。
④仍怜故乡水，万里送行舟。
精析：这首五言律诗描绘了荆门一带壮阔、奇伟的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。
①句交代远渡地点和出蜀目的，写景。
②③句描绘舟过荆门时所见景色，水中明月如镜，反衬出江水的平静。
④句含蓄地抒发思乡深情，运用了拟人的手法。
17．赤壁 (唐)杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
精析：作者有感于晚唐统治者荒淫腐化、不思进取，而借古讽今，告诫统治者不要寄望于侥幸。
前两句写兴感之由，从叙事开始，借一件古物引起对前朝人事的慨叹。
后两句议论，从反面落笔．借咏怀古事，寄托自己的抑郁之情。
诗人讲了一个道理：要建立一番事业，需要一定的条件。
18．秋词 (唐)刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
精析：这首七言绝句里，诗人通过赞美秋景，抒发了宽大豪迈的胸襟和积极向上的精神。
前两句对比，有乐观明快的风格。
后两句是一幅豪迈高旷的图画，表现了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
19．过零丁洋 (明末)文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
精析：全诗表现了文天祥为祖国为民族而视死如归的大义大勇、高尚气节和大无畏的英雄气概。
首联写诗人几十年来的风雨历程。
颔联写作者忧国伤怀之情。
颈联对偶、双关，概括诗人难忘的两次人生经历。
尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。
全诗叙事和抒情相结合，慷慨悲凉，感人至深。
20．浣溪沙 (宋)苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
精析：全词情、景、理交融。
表现出苏轼执著的态度和旷达乐观的性格，词的小序交待了作词背景。
词的上阕写景，描绘了三幅画，前两幅画面清新优美，淡雅宁静，写啼叫声突出了画面的静谧。
下阕抒情，恬静优美的自然景色和作者积极乐观的生活态度，相互映衬。
上阕写景为下阕议论抒情作铺垫。
21．题破山寺后禅院 (唐)常建 清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处。
禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
精析：诗歌描写了清晨寺后禅院清幽脱俗的景致，流露出颇为浓厚的禅隐倾向。
首联点明时间、地点，写清新幽静之境。
颔联渲染了古寺特有的幽深。
“曲、幽、深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。
颈联抒写诗人的主观感受，以动衬静，对仗工整。
后一句更进一步表现作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
尾联以有声写无声，是上联哲理、思考的延伸和深化。
这首诗朴素地写景抒情。
而意在言外。
22．左迁至蓝关示侄孙湘 (唐)韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
精析：这首七言律诗抒发了作者被贬的怨愤和对前途忧伤的感情，曲折地批评统治者的昏庸，同时也表达了自己至死不渝的决心。
首联直接写自己获罪被贬的原因，运用对比，让人感到诗人命运的变化。
颔联表白自己的心迹，有怨愤之情。
颈联即景抒情，情悲且壮，有眷恋有惆怅。
尾联沉痛从容，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。
全诗感情深厚抑郁．境界宏大开阔。
23．别云间 (南明)夏完淳 ①三年羁旅客，今日又南冠。
②无限河山泪，谁言天地宽! ③已知泉路近，欲别故乡难。
④毅魄归来日，灵旗空际看。
精析：全诗表明了作者誓死不屈的决心，也表现了作者依恋故乡，热爱故乡的情怀。
①句回忆过去，感慨今日，表明沉痛、愤懑之情。
运用了“南冠”的典故。
②句表达诗人对祖国山河破碎的悲愤之情，爱国之情。
③句写矛盾心情，具有深沉动人的力量，感情真切。
④句表达了不停止战斗的决心，全诗直抒胸臆。
24．醉花阴 (宋)李清照 ①薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
②佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
③东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
④莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
精析：这首诗表达了佳节怀人之思。
①句写眼前实景，也透露了作者的内心感受，可以想象女主人公愁闷终日，时间难捱。
“永昼…‘销”表时间概念。
②句中 “又”含有对时光流逝的感伤情绪。
上片写从早到晚，环境冷清，孤寂无聊，愁闷难捱。
下片集中写黄昏后的愁绪。
③句转换空间，从室内到庭院。
④句“帘卷西风”四字，既写人。
又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界。
词人既惜花。
又自怜，“人比黄花瘦”既摹形，又传神。
全词景中有情，写景即写情。
25．雁门太守行 (唐)李贺 ①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
②角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
③半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
④报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
精析：这是一首政治抒情诗，概括了这场战争的艰苦性，赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神。
全诗写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。
①句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。
后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
②句分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
③句写部队黑夜行军和投入战斗。
④句引用典故写出将士 誓死报效国家的决心。
26．无题 (唐)李商隐 ①相见时难别亦难，东风无力百花残。
②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
③晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒。
④蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
精析：这是一首以男女相思离别为题材的爱情诗。
描写了别离的伤感和别后悠长的思念，表现了诗人对爱情执著而缠绵的强烈感情。
①②句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情和爱情的坚贞。
③④句写男主人公对别后的设想和希望。
①句抒情用景物作烘托，以花喻美好年华将逝。
②句以春蚕吐丝、蜡炬成灰喻真纯、执著的爱情，具有浓郁的悲剧色彩。
③句转为叙述别后的设想，先说对方，后说自己。
写相思之苦。
④句是男主人公对女主人公的 寄语。
寄意青鸟，再写相思。
全诗的诗眼是“别亦难”一语，诗人以低回往复的手法层层深入地开拓“别难”的境界，如同一支动人的歌。
27．南园 李贺 ①男儿何不带吴钩，②收取关山五十州。
③请君暂上凌烟阁，④若个书生万户侯。
精析：这是一首七言绝句，抒发了为国出力的豪情壮志，更多流露出了怀才不遇，无所作为的感慨。
①②句设问起句，直抒胸臆，生动地表达了诗人急切的救国心愿。
③④句再用反问，从反面衬托诗人投笔从戎的强烈愿望，进一步抒发怀才不遇的愤激之情。
颇含有国家之痛和身世之悲。
28．梦江南 (唐)温庭筠 ①梳洗罢，独倚望江楼。
②过尽千帆皆不是，③斜晖脉脉水悠悠，④肠断白苹洲。
精析：全词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。
①句写思妇精心打扮之后，盼望心上人的归来，次数不只一次。
“独”写出孤寂落寞之感。
②句思妇望眼欲穿。
由希望到失望，等待之久，失望之深。
③句拟人手法写斜晖，流水，生动形象，情景交融。
④句“白苹洲”用借代手法，写愁苦之情，相思之情，令人感叹、悲伤。
29．己亥杂诗 (清)龚自珍 ①浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
②落红不是无情物，化作春泥更护花。
精析：本诗写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”却仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
全诗将政治抱负和个人志向融为一体。
将抒情和议论有机结合，表达诗人复杂的情感。
①句抒情叙事。
在无限感慨中表现豪放洒脱的气概。
离别既忧伤又轻松愉快，用“斜日”和“天涯”烘托无限离愁，既有白日西斜，又有广阔天涯。
两个画面相反相承，互为映衬。
②句以落花自喻，表明自己的心态．融入议论，是遭挫折而弃官出都，但不一蹶不振，相反。
想继续为国家民族效力。
30．饮酒 (晋)陶渊明 ①结庐在人境，而无车马喧。
②问君何能尔，心远地自偏。
③采菊东篱下，悠然见南山。
④山气日夕佳，飞鸟相与还。
⑤此中有真意，欲辨已忘言。
精析：这首五言古诗，写在欣赏自然景物中所领会到的一种特有的生活情趣与美的享受。
①②句写诗人居于闹市，而内心宁静脱俗。
设置悬念．几句朴实的语言道出了自己的心境和生活的真谛。
表达了诗人不与世俗同流合污的境界。
③④句具体描写自己的这种心境或心态，落日、飞鸟等让人体会到生活的真谛。
⑤句是全诗的总结，是点睛之笔。
这首诗的思想内容关键在“心远”二字，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。
全诗语言平淡。
韵味隽永。
31．望洞庭湖赠张丞相 (唐)孟浩然 ①八月湖水平，涵虚混太清。
②气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
③欲济无舟楫，端居耻圣明。
④坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
精析：这是一首干谒诗，借景抒情，表达希望有人引荐，积极出仕的愿望。
①②句写景，描写洞庭湖周围的景色，写出了水天相接、浩瀚无涯的气势。
为下边的抒情作准备。
①句虚写洞庭湖水势浩大无边的雄阔景象，②句实写洞庭湖的气势和声势。
③④句引用古语、典故，表现自己寄希望于执政者的心情，表达诗人希望出仕的急切心情。
32．行路难 (唐)李白 ①金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
⑤行路难，行路难，多歧路，今安在? ⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
精析：这首诗跳荡纵横，一波三折，强烈地表达了诗人苦闷榜徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，勇往直前的起伏变化的思想历程，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量。
①②句写酒宴时的情绪，“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷、抑郁和感情的激荡变化。
③句正面写行路难。
④句引吕尚和伊尹的事例，希望得到皇帝的重用，增强了诗人的 信心和信念。
⑤句句式短小、节奏急促，跳跃，写出诗人矛盾复杂的心理，但诗人没有气馁。
⑥句写诗人坚定的信念。
反映了诗人倔强的性格和开阔的胸怀。
33．渔家傲 (宋)范仲淹 ①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，②四面边声连角起。
③千嶂里，长烟落日孤城闭。
④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，⑤羌管悠悠霜满地。
⑥人不寐，将军白发征夫泪。
精析：全诗表现了作者决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。
①②③句为上阕，写边塞秋景的萧索。
①句写秋天，点明季节，然后用“异” 字统领下文，从三个方面叙述：一、大雁南飞；二、边声四起；三、孤城落日。
“雁去”“边声”“长烟”“孤城”渲染出西疆边地的荒漠，也暗示出将士们的思乡之情。
④⑤⑥为下阕，写边关将士生活的艰苦以及思乡报国的感情。
④句写将士们的报国激情。
⑤句羌笛声使战士们的思念故乡无法入 睡。
⑥句抒发他们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
词的上阕以白描手法勾勒出一幅塞外边关图，这幅图雄浑沉郁，恰到好处地表现了主题。
词的下阕采用直抒胸臆和借景抒情相结合的手法，使得作者的思乡报国之情交织互现，苍凉悲壮，慷慨生衷。
34．汉江临眺 (唐)王维 ①楚塞三湘接，荆门九派通。
②江流天地外，山色有无中。
③郡邑浮前浦，波澜动远空。
④襄阳好风日，留醉与山翁。
精析：这首五言律诗，气势雄伟，意境开阔，描绘出汉江的宽广，远山的迷蒙。
展现了汉江壮丽浩渺的景色。
①句总写汉江的地理位置，②③句写作者极目所见，其中②句写汉江水势汹涌，似向天地之外奔流而去，远山由于被江面蒸腾的水气所笼罩，所以若有若无，时隐时现。
③句写襄阳一带的城郭楼阁，远远望去似乎飘浮在前面的江面上，波澜好像撼动天 空。
②③句突出地描绘了汉江水势的雄伟壮观，运用了想象和夸张的手法。
又通过人物的错觉来写水势之大，流速之快。
④句表达诗人对汉江风景的赞美。
诗中“接、通、浮、动、外、中”富有动感。
35．浣溪沙 (宋)晏殊 ①一曲新词酒一杯，②去年天气旧亭台。
③夕阳西下几时回? ④无可奈何花落去，⑤似曾相识燕归来。
⑥小园香径独徘徊。
精析：本词是一首感时伤怀之作，词通过对旧亭台，夕阳西下，花落去的描述，表达了作者对年华流逝，好景不长的感伤之情。
①②③句为上片，主要写作者在春天黄昏时的生活和心情。
作者向我们倾诉的是他感到生活的空虚、无聊，同时也有一种对时光流逝的惋惜之情。
看似写景，实则写情。
④⑤⑥句为下片，进一步写这种生活感受，时光不停，春花凋 谢，燕子归巢，人无可奈何，景与情自然结合。
