人说谎时会有什么样的表现
来自学的调查研究表明，一个人谎的时候除了会做出各种各样的小加以掩饰之外，还有一种情人们不曾意料到的，那就是说谎者也可能是一副正襟危坐、大义凛然的模样。
其实，这一点并不难解释，这说明说谎考比平时更加注意思考，想要找到圆谎的万全之策。
日常生活中，我们在思考的时候，往往会尽量减少肢体活动，集中精力地思考问题。
一般来说，人在说谎的时候，出于心理因素异常，他们常常会辅之以动作。
通过这些动作，我们往往可以阅读说谎者的心理状况。
·1．触摸最子 说谎时，由于心虚的缘故，说谎者往往会下意识地用手遮捂嘴。
但是，当其害怕别人发现他在说谎时，他们往往会在无意识的状态下在鼻子上摸一下，然后将手放下来。
而一般人如果触摸鼻子，—般是要用手在鼻子上摩擦一会儿，或搔抓一下，而不是只轻轻地触一下。
因此，我们可以根据这些不同的小细节看其是否在说谎。
2．拉衣领 实践证明，说谎者的面部和颈部组织往往会有一定的刺痛感，因而他们常常无意识地用手揉或搔抓。
当其感觉对方在怀疑自己时，也比较容易流汗，这时他会无意识地拉一拉衣领。
3．搓耳朵 有些人在说谎时，会有搓耳朵的动作，有时候还会用手拉耳垂或将整个耳朵朝前弯曲在耳孔上。
此外，搓耳朵的变化形式还包括拉耳朵等。
4．揉眼睛人在说谎时，常常会用揉眼睛的方式，避开与他人的目光接触。
\ 男人说谎时，常常转移视线，如用眼睛看着地板。
而说谎的女人，一般都是在眼的下方轻轻地揉。
这样做一是为了避免动作粗鲁，二是怕弄坏了自己化的妆。
为了避开对方注视．她们常常眼看天花板。
5.掩嘴 掩嘴这种带着孩子气的动作往往表明，说谎者大脑的潜意识使他不想说那些骗人的话。
也有一部分人用假装咳嗽来掩饰其说谎的动机，并以此分散自己的注意力。
—个同你谈话的人常伴有掩嘴的手势，往往说明他可能正在说谎话。
\ 说谎者除了以下几种表现外，还有其他—些表现，如：平时沉默寡言，突然变得口若悬河；不自觉地流露出惊恐的神态，但仍故作镇定；言词模棱两可，音调较高，似是而非；答非所问，或夸大其词；故意闪烁其词，口误较多；对你所怀疑的问题，过多地一味辩解，并装出很诚实的样子；精神恍惚不定，座位离你较远，目光与你接触较少，强作笑脸；对于你的讲话，点头同意的次数较少等。
\ 要面对面地直观 “旁观法”识人主要是在旁观，而面对面地直接观察却要做正面接触。
通过直接“交锋”而获取对对方的认识。
一个人在撒谎的时候会有什么样的举动
1. 用手遮住嘴巴。
识地用手遮住嘴巴，表示撒试图抑制自己那些谎话。
有时们是用几根手指或者紧握的拳头遮着嘴，但意思都是一样的。
有的人会假装咳嗽来掩饰自己遮住嘴巴的手势。
比如我们在电视上常常看到的扮演强盗或者罪犯的演员，他们在和其他歹徒讨论犯罪计划，或者遭受警察审讯时，就常常做出这样的动作。
于是观众们会觉得这些人鬼鬼祟祟的或者在对警察撒谎。
如果一个人在说话的时候遮住自己的嘴，那么他很可能是在撒谎。
如果在你说话的时候，其他人遮着自己的嘴，那就表示他们认为你可能隐瞒了某些事情。
对于会议的发言人来说，如果在发言的时候看到有听众捂着嘴，那一定是最令他不安的手势之一。
遇到这种情况，他应该停止发言并且询问听众，大家有什么问题吗
或者我发现有的朋友不太赞同我的观点，让我们一起探讨一下吧。
这样就可以让听众们提出自己的异议，发言者也有机会来解释自己的立场并且回答听众的问题。
值得注意的是，听众们双臂在胸前交叉的动作，与遮住嘴巴的手势有着相同的含义。
用手遮住嘴巴就如同把食指竖立在嘴唇前说嘘的手势一样，都是一种表示非礼勿言、不得罪人的手势。
嘘的手势是父母常常对孩子做出的举动。
当孩子成为成年人以后，这个手势是提醒他们不要随意表达内心的想法。
重要的是，你得明白这个手势意味着别人对你有所隐瞒。
2. 触摸鼻子。
触摸鼻子的手势一般是用手在鼻子的下沿很快地摩擦几下，有时甚至只是略微轻触，几乎令人难以察觉。
女人在做这个手势时比男人的动作幅度更小，或许是为了避免弄花脸上的妆容。
我们必须牢记一点，触摸鼻子的手势需要结合其他的身体语言来进行解读，有时候人们做出这个动作只是因为花粉过敏或者感冒。
美国芝加哥的嗅觉与味觉治疗与研究基金会的科学家们发现，当人们撒谎的时候，一种名为儿茶酚胺的化学物质就会被释放出来，从而引起鼻腔内部的细胞肿胀。
科学家们还通过可以显示身体内部血液流量的特殊成像仪器，揭示出血压也会因为撒谎而上升。
这项技术显示人们的鼻子在撒谎过程中会因为血液流量上升而增大，科学家们将这种现象命名为皮诺基奥效应。
血压增强导致鼻子膨胀，从而引发鼻腔的神经末梢传送出刺痒的感觉，于是人们只能频繁地用手摩擦鼻子以舒缓发痒的症状。
尽管你无法用肉眼看到鼻腔血管膨胀的样子，但这的确是引发触摸鼻子这一手势的原因。
同样，当一个人处在不安、焦虑或者愤怒的情绪之中时，他的鼻腔血管也会膨胀。
美国的神经学者阿兰·赫希和精神病学者查尔斯·沃尔夫深入研究了比尔·克林顿就莫妮卡·莱温斯基性丑闻事件向陪审团陈述的证词，他们发现克林顿说真话时很少触摸自己的鼻子。
但是，只要克林顿一撒谎，他的眉头就会在谎言出口之前不经意地微微一皱，而且每四分钟触摸一次鼻子，在陈述证词期间触摸鼻子的总数达到二十六次之多。
两位科学家分析道，与频繁触摸鼻子的情况相反，只要克林顿诚实地回答提问，他就完全不会触摸自己的鼻子。
3. 怎样才是正常的鼻子发痒。
如果一个人的鼻子在正常情况下发痒，那么他必须比较用力地摩擦鼻子，甚至是通过挖鼻孔才能消除刺痒的感觉，而不像触摸鼻子的手势只是轻轻一摸那么简单。
和遮住嘴巴的手势一样，说话者触摸鼻子意味着他在掩饰自己的谎话，聆听者做出这个手势则说明他对说话者的话语表示怀疑。
单纯的鼻子发痒往往只会引发人们反复摩擦鼻子这个单一的手势，而且和人们整个对话的内容、频率和节奏没有任何联系。
4. 摩擦眼睛。
当一个小孩不想看见某样东西时，他会用手遮住自己的眼睛。
当一个成年人看到某件令人倒胃口的事情时，他很可能做出摩擦眼睛的手势。
大脑通过摩擦眼睛的手势企图阻止眼睛目睹欺骗、怀疑和令人不愉快的事情，或者是避免面对那个正在遭受欺骗的人。
男人在做这个手势时往往会使劲揉搓眼睛；如果他试图掩盖一个弥天大谎，则很可能把脸转向别处。
相比而言，女人更少做出摩擦眼睛的手势，她们一般只是在眼睛下方温柔地轻轻一碰。
5. 抓挠耳朵。
让我们试想一个场景。
你对某人说：这个东西只要四千多块钱。
对方则抓挠着自己的耳朵，把头转向一侧，说道：可这对我来说似乎是很大一笔钱。
在这里，抓挠耳朵的手势就表示出听话人非礼勿听的企图，即通过用手盖住耳朵或者拉扯耳垂来阻止自己听到那些不愿入耳的话语。
我们在前面提到过，小孩为了逃避父母的责骂会用两只手堵住自己的耳朵，抓挠耳朵的手势则是这一肢体语言的成人版本。
当人们觉得自己已经听得够多了，或者想要开口说话时，也可能会做出抓挠耳朵的动作。
和触摸鼻子的手势一样，抓挠耳朵也意味着当事人正处在焦虑的状态中。
但是，在意大利，抓挠耳朵的动作通常被人们视为女人气的表现，甚至被当做同性恋的象征。
6. 抓挠脖子。
抓挠脖子的手势是：用食指（通常是用来写字的那只手的食指）抓挠脖子侧面位于耳垂下方的那块区域。
我们根据观察得出的结论是，人们每次做这个手势，食指通常会抓挠五次。
食指运动的次数很少会少于五次或者多于五次。
这个手势是疑惑和不确定的表现，等同于当事人在说，我不太确定是否认同你的意见。
当口头语言和这个手势不一致时，矛盾会格外明显。
7. 拉拽衣领。
撒谎会使敏感的面部与颈部神经组织产生刺痒的感觉，于是人们不得不通过摩擦或者抓挠的动作消除这种不适。
这是因为撒谎者一旦感觉到听话人的怀疑，增强的血压就会使脖子不断冒汗。
当一个人感到愤怒或者遭遇挫败的时候，也会用力将衣领拽离自己的脖子，好让凉爽的空气传进衣服里，冷却心头的火气。
当你看到有人做这个动作时，你不妨对他说，麻烦你再说一遍，好吗
或者请你有话就直说吧，行吗
这样的话会让这个企图撒谎的人露出他的马脚。
8. 手指放在嘴唇之间 。
大部分用手接触嘴唇的动作都与撒谎和欺骗有关，但是将手指放在嘴唇之间的手势却只是内心需要安全感的一种外在表现。
幼儿会将自己的拇指或者毯子含在嘴里，作为母亲乳头的替代品，而成年人则表现为把手指放在嘴唇之间，或者吸烟、叼着烟斗、衔着钢笔、咬眼睛架、嚼口香糖等。
所以，遇到做出这个手势的人，不妨给予他承诺和保证，这将是非常积极的回应。
说谎和撒谎有区别么
不管什么理由，谎言就是谎言，说谎我以为是不可取的。
我想一般的人都知道狼来了的故事，那就是说谎的结果。
言而无信出尔反尔说明一个人的品质问题，这样的人如果是朋友，你应该指出他的毛病，如果是一般的人，不可交朋友，至少不可以深交
形容没有文化的人装有文化，有文化的人反而不装的句子有哪些
社会心理学证明，撒谎已经成为日常社会交往中的一个重要和常见的部分。
只有当你开始记录的时候才会发现，其实你每天都在说谎。
——康奈尔大学教授杰夫里·汉考克最近就美国社会的撒谎现象进行了研究。
研究表明，在美国社会，人们撒谎成了家常便饭。
以上是《读者》2004年第18期“言论”栏目中的一条。
就我分析，其实先后两段话的语气是截然不同的。
前面一段是这位教授的话，他发现“撒谎已经成为日常社会交往中的一个重要和常见的部分”，他的语气是客观的。
所谓存在即是合理的。
撒谎客观上已经如此普遍，因此也不必把它批判成是道德败坏的一种体现。
而后面一段是编辑自己加上的。
“在美国社会，人们撒谎成了家常便饭。
”这句话有两重语气：第一重，撒谎行为泛滥的现象，有可能只是限于美国；第二重，撒谎本该是很偶然的情况，然而现在成了家常便饭，这是多么令人惊骇呀
然而，我们之所以只知道美国人的撒谎现象普遍，是因为只有美国做了这样的统计并公之于众。
谁敢说中国人就很少撒谎呢
至少有一个因素决定即使是中国人里面最善良的一群之中也有很多人不得不撒谎。
这个因素是，很多中国人还不习惯尊重他人的隐私，因而会提一些涉及隐私的问题，而被问者不愿透露自己的隐私，只好用谎言抵挡。
不用太费力观察，我们就会发现，在我们周围，这是很常见的现象。
例如，甲明知乙的收入比自己多几倍，却问乙月薪多少，在这种时候，乙通常都会把实际数字打个折扣再说出口。
另外，至少我个人，听说人们每天都在撒谎，并没有惊讶。
我回想了一下，昨天我就撒过谎。
我中午急着回家放假，谁知办公室新来了一些事情，我想赶快做完早些下班好去买东西、做头发，准备过节，谁知我们办公室的一位合作伙伴好心要请我们吃饭，慰劳我们雨天加班。
饭局不同于普通的午饭，没有两个小时绝对不可能结束的。
而在我看来，自由的时间比什么都更重要，何况是同一些我并不感到亲切的人去吃一顿并不适合我的胃的午餐。
因而我撒谎说要赶在旅行社下班之前去报团付款，其实我知道旅行社当时已经下班了。
尽管后来我不够坚决，被大家劝说和影响，最终没有坚持，还是跟大家一起去吃了，但是，我撒谎了，这是“铁一般的事实”。
人为什么要撒谎呢
无非出于三类动因。
先从最善良的动因说起吧。
这类动因可以归纳为“利人”，也就是西方人所讲的“白色谎言”。
对恶性肿瘤患者撒谎，告诉他你长了个良性肿瘤切了就好了。
老实巴交的男人调节婆媳矛盾，给妈妈买外套说是老婆买的，给老婆买围巾说是妈妈买的。
这样的谎言虽然也是谎言，但由于是出于善意，因而通常不会被人责怪，有时候反而让人感动不已。
出于这类动因而撒谎，是以不符合事实的言辞为手段，达到对他人有利的目的。
接下来说最邪恶的动因。
这种动因可以归纳为“损人利己”。
我们通常所说的“骗子”就是出于这类动因的撒谎者。
骗子们有的骗几个人，有的骗一群人。
他们有的被称为诈骗犯，赢得金钱或女色；有点被称为邪教头领，赢得金钱、信徒，继而谋取权力及其他。
还有些人，虽然经常撒损人利己的谎，但却通常不被称为骗子，他们有的被称为奸商，有的被称为政客。
奸商通常不被称为骗子，是因为有两条公理：“无商不奸”和“法不责众”；政客通常不被称为骗子，是因为很少有人能识破政客的谎言并向其他人证明他们撒了谎，换句话说，很少有人能发觉自己的权益被政客剥夺了并向其他人证明其他人的权益也同样被剥夺了。
出于这类动因而撒谎，是以不符合事实的言辞为手段，达到对自己有利而牺牲他人利益的目的。
第三类是中性的动因，可以归纳为“利己不损人”。
这一类是你、我等绝大多数人撒谎的动因。
我昨天撒的那个谎就是出于这一类动因。
我是性格比较内向的人，喜欢安静，不善于交往，对社交场合比较发怵。
我说谎是为了成全自己尽可能自由支配时间的愿望，或者说是为了成全自己的这种性格，哪怕成全的是我性格中的消极面。
隐瞒自己真实收入的谎言也属于这一类，是为了成全自己的隐私权。
隐瞒收入的人往往是收入比问话者高的人，将真实数字打折是为了避免对方妒忌，避免被贼惦记，继而避免招来不必要的矛盾、纠纷甚至灾难，也就是说在保护隐私的同时也保护了其他东西。
当然也有些人喜欢显富，将自己的财产或收入扩大之后说出口，撒这样的谎自是虚荣心作怪，但同样也没有损害他人的利益，同样也属于一种对自身隐私的保护，只不过在保护隐私的同时往往没能保护到其他东西。
还有一例，我的一个交情颇深的女朋友，一次两人在网上聊天时，她说了某句傻话，我想笑她，却又心存爱护，于是说：“笨笨。
”没想到她惊讶地问：“你怎么知道我这个名字
”我困惑地说：“我知道什么啊
这是你的名字
”她立刻转为平静：“没什么，有个朋友这样叫我。
”事后很久我才发现，原来“笨笨”是她男友对她的昵称。
在我们聊天的时候，我早就见过了她的男友，且大家相谈甚欢，然而她却不肯承认，只说“有个朋友”。
虽然从字面上讲“男友”也可以算在“朋友”之列，但在大家约定俗成的概念上，二者毕竟是有本质区别的。
所以她这也该算是撒了个小谎。
这个谎显然没有损害我的权利，而只是成全了她的羞涩。
这类动因是不含任何恶意的，撒这样的谎，可能不够高尚，但也不能算作道德败坏。
出于这类动因撒谎，是利用不符合事实的言辞，达到对自己有好处而对他人没有害处的目的。
又如一个小孩子，对老师说病了，对家长说上学去了，其实却是自己出去玩了。
这样的孩子如果谎言被揭穿，势必遭到老师和家长的一致责难。
老师和家长通常会认为撒谎是孩子最不可宽恕的缺点。
但是，其实这个孩子撒谎也是出于第三类动因，因为他说谎所要达到的目的，也是对自己有好处而对他人没有害处的。
只不过，判断一件事是否“对自己有好处”，他凭借的是自己并不成熟的判断力。
他认为出去玩的轻松快乐就是好处，而实际上未必如此。
何况这个谎言不会妨碍其他人。
孩子成全了自己而并没有伤害他人，这样的行为显然并不能表示这个孩子品格不良。
老师和家长应该做的，是引导孩子明白逃学是对他自己不利的，让他对学习建立正确的认识。
教育的重点在于，让孩子明辨是非，懂得自由的相对性，而不是禁止撒谎。
我之所以不主张禁止孩子撒谎，是因为并没有任何一个成年人可以做到不撒谎。
孩子迟早也要长成大人，难道十八岁生日那天才可以撒第一个谎
当然，我认为可以撒的谎，是仅限于第一和第三两类动因的谎，损人利己的谎是不该撒的，那肯定属于道德问题。
如果是孩子撒了损人利己的谎，虽然还不宜提升到道德的高度，但必须及时教育。
中外都有很多教育孩子诚实的故事。
其中有一个是：美国第一任总统华盛顿小时候砍倒祖父的树，后来诚实地向祖父认错。
在这里，我认为有必要区分一下“不撒谎”与“勇于承认错误”二者的区别。
其实这个故事的重点在于“勇于承认错误”，而不是“不撒谎”。
他能够承认错误，首先是因为他犯了错误。
砍倒祖父的树之所以是错误，是因为这个行为损害了他人的利益。
这时候如果华盛顿撒谎说不知道树是谁砍的，甚至说是别人砍的，那么这样的谎言掩盖了他损害他人利益的行为，除砍树的行为本身之外，他的谎言也间接地损害了他人的利益。
因而，这样的谎言，其动因属于第二类，也就是损人利己类。
为了避免撒损人利己的谎，华盛顿选择了承认错误。
还有一个中国人都知道的故事，就是“狼来了”。
放羊的孩子两次撒谎说狼来了，人们赶到的时候发现根本没有狼。
后来狼真的来了，孩子又喊狼来了，却没有人相信他了，于是他的羊被狼吃了。
这个故事告诉孩子们，撒谎最终的后果是让自己蒙受损失。
且不说这个故事是否已经把诚实这个美德功利化了，单看放羊孩子的谎言性质。
在这个故事中，放羊孩子的谎言，无论主观动机如何，至少在客观上损害了他人的利益，因为人家毕竟气喘吁吁地跑来帮他打狼，他无故浪费了他人的时间和精力。
并且我认为这孩子的主观动机本身就有损人利己的嫌疑，因为一个已经有能力独自放羊的孩子，不可能不知道人家赶来帮他是要花费宝贵的时间和精力的。
因而，与华盛顿不承认错误的假设谎言一样，我也把“狼来了”这一撒谎行为的动因归于损人利己类。
那么，这个故事所警告的，是损人利己的撒谎行为，而不包括出于另两类动因的撒谎行为。
现在让我们回到文章一开始那个社会心理学方面的研究结果。
“撒谎已经成为日常社会交往中的一个重要和常见的部分。
只有当你开始记录的时候才会发现，其实你每天都在说谎。
” 那又怎样
这并不能说明社会道德堕落了。
如果在这个社会中，每个人每天都撒谎，但是都没有利用谎言去损害他人的利益，那么谁能说这个社会的道德堕落了呢
诚实无疑是种美德。
然而美德并非行为准则，每个人都应该朝诚实的方向努力，但并不是说做不到就不是好人。
从理论上讲，“绝对不说谎”应该是诚实这个概念的最完美体现。
但是事实上根本没有人能做到。
那么，把诚实定义为“绝对不说谎”又有什么意义呢
我们完全可以把诚实的标准放宽，这样才有可行性。
所以我认为诚实并不一定意味着“绝对不说谎”。
不说损人利己的谎，尽量少说利己不损人的谎，就是诚实的。
说谎的坏处
说一种用语言虚构、捏实来掩盖自己的意图，或用不的方式隐瞒或全部事实的欺骗行为。
说谎是当今中小学生中的普遍现象，甚至有些学生说谎水平之高常常出人意料。
有人做过这样一个调查，问题是你说过谎吗?结果是100％的成年人(包括中学生和小学高年级的学生)都坦率地承认自己说过谎，并能坦然列出自己的几个谎言；而小学中年级的学生则是先会问为什么，在觉得说出后对自己没有危害才承认自己说过谎，并很不情愿地说出说谎的理由；小学低年级的学生却大多数先说自己没说过谎，在老师追问或诱导下才承认自己说过谎。
\ 由于撒谎具有欺骗的性质，所以常被看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。
如果孩子从说谎的过程中得到了甜头，便会一发而不可收，最终发展成虚伪的、不可信赖的人。
这是任何一个教育者所不愿看到的。
因此，家长和教师必须正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人。
那么，究竟是什么原因使学生说谎呢?\ 从主观上来说，主要原因有：\ 1、逃避心理。
为推卸责任、逃避批评惩罚而说谎。
一般来说，小学生已经具有一定的判别是非的能力，他们对自己因难于自控而犯下的过错是有所知觉的。
但又害怕受到批评、指责或者惩罚，他们会想法来掩盖真相，推卸责任。
\ 2、维护自尊。
此事在年龄较小的儿童身上常见。
孩子缺乏判断力，认识事物的能力有限，有时不善于将想象与现实分清，由此而造成说假话的现象是很常见的。
比如小吴看见同桌小林的漂亮妈妈来学校接他很自豪，便对其他同学说?quot;我妈妈比她更漂亮.其实小吴的妈妈并不是很漂亮，只是不想让小林太得意。
\ 3、虚荣心理。
年龄稍大点的学生期望得到他人尊重，取悦他人，自己的能力又达不到目标，于是就以撒谎来炫耀，满足虚荣心。
如，说谎提高成绩，或吹嘘自己，让人刮目相看。
\ 4、懒惰心理。
一些学生学习懒散，喜欢用简单、不费力的方式去达到目的。
说谎就是最轻松、方便的手段。
如，骗老师说自己早已完成作业。
\ 从客观上来说，主要原因有：\ 1、 成人影响不良。
在孩子的心目中，父母和老师的形象都很高大，其行为与品质时时在潜移默化地影响着孩子。
由成人不诚实的行为所带来的负面效应往往是大人们始料未及的。
如，学生明明看见某老师刚整理过钱包，可当别的老师因急用来向这位老师借钱时，他却说钱包忘带了。
学生先会对老师的行为深感惊讶，继而会怀疑老师的形象。
更重要的是，最后可能将这种行为作为合理的行为而接受下来，当以后别人向他寻求帮助时，他也会利用谎言来回避和拒绝。
\ 2、教育方法不当。
这也是许多孩子不诚实的原因。
孩子说谎始于家长说谎，如，用恐吓的谎言、许诺的谎言、威胁的谎言来暂时稳住孩子。
殊不知，多次之后孩子就会明白全是骗人的鬼话。
哲人罗素说过，孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。
又如，有的父母对孩子期望过高，孩子虽经过努力也很难达到，就会精心编织谎言为自己开脱。
也有些教育者对孩子的要求过于严厉、苛刻，教育方法也比较简单粗暴。
为了避免惩罚，孩子必然用谎言来保护自己。
\ 3、社会影响复杂。
青少年的说谎欺骗行为受社会因素的影响。
目前社会上存在着许多虚假现象，如电视、广播、网络、报刊、广告等媒体的信息言过其实或具有欺骗性，更多的是伪劣产品、假文凭、假钞票等等，这些现象对青少年产生了不良的影响。
因此，可以说学生说谎是社会、成人说谎欺骗现象的综合反映。
\ 4、危机环境压力。
如考试竞争、班干部选拔等压力的存在，是导致小学生说谎和欺骗的现实诱因。
这种危机环境常需要他们作出不同的抉择：到底是说实话办实事对自己不利，还是为了有利于自己而说谎欺骗?在特定的条件下，很多学生会选择说谎。
\ 5、无奈的从众心理。
如，群体中很多人说了谎，群体内无形压力非常强大，个体在其中孤立无助，为了缓解压力，不得不从众说谎。
\ 要纠正学生撒谎，首先要正确区分撒谎的性质。
未成年的孩子偶尔说说谎，可视为天真幼稚和幻想，或为了掩饰错误，保护自己。
但，由于环境及教养等原因，长期说谎并从中得到益处，今后常会采用说谎和欺骗来达到自己的目的。
学生说谎，是一种不敢正视某种事实的表现。
在种种利害关系面前，他们采取逃避不利、趋向有利的选择，实际上是错误的。
长期不诚实而且撒谎的性质涉及到了道德、品行方面的问题，就是一种品行障碍。
教育者要将有意说谎与无意说谎区分开来，对有意说谎者一定要严格教育，而对无意说谎者，则要正面引导。
\ 辅导矫正策略：\ 1、了解说谎动机，正视反省自己。
学生说谎都有其一定的心理原因，了解动机，我们才能找到辅导矫正之法。
因此，教师一定要尊重、关爱学生，宽容、真诚接纳他，使之感受到安全、温馨、被信任，不会挨批受罚，才会大胆说真话。
唯有这样，学生才会正视自己，反思自省，乐于改正。
反之，说了真话又不信任，或不公正对待，就会强化说谎。
\ 2、开展团体心理辅导，感悟沟通互助。
可以有针对性地开展班级心理辅导活动，用游戏、小品、情境剧等学生喜闻乐见的形式，如《这样说对吗
》、《这个故事改不改发生
》引导学生们积极参与，辩论、倾听、体验，互相感染、启发，在群体传感中获得感悟、反思；结合班队活动渗透心育，在愉快中感动，接受教育；利用同辈的心理特点和知识水平、经历等相似的同辈资源，开展同伴互助辅导，不仅能有利于容易沟通和接受教育，认识撒谎的坏处，有利于心理上互相支持，还有利于培养其助人的品质。
开展团体心理辅导，以群治独，学生特别喜欢，对他们的震撼之大是其它心育方法不可比拟的。
\ 3、引导自我教育，自化心理压力。
这是改正说谎行为的有效方法。
儿童容易在有压力的环境下说谎，那么同样可以通过自我心理调节，设想减少外界环境对压力，这实质是减少了自己说谎的机会。
让学生寻找撒谎的危害的资料以自学、思考。
通过自我教育，懂得讲假话将贻害无穷，懂得真诚是一种心灵的开放，生活是欺骗不了的，重要的是讲真话。
巴金曾说过：说真话不应当是艰难的事情……自己想什么就说什么；自己怎么想就怎么说--这就是真话。
只要懂得诚实，遵守纪律，又有一定程度的自由，是能够改正说谎行为的。
接着要使学生自觉地思考体验和行为自控，才能形成学生良好心理和品德。
自我教育的方式主要是通过加强学生的自身修养和实践锻炼来进行。
最初阶段，辅导者可以有意地进行一些训练，等孩子能分辨是非曲直，掌握正确处理方法后，遇到事情就能头脑清醒地克制自己，真正地做到表里如一了。
\ 4、自我暗示鼓励，形成改正内驱力。
所谓暗示就是不加批判地接受一种意见或信念，从而导致自己的判断、态度及行为方式改变的心理过程。
积极的自我暗示能产生巨大的内驱力，使人自信、自强不息。
一般的做法是：把自己的优点、长处写在纸上，激励自己去完成目标或改正行为。
如?quot;撒谎害人害己要彻底改、我一定能改掉撒谎的坏习惯等，不断鼓励自己坚持良好行为。
坚持自我暗示，就能逐步改掉坏习惯。
\ 5、消灭在第一次，及时根治说谎。
学生说谎往往是日积月累而成的，而且这种不良行为一旦形成，纠正起来就比较困难。
学生第一次说谎，内心矛盾重重，想承认错误，又怕失去信任。
因此，教师要有敏锐的观察力和判断力，抓住第一次说谎时机，及时引导，宽容、真诚、信任，使之感到没必要撒谎，进行彻底自我反省，就显得尤为重要。
因是初犯，通过自我反省，自我责备，自我保证不再说谎，重新做一个真诚的人，这样就容易收到成效。
\ 6、示范晓理导行，养成说实话习惯。
教师、家长要以身作则，起表率作用，不可用谎言来掩饰自己。
家校保持密切联系，合力共育孩子，不给说谎行为有可乘之机，努力使学生养成实话实说的好习惯。
树立说真话，不说谎的同学为好榜样，形成实话实说习惯的人是受人尊敬的观念、舆论，提倡在学习和生活中坚持实话实说，有困难有麻烦及不愿意做的事，都当面讲清楚，不阳奉阴违，不为利害和权势所动。
\ 7、实施行为疗法，自我观察管理。
对说谎时间长，难于自控的学生，还要开展行为疗法。
即与学生协商，以签订合约的方式，直接帮助孩子自我观察、自我管理，消除、纠正不良行为，建立良好行为。
学生出现良好行为时，及时给予奖励和肯定评价，使之保持、巩固、发展；未能完成目标，则按约定给予自我惩罚，以示警醒。
可设每天目标行为自评表，自己如实填写，教师、家长或小伙伴负责督促。
持之以恒，定能改变。
\ 因为心理辅导的本质是人际沟通的艺术，要求辅导者要全神贯注倾听，设身处地感受对方的体验，并作出积极、恰如其分的反应，所以无论运用什么方法辅导矫正学生的不良习惯，都应注意：辅导者的态度比知识、理论和技巧更加重要（美国辅导专家科利）。
即心理辅导教师要对受导学生以极大的热忱与真诚，具有爱心、耐心、诚心、细心和虚心。
能否具备和熟练运用五心是心理辅导成败的关键。
