描写山水的诗句有哪些
赏析是什么
“渡头馀落日，墟里上孤的意思是，诗人舍门外拄着拐杖（倚杖柴门外听着秋蝉的歌唱（临风听暮蝉），看着渡头那边的夕阳徐徐下落，村里的炊烟又渺渺升起。
极力描绘，隐居生活的惬意舒适。
辋川闲居赠裴秀才迪唐代-王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
前两句是从写隐居之处山村全貌，秋天山间溪水潺湲的声音分外清晰，寒山仍然十分苍翠，说明写的是刚入秋，不然山景不会如此苍翠。
三四句写靠着茅舍拄着拐杖听蝉鸣，暮蝉更加印证写的是早秋的景色。
渡头上的落日徐徐下落，村里的孤烟渺渺升起，一落一升相映成趣，仿佛神来之笔。
最后两句把友人比喻成接舆，把自己比喻成陶渊明，两人在这世外桃源无拘无束，无忧无虑，“狂”字突出完全释放个性，生活十分自由惬意。
两山排闼送青来上一句是什么
书湖阴先生①壁 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。
注释 注释 Title 注释 【注释】 ①：湖阴先生:名杨德逢，为王安石寓金陵紫金山下时的邻居。
②：排闼：推开门。
赏析 赏析 【赏析】 王安石晚年退居江宁，心绪趋于平静，吟诗学佛，创作了许多写景抒情的绝句，为人称誉。
黄庭坚评曰：“荆公暮年作小诗，雅丽精绝，脱去流俗。
”（见胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷三十五）。
曾季狸《艇斋诗话》亦云：“荆公绝句妙天下”，“绝句之妙，唐则杜牧之，本朝则荆公，此二人而已”。
《书湖阴先生壁》共二首，这首非常有特色，大多数文学史都提到它。
湖阴先生是杨德逢的别号，王安石的邻居。
这首小诗写出湖阴先生住处的特点，写出一个清幽雅洁的意境，用笔精妙。
茅草房檐下，因为主人经常清扫而没有苔藓，显得干净，整个小院则很宁静。
请留意，诗人说的是“静无苔”，而不是“净无苔”，这里，“静”与“净”侧重修饰的对象不同，前者一比后者包含的意思更加丰富。
因为“净”是修饰茅檐下的石头的，只表明一层干净清洁的意思，而“静”则是修饰了整个环境，写出一种气氛。
况且，既说了“长扫”，有补言“无苔”，洁净这个意思已经表达清楚，再加一“净”字就没有必要了。
第二句写花木长得很好，整治成畦，全是主任自己亲手栽种的。
这两句从小处落笔，写湖阴先生的住处景物，在描写茅檐无苔，花木成畦这些外在景物的同时，也摹写出主人的内在性情。
这是一位心境安闲、雅好整洁的人物。
后面两句从大处落笔，写湖阴先生的居处环境：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”一带流水护卫着田地，环 绕着绿色的农作物；两座山峰面对着房屋，仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修 辞手法，把山水描写得有情且有趣。
山水本是无情之物，可诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
本来水是环绕着绿色的农作物，但诗人没说具体的植物，而是用植物的色彩来代替，说“将绿绕”，环绕着绿意；青色，也是虚的，是没法送的，诗人却说山要“送青来”，这就化实为虚，诗意盎然。
事实是湖阴先生的房屋与山距离很近，主人开了门，就会看见青苍的山峰。
可如果写成开门见青山，那就全无诗味了，诗人换了个说法，从对面落笔，让山做了主语，化静为动，顿成佳句，这真是巧思妙想，令人拍案叫绝。
后两句写得这么好，并非完全出自诗人的独创，而是有所借鉴。
据南宋吴曾《能改斋漫录》卷八载，五代沈彬有诗句云：“地隈一水巡城转，天约群山附郭来”，王安石的诗句是摹仿沈诗而成。
两相比较，沈诗大为逊色，干枯乏味，与王句根本不可同日而语。
王安石巧于点化，出于蓝而远胜于蓝，因而对他的这两句诗，人们非常熟悉，津津乐道，至于沈诗则鲜有人知。
求初二上册观潮的第二课时的导入语, 急需!!! 谢!!!!!!!!!
第二课时的导入语一般是总结上一节课引入这节课的内容。
由于不知道你第一课时的内容，所以发个教案和说课稿，你自己找找灵感哈。
一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。
有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。
二、引入课文，熟悉课文内容（一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：1、 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。
2、 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。
（二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。
1、 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。
2、 强调以下文字的理解：方：刚刚，开始。
既而：一会儿。
出：来到。
倏尔：一会儿。
皆：都。
略无：毫无；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
3、 请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。
三、研读课文，掌握课文脉络 （一）请学生示范朗读文章，其他学生思考： 1、写钱塘江潮的语句有哪些
（集中在第一段）2、出具体写潮水的语句，读一读。
3、 说说自己读后对钱塘江潮的认识。
（二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：1、 课文其他段落是写什么的
明确：1） 水军在潮里演习；2） 吴中健儿溯迎弄潮；3） 江边喧闹的看客。
2、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮四、两相比较，体味观潮以外的内容（一）我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。
找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。
1、水潮：远 近色 声 形小 大 2、人潮：数百、四起、山崩、无迹 宏大数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣 （二）人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。
请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。
五、课外延伸 请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。
六、结束语 我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。
说课稿一、 教材分析《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇文章通过正侧面结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
本课的教学重点： 1、 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
二、 对教法及学法的处理 教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。
同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。
因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。
在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、 自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
5、比较拓展法。
推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、 对教学程序的安排 （一）、导入新课。
1、作家作品简介。
2、导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗
下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。
多媒体显示：钱江涌潮教师作简要讲解。
（二）、背景简介（三）、确定目标。
充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。
达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
3、 研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
4、 赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
第一步：初读课文，朗读指导。
完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。
1、 教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。
）2、 学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。
并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
3、 读给同桌听或在小组内交流，互相指证。
4、 将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。
5、 随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。
完成教学目标2：朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
1、 教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。
） 2、 学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。
用笔圈点出不能准确把握的地方。
（教师巡视） 3、 组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。
教师注意点拨。
若无人会，则由教师解答。
4、 选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。
第三步：三读课文，深化理解。
完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
1、 理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。
（明确：第一段写海潮的雄伟壮观。
第二段写水军演习的精彩场面。
第三段写弄潮健儿的英姿。
第四段写观潮之盛。
）第四步：赏析文章。
完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
1、 根据文章内容，展开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。
选两位同学描述第一段，其余同学补充。
教师作适当点拨。
（第一段写海潮的雄伟壮观。
）多媒体显示： 远 仅如银线——形 比玉城雪岭——色 声如雷霆——声 喻 近 吞天沃日——势——夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。
学生描述第二段。
教师作适当点拨。
学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。
2、 赏析文章精巧的结构安排。
提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。
学生讨论，合作探究。
（明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
）学生齐读课文，体会精巧的结构安排。
第五步：课堂小结。
第六步：课堂练习。
投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。
酒泉子（潘阆）长忆观潮，满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
教师作改写指导。
（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。
词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。
改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
学生构思，写作。
如时间不允许，可放在课下完成。
第七步：作业翻译下列句子：1、 方其远出海门，仅如银线。
2、 既而尽奔腾分合五阵之势。
3、 出没于鲸波万仞中4、 僦赁看幕，虽席地不容闲也。
板书：潮来之状观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势 观潮之盛——侧面烘托
则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了 什么意思啊
用拟人的修辞手法，将“冬霄三友”人格化，生动形象的写出，“冬霄三友”的可爱调皮，表达了作者喜爱这三友的感情。
答题格式就是这样，少一个都要扣分，要求很严
