怎样形容老师讲课精彩的句子
★★赞美老师诗一:★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。
描写老师的诗句
1、举世不师道益离—柳宗元2日为师，终身为父。
——关汉卿3、随风夜，润物细无声。
——杜甫4、师者，所以传道，授业，解惑也。
——韩愈5、经师易遇，人师难遇。
——司马光6、古之学者必严其师，师严然后道尊。
——欧阳修7、学者必求师，从师不可不谨也。
——程颐8、圣人无常师。
——韩愈9、务学不如务求师。
——杨雄10、学贵得师，亦贵得友。
——唐甄11、古之圣王，未有不尊师者也。
——吕不韦12、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
13、《无题》唐·李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
求：写给老师的一封信（100字）
老师，能与您相处的时间已经不多了，随着离别的日子越近，我师生情也越来越浓。
做了您两年的学生，我一直觉得您爱布置很多作业，还爱发脾气，因为这两个坏毛病，难免有时我会记恨您。
也许是日久生情吧
也或许是您的脾气好多作业也少多了，与我们的沟通也越来越多。
渐渐地，您和我们之间不像老师和学生，倒像是朋友和朋友般和谐。
老师，您就像春雨，滋润了我们的心田；您就像蜡烛，照亮了我们的人生；您就像园丁，培育着我们幼小的心灵。
十年树木，百年树人；插柳之恩，无以为报。
即将离别的我，只有默默地为您祝福。
愿您青春永驻 笑口常开您生 xxxx月xx日查看全部33个回答信纸的信封格式怎么写
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老师,在这六年的学习就要结束了，不过在这漫长的小学学习生活中，老师您那诲人不倦的形象，给我留下了很多的印象，此时我有很多话要和您说： 老师是带着我从那不懂事的低年级小学生，带到高年级的学生，但在您的眼里，我永远都是一位不懂事的低年级的学生，不过老师我们一定会懂事的，老师是把我们当成那一些风筝一样,因为你教了我们怎样去飞翔，让我们飞到中学、高中、大学，老师您就像蜡烛，点燃了自己，让我们走那光明的路，在那路上我们迷路了，您都会出来指引我们怎样的走那前面的路，不让我们继续的迷路下去。
祝：您青春长驻，身体健康! 您的学生：405 浏览63982017-11-24写给老师的一封信，50字二年级在给老师写信的时候正文称呼要根据写信人与收信人之间的关系来决定；问候语，收信人是长辈，所以要写“您好”；正文，直接了当地告诉老师的内容条理清楚地写下来；祝愿语，另起一行空两格写“此致”，另一行顶格写“敬礼”或“健康”等；日期，把写信的具体时间写在署名的正下方。
正文： 亲爱的老师： 您好
您是那奔腾不息的黄河，把滔滔之水引向大海；您是那绵延不绝的山川，投影出太阳东升西落之美。
而我们就是其中的那一滴水，那一缕阳光。
老师，我想对您说：“教我们班您太辛苦了
” 您可知道，在我的心里，除了家人之外，您最值得我敬重。
一年来，您平易近人的待人风格，恪尽职守的工作态度，早在我记忆深处打下了深深的烙印，我心中的赞美和敬佩与日俱增。
每次上社会课，总感觉有一种莫名的力量吸引着我，您总能紧紧锁住大家的目光，枯燥无味的一堂堂课在你的演绎下变得生动有趣。
当我高兴时，一想到您亲切的微笑，慈祥的脸庞，我会更加开心；当我烦恼时，一想到您上课那精彩的演讲，我不由转忧为喜。
每当我学习上想偷懒时，我便想起了您——满案作业，一杯清茶，一支笔疾走如飞，我羞愧。
有时您来到讲台上，尽管一腔激情，但我还是发现了您的秘密——隐藏不了的疲惫双眼，我的心一阵又一阵地震撼着。
我知道您除了教我们四个班两百多号人外，您还是我们班的班主任，更是年级段的年级组长……我知道，您从没在人前人后诉过苦叫过累，只是勤恳地工作着，默默地奉献着，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
” 在我心里，您永远是一种慈父形象。
学习上的点点滴滴，生活上的方方面面，您都操心劳神。
每当看到您那干裂的嘴唇，我知道您一定很渴很累。
学生们课前的打闹，课上的不积极，课后的懈怠，已经让您心灵疲惫。
因此，我想对您说声“对不起”。
您就像园丁一样栽培着我们。
我们丰收，您就幸福；我们没有丰收，您依旧充满希望，一如既往。
我无法用歌声来歌颂您，更无法用诗歌来赞美您，因为我不是歌手，更不是诗人。
或许，您就是一张纸吧，既普通平凡，又可歌可吟
祝 身体健康
您的学生 20xx年x月x日2 浏览9122020-01-05给老师的一封信（100字)给老师的一封信 亲爱的x老师： 时光荏苒，白驹过隙。
我们很快就要毕业了，或许在即将离开母校的时候，我会哭。
母校的一草一木都是那样清晰、熟悉。
在灿烂的阳光下，显得那样耀眼夺目，看着母校一切的一切，我陷入了沉思：母校使我体会到了友谊的宝贵和老师的关心。
记得有一次，我在上体育课时，在跑步中摔倒了，鲜血直往外涌，同学们见后，跑过来扶我，您见状跑过来问我疼不疼。
老师的关心和同学的友谊是我在人生的道路上增添了绚丽的色彩，我烦恼的时候，同学们来安慰我；我不开心的时候，同学们又来逗我开心；我遇到难题的时候，老师又伸出温暖的手……是啊
已六年了，老师的关心和同学的友谊使我没有孤单、没有悲伤。
曾经说过，要一起走下去；曾经说过，要永远是朋友；曾经说过，要永远在一起……眼泪流啊流，可是我们总是要离别。
这只是我们人生中的一个插曲。
毕竟，“天下没有不散的宴席”啊
我虽然即将离开这个生活六年的学校，离开熟悉的同学，离开老师了。
但是我忘不了您的教诲，忘不了您的每一次赞许和微笑。
还记得那次，我没有写作文，老师您不但没有教训我，反而还说没关系，补上就好了。
老师，三尺讲台上地方虽小，却给予了我们一片展现的天地。
老师，那时我们都很懵懂，我们心中都很幼稚。
我们只想要一片白云，而您却给了我们整个蓝天；我们只想要一滴水花，而您却给了我们整个海洋；我们只想要一小块砖，而您却给了我们整座楼房…… 在这六年来，每当您看到同学们有进步时，每当您看到整齐的字迹，您的微笑都是格外甜蜜。
每当我学习低迷的时候，每当我与挫折的时候，每当我遇到难题的时候，总是您给我解疑答惑，给我指导前进的方向，让我更加努力地学习。
但是我和您，还有美丽的校园，都即将分别了，我真舍不得朝夕相处的同学，美丽的校园，更舍不得您的微笑…… 老师啊老师，分别了，离开了，走了，散了，心中是无限的不舍，更多的是留恋。
六年的酸甜苦乐，六年的风风雨雨，六年一起走过的岁月，都在那一瞬间消失。
眼泪止不住的掉，嘴角却在笑，不停的告诉自己，要坚强，不可以哭泣。
我的成长路上，是您第一次给我指引。
我的改变，我的进步，都离不开您的教诲和帮助，谢谢您，老师
马上将要离开了，还有很多的话没有说，那些没有说完的话，就化作无声的祝福默默地陪伴在您的左右吧
祝:身体健康 万事如意 xxx xxxx年x月x日169 浏览151562017-11-28日记写给老师的一封信（100）字敬爱的李老师： 您的身体好吗
您想不到我会给您写信吧
虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗
虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生，可你知道吗
我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。
就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。
您知道吗
我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。
我想让您以后少批评我一点，我一定会尽快改正的
不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。
我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。
世界上好多伟人小时候并不好，但经过努力长大后成了著名的科学家。
爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门，可他长大后照样成了大科学家。
我想今后您是否能多给我一些鼓励，我决不会辜负您的期望! 此致 敬礼79 浏览145982019-06-17给老师的一封信。
100字左右
吕老师： 您好! 吕老师，感谢您在这两年努力教我们学习，还说我进步了，可我觉得一点也没有进步。
您在评语中说我乖巧听话、做事认真、热爱学校生活，一时看到您写出的优点，我看到您写这么多我的优点，我高兴的不得了，可我总觉得不像现实。
老师我相信您是最棒的老师，所以老师我也会努力学习、天天向上，不会让您失望的。
祝您 天天开心 心想事成 袁梦 8月12日2014年123 浏览3882019-11-241评论热心网友1NB评论两句131
赞美物理老师的对联和句子
一丝不苟、孳孳不倦、举一反三、循循善诱、郑重其事一、一丝不苟 [ yī sī bù gǒu ] 【解释】：苟：苟且，马虎。
指做事认真细致，一点儿不马虎。
【出自】：清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。
”【翻译】：上司询问知道，看见世叔做事认真细致，一点儿不马虎，升迁只是时间问题。
二、孳孳不倦 [ zī zī bù juàn ] 【解释】：指工作或学习勤奋不知疲倦。
【出自】：先秦.诸子 《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。
”【翻译】：只要天天孜孜不倦，没有人敢安乐。
三、举一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]【解释】：反：类推。
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
【出自】：春秋 孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。
”【翻译】：如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
四、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ] 【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。
指善于引导别人进行学习。
【出自】：春秋.孔子《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。
”【翻译】：夫子循着次序一步步诱道我。
五、郑重其事 [ zhèng zhòng qí shì ] 【解释】：郑重：审慎，严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真。
【出自】：冯德英《迎春花》第六章：孙俊英背剪着手，郑重其事地在墙前站着看标语。
描写语文老师讲课时的优美句子有哪些
其实呢，学好语文做到多观察多读多思考就可以了。
你说你背不上诗句这和记忆力没有关系的，你要注意培养对它的兴趣，兴趣到了，自然就记得多；再说作文，要把作文写好，应当多注重平时的积累，不是一朝一夕就可以改变的，从生活积累题材，不是说整篇的作文都是华丽的词藻而缺失感情，这样的文章一定不好。
你多注意观察，借鉴别人的手法，丰富自己的写作思路，那样就算是平凡的词语也能表现最真的感情
这不是你的感情问题，是你缺乏积累，多注意积累，相信你就会发现，语文学的很轻松的
如何在初中语文课堂教学中发挥学生主体地位
在初中语文课堂教学中发挥学生主体地大家知道，农村中学教育的条件也比较差：国家不够、课程资源匮乏、师资力量薄弱、农民教育观念陈旧等等，致使农村素质教育的质量偏低。
但是新课程理论要求我们：课堂教学必须以学生为主体，充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
高效课堂要“自主.合作.探究”。
“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”是当今课堂教学改革的主旋律，也是语文教学实现可持续发展的必由之路。
而初中语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实落实学生主体地位，从而提高初中语文课堂教学效率。
尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，是时代发展的需要，也是我们对过去的传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。
著名教育家陶行知曾经说过：教是为了不教。
那么，怎么样才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢
我认为可以从如下几个方面入手： 1. 设疑巧，使教学内容问题化 长期的教学实践告诉我们：教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。
古人云：“学起于思，思源于疑”说的就是这个道理。
初中语文课堂教学需要教师针对学生年龄的特点处处设疑，“于不疑处有疑”，去撞击学生的思维火花，激发学生创新思维的波澜，从而激发学生学习兴趣，使学生主动参与到学习中来，主动积极地思考问题，从而发挥好学生的主体作用。
而问题的设计要做到准确，巧妙，难易适当，有启发性，实效性而且要把握好发问的时机，这样才能让学生去思考、去解决，从而收到良好的效果。
例如语文七年级上册《荷叶 母亲》一课，我在指导学生读课文前，先让学生观看大屏幕上文中的《荷叶》大插图，然后说：“母爱是世界上最无私的感情，母爱如水，母亲是源，无论奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。
”冰心的诗中有许多歌颂母亲的诗句，你知道吗
学生马上会读起本课的诗句或者他们知道的冰心的诗中歌颂母亲的诗句。
然后对学生的表现表示赞赏，接着我说：“在这几首诗中，把母亲比作荷叶、春光、鸟巢，表达了自己对母亲的依恋。
今天我们学习的课文，表达了作者怎样的思想感情呢
”这样通过农村学生熟悉的荷叶插图谈起，激发学生的学习兴趣，又通过巧设疑，引导学生思考问题，打开思路，问题也就迎刃而解了。
当然，还可以让学生自己去发现问题，解决问题，效果还会更好。
2. 教法妙，使教学形式多样化 常言道：教有教法，教无定法，贵在得法。
说的就是教法问题。
有的人说教语文还不简单，不是让学生读课文、说段意，就是让学生写生字、组词、背答题。
其实这种传统的教学方法在一定的历史时期发挥过很大的作用。
但是实践证明这种教法现在已经陈旧，教学手段单调，不适应新时期的教育了。
因为这种语文教学缺乏新意，难怪学生的学习积极性不高。
其实除了让学生练习听说、读、写、背以外，还可以演、唱。
甚至即兴创作，那才是最高境界。
例如我在教学《皇帝的新装》时，就让学生分角色表演来重现这个童话故事，通过学生表演，重现皇帝“爱新装---看新装---穿新装---展新装”等生动有趣的故事情节，让学生去思考问题：1、皇帝穿“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话
小孩子为什么敢于说真话
2、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕
3、那些大臣又是些怎样的人
这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么
从而让学生讨论得出结论：深刻地揭露了封建统治阶级荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的反动本质，同时也启发人们要敢于说真话，做一个正直、无私的人。
在这次教学活动中，拓展了学生的思维，提高了学生的各种能力，让学生学生主体性得以充分发挥。
3. 学法多，使学生学习方法灵活化 常言道，授人以鱼不如授人以渔。
我们不妨多教会学生一些好的学习方法。
学语文的方法很多。
学生可以用以下一些方法来学习。
（一）、学好课本知识。
学习的最重要阶段是预习。
在预习中要尽量运用自己已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
学生上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好，而且培养了学习能力。
（二）、注意课外积累。
在紧张的学习阶段，初中学生不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
只要有机会我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
要关心社会生活，了解社会动态。
这样丰富自己的生活，积累更多知识，使自己的思想要不断进步。
（三）、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空，是写不出好文章的。
除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助自己写好作文的有效途径。
写好的作文要反复修改，精益求精。
4. 个性扬，使学生主体地位突出化 为了发挥学生的主体地位，教师应充分发挥主导作用，千方百计地去引导学生积极思考，善于发现问题、提出问题，从而达到解决问题、提高能力的目的。
所以，在初中语文课堂教学中，鼓励学生积极主动地提问，对于发挥学生的主体地位、调动学生学习的主观能动性，激励学生主动发展、提高初中语文课堂效益有着非常积极的意义，是一种行之有效的课堂教学的疏导形式。
例如：我在教学《走一步，再走一步》时，就指导学生去多角度阅读，这样读可以张扬学生的个性，读得有创意，能够提高阅读质量。
总之，农村初中语文课堂教学中老师应想方设法，因地制宜尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的语文课堂教学主体地位体现。
当然要充分发挥学生主体作用，更要强化老师的主导作用。
老师只有导得适时、适度，才能使整个课堂教学既不完全被学生所牵引，又能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。
同时教师要给学生比较自由的空间，不指责，不批评，给以适当的点拨和引导。
在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，摘果子”。
教师在教学中表现出来的创造性是使语文课堂教学富有变化、富有激情的关键。
而这种点拨不是即兴发挥，也是精心设计的结果。
可见，农村初中语文课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。
教师要根据教材的不同特点，因材施教，训练学生的各种能力。
在和谐的教学活动中，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥。
描写老师上课的段落或句子
我的老师 我们的数学老师兼班主任姓何，所以我们都叫他何老师，他五十多岁，高高的颧骨上长着一张长长的脸，脸上长着密密麻麻的皱纹，一对小而明亮的眼睛上总是架着一副老花眼镜，平时的何老师常挂着一副严肃的脸，在我们学校算三朝元老了，他十八岁就在这里教书了，连我爸爸都是他的学生。
所以我们都对他又敬又怕。
在纪律上他对我们从不放松，别看他眼睛小，还戴着花镜，但上课时，每一个玩小动作的同学都逃不过他的眼睛。
有一次，李忠圳在上数学课时做小字，才拿出来就被老师捕捉到了，老师看了他一眼，他没知觉，老师盯着他了还是没感觉到，还没把小字收好，老师生气了，拿起他的小字就撕得粉碎。
还狠狠的批评了他，从那以后，再没有人敢在数学课上做别的事情了。
他不光纪律上要求很严，学习上对我们也从不放松，特别是作业，他常对我们说：“做作业有两大好处：一是让你们复习当天所学的知识；另一个是让你们练书法。
所我们做作业要是字没写好肯定要重做，不做好作业是更不行的。
有一次樊红彪上晚自习了还没有做好数学作业，被何老师发现了，于是立刻要他到前边扎马步，弄得他像练武的武士，头上浓雾缭绕，并答应了以后不再偷懒了，才饶了他。
从此我们班的同学再也没有人敢偷懒了。
而且我们班的数学成绩，一下子就赶上并超过了平行班。
班上学习风气后就再没见何老师生
