鼓励学生的诗句
1学海无涯勤是岸，云程有路志为梯 2黄金非书为宝,万事皆空空 3存心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅 4树雄心掌握一技之长,增自尊苦练创业本领. 5 少年不经勤学苦，老来方悔读书迟 6脚下行程千里远，腹中贮书万卷多 7宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 标语 1把握现在,赢得未来 2我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 3人因梦想而伟大，人因行动而成功 4良好的心态，健康的身体；发挥优势，补上弱点，高考必胜
5时间诚有限，拼搏价更高不求千年凤凰涅磐， 只为三载壮志冲天。
“鼓励小学生学习”的古诗有哪些
1、少壮不努力，老大徒悲伤。
—— 汉乐府古辞《长歌行》 2、业精于勤，荒于嬉。
—— 韩 愈《进学解》 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》 4、天行健，君子以自强不息。
——《周易??乾??象》
小学勉励积极向上的诗句
0、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
1、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定
2、人生能有几回搏
现在不搏更待何时
珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花
每天都是新的人生、新的挑战、新的战斗，也是新的前进。
3、每天都是新的一天，就意味着不要把昨日的或过往的悲伤、忧虑、痛苦带到今天。
每天都是一个新的开始，每个早晨都是重新被创造出来的世界。
背负着悲伤、罪恶的重担而苦恼的人呀，这里有你美丽的新希望与新起点
有什么鼓励小学生学习的名言警句
1、好学而不勤问非真好学者。
——古训 2、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
——佚名 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。
—— 5、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
—— 6、宝剑锋从磨砺出，。
——古训 7、你想成为幸福的人吗
但愿你首先学会吃得起苦。
—— 8、学习是劳动，是充满思想的劳动。
—— 9、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹 10、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛克 11、形成天才的决定因素应该是勤奋。
—— 12、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
——笛卡儿 13、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。
日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。
——中国：鲁迅 14、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔 15、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
—— 16、态度决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心。
生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么去选择。
——美国： 17、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
—— 18、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
——约·贝勒斯 19、，行成于思而毁于随。
——韩愈 20、研究证明：学习是学习者态度的函数，而不是复习遍数的函数。
——杰克
布威特斯 21、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——古训 22、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
——B.V 23、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
——茅以升 24、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳 25、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——达·芬奇 26、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
谚语 27、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
28、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
29、不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
30、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
鼓励学生开朗的句子
期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。
评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。
那么怎样才能写好班主任评语呢
我个人认为应做到以下几点： 一、首先要注意平时多观察、了解学生 俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。
因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。
如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴
同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。
也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。
有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。
这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。
而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。
我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。
而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。
你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。
如以下一则评语 “你辛苦了
我知道你一直很尽力地要干好每一件事。
对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。
这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
三、写评语还要注意学生的个性特点。
从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。
而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。
&uot;典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。
偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。
如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。
你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗
这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。
家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
五、评语中可以引用名言、警句。
名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。
评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。
如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。
这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。
再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。
岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。
人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。
”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。
评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。
所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
求鼓励小学生努力学习的诗
少壮不努力 老大徒伤悲
