六年级下册古诗三首
本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗的大意是：园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就晒干了；温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满了生机，可常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力；所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢?青少年时期不努力学习，到老了伤心后悔也没有什么用了。
前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。
《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。
全诗的大意是：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢!前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼? 《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。
“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。
古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月，写到边关，明月和边关已经成了戍边将士生活中的两个典型景物。
大概守卫边关的战士们，白天军务繁忙没有时间想家，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头不免思念起故乡的亲人来。
全诗的大意是：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关，久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。
只要有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
二、学习目标 1.学会三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写《出塞》。
3.了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
三、教学建议 1.学习新课之前，可引导学生举行小小赛诗会，背诵一些曾读过的古诗(包括课内外读的)，或创设一些情境，激发学生学习本课的兴趣。
2.教学本课前，可让学生回忆学习古诗的方法。
在自读的基础上，借助课文中的注释，了解诗歌的大意，并让学生在小组内互相纠正读音，说说诗句的意思。
学生对诗歌大意有了基本了解后，再指导边读边在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读，进一步体会每首诗表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。
最后，组织学生背诵、默写。
3.引导学生体会诗歌表达的思想感情是本课教学的重点，可以分几步进行。
首先，引导学生了解诗歌讲了些什么(即大体理解诗意，不是逐字逐句讲析)。
比如，“本自同根生，相煎何太急”，学生只有知道这句诗讲的是“豆子和豆秸本来是同一条根上长出来的，豆秸怎能如此急迫地去煎熬豆子呢”，才能体会到曹植对同根相煎的悲愤感情。
其次，要引导学生抓住诗中的重点语句。
《长歌行》、《七步诗》都是借物抒情的，对物的描写是为了引出要表达的主要意思，因此要抓住表达主要意思的“少壮不努力，老大徒伤悲”，“本自同根生，相煎何太急”这些重点诗句，去体会作者要表达的思想感情。
第三，要引导学生进入诗歌描述的意境，如《出塞》，可引导学生想象，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士，面对一轮明月，可能会想些什么，从而体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
第四，指导学生有感情地朗读，力求入情入境地读。
4.“思考·练习”第一题要求学生能有感情地朗读课文，背诵课文和默写《出塞》。
三首诗歌的内容、风格不同，朗读时感情处理也应不同。
第一首前两句可以用欣喜感激的语气。
“衰”是对萧瑟景象的描述，又是对惋惜心情的表达。
最后以叹惋、劝勉的口吻读“少壮不努力，老大徒伤悲。
”第二首，由于诗人与其谴责对象的特殊关系，因而读起来应委婉又深沉，讽刺之中有提醒和规劝的口吻。
第三首则读出悲壮慷慨的气势。
在理解诗歌表达的思想感情基础上多读几遍，再让学生练习背诵。
默写时，要注意把字写正确，还应注意标点符号。
“思考·练习”的第二题，目的是引导学生在理解一些关键字词的基础上，了解诗句的大意。
可先让学生反复读一读诗句，联系上下文思考加点词的意思，有的也可查查字典；然后讲讲对诗句的理解。
学生对诗句的理解，只要言之成理即可，不必追求统一的答案。
因为事实上，古诗的不少诗句是可以从不同角度理解的。
本题所列的第一句，“布”，此处可解作“分散到各处”；全句可解作：温暖的春天把恩惠分给万物，使万物都有了光辉，充满生机。
第二句，“然”，指燃烧，“泣”，指哭泣；全句可解作：豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
第三句，“关”，此处指边关，“还”，回家。
全句可解作：还是秦汉时的明月还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守卫边关的战士们还不能回到家乡。
“秦时明月汉时关”实际上暗含着一个意思：自秦汉修筑边关防胡南下以来，一批又一批的将士被派遣到这里守卫边疆。
5.要注重课外拓展。
教学中，要鼓励学生课外阅读、搜集与诗、诗人相关的资料。
如，搜集有关《七步诗》的传说，读其他边塞诗词、劝学诗，拓宽学生学习语文的空间。
在六年级上、下册的古诗中，描写农村生活的是《 》、《 》
李 绅 悯农范成大 四时田园杂兴
六年级下册语文描写手的诗
手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美潇洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
六年级下册关于环境描写的句子
温柔而大方。
4 描写环境优美的句子 1，有时像持杖的老翁，云遮雾绕，有时像脱缰的野马、夜晚。
5，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上、两岸的山峰变化成各种有趣的姿态，把倒影投入湖水中，娴静而安详。
她那银盘似的脸，她身着白色的纱衣，留下温和的笑容，有时像献桃的猿猴、影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，悄悄从山嘴处爬出来、一轮杏黄色的满月，奇山兀立。
2、远处，群山连亘，苍翠峭拔。
3，透过柳梢：有时像飘洒的仙女、月亮渐渐升高。
6，凝眸不语
六年级下册语文人教版《那个星期天》中描写作者所有内心感受的句子有哪些
不了解情况，还是好好处理一下吧
六年级下册古诗十首给人轻松愉悦感的诗句是什么
鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
浣溪沙 【宋】苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少
门前流水尚能西
休将白发唱黄鸡。
在六年级上、下册的古诗中，描写母亲河的是《 》、《 》。
5）白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》； 6）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》； 7）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡《浪淘沙》8、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
《念奴娇赤壁怀古》 苏轼 9、星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》 10、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》
六年级下册第一单元日积月累都是描写什么的
这5句是关于——有人生哲理的格言。
解析如下——1．人非生而知之者，孰能无惑
──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑
说明了人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。
现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一气呵成的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。
说明任何事物没有十全十美的道理。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。
──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。
说明了浇树浇根，育人育心的道理。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。
说明了多实践才能出真知的道理。
