跟天作对的诗句，最好诗句里有天这个字
要古诗哦
《石淙》李显 三阳本是标灵纪，二室由来独擅名。
霞衣霞锦千般状，云峰云岫百重生。
水炫珠光遇泉客，岩悬石镜厌山精。
永愿乾坤符睿算，长居膝下属欢情。
《行次成皋，途经先圣擒建德之所，缅思功业，》李隆基 有隋政昏虐，群雄已交争。
先圣按剑起，叱咤风云生。
饮马河洛竭，作气嵩华惊。
克敌睿图就，擒俘帝道亨。
顾惭嗣宝历，恭承天下平。
幸过翦鲸地，感慕神且英。
《唐享昊天乐•第四》武则天 巍巍睿业广，赫赫圣基隆。
菲德承先顾，祯符萃眇躬。
铭开武岩侧，图荐洛川中。
微诚讵幽感，景命忽昭融。
有怀惭紫极，无以谢玄穹。
《唐明堂乐章•迎送王公》武则天 千官肃事，万国朝宗。
载延百辟，爰集三宫。
君臣德合，鱼水斯同。
睿图方水，周历长隆。
《唐大飨拜洛乐章•拜洛》武则天 菲躬承睿顾，薄德忝坤仪。
乾乾遵后命，翼翼奉先规。
抚俗勤虽切，还淳化尚亏。
未能弘至道，何以契明祇。
《九月九日上幸慈恩寺，登浮图，群臣上菊花寿》上官昭容 帝里重阳节，香园万乘来。
却邪萸入佩，献寿菊传杯。
塔类承天涌，门疑待佛开。
睿词悬日月，长得仰昭回。
《奉和麟德殿宴百僚应制》鲍君徽 睿泽先寰海，功成殿武韶。
戈鋋清外垒，文物盛中朝。
圣祚山河固，宸章日月昭。
玉筵鸾鹄集，仙管凤凰调。
御柳新低绿，宫莺乍啭娇。
愿将亿兆庆，千祀奉神尧。
《奉和圣制登太行山中言志应制》苏颋 北山东入海，驰道上连天。
顺动三光注，登临万象悬。
俯观河内邑，平指洛阳川。
按跸夷关险，张旗亘井泉。
晓岩中警柝，春事下搜田。
德重周王问，歌轻汉后传。
宸游铺令典，睿思起芳年。
愿以封书奏，回銮禅肃然。
《奉和圣制漕桥东送新除岳牧》苏颋 宝贤不遗俊，台阁尽鹓鸾。
未若调人切，其如简帝难。
上才膺出典，中旨念分官。
特以专城贵，深惟列郡安。
政行思务本，风靡属胜残。
有令田知急，无分狱在宽。
至言题睿札，殊渥洒仙翰。
诏饯三台降，朝荣万国欢。
举杯临水发，张乐拥桥观。
式伫东封会，锵锵检玉坛。
《奉和圣制至长春宫登楼望稼穑之作》苏颋 帝迹奚其远，皇符之所崇。
敬时尧务作，尽力禹称功。
赫赫惟元后，经营自左冯。
变芜粳稻实，流恶水泉通。
国阜犹前豹，人疲讵昔熊。
黄图巡沃野，清吹入离宫。
是阅京坻富，仍观都邑雄。
凭轩一何绮，积溜写晴空。
礼节家安外，和平俗在中。
见龙垂渭北，辞雁指河东。
睿思方居镐，宸游若饮丰。
宁夸子云从，只为猎扶风。
《奉和圣制送张说巡边》崔日用 轩相推风后，周官重夏卿。
庙谋能允迪，韬略又纵横。
吉日四黄马，宣王六月兵。
拟清鸡鹿塞，先指朔方城。
列将怀威抚，匈奴畏盛名。
去当推毂送，来伫出郊迎。
绝漠蓬将断，华筵槿正荣。
壮心看舞剑，别绪应悬旌。
睿锡承优旨，乾文复宠行。
暂劳期永逸，赫矣振天声。
《奉和七夕两仪殿会宴应制》李乂 桂宫明月夜，兰殿起秋风。
云汉弥年阻，星筵此夕同。
倏来疑有处，旋去已成空。
睿作钧天响，魂飞在梦中。
《奉和人日清晖阁宴群臣遇雪应制》李乂 上日登楼赏，中天御辇飞。
后庭联舞唱，前席仰恩辉。
睿作风云起，农祥雨雪霏。
幸陪人胜节，长愿奉垂衣。
《奉和幸三会寺应制》李乂 睿德总无边，神皋择胜缘。
二仪齐法驾，三会礼香筵。
汉阙中黄近，秦山太白连。
台疑观鸟日，池似刻鲸年。
满月临真境，秋风入御弦。
小臣叨下列，持管谬窥天。
《游禁苑幸临渭亭遇雪应制》徐彦伯 玉律藏冰候，彤阶飞雪时。
日寒消不尽，风定舞还迟。
琼树留宸瞩，璇花入睿词。
悬知穆天子，黄竹谩言诗。
《仪坤庙乐章二首》薛稷 阳灵配德，阴魄昭升。
尧坛凤下，汉室龙兴。
伣天作对，前旒是凝。
化行南国，道盛西陵。
造舟集灌，无德而称。
我粢既洁，我醴既澄。
阴阴灵庙，光灵若凭。
德馨惟飨，孝思烝烝。
乾道既亨，坤元以贞。
肃雍攸在，辅佐斯成。
外睦九族，内光一庭。
克生睿哲，祚我休明。
钦若徽范，悠哉淑灵。
建兹清宫，于彼上京。
缩茅以献，絜秬惟馨。
实受其福，斯乎亿龄。
《慈恩寺九日应制》薛稷 宝宫星宿劫，香塔鬼神功。
王游盛尘外，睿览出区中。
日宇开初景，天词掩大风。
微臣谢时菊，薄采入芳丛。
《梁郊祀乐章•庆顺》赵光逢 圣皇戾止，天步舒迟。
乾乾睿相，穆穆皇仪。
进退必肃，陟降是祗。
六变克协，万灵协随。
形容愉悦的诗句
愉悦胡秉言山巅谁坐看云霞自在悠闲弄玉琶相伴松涛心悦穆过谁门畔赏菊花
形容人心情愉快诗句
白日放歌需纵酒,漫卷诗书喜欲狂.——杜甫 （闻官军收河南河北赏花归去马如飞,去马如飞酒力微,酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归.——苏轼 （一说秦观） 好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.——杜甫 （春夜喜雨 秋到边城角声哀,烽火照高台.悲歌击筑,凭高酹酒,此兴悠哉!多情谁似南山月,特地暮云开.灞桥烟柳,曲江池馆,应待人来.——陆游（秋波媚 水是眼波横,山是眉峰聚.欲问行人去那边,眉眼盈盈处.才始送春归,又送君归去.若到江南赶上春,千万和春住.——卜算子 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.——《秋词》 久旱逢甘雨 他乡遇故知 洞房花烛夜 金榜题名时 孟郊 昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.杜甫 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.人逢喜事精神爽,月到中秋分外明仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人……
最伤心的诗句大全
《高中语文教学大纲》要求学生“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
”文学鉴赏是人们在阅读文学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，也是阅读能力的最高层级。
作为一项综合能力，它是需要在具备一定语文知识和能力的基础上，投入个人感情去理解、感悟和培养的。
为此，笔者尝试利用诗歌教学对学生进行引导训练。
高中语文第一册开教材收入了《再别康桥》、《静夜》、《死水》等中国现代诗歌，因为是高中学习阶段第一次接触现代诗歌，本人很想让诗歌这种文体给每位学生留下一个全新的、美好的印象，让敏感、热情、多梦的他们在花季年龄去品读、鉴赏美文，激发对文学的热爱之情，提高对诗歌的阅读兴趣以及感受、鉴赏艺术美的能力。
为此，我将第二册的《雨巷》《致橡树》提入本学期，构成一个大单元，进行现代诗的阶段学习。
大致可以分成示范、引导、自悟、创作等阶段，以朗诵、联想、讨论的手段，贯穿整个学习过程。
示范阶段（由教师进行示范引导，学习鉴赏诗歌的基本方法。
）以听促读，激发想象 笔者选择了相对比较容易理解、并能引起学生美好感觉的《再别康桥》。
上课前笔者仔细挑选音乐，认真准备了配乐朗诵。
课上我没有按往常习惯首先介绍写作背景，而让学生自读一遍，然后请一名学生朗读，我故意挑选水平一般的学生，以与我的朗读形成反差。
示范朗读前，笔者允许学生挑选一种放松的姿势，闭目倾听，目的是让学生尽快融入诗歌的氛围。
当神秘园乐队《晚祷》的音乐响起，教室骤然安静下来，“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
……我轻轻地招手，不带走一片云彩。
”我结束了朗诵，沉默片刻，仿佛恍然大悟似的，学生们不约而同地鼓起掌来。
早在汉代《毛诗序》中就有 “治世之音安以乐”、“乱世之音乱以愁”、“亡国之音哀以思”的记载，说明声音的作用。
教师诵读中，用和谐自然、悦耳动听的声音将诗文的情调与情思直接地传递给了学生，使学生以最快的速度对诗文产生了初步的好感。
有了这种积极的情绪，就对后面的学习奠定了极牢固的情感基础——兴趣，学生会全身心地投入进诗人的情感世界。
学生与作者原本相距遥远，教师情感充沛的诵读，无形中将两者的距离给拉近了，甚至加快了两者的沟通速度。
所以在诗歌的学习中，诵读毋庸置疑地起到了一个桥梁的作用。
通过《再别康桥》的范读，学生已经感到了诗歌的抒情美、韵律美，并想急于了解康桥、了解徐志摩。
笔者趁热打铁，请几个学生谈听诗的感受，以引起其他学生的共鸣。
也许学生的感觉与原诗的情感还有些出入，但笔者以为在不了解诗人和写作背景的情况下这是可以理解的，关键是通过诵读唤起学生联想和想象，发展了他们的想象力，培养形象思维也是学习诗歌要达到的目的。
几名学生交流完感受，教师再次放出音乐，让学生自己和着音乐朗读，体会，之后再选一名学生为大家表演。
与上课第一遍读诗比较，学生的感情明显增强了。
最后笔者总结：美读，是初步理解诗歌的一种手段，古人的“书读百遍，其义自见”也可以说明朗读对理解诗文的重要作用。
叶圣陶老师曾有关于美读的论述：“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，……每读得其法，不但了解作者说些什麽，而且与作者的心灵感觉相通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。
” 学习诗歌 ，美读不失为一种良方。
因为诗歌具有句短意长、含蓄的特点，在美读的同时，还要借助联想和想象，感受文学形象。
抓住意象，品味意境美 所谓意象，就是渗透着作者主观情意的具体物象。
所谓意境，就是由意象构成的渗透着作者主观情意的整体的艺术境界。
诗人的思想感情是丰富的、热烈的，但抒写在诗句中却是含蓄的，隐蔽的，主要是通过一些具体的意象和意境表达出来。
因此，理解和鉴赏诗歌的意象和意境，是解读诗歌的核心问题。
为了增强学生的感性认识，笔者选取了马致远的《天净沙· 秋思》，“枯藤、老树、昏鸦\\\/小桥、流水、人家\\\/古道、西风、瘦马\\\/夕阳西下，断肠人在天涯。
”学生读后就能体会出诗人通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”等意象，渲染出孤寂、凄凉、落寞的意境氛围。
有了这样的铺垫，再让学生看《再别康桥》，学生很快找出云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物意象，笔者进一步引导学生思考：你认为哪个意象最美
说明理由。
学生的回答令我吃惊，他们感觉敏锐、理解到位、表达准确。
范洁同学认为将金柳喻为新娘，说明诗人对剑桥的景物有极深的感情，新娘是最美丽的，有谁愿意离开呢
骆滢同学认为诗人泛舟康河，在星辉中放歌的语句，说明他的对康桥的情感上升到最高点了。
陶鑫同学提出“几个意象的组合，使此诗没有送别的沉重感，不是伤感的情绪，给人清新、脱俗的感觉”。
在对意象的分析中，学生已自觉的转向对诗歌整体意境的把握，且十分到位。
着眼语言，领略音乐美。
音乐美，是对诗歌的音节而言。
朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
笔者引导学生从每句的字数、每节的行数、诗行的排列中去体会诗语句的错落有致，以及于参差变化中见整齐的特点；找出“来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩”等韵脚，认识到每节二、四句押韵增强了这首诗抑扬顿挫、朗朗上口的语言美感；再加上“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。
利用反复的浅吟低唱，感悟全诗语言浅白流畅，富于音乐美的特点，令学生产生了独特的审美快感。
小 结 通过示范学习，学生把握了解读、鉴赏诗歌的步骤和方法。
已经对诗歌产生了一些兴趣，并且想尝试鉴赏。
自悟、自赏阶段 主要由学生按着朗读——联想——品味的的环节进行鉴赏活动。
在活动进行的过程中，教师除进行相关的背景介绍以外，还要适时的围绕难点重点提出问题，学生分成若干小组讨论，并推选第一发言人，在全班发言交流。
舒婷的《致橡树》，围绕“舒婷的爱情观是什麽” 的问题进行朦胧诗意象的解读；戴望舒的〈〈雨巷〉〉通过“丁香一样的姑娘是实际中存在的吗
”等问题了解象征的手法，并贯彻引入背景资料“以事解文”的阅读思路；闻一多《死水》，以“‘三美’理论是怎样在诗中体现
”的问题理解“三美”主张。
学生掌握了阅读诗歌的方法，在课堂上进行举一反三、触类旁通的鉴赏实践，而且可以充分发挥想象，进行见仁见智地讨论。
苏联学者雅格德钦曾说：“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆无拘无束的讨论问题，论证自己的观点，学会证明与反驳。
民主、平等、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床，是充分发挥学生主体作用的摇篮。
”讨论可以开阔学生的思路，发展思维，进一步调动学习的积极性和主动性。
小组内成员相互交流，取长补短，获取最佳答案，增强协作和团队精神。
学生真正成为课堂的主人，他们的发言虽然不尽善尽美，但毕竟“诗无达诂”，而且学生已从解读诗歌的过程中享受到快乐了，一颗颗热爱诗歌的种子已在他们的心中生根发芽了。
在学生讨论时，教师要注意监控，当有的学生游离于小组的群体之外时，教师要及时批评、指正，赞扬合作愉快、成效突出的小组。
教师的评价使班级的整体导向明确了，学生认识到老师不是仅注意课文和知识这一点之后，他们参与活动的认真程度会大大提高。
课堂讨论的成效也将更大。
记忆、朗诵阶段 记忆，是一个积累的阶段，也是学生将已学知识内化为自己头脑中的东西的过程。
诗歌，尤其需要在背诵中再次深化理解，为此，举行一个小型诗歌朗诵会，要求学生有感情表演，将诗歌单元的学习推向一个高潮。
模仿创作阶段 诗歌单元的教学已经结束，但学生对诗歌的热情未减，笔者要求两个班的学生每人创作一首诗，结成集子，打印成册，作为诗歌单元学习的成果展示。
原以为布置完成这项作业会有些困难，没料想学生兴趣盎然，到期限学生不仅无一例外地上交，而且还有超额完成的。
再一次让我感受到兴趣的巨大力量，这两本诗集，将成为星星火种，燃起学生对文学的挚情之火。
这次诗歌单元教学，我放大胆子，放开手脚，尝试以学生为主体，充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，充分发挥学生的主观能动性和创造性，收到了意想不到的成效，课堂气氛活跃，师生、生生关系和谐，学生的个性和语文基本能力得到张扬和发展，性情得到陶冶，文学趣味大大增强。
求唯美的诗句（古今的都可以），越多越好。
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执手相看泪眼，尽无语凝噎 1、用我三生烟火，换你一世迷离。
2、我自是年少，韶华倾负。
3、长街长，烟花繁，你挑灯回看， 短亭短，红尘辗，我把萧再叹。
4、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离 5、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
6、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。
斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
7、任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。
8、寄君一曲，不问曲终人聚散。
9、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
10、听弦断，断那三千痴缠。
坠花湮，湮没一朝风涟。
花若怜，落在谁的指尖。
11、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
12、相忘谁先忘，倾国是故国。
泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
13、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
14、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
15、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
16、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
17、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
18、如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。
19、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
21、天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
22、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
25、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂 26、风华是一指流砂，苍老是一段年华。
27、山河拱手，为君一笑 。
28、几段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。
29、经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。
30、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
31、生生的两端，我们彼此站成了岸 。
32、看那天地日月，恒静无言；青山长河，世代绵延；就像在我心中，你从未离去，也从未改变。
33、既不回头，何必不忘。
既然无缘，何须誓言。
今日种种，似水无痕。
明夕何夕，君已陌路。
34、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。
35、总在不经意的年生。
回首彼岸。
纵然发现光景绵长。
36、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。
37、一花一世界，一叶一追寻。
一曲一场叹，一生为一人 38、千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。
39、凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。
40、嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。
山河永寂、怎堪欢颜。
41、夜雨染成天水碧。
有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。
42、你要记得，紫檀未灭，我亦未去。
43、谁在岁月里长长叹息。
44、汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。
45、红尘初妆，山河无疆。
最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。
46、江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。
47、如是颠簸生世亦无悔。
48、荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。
49、那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。
50、褪尽风华，我依然在彼岸守护你。
51、那些繁华哀伤终成过往，请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠。
52、你的路途，从此不见我的苍老。
53、长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。
54、随你走在天际，看繁花满地。
55、你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。
56、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。
57、寄君一曲，不问曲终人聚散。
58、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊； 听弦断，断那三千痴缠。
59、清风湿润，茶烟轻扬。
重温旧梦，故人已去。
60、染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。
岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。
水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
61、玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。
62、他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。
63、还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。
64、红尘嚣 浮华一世转瞬空。
65、我不是我 你转身一走苏州里的不是我 。
66、几段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。
67、经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。
68、人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。
然，我长活一世，却能记住你说的每一话。
69、纸张有些破旧，有些模糊。
可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。
70、缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。
71、握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。
72、人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。
73、相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。
74、虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。
相逢主人留一笑，不相识，又何妨。
75、天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。
76、得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
77、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
78、看那天地日月，恒静无言；青山长河，世代绵延；就像在我心中，你从未离去，也从未改变。
79、就这样吧，从此山水不相逢。
80、人天自两空，何相忘，何笑何惊人。
81、有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。
有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。
82、相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难 缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸 83、天凉了,凉尽了天荒 地老了,人间的沧桑 爱哭了,这么难舍心都空了,想放不能放 天亮了,照亮了泪光 泪干了,枕边地彷徨 84、心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追。
85、渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。
86、如果换我先开口，日子是否还一样细水长流 87、也许是前世的姻 也许是来生的缘 错在今生相见 徒增一段无果的恩怨 88、人道海水深，不抵相思半。
海水尚有涯，相思渺无畔。
89、醉眼看别人成双作对， 90、无人处暗弹相思泪。
91、怎知红丝错千重 路同归不同 踏雪寻梅方始休 回首天尽头 92、侠士勿轻结,美人勿轻盟,恐其轻为我死也。
93、人成各，今非昨，秋如旧，人空瘦 桐影频摇引碎雨，惊了红叶，惹得秋寒细。
独立窗前望天际，入目一片萧瑟起。
依旧天涯为苦旅，似若飘萍，梦随烟云去。
慨叹平生难尽意，心声也曾对花语。
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