关于古诗的研究报告
好写 上网一查就行了
如何引导学生写好关于古诗词的研究报告
，提出相关建议。
关键词：语文教学；古诗词；研究报告语文教学是传承民族文化的主渠道，因为传统文化的精髓在文学艺术中，从先秦散文、诗经到楚词，唐诗宋词到明清小说，先人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。
从事语文教学二十多年，让我深深地感悟到：传统文化是厚重的，而学生是好奇的，厚重的文化在好奇的学生面前自然不能用厚重的方式去诠释，特别是小学生。
我担任三年级语文教学时。
其中的一次作文训练：练习写古诗词的研究报告。
这类作文训练，在以往的人教版教材中没有见过。
正是题材的新鲜，让我感受到：编者把传统文化编人了教材当中，是为了让学生在学习当代文学的基础上不可忽视传统文化的学习。
由此可见，当代的语文教学应该在学习时代语文的基础上，更应该把中国数千年的传统文化遗产加以传承。
因此我在从事语文课堂教学活动中努力把传统文化的教学渗透其中，使学生受益匪浅。
下面，我就如何引导学生写好古诗词的研究报告，谈谈自己的做法。
那么，如何引导学生写好关于古诗词的研究报告呢?我做了如下尝试：1引导学生大量积累古诗词。
为研究提供对象积累是写作的源泉。
如何引导学生有兴趣地去积累古诗词呢?我认为首先应该开展古诗词朗诵比赛。
让学生搜集大量的资料，把有代表性的诗词，进行摘录，背诵。
然后利用班队会时间，进行朗诵比赛，这样更能引起小学生对诗词的兴趣。
但是，由于古诗词博大精深，范围太广，为了减轻学生负担，教师应该让学生在一定的范围内进行搜集，比如：《唐诗三百首》、《唐诗宋词》《诗经》《易经》等，这样就容易多了。
‘2在积累的基础上。
教会学生欣赏古诗词的方法小学生的理解能力毕竟有限，他们积累时，无非就是背一背，读读意思，一些有心的学生会记住作者，但是，对于诗词的创作背景以及所蕴含的哲理、意境、写作方法等却很少留意，也不去细细琢磨。
所以，只会照课本的范文生搬硬套。
因此，教学时，应该交给学生学会欣赏。
2．I要知道写作背景，作者所处的朝代。
比如，学生都会背宋代诗人寇准的《咏华山》，也知道唐代诗人李白的《古朗月行》，还知道苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》，但是，一问起这些诗词是在怎样的情景下写的，大多数同学摇头晃脑，只有极少数同学知道《咏华山》是寇准5岁登华山时写的，其它的一无所知。
因为这个故事是教材里学过的。
那如果让学生在欣赏古诗词时，也留意每首诗的创作背景，那么，学生的阅历不是会更深吗?学生在写作的时候也不会感到空洞，没东西可写。
2．2读诗句意思的时候。
要发挥想象，边想象，边体悟：如果自己在当时的时代，自己会有什么样的想法，你会以怎样的方式去表达当时的意境。
2．3要学会寻找诗词里的精华。
任何一首诗，一首词，她值得欣赏的并非句句精彩，也有缺憾。
也就是说每首诗词并非每一句都是千古佳话，每一首都出类拔萃。
而值得欣赏的要么是她的某几句蕴含的哲理发人深省，要么就是整首诗词的艺术造诣值得借鉴，要么就是整首诗的意境给人一种真、善、美的享受。
所以要引导学生在欣赏某首诗词时，应该抓住某一个侧重点精读细品，以加深记忆，免得在写的时候，胡子眉毛一把抓，没有侧重点。
比如学生在写关于《题西林壁》的研究报告时，只会照着资料把诗的意思写出来，而不知道这首诗里“ 横看成岭侧成峰．远近高低各不同” 这句诗所蕴含的哲理。
因此教学中，应该让学生把这两句作为这首诗的重点研究对象。
2．4引导学生做好读书笔记。
人的记忆力是有限的。
如果在阅读的过程中不做读书笔记，那么，学生在写作的时候，对于好多问
（有关诗歌的）研究报告怎么写
研究报告在百度百科里介绍的是非常详细的了。
如果需要，我有一些关于美国文学的论文，请给我留言。
古诗《行路难》100字左右的研究报告
“行路难”多写世道艰难，表达离情别意。
李白《行路难》共三首，蘅塘退士辑选其一。
诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
诗开头写“金樽清酒”、“玉盘珍馐”，描绘了一个豪华盛大的饯行宴饮场面。
接着写“停杯投箸”、“拔剑四顾”，又向读者展现了作者感情波涛的冲击。
中间四句，既感叹“冰塞川”、“雪满山”、又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。
“行路难”四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。
最后两句，表达了尽管理想与现实有着巨大的距离，尽管诗人内心痛苦，但还是在沉郁中振起，坚定了信心，重新鼓起了沧海扬帆的勇气。
全诗在高度彷徨与大量感叹之后，以“长风破浪会有时”忽开异境，并且坚信美好前景，终会到来，因而“直挂云帆济沧海”，激流勇进。
蕴意波澜起伏，跌宕多姿。
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