课文《往事依依》，中的【千家诗】中引用的诗句能否颠倒，为什么
其他回答 共1条 教学目标： 1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备： 1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色 3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时 一、导入课文,激发兴趣 播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplayer） 二、自学成果检查交流 1、介绍作者： 指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大） 2、检查字词 教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
三、指名配乐朗读 音乐选自光盘qjwx\\\\2、繁星\\\\放映繁星和猎户星座\\\\音乐（采用循环播放） 四、学生分组讨论 A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题 （把不能解决的问题整理成文字） 学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事 （在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文） 参考： 回忆了四件往事： 1、小时候观图如身临其境、乐在其中 2、学生时代读书美不胜收 3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣 4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第二课时 一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。
1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解 3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论 二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述
为什么
（重点研读） （提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论） 小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发
你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗
（独立思考，自由讨论） 三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字） 四、讨论布置作业，组长主持分工 “文学伴我一起成长”的手抄报
《往事依依》举例说说选文中引用诗句和诗句中的词语有什么作用
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：千红总是春，春城无处不飞花；阴浓夏日长，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟；梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?quot;红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
往事依依中作者大量引用诗句有何作用
学的时候，我偶然听到同学哼唱《隐形的翅膀》，那旋律，既熟悉，又陌生，仿佛在哪里听过。
后来，我知道了这首歌，也渐渐的喜欢上了这首歌。
其实，它的曲调并不算轻柔，也不算欢快，更不算悠扬，但张韶涵那独一无二的美妙音质，却像月光缓缓倾泻于大地一般，流入每个聆听者的心房。
“每一次\\\/都在\\\/徘徊孤单中坚强,每一次\\\/就算很受伤\\\/也不闪泪光。
”这两句歌词，我一直都很喜欢，尤其是“就算很受伤也不闪泪光”，就是这句，让我这个懵懵懂懂的孩子一下子长大了，不再畏惧黑暗，不再被困难所牵绊，不再轻易落泪，不再一有苦就向爸爸妈妈诉，而是慢慢的开始容忍，容忍一切不值得我去烦恼的事；开始接受，接受那些看似巨大，却又渺小得一文不值的困难；开始坚强，坚强地扛着一切负担，不让父母操心。
就像歌中唱得：“我终于看到\\\/所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔\\\/用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。
”是啊，我这株不起眼的草，终于有了花苞，而我，也让它绽放了她最美的光彩
往事依依第四段作者为什么要大量引用诗词
祖国的大地气象万千，家乡的山山水水也美凡。
一年，风光流转，阴晴雨晦，丽日，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：万紫千红总是春，春城无处不飞花；绿树阴浓夏日长，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟；梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?quot;红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
往事依依中引用诗句为了具体解说什么
引用词语为了说明什么
（1）为了具体说明作者对祖国和文字的热爱（2）说明了作者才学的广,知识丰富
10，课文《往事依依》在引用《千家诗》歌永祖国风物的诗句时,在顺序上有什么特点?这样写有什么好处?
课文《往事依依》在引用《千家诗》歌永祖国风物的诗句时,在顺序（按照春夏秋冬时序来编排）这样写的好处是：（1）符合大自然的演化时序；（2）切合人们的感受习惯；（3）如一幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下深刻的印象。
急求
初一语文《往事依依》第4自然段中作者大量引用诗句有何作用
因为作者是在写学生时代读《千家诗》沉醉其中、美不胜收的情景。
而《千家诗》中很大部分诗歌歌颂祖国四季风光，诗句中丰富的颜色给我的生活涂上了绚丽的色彩，具体表现阅读千家诗带给“我”美的享受和浓郁的生活情趣，编织了“我”童年美丽的生活花环。
