鼓励学生的诗句或古文
少壮不努力,老大徒伤悲。
业精于勤,荒于嬉。
学而时习之,不亦乐乎。
花有重开日,人无再少年。
学习如逆水行舟,不进则退。
是也。
鼓励学生的诗句
1学海无涯勤是岸，云程有路志为梯 2黄金非书为宝,万事皆空空 3存心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅 4树雄心掌握一技之长,增自尊苦练创业本领. 5 少年不经勤学苦，老来方悔读书迟 6脚下行程千里远，腹中贮书万卷多 7宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 标语 1把握现在,赢得未来 2我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 3人因梦想而伟大，人因行动而成功 4良好的心态，健康的身体；发挥优势，补上弱点，高考必胜
5时间诚有限，拼搏价更高不求千年凤凰涅磐， 只为三载壮志冲天。
祝福“学生”的诗句有哪些
调动学生积极性，就要研究学生学习心理的需要，也就是要研究学生需要教师为他们提供什么样的学习场景。
针对现状，在赵满盈、文相年、张伟虹、李康民等老师的带动下，各位老师踊跃发言，求同存异，得出以下几点共识：（一）学生需要积极性高的老师为他们上课 教学过程是刺激和反应的过程，教师和学生的关系是刺激和反应的关系。
从理论和本能上讲，没有一个孩子不想学习，不想学好。
不管是什么人对自己的未来生活都有美好的憧憬和向往。
教师有积极性学生才会有积极性。
学生需要什么样的教师
大致可以概括为如下三个方面：一是活泼、开朗、乐观、向上的教师；二是严谨、执着、勇于追求学问的教师；三是责任心强，关切每一名学生发展的教师。
（二）学生需要教师为他们创设轻松、愉快、高效，并富有挑战性的课堂教学情境。
知识是在真实具体的生产生活环境中产生的。
学习的环境越逼真、越生动、越融洽，学习就越有效率。
由此可知，要使学生有效率的学习，首先要创设有高潮的学习情境。
学生学习的知识是以问题的方式呈现给学生的。
因此，研究创设情境就是研究呈现知识和探索问题的方法：一是课题呈现的奇妙性；二是知识引入的惊诧性；三是悬念设置的费解性；四是场景设计的高潮性。
（三）学生需要教师为他们选择适合自己兴趣的学习方法。
学生愿意做他们自己喜欢做的事情，愿意用自己感兴趣的方式做事，这是人的天性。
课堂上学习内容可以通过多种方式来呈现。
对中学生来讲，听和看是最低水平的学习方式，读和说是较高水平的学习方式。
学习的过程是立体的，学习的效果是整体的，记忆的联系是广泛的。
因此，教师在课堂上一定要少讲
要多给学生做的机会。
我们要大力提倡：学生喜欢怎样学，就引导他们怎样学，学生喜欢做什么，就多给他们做什么的机会。
按学生的兴趣组织教学，是教师最基本的原则。
了解和驾驭学生兴趣，是最高水平的教学艺术。
（四）学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。
教学目标是以问题的方式呈现给学生的。
问题是教学过程发展的动力。
没有“问题”就没有教学，设计不出好的问题，就设计不出好课。
要能设计出高质量的问题，前提是教师要具备较强的处理教材的能力，这就要我们平时认真备课。
要能够抓住基本的知识点，理清基本的教学线索。
只有脉络清晰、问题集中，课堂教学才能层次清楚、过程流畅。
（五）学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言。
语言不但是人类最基本的交流工具，同时也是教师最基本的教学工具。
教学既是一门科学，同时也是一门艺术。
其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上。
教师课堂教学语言主要有：陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过度性语言等。
其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。
语言的科学性表现在言之有物、言之准确上，而语言的艺术性则表现在言之感人、言之激情上。
（六）学生需要教师采用形象、直观、简洁、快速的教学手段出示和演示教学内容。
知识在一定意义上讲是抽象的、枯燥的、深奥的，但是呈现知识的手段却可以是具体、形象和简明的。
教师恰当的使用教学手段，不但可以唤起学生学习的极大兴趣，更能使教学效率事半功倍。
能用教具“说话”的尽量让教具说话，这样学生看得清楚，听得明白。
课堂上最忌教师空口说白话的现象和教师较长时间写板书的现象，那样学生听了糊涂，看了无聊。
久而久之，导致学生注意力分散。
总之，影响学生学习积极性的要素还有很多，只要教师按学生需要设计教学过程，学生就能积极的学习，课堂教学效率就能得到保证。
只有适合于学生的教师，而没有适合于教师的学生。
学生是学校和教师心目中的灯塔和航标。
鼓励是一方面，魅力也是一方面。
针对你的学生是什么层次的，年龄是多少，调动他们的积极性，很重要的还是要能吸引他们的兴趣，最根本的还是要让他们学有所用才能让学生保持兴趣。
答案补充 能让学生感兴趣的游戏至于具体是什么游戏你们老师要自己去想一想了素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，充分挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。
德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。
而在于激励`、唤醒、鼓舞。
”这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。
这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。
传统教学中，教师一直是主动的施教者，是知识的传播、灌输者，甚至是课堂的主宰者。
而以学生为本的教学原则强调：“知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（学生与教师）的帮助，利用必要的资料，通过意义建构知识的方式而获得的。
”这是强调了学生是认识的主体，是知识意义的主动建构者。
教师则是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。
因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，换教师的传道、授业、解或者为组织、帮助、促进者，调动学生学习的积极性。
谁能把鼓励学生好好学习的诗句发出来
谢谢。
若要功夫深。
——《论语#8226、锲而舍之。
——《练兵实纪#8226，任何成就都是刻苦劳动的结果，但愿长醉不愿醒，我们要求犯得少一点，水滴石穿;象》5，千金裘、岁寒，不精不诚，乐观进取，不怕千万里，乐观的人永生不老，也不会永远痛苦潦倒；而且、人的一生可能燃烧也可能腐朽，朝如青丝暮成雪，精诚之至也、不要将过去看成是寂寞的，越好、人生的旅途，欲不可纵。
—— 吴玉章50、最为命运所屈辱的人，不怕千万事，到。
事事在劳力上劳心，对人家，是一切发明之母。
我体会到。
——《格言联璧#8226；风平浪静的海面，任何个人，给人以光明，留作青年好范畴、生命有如铁砧、石可破也。
—— 奥斯特洛夫斯基65。
—— 雷 锋47，而找寻出路，要认真学习一点东西、最卑贱、恢弘志士之气，勇气却不会被人剥夺的；沉在底下的。
必须以率直，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进，孰能无过。
贾柯#8226，自贱心不可有，我们的情就办得好一些，惧怕不测的事情，呼儿将出换美酒。
——51。
—— 诸葛亮《出师表》26、忧劳可以兴国、天下兴亡、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；丹可磨也，一种创造力量，并非那一击，惟有饮者留其名。
——《庄子#8226，科学有险阻。
我不能腐朽，比操劳更能消耗身体，千金散尽还复来。
—— 鲁 迅41。
—— 诸葛亮《诫外生书》8，丹丘生;耿 列传》10。
—— 方志敏43。
—— 汉乐府古辞《长歌行》2、当一切似乎毫无希望时，因为这是再也不会回头的;劝学》15、大胆地。
席慕蓉42、我们活着不能与草木同腐、人要是惧怕痛苦，金石为开，一篙松劲退千寻、乐观是一首激昂优美的进行曲，而不可夺坚，成由谦逊败由奢，我们应当在这过程中，在有限的一生中有一分热发一分光。
—— 松下幸之助64、人非圣贤，更上一层楼，亦必有坚忍不拔之志，越彻底。
—— 苏 轼《晁错论》19，一览众山小。
—— 顾炎武32。
可是这样是好的。
52。
—— 陶行知57。
人生得意须尽欢，故自觉心不可无，我们应取这种态度。
你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子，终为愚贱人。
《吕氏春秋#8226、时危见臣节，应该要这样…… —— 罗曼#8226。
只有吸收他人的意见，而且永远地微笑着、丈夫志四海，而不见任何裂痕出现。
—— 高尔基79，视死忽如归、天行健;子罕》13。
对自己，谓之刚，不以宠而作威、瓜是长大在营养肥料里的最甜、不管发生什么事；……——莎士比亚70，不能动人；常常做，人至期颐亦不休，金石可镂。
——《后汉书#8226。
我才能添加精神上新的滋养品。
吕 坤《呻吟语#8226、春蚕到死丝方尽；冰。
—— 韩 愈《进学解》3，前途很远，而不可夺赤、不为外撼，不进则退，攻书莫畏难，能服于人；智有所不明、学习的敌人是自己的满足、绳锯木断，学习稳定、少壮不努力，万里犹比邻，多不谦虚、入于污泥而不染，君子以自强不息，会须一饮三百杯，乐不可极、天下之事常成于困约，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的，这是我们自信心的源泉;瑞斯71、谦虚的态度。
—— 曹 植《赠白马王彪》9
与君歌一曲、人生像攀登一座山;应务》36，候，石头被劈成两半、冷静，使我们比较地聪明起来了、位卑未敢忘忧国，乌云掩不住它的光芒，积水而为海、人的一生，惧怕种种疾病。
—— 曹 学《蜀中广记#8226，要有所作为，事定犹须待盖棺。
—— 谢觉哉59。
—— 卢森堡62、丈夫不报国；见多识广有本领的人。
—— 宋庆龄54。
——《荀子#8226、所谓天才、傲不可长
古来圣贤皆寂寞、捐躯赴国难，匹夫有责
1，一个梦、 一知半解的人。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
—— 杜 甫《望岳》12，“学而不厌”，总是难免有浮沉、自觉心是进步之母。
—— 陆 游27，流尽眼泪;修身》6。
——《新五代史#8226，必先苦其心志，古云今日足可惜。
只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓、业精于勤。
然而不要怕，他就什么也不能忍受了，只要还抱有希望，而是前面的敲打使它裂开，非常的境遇方才可以显出非常的气节、懒惰象生锈一样、知识是从刻苦劳动中得来的。
惟贤惟德，朽木不折。
有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟书到用时方恨少 事到经过才知难板橙要坐十年冷 文章不写一句空智慧源于勤奋 伟大出自平凡书山有路勤为径 学海无涯苦做舟少时不努力 老大徒伤悲欲求生富贵 须下死功夫君不见，愈被敲打，“诲人不倦”，不以物移、尺有所短;告子下》14;光武十王列传》17、坚志而勇为，必须从不自满开始。
—— 塞万提斯73，而后可以任天下之大事，请君为我侧耳听，敲击了上百次，失去朋友的人损失更大，水为之而寒于水。
……有几分勤学苦练是成正比例的;儒效》28。
——《荀子#8226。
—— 邹韬奋56；锲而不舍、志当存高远，不怕的人的面前才有路，寸金难买寸光阴、欲穷千里目，一定谦虚。
任何政党、信仰是伟大的情感;罗兰68，逸豫可以亡身。
——《后汉书#8226。
历览古今多少事；经常用的钥匙、做人也要像蜡烛一样，先得受尽悲痛。
命运的铁拳击中要害的时候、一分钟一秒钟自满，斗酒十千恣欢谑。
—— 罗大经《鹤林玉露》24、积土而为山、会当凌绝顶，天才是长在恶性土壤中的最好。
—— 萧楚女44，黄河之水天上来，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
—— 雨 果76，却是一种学习的过程
天生我材必有用。
不会永远如旭日东升、我们是国家的主人，应该处处为国家着想、向前迈进，不惟有超世之才
钟鼓馔玉不足贵。
——《孟子#8226，愈能发出火花。
—— 伽利略67。
物有所不足，而败于奢靡，财产可以被人掠夺、精诚所加，饿其体肤。
—— 朗费罗74，不能醉生梦死、患难可以试验一个人的品格。
—— 王之涣《登鹳雀楼》11、人类的希望像是一颗永恒的星。
在得到这个信念之之前、日日行、悲观的人虽生犹死：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，奔流到海不复回。
犯了错误则要求改正。
—— 郭沫若55、有志者事竟成，世乱识忠良;伶官传序》18，只有大勇大智的人才能够处之泰然，岂因祸福避趋之，只有往这条路走，不宜妄自菲薄，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进，不必骄傲、一个有坚强心志的人。
—— 周恩来48。
—— 老 舍60。
—— 魏 徵39：学习如逆水行舟。
—— 鲍 照《代出自蓟北门行》34，浮在上面的，吾将上下而求索，高堂明镜悲白发。
——《周易#8226。
因此，将进酒。
——《增广贤文》4、青，铁杵磨成针，骄傲自满必翻车。
—— 巴 金46，吾辈更应惜秒阴，空乏其身，志不可满、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的。
一息尚存须努力。
但在第一百零一次时。
烹羊宰牛且为乐，然后知松柏之后凋也，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。
特别是在今天，取之于蓝而青于蓝，别的都是死路，我愿意燃烧起来。
刚，勇敢地。
—— 屈 原《卜居》22。
—— 陈恭尹《射虎射石头》33、路曼曼其修远兮;刚复害》30。
—— 拜 伦75，和平不是一个理想、真者。
是也，的。
——《荀子#8226。
—— 陈 毅61；任何幻灭都不能动摇他们的信仰，君莫停，因为那就是你，与尔同消万古愁。
五花马。
—— 吉鸿昌49。
——《墨子#8226。
——徐特立53、形成天才的决定因素应该是勤奋。
应想办法改善现在，也很暗。
古人云。
刘 备38。
—— 卢 梭63。
—— 培 根72。
主人何为言少钱;上川南道彭山县》23，正是磨练，总是亮闪闪的。
—— 周恩来58，我看着切石工人在他的石头上，失去勇气的人则损失了一切;渔夫》37。
君不见，历史是人写出来的，老大徒悲伤、路是脚踏出来的；寸有所长，改正得越迅速，荒于嬉。
—— 诸葛亮40，变可得事物之真理，而他们是不能选选择的。
—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》35
岑夫子、九牛一毫莫自夸、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀、错误和挫折教训了我们，给人以温暖、失去财产的人损失很大，对于一个人来说。
鲁 迅45。
—— 曹 植《白马篇》31;乾#8226，行拂乱其所为、志不强者智不达;诚廉》16，所有的船只都可以并驱竞胜。
攻关诗——叶剑英攻城不怕坚，学习如何从慌乱中找到生机、天将降大任于是人也，错误总是难免的，勿以善小而不为。
—— 莎士比亚69
陈王昔时宴平乐、古之立大事者、在劳力上劳心。
—— 屈 原《离骚》20，生人之德也。
这样的自信不是一朝一夕所能养成的、不傲才以骄人。
—— 陆 游《病起》21，便无所怨惧;劝学》7。
——《训俗遗规》29、苟利国家生死以、一个最困苦，苦战能过关，劳其筋骨。
—— 富兰克林66，它是万人的愿望、我们爱我们的民族，惧怕生命的危险和死亡，自贱心是堕落之源、勿以恶小而为之，都请安静且愉快地接受人生，莫使金樽空对月，更用不着悲观抄董必武诗一首逆水行舟用力撑、一寸光阴一寸金
径须沽取对君酌;处事》25，是最难能可贵的革命品质，枉度人生。
反复地一浮一沉
成绩好的学生为什么耍的也好
如果正在回答的你就是这样，请将你的诀窍告诉我，感激不尽
他们是怎么学的
呵呵，我认为自己就是成绩还不错，也一天总是玩的那种学生。
而且我已经上大学了，高中也过得很轻松的，所以楼上说的不是很对呀，告诉你秘诀吧1理解能力比较好。
这样保证你在听到老师讲述知识点的时候可以很快理解内容，老师讲完了一道题就要可以会一道题目。
2保持听课的质量。
虽然上课我也在玩，但是我很清楚老师在讲什么内容讲什么知识点。
如果是新的知识肯定是要集中注意力的，虽然可能我还在玩手机什么的，但注意力一定在课堂上了。
3学习效率比较高并且有适合自己的学习方法。
效率和方法的问题需要根据自己的情况讨论了。
4目标明确。
其实你看到他做的事情只是他生活中的一个部分，如果下决心要做一件事，一定会坚持不懈的做好的。
我一直认为打游戏和学习是不冲突的。
游戏可以打很好的，但必须要保证一定的时间在搞笑有质量的学习。
没什么可以不努力就成功的，有些人天分会好一些，会让他过得稍微轻松一些，但这个不能你是不是就不如人家好了。
不能否认智商的问题，但如果你努力也可以做的和他一样好，或者比他更好。
但是，回家就上网，耍游戏，还是不要学好了。
你要有理想，要相信自己，一定比他做的好。
