关于怎样培养学生的阅读能力的论文
在语文教学的结构中，言语才是矛盾的主要，是语文教学的终极目标。
只有以表现为才能打好全面的言语基础，才能达成言语教育的应用性目标。
教师在阅读教学活动中，旨在优化学生阅读感悟，体悟作者情思，探寻深层意义，借助学生的表达叩问文本，进入文本语境和文本对话，概括文本主旨，激活学生阅读想象，发展学生语言心智，培养学生阅读表达能力，提高学生语文素养。
一、揣摩词句语段，领悟言语内涵由于小学语文教材的每一篇课文是一个综合而完整的语言艺术品，都蕴含着各种表达要素，教师要引导学生对文本词句、语段进行反复品味、揣摩，探究文本语言意蕴，透过文本语言窥见文本作者蕴含于文本的思想，领悟了文本的精髓，即使学生的阅读情感与文本情感产生共鸣，又让学生感悟文本词句丰富的内涵，从而使学生掌握了文本作者的表达技巧，在对主互动中使学生的个性、表达能力获得培养。
如在《泉水》教学时，有一位教师这样实施教学步骤：让学生自由朗读课文第二至第五自然段，一边朗读一边思考：看看泉水遇到了谁
教说了哪些话。
然后让学生在小组里相互探究交流，要求学生找出泉水说的话，想一想它们有什么一样的地方
交流之后再大声朗读，看看有什么样的感觉
接着教师利用课件出示泉水说的四句话。
泉水说：“来吧，来吧
我们水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水说：“照吧，照吧
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水说：“喝吧，喝吧
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水说：“唱吧，唱吧
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”学生在探究交流中感悟了泉水一路上对人们所说的四句名话，分别写出泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，同时也体会到它们在表达方面的特点，每句话都用了两次的叠词，如“来吧，来吧
”“照吧，照吧
”“喝吧，喝吧
”“唱吧，唱吧
”。
教师又利用课件出示不用叠词的话与泉水说的这四句话进行比较，使学生进一步感悟了叠词的作用，它能更大程度地表现了泉水的特点与品质。
在学习了第2～5自然段的内容后，教师继续引导学生反复体味每一自然段在写法上有何相同的地方，教师适时点拔：“泉水流到哪儿
碰到了谁
泉水又是怎么说的
”学生在揣摩研读中，感悟了课文在表达上多次运用叠词，结构方式相同，强调了泉水那种无私奉献、帮助别人的精神。
二、立足言语材料，读写有效结合小学的每一篇选文都是文质优美的典范文章，是学生学习语言的范本。
教师要善于引导学生细细品味文本的语言，结合文本中富有个性化的语言，要认真揣摩、品悟，学习这些语言的表达方法，努力做到学以致用，既可以深刻感悟文本内涵，又可以拓宽学生的阅读视野，锤炼学生运用语言进行表达的能力。
因而，教师充分利用文本语言的形式和材料，引导学生进行仿写和仿造，有利于学生把握语言运用的本质和规律，促使学生对文本语言有效地内化、建构。
如教学《秋天的雨》一文时，有一位教师紧扣文中：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”这几个语句，引导学生解读这些语句的内涵以及语言结构方式后，要求学生借助这一段的内容仿写一段话。
学生经过一番构思，纷纷动笔写出一段又一段精彩绝伦的语句：“你看，秋天把金黄色给了稻谷，金黄的稻谷像铺满了一地的金子，闪呀闪呀，送给人们富裕的希望。
”“你看，秋天把火红色给了高粱，火红的高粱就像一串串玛瑙，摇啊摇啊，摇来了丰收的喜悦。
”“你看，秋天把淡黄色送给了蜜柚，淡黄色的蜜柚就像一个个孩子的笑脸，笑啊笑啊，笑出农民伯伯的心声。
”……学生在仿写过程中能够有话可说，有话要说，全身心投入到文本仿写之中，产生各种情绪体验，运用原有的生活经验和语言材料的积累，尽情表达出来。
又如在教《这片土地是神圣》一文时，有一位教师安排学生进行角色练习，要求学生运用文中的语言进行表达，教师说：“如果你是环保志愿者，你要向人们宣传环保意识，你应该怎样与印第酋长西雅图一样发表演说的呢
你又会怎么说
”学生认真地品读课文语言，对文中印第安酋长西雅图演讲稿运用的语言进行精心地选择、组合和改造，巧妙地将其融入到自己的话语情境中去，写出了各种形式不一、言辞丰富、感人肺腑的言语，这些言语巧妙地表达了自己深切热爱地球上每一滴水，每一寸土地，每一棵树木花草，以及呼吁人们对土地水源环保的关注。
三、巧用文本创生，引导写法迁移教师和学生通过研读、品悟文本内涵，指导学生在阅读中理清层次，理解各部分之间的关系，通过潜心研究了解文本作者表达的内容和方法，掌握文本表达方法，这就要求老师要让学生根据自身对文本的理解以及自身的生活经验，对课文内容进行加工、改造，使学生对文本深化理解，丰富阅读感受，满足学生的表现欲望。
因而，教师利用文本空白处进行填补，对文本进行补充扩展，或拓展延伸，由说及写，拓展文本，深化学生对文本的感悟，提高语言表达能力。
如在教学《桂林山水》一文时，课文开头引用名句“桂林山水甲天下”总领全文，下面接着从漓江的水和桂林的山两个方面具体描绘桂林的美，文章的结尾部分以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，及画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应，全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
教师引导学生通过口味词句，反复诵读积累语言，从中学会并掌握作者的表达方法，教师引导学生模仿、迁移这一写法，以《我爱家乡的山和水》为题，写一篇赞美家乡山水的习作。
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复习目标：让学生熟练掌握重点词句段 复习内容：1、生字词; 2、重点句子的理解与背诵; 3、重点段的阅读与理解; 复习重点：重点段的的阅读与理解 复习设想：先讲解重点知识，再将此作为试卷考查。
复习准备：将此备课制成幻灯，作好考卷的准备 复习时间：每课一课时，测验两课时，评讲一课时，共六课时。
第一课时 复习内容：复习第一课 复习准备：幻灯、试卷 复习过程： 一、生字 漓江 波澜壮阔 无瑕翡翠 峰峦叠嶂 竹筏 连绵不断 二、重点词语 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 云雾迷蒙 桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游 三、辨字组词 峦 绵 翡 漓 瑕 障 恋 锦 辈 璃 暇 彰 四、重点句子 1、“我看见过 的大海， 过 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
”运用了 写法，其作用是 。
2、“漓江的水真静， ;漓江的水真清啊， ;漓江的水真绿啊， 。
”这一句运用 和 的修辞手法，写出了 。
请你仿照这个句子写一句话： 。
3、“这样的山 着这样的水，这样的水 着这样的山，再加上空中 ，山间 ，江上 ，让你感到 ，真是‘ ， ’”一段中比喻句是“ ”它把“ ”比作“ ”，写出了 。
结尾引用诗句的作用是： 。
4、课文将________________、___________ ________与漓江的水进行比较，将_________ _______、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。
“甲天下”的意思是________________。
5、将下列句子照例子改换 例：李伟说：“我今天学到了很多东西。
” 李伟说，他今天学到了很多东西。
A、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢” B、王宁说：“我要像李永那样关心集体。
” 6、“甲”部首应查( )部，再查( )画。
音序是( )音节是( )。
字典里的解释有①天干第一位，用作顺序第一;②古代军人打仗穿的衣服。
“甲天下”的“甲”应选( )，“丢盔弃甲”应选( )。
7、《桂林山水》主要抓住桂林水“ ”和桂林山“ ”的特点，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文结构： 。
五、重点段的阅读。
我攀登过 ，游览过 ，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真 啊， ， ， ， ， ， ;桂林的山真 啊， ， ， ， ;桂林的山真 啊， ， ， 。
1、这段文字主要写的是 特点。
2、泰山的特点是 ，香山的特点是 ，桂林的山的特点是 。
3、选择正确的读音，画上“ ”卷(券) 倒(dǎo dào)映 栽倒(dǎo dào) 4、用“ ”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。
5、找出文中的排比句，用“ ”画出。
复习后记： 第二课时 复习内容：复习第二课 复习准备：幻灯、试卷 复习过程： 一、生字词 盛气凌人 酿酒 广厦 伐木 综合利用 二、重点词语 奇峰怪石 高不可攀 悦耳 云横秦岭 孤峰突起 目之所及 清澈见底 万古长青 千山一碧 打扮 伐木取材 日益密切 兴国安邦 三、辨字组词 凌 酿 厦 伐 综 棱 娘 夏 代 踪 四、给下列多音字注音。
的确 我的 旺盛 盛饭 大厦 厦门 似的 相似 五、重点句子的理解。
1、 “及” 部首应查( )部，再查( )画。
音序是( )音节是( )。
字典里的解释有①到，达到;②趁着，乘。
“目之所及”的“及”应选( )，“及时”的“及”应选( )。
⑶“邦” 部首应查( )部，再查( )画。
音序是( )音节是( )。
意思是： ;“兴国安邦”的意思是： 。
2、《林海》主要讲了大兴安岭“ ”的特点及其在国计民生中的作用，表达了作者对 的喜爱之情。
课文结构：刚进入原始森林的感受——景物特点——产生的联想。
3、“每条岭都是那么温柔，自山脚至山顶长满了珍贵的树木，谁也不 ， ”这句话运用 修辞手法，写出了 的特点。
4、按要求变换句子 A、大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?(变为陈述句) B、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?(变为陈述句) C、看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?(变为陈述句) D、它美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
(变为反问句) 六、重点段阅读 (一)大兴安岭这个\\\\\\\\\\\\岭\\\\\\\\\\\\字，跟秦岭的\\\\\\\\\\\\岭\\\\\\\\\\\\字可大不一样。
这里岭的确很多， ， ， ， ， ， ，可是没有一条使人想起“ ”那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
‖每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
1、 在横线上填上恰当的词。
2、 用“‖”把这段文字分为两层。
3、 作者是在 观察大兴安岭的，“看不完”是因为 ;“看不够”是因为 4、 这段话主要写大兴安岭的 ，是与 比较而叙述的，写了三点意思：第一写 多;第二写 多;第三写 多。
5、 找出段中的反义词。
(二)兴安岭多么会 自己呀： ， ， 。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人身上。
花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。
(1)本段第一句话运用了 和 的修辞手法。
“衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指____________. (2)写出下列词语的反义词。
缺乏( ) 亲热( ) (3)在横线上填写句子 (4)给缺标点的地方加上标点。
(5)段中最后一句应缩写为：_______ ___ 对下面一段话的理解，正确的是( ) 我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。
A. 大兴安岭的面貌焕然一新。
B.人与山的关系日益密切。
C.大兴安岭是个令人向往的好地方。
复习后记： 第三课时 复习内容：第三课 复习准备：幻灯、试卷 复习过程： 1、生字词 笔墨纸砚 千锤百炼 焚烧 乾坤 2、重点知识： A、三山五岳：“三山”指传说中的三座神山：蓬莱、方丈、瀛洲。
“五岳”是我国五大名山的总称。
即东岳泰山(山东)、西岳华山(陕西)、北岳恒山(山西)、中岳嵩山(河南)、南岳衡山(湖南)。
B、文房四宝：笔、墨、纸、砚。
C、花中四君子：梅、兰、竹、菊。
11、岁寒三友：松、竹、梅。
D、古诗三首(七言绝句)。
这三首诗都是 咏物言志诗(托物言志、借物喻人)。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向(堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀)。
背诵三首诗 3、默写三首诗和《望洞庭》。
4、在题后括号内写明作者歌咏的事物名称，再在下面的横线上解释划线的词语，并说说这句诗表达了作者什么感情? A、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
B、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
C、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
D、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
复习后记： 第十一册第二单元复习 复习目标：让学生熟练掌握重点词句段 复习内容：1、生字词; 2、重点句子的理解与背诵; 3、重点段的阅读与理解; 复习重点：重点段的的阅读与理解 复习设想：先讲解重点知识，再将此作为试卷考查。
复习准备：将此备课制成幻灯，作好考卷的准备 复习时间：《开国大典》和《荔枝》各一课时，《狱中联欢》和《梅花魂》及积累运用二共一课时，测验两课时，评讲一课时，共六课时。
第一课时 复习内容：第四课 复习准备：课件、试卷 复习过程： 一、生字词语 典礼 协商 汇集 宣布 电钮 瞻仰 旗帜 选举 领袖 徐徐上升 排山倒海 二、重点句子及课文知识 (1)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
”一句中运用了 手法，“红流”是指 ;“光明”一是指 ，二是指 。
(2)“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
”一句中“直奔”不能换成走向的原因是 。
(3)“三十万人的目光一齐投向主席台。
”一句中“投向”不能换成“看着”“朝着”的原因是 。
(4)“辈”按音序查音节是 ，按部首查字法查 部，再查 画。
“典”按部首查字法查查 部，再查 画。
义项①书籍:字典;②标准、法则:典范;③郑重举行的仪式。
“开国大典”中的“典”是第 项。
(5)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”一句中，表示祖国各地的两个词语是 、 。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指 ， “全中国人民的心一齐欢跃起来”的原因 。
(6)课文记叙了在 (填时间)在 (地点)举行的 盛况，表达了的 感情。
课文按照 顺序叙述的。
课文结构：庆典开始前—典礼—阅兵式—群众游行。
三、我能正确缩句。
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1、毛主席在群众中宣读中央人民政府的公告。
2、受检阅的部队在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
3、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
四、给下面的句子加上恰当的关联词，使之合并成一句话。
1、这是一本很有趣的科学幻想小说。
他看了一遍又一遍。
2、你做错了事。
你应该虚心接受同学们的意见。
3、明天下雨。
我们不到儿童公园去玩。
五、重点段段阅读。
(一)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起，就有群众的队伍人场了。
人们有的( )着红旗，有的( )着红灯。
进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
1、在文中的括号里填上表示动作的词语。
2、用“ ”画出这段文字的中心句。
3、用“ ”画出文中的比喻句。
4、把这段文字分为三层，并写出层意。
(二)会场在天安门广场。
广场呈丁字形。
丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥;再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。
丁字形的一竖向南直伸到中华门。
在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
1、写近义词，写得越多越好。
挺立—( ) ( ) ( ) ( ) 2、找出表示方位的词语，用“ ”标示出来。
3、这段话写的是什么? 复习后记： 第二课时 复习内容：复习《荔枝》一文 复习准备：幻灯、试卷 复习过程： 一、生字词语。
筋脉、剥[bāo]开、妥tuǒ帖、慰藉jiè、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子 小心翼翼 用画线词语造句 二、辨字组词。
辈 尝 添 慰 翡 偿 舔 蔚 三、给多音字注音组词 便( )( ) 模( )( ) 剥( )( ) 薄( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 四、重点句子和课文知识。
1、“而今，荔枝依旧年年红。
”这句话表达了作者 的思想感情。
2、“这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。
每个沙果都显得 ，沾着 的水珠，果皮上红的纹络显得格外 。
”作者对沙果的细致描写的作用是 。
3、课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，反映了 ，表达了“我”的 思想感情。
四、我能按要求改写句子。
1、母亲笑吟吟地顺手把沙果端走了。
(改成被动句) 2、母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝。
(缩句) 五、重点段阅读 母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地 着荔枝，然后用小拇指甲盖 荔枝皮，小心翼翼地 皮又不让皮掉下，手心 荔枝，像是 一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地 舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃!母亲竟像孩子一样高兴。
1、照样子写词语。
小心翼翼 扑哧 2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
剥开(bāo bō) 剥削(bāo bō) 高兴(xīng xìng ) 不兴咱们尝鲜(xīng xìng) 3、在空白处填上适当的词。
所填的都是表示 的词语。
从这些词我们可以看出母亲 ，同时感受到母亲对儿孙深厚的爱，这是因为 。
4、文中的比喻句是 。
它是把 比作 。
复习后记： 第三课时 复习内容：第五课、第七课和积累运用二 复习准备：幻灯 复习过程： 一、应掌握的词语。
Xīngxīng huīxié liàokào liáobā juànliàn 二、应识记的内容 ⑴愿乘风破万里浪\\\/\\\/甘面壁读十年书。
(孙中山)(想要实现远大的理想和抱负，就要刻苦学习，不怕困难。
) ⑵与有肝胆人共事\\\/\\\/从无字句处读书(周恩来)(与忠肝义胆诚信的人工事，从生活中学习、领悟) ⑶虚心竹有低头叶\\\/\\\/傲骨梅无仰面花(郑板桥)(做人应像梅竹一样刚强不屈、虚心、谦恭。
) ⑷海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则刚(林则徐)(劝诫人们要有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲，人没有贪念就能刚正不阿。
)(虚怀若谷说的就是这个意思) ⑸独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
唐\\\/王维《九月九日忆山东兄弟》(表达思乡思念亲人之情) ⑹山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?唐•王维《山中送别》(对友人依依难舍之情) ⑺自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
宋\\\/秦观《浣溪沙》(表达外祖父浓浓的思乡[祖国]之情) (8)第五课中的五幅对联。
三、理解课文内容 1、《狱中联欢》：课文讲的事情发生在1949年元旦，课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌—交换礼品—贴对联—表演节目”等四件事，其中重点写的是后两件。
“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。
2、《梅花魂》：课文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
(以故乡梅花开放引起回忆—回忆—借梅花点明中心) 四、重点段落。
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 1..选择句意，在括号里画“√”。
(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。
( ) b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。
( ) c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
( ) (2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好! a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。
( ) b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。
( ) c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
( ) 3.“气节”在课文中是( )的意思。
“秉性”的意思是( ) 4、梅花的秉性是 。
5、外祖父让莺儿保持梅花的秉性，就是要让她保持 。
第三单元复习备课 8.电子计算机与多媒体 一、文学常识 1、 电子计算机，又称电脑。
第一台诞生于1946的美国，叫“埃尼阿克”。
2、《电子计算机与多媒体》简要地介绍了电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。
3、第一台电子计算机诞生于 年，名字叫“ ”。
以这短短制造十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了 代。
以下为判断题： 4、电子计算机就是电脑。
5、电脑就是多媒体。
6、电子计算机目前人类社会已离不了。
7能够传递信息的物体叫媒体。
8、电子计算机会越来越神。
以下为添加标点符号题 9、如果有人问 计算机是干什么用的 你可能回答 计算机当然是用来计算的机器 10、那才真叫 秀才不出门 尽知天下事 呢 二、字词。
(一)、注意加点字的字形和读音。
媒体、谋职、诞生、挺立、传递、迅猛、埃及、挨骂、挨着、 (二)选词填空 盼望 期望 希望 愿望 1.人们都( )有一种具有“十八般武艺”的设备，它既能当电视机，又能当收音机，还能当电话机、传真机使用。
2.具有健康的身心，能取得优异的成绩是我的( )，也是父母对我的( )。
3.我们都( )台湾早日回归祖国。
耸立 矗立 挺立 屹立 1、人民英雄纪念碑巍然( )在天安门广场。
2、上海到处大厦( ),人口非常稠密。
3、佛香阁( )在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
4、广场中央( )着几根电动旗杆。
神奇 美妙 奇妙 1、他的构思很( ) 2、计算机真的有这么( )吗? 3、每一座山，都像真的有这么( )吗? 三、句子。
1、补充句子。
⑴秀才不出门， 。
⑵每一食，便念 ;每一衣，则思 。
⑶地力之生物 ，人力之成物 ，取之有度，用之有节， ; ， ，则常不足。
2、按要求完成句子练习。
⑴美国华盛顿的史密森博物馆里存放着世界上第一台电子计算机。
(缩句) ⑵我们要精心保护地球的生态环境。
(缩句) ⑶但是有一点是可以肯定的：计算机会越来越“神”。
(改为双重否定句) 3、下面几句的修辞手法是什么? ⑴如果没有太阳，就没有地球，就没有地球上的人类，也就没有了地球上的万物。
⑵兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
⑶为什么瓜秧开了花不结瓜?原来没有给花授粉。
⑷人类又有多少人能够去火星或月球上居住呢? 4、“计算机会越来越神”中“神”的意思是 ，它以后究竟有多神，请你想象后写出来 。
湖南为什么称三湘大地
《桂林山水》说课设计之二 一、说教材 《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。
本组五篇课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开篇的精读课文。
课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写作者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画
大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
教学目标： 1、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。
3、学会生字新词。
二、说教法 文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。
《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。
字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。
如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。
只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
因此，在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：A、范读课文激发感情。
揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；B、自由朗读酝酿感情。
当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。
老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；D 、授技巧入情入境。
第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变〔静啊（nga），清啊（nga），绿啊（ya ）〕和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才能表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。
因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自己乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情，最后学生循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。
三、说学法 重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。
“举一”即揭示规律，掌握方法。
学习第二自然段“漓江的水”。
按这四步来学习。
（1）这小节分几层写
（2）每层各用什么方式来表达
（3）这样表达有什么好处
（4）反复诵读。
在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比异。
因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数学生并不会感到困难。
容易忽略的恰恰是它们的相异之处。
所以重在抓排比句。
内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。
在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使教师、学生与作者的感性融为一体。
这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。
四、说过程 1、揭题谈话： 让学生说说桂林的地理位置，文章的体裁，简介作者及有关作品。
2、激情入境： 教师范读课文，学生听后谈自己的感受、想法。
3、入境动情： 自由读后逐段指导读，带学生入境动情。
第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写
每层各用什么方式来表达
这样写有什么好处
老师引导学生一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自己的感情和作者的感情融为一体。
第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让学生自己理解语言文字，入境动情。
第三段：老师诵读配上图画带学生入境，让学生图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，抒发自己的感情。
4、以情感人： 老师总结：作者按总分总的结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲 天下，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动别人。
全文板书：（略）
漓江景点区有哪些地方?
丽江县城叫大研镇。
丽江人口30多万，是以纳西族为主体的自治县，另外还居住着白、汉、傈僳等民族。
丽江地处云南省西北部，金沙江上游，境内主要有玉龙雪山和老君山两大山脉。
有金沙江和澜沧江两大水系。
县城海拔2400米。
丽江虽处高原，终年看见雪山，但雨量充沛，干湿季分明。
年平均气温在12.6~11.7摄氏度之间。
丽江山高谷深，最高是玉龙雪山的主峰扇子陡，海拔5596米，最低点是七河区江边坡脚金沙江出口处，海拔1219米，形成了寒、温、热兼有的立体气候。
白沙古镇 白沙古镇位于丽江县城以北约8公里，北临玉龙雪山，南至龙泉，西依芝山，是丽江最古老的集镇之一，是纳西族在丽江坝的最初聚居地，也是丽江木氏土司的重要发祥地。
现存有明代建筑大宝积宫、琉璃殿、文昌宫等，著名的白沙壁画就在大宝积宫内。
交通：到达丽江县城后，可乘公车前往 白水台 白水台，意为逐渐长大的花。
它位于中甸县东南三坝乡白地行政村境内，距县城１０１公里，海拔２３８０米，占地约为３平方公里，是中国最大的华泉台地之一，有“仙人遗田”的美称。
宝山石城 宝山石城建于元朝至元年间(1277--1294)，当时为云南行中书省丽江路宣抚司所辖的7州之一，州治设此，称宝山州。
位于丽江方城北120公里的金沙江边峡谷中。
这里是纳西族居住较早的地区之一，也是1253年忽必烈革囊渡江的地带。
比依仙人洞 位于宁蒗县城北42公里处的红桥乡黄腊老行政村比依自然村,与泸沽湖仅一山之隔,同在一条旅游线上。
该洞系岩壁上的天然石洞,是一种岩溶(国外叫喀斯特)地貌。
由于石灰岩内含碳酸钙,容易被含有炭酸性的地表水、地下水溶蚀,而形成石林、峰林、石笋、溶洞、地下河流等地形,这种特殊的地形统称岩溶地貌 程海 程海位于永胜县城以南46公里处，是云南风光秀美的八大高原湖泊之一，海拔1500余米，面积 77.2平方公里，平均水深25米，它是世界上三大天然螺旋藻湖出产地之一， 大研古镇 丽江大研镇绝对是一个值得你慢慢体会的地方，这座古城与雅典、巴黎等国际知名的城市同时被列为世界历史文化名城。
这是一座没有城墙的古城，光滑洁净的窄窄的青石板路、完全手工建造的土木结构的房屋、无处不在的小桥流水 甘海子 甘海子位于玉龙雪山东麓，离古城23公里，海拨3100米，属高山草甸，三面环山。
空间开阔，环境宁静，水草丰盛。
旅游区内建有民族旅游村、野营度假村、飞禽公园，生态公园，赛马场、高尔夫球场、雪山索道、步行环游驿道等融民族风情、地方名特优产品为一体的旅游服务接待设施。
主要游览景点有扇子陡、冰塔林、云杉坪、黑白水河、冰川、马尾瀑、干河坝、回首崖岭、金字塔岭、铁杖岭等雪山十二奇景。
高原明珠泸沽湖 泸沽湖位于云南宁蒗县与四川盐源县之间,南距宁蒗县城72公里。
湖面海拔2685米,面貌约48.5平方公里,其中云南境内30.5平方公里,总容水量19.53亿立方米,湖水向东流人雅窘江,最后注入金沙江,属长江水系。
该湖平均水深40米,最深处达93.5米,在云南湖泊中,仅次于澄江抚仙湖,居第二位。
虎跳峡 金沙江自石鼓下行，河谷较宽，江流平缓，到距石鼓30多公里的下桥头与中甸来的硕多岗河汇合，过险滩，越断崖，水从空坠，狂涛怒卷，玉屑腾空，沙走雷霞，振撼山谷，奇险万状，令人惊心动魄。
江流最窄处，仅约30余米，相传猛虎下山，在江中的礁石上稍一顿脚，便可腾空越过，故称虎跳峡。
拉市海风景区 拉市海位于丽江县城西面8公里处的拉市坝中部,是云南省第一个以湿地命名的自然保护区。
拉市为古纳西语译名,拉为荒坝,市为新,意为新的荒坝。
这里原为滇西北古地槽的一部分,中生代燕山运动时榴皱隆起成陆,至中新世成为一个准平原,随着横断山脉造山运动的发展,到上新世末至更新世初,这个准平原又分割成三个相对高差在100米至200米的高原山间盆地,即拉市坝、丽江坝、七河坝。
拉市坝是其中最高的坝子,坝中至今仍有一片水域,便称拉市海,湖面海拔2437米。
丽江壁画 丽江壁画， 滇西北奇葩，它以其独特的艺术风姿，吸引着许许多多中外艺术家和游客。
所谓丽江壁画，是指分布在丽江纳西族自治县许多村镇的十多处庙堂里的明代壁画的总称。
它们有寒潭寺、万德宫、雪崧寺、木氏古宅、束河的大觉宫和大研镇的皈依堂等处壁画；和白沙的大宝积宫、琉璃殿、大定阁、福国寺的护法堂壁画。
现存于其中四座庙堂的壁画共有５５面，总面积约１４０平方米。
丽江冰川公园 丽从甘海子雪花山庄西行约5公里。
便来到了雪山脚下的下部站,这里是 雪山大索道的起点站，一片茂密的原始森林，这里海拔3356米，索道由此往上运行，直至雪山主峰扇子陡正下方的上部站，那里海拔4506米。
索道全长2914米，垂直高差1150米。
是我国海拔最高的旅游客运索道
