有好关树立正确价值观的诗句,成语,故事??
君子爱财,取之有道。
舍生取义人生自古谁无死,留取丹心照汗青!
跪求一篇论正确的人生价值观2000字
一、引言所谓核心价值观，是基于社会主义理论体系的深度认知，是从中国发展实际出发，符合现阶段社会发展的价值观念。
价值观是一种理念范畴，是一种认知观点，受价值观的影响，我们通常会决定做什么事情，采取什么行为，以什么样的理念来处理所遇到的事物。
任何人的生活都离不开价值观的指导，而每个人的生活都在受价值观的影响。
二、从核心价值观的作用和地位来看弘扬背景在大学生思想教育活动开展过程中，弘扬核心价值观，这是从青少年成长、教育实际特点出发的。
核心价值观是一种正确、全面的价值导向，更是一种有深刻影响和导向的价值思维，大学生在校期间所接受和教育和形成的价值观念对其终生成长、进步都有着重要作用。
正如“种瓜得瓜”的瓜豆理论一样，大学生教育会在很短时间内就将自身所学理论转化为具体行为。
正是价值观的行为导向作用，让我们必须得重视培养学生养成正确的价值观念[1]。
弘扬核心价值观，也是从当前大学生成长所面临的环境出发的。
“近朱者赤”理论和“孟母三迁”的故事从某种程度上反映了周围环境对一个人的影响。
在现实生活中，我们经常会发现不同环境给人所带来的影响是不同的，人的行为往往是受主客观作用共同影响的。
对大学生培养而言，更是如此，大学生由于自身年龄和思维发育并不成熟，因此很容易受到其他思想价值观念的影响。
随着当前社会文化交流融合不断深化，各种各样健康与不健康的文化都在影响着学生的成长，如何在价值观错综复杂的背景下，去繁从简，让学生健康成长，就需要我们在教学过程中，清晰准确地告知学生什么是正确的核心价值观，什么是必须遵守的价值观。
社会主义核心价值观正是符合人才培养的价值理念。
通过核心价值观的准确弘扬，能够帮助学生形成坚定的理想信念和价值规范，能让学生对自身所处环境和不同价值观念有准确辨析，从而帮助学生正确对待个人成长与价值观培养。
弘扬核心价值观，更是大学生的主体地位所决定的。
大学生是社会发展的前进动力，决定整个社会未来发展的方向，大学生是社会主义的建设者，更是继承人。
大学生群体的思想状况，决定了未来几十年中国社会发展的方向。
然而，随着经济社会的不断发展，物资逐渐侵蚀大学生的思维观念，拜金主义、享乐主义、自由主义等盛行，同时学生散漫、守旧、懒惰等意志精神更是屡见不鲜，在很多学生看来，爱国与自己无关，而创新改革与自身关系更小。
而有关这一系列理论的教学与传播对学生来说，也无关紧要。
如果任由这一趋势发展，那么大学生的思维观念、价值导向必然忽略国家的概念，忽略时代创新的存在价值，这将让整个社会发展出现致命性的打击和影响。
大学生的成长状况与思维理念，决定了整个社会发展的进度。
而核心价值观所倡导的爱国与创新更是对民族未来和国家长远发展有着重要意义的思维理念[2]。
三、爱国是根本、创新是要求――培养学生爱国精神与时代精神的必要性开展思想政治教学的根本目的在于培养学生形成健全的性格和良好的习惯。
爱国主义为核心的民族精神，以创新为基本的时代精神都是当前学生成长、发展所必须具备的理念精神。
如果学生未能形成爱国精神，那么他就很难融入到整个社会发展、建设中。
只有学生具备了爱国精神，他才会知道自己首先是中国人，国家社会发展依靠谁等，这也是学生结合具体实际，进行正确发展的必然要求。
而只有学生具备了创新精神与能力，学生才有可能适应竞争激励的社会环境。
具体而言，之所以要培养学生具备两种精神，这是因为：一方面，爱国主义是民族精神的内核与典范，也是人才培养的根本。
一直以来，我们都十分重视开展爱国教育，通过向学生讲述优秀的爱国故事，结合言传身教，很多学生都感受到了爱国主义的要求和精神内涵，学生也清楚地了解到了没有共产党就没有新中国的价值与意义。
而爱国主义的前提就是爱社会主义，很多优秀的科学家为了祖国的利益，放弃了自己在海外的优异生活。
因为在科学家的心里，祖国母亲高于一切，祖国才是自己情感的归宿。
爱国主义的积极影响，让每一个人的自我价值都得到了有效体现。
正是因为爱国主义是根本，决定了在思想政治教育中，必须充分重视开展爱国主义。
而只有学生养成了以爱国主义为核心的民族精神，才能说明整个思想政治教学活动是成功的，才能说明教学是有成效的。
另一方面，以创新发展为核心的时代精神，是决定当前人先进性的重要基础。
学生是否符合发展要求，学生的理念是否能与发展进度相匹配，这是教学活动的重要内核。
在纷繁复杂的时代，日新月异，与时俱进，可以说是整个时代最重要的特点，在这一背景下，如何才能将学生培养与时代发展相同步，实际上就需要有针对，有重点的开展教学培养。
时代发展的特殊背景，让我们必须将发展创新赋予整个教学活动，同时也要重视学生的时代精神。
以往我们在开展教学活动时，往往发现，学生缺乏关注时代发展所需要的使命感和敏感性，学生这一精神的匮乏，实际上就决定了整个教学活动的质量是有限的，而学生的发展前景则较为黯淡。
因此，要让学生从根本上理解时代精神，通过价值观念的引导，达到教学目的。
创新发展的时代精神是开展学生培养的必然要求。
四、弘扬核心价值观――学生爱国精神、时代精神形成的作用与价值(一)学生爱国精神缺失，时代精神不足需要有体系化的价值观念教学与传播正如很多人所说，当今“90后”大学生多是享乐的一代，只知道享受，不懂得观察社会，更不知道怎么去关心社会问题。
事实上，在某些方面，一部分学生确实存在这一现象，但随着社会对外开放程度的不断提高，如今各国文化、意识形态交流已经成为一种社会惯例。
欧美文化、日韩文化等通过现代互联网技术和手段被广泛传播于我国，由于外国文化较强的包装性，以及其与中国传统文化表现形式截然相反的特点，因此，其一经传播，就很容易使得学生认为外来文化优于国内文化，久而久之，“哈韩”、“哈日”、“亲英美论”就成为很多学生的观点。
在这些学生眼里，一切外国文化都是好的，我们的文化都是不好的。
这就使得我们开展民族观念与国家概念传播教学受到极大影响。
进入当前时代，世界发展日新月异，每一天都是一种变化，学生成长所面临的环境更加复杂，社会发展对学生的要求也更多。
电脑、互联网、智能手机、智慧城市，都让青年人感受到了机遇与挑战所带来的压力。
学就有可能满足社会发展要求，赶上时代变化;而不学，就一定会被社会所淘汰。
而这正是时代发展的客观表现。
然而在这一背景下，很多学生并不能充分认识到时代精神的作用与价值，一些学生认为新事物接受和学习太难，缺乏动脑精神，这就让学生很难适应时代发展与创新的要求。
正是学生爱国精神缺失，时代精神不足，需要有体系化的价值观念进行教学与传播[3]。
(二)弘扬核心价值观能为学生爱国精神培养提供重要途径与渠道实际上，无论是老师，还是学生，都充分认识到了爱国主义培养的作用与价值，也认识到了目前多数学生在这一精神理念上的缺失与不足，但问题在于目前教学过程中，一直未能寻找到一种体系化的价值观念作为理论教学的基础。
如果只是凭借故事教学，其教学理论深度又不够，而如果只是单一的空洞理念也会让学生感觉枯燥，以往的爱国主义教学由于缺少体系化的理论指导，其教学效果并不理想。
核心价值观中倡导从公民个人、国家、社会三个层面进行爱国精神培养，不仅涵盖了学生的思维体系，更是帮助学生从更深层次了解爱国精神的内容与实质。
核心价值观的弘扬，能够帮助学生从根本上形成爱国、爱社会主义的正确精神理念。
(三)弘扬核心价值观能帮助学学生形成全面完善的时代精神当前时代发展需要创新，只有创新，才有未来。
而想要培养满足社会发展需求的人才，就必须结合相关理念教育，帮助学生形成全面完善的时代精神。
通过学生合理创造、完善发展，从而实现自身对当前社会发展的最精准认知。
以往价值观教育，更多关注的是某些具体的内容，忽略了培养学生对整体宏观大局的理解和认知。
学生所处的时代，决定了学生应该采取什么样的措施来对待社会发展。
将核心价值观弘扬与学生成长紧密结合，不仅能让学生形成正确的价值理念，更是从学生成长融入时代发展的环境大熔炉。
五、结语核心价值观是对社会主义价值理念的直观有效反映。
是整个社会文化思想的核心、精华，将社会主义核心价值观融入到学生思想政治工作和教学活动中，不仅是从学生成长实际出发，更是针对学生全面思想价值观念培养所提出的价值理念。
利用价值观内容，培养学生对爱国精神与时代精神的认知和了解，实质上是建立在充分了解学生基础上的教学活动。
如果在培养大学生时，仅仅依靠只言片语，很难从根本上帮助学生对爱国精神和时代精神形成体系化的认同。
因此，这就需要一个成熟的、符合实际、有生命力的价值理论体系――社会主义核心价值观正是如此。
树立正确的价值观短句
常求有利别人，不求有利自己。
—谢觉哉一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
—列夫·托尔斯泰人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。
—海涅无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
—布莱希特君子喻于义，小人喻于利。
—孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
—陶渊明富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
—程颢清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方
—方志敏三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
—孔丘燕雀安知鸿鹄之志哉
—陈涉志当存高远。
—诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
—曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
—曹植穷且益坚，不坠青云之志。
—王勃大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
—李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
—李清照壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
—陆游
求关于人生价值和正确的价值观的名言。
为中华之崛起而读书。
虽然比较老了但是我们应该记住理想能走多远，我就能走多远。
这是阿诺德.施瓦辛格的一句话，也是我最喜欢的。
好的机会总不是靠别人而是靠自己
价值观的评价标准及正确价值观的作用
标准：第一、价值观正确与否，必须看其是否符合客观规律，是否符合人类的根本利益。
例如，发达国家向海洋倾倒工业废料，向发展中国家出口垃圾。
再如，各种各样的邪教，其共同特征是反科学反人类，正直的人们对此种价值取向是反对的，如果相信和支持邪教，这种价值取向就违背了客观规律和全人类的根本利益。
第二、衡量我国人民价值观正确与否的标准是能否坚持社会主义初级阶段的基本路线。
这是价值观评判最高标准的具体化要求。
因为这一基本路线符合人类社会发展的根本规律，符合我国广大人民群众的根本利益，这是人类根本利益的组成部分。
第三、衡量各部门各地区各单位价值取向正确与否的标准是是否符合“三个有利于”。
如，对义利关系，一种是重义轻利，一种是重利轻义，一种是见利忘义，对前两种价值取向，我们绝不能简单地判断其高尚和低下，主要看其是否符合“三个有利于”。
因为哲学上所讲的价值，包括个人的价值观，也包括单位或集体的价值观，还包括一国的价值观，是对各种价值观的抽象。
第四、衡量具体个人的价值观正确与否，不仅要看其是否符合客观规律和人民的根本利益，还要看其是否符合社会主义的道德和法律，是否损害国家、集体的利益和他人的合法权益。
如，有的地方靠拆废旧电脑从中提取贵金属发了财，但却造成了严重的环境污染。
人们对废旧电脑的取舍反映了一种价值取向，而且当地政府的领导对此也采取了地方保护主义的态度，这说明对错误的价值观要靠道德和法律来制约和规范。
第五、一种价值观的正确与否，还要看其是否符合社会主义的道德和中华民族的传统美德。
如，孤寡老人、落水儿童、歹徒行凶等具体的人和事，要做出正确的具体取舍，就必须讲正气、讲道德。
再如，“见利忘义”的价值观，违背社会主义道德和中华民族传统美德，我们就予以否定。
正确价值观的作用：指导人们树立正确的价值观，在正确的价值判断上做出正确的价值选择，从而更好的认识世界，改造世界。
影响价值观形成的因素主要有哪些
如何树立正确的职业价值观
简单来说，就是：成长环境，父母意愿，社会舆论，教育影响，还有最重要的一点：个人观念。
马斯洛需要层次理论把最高层次定义为人的自我实现，这是很有道理的。
步入职场，我们所追求的不仅仅是金钱，还有在社会当中，人们对自己价值的认同感。
很多人可能在入职之初找不到这种认同感，也不知道要去找这种认同感，而在职业生涯过程当中，慢慢的由于一点一滴的成功，积累了很多的认同感后，发现了自己前前后后所追求的其实正是这种，在社会当中的价值认同。
有的人则在一度的迷茫之后，放弃了去寻找这种价值的认同，而转向于用物质的方式去评价自己的一切，用金钱收入的多少、用权力的大小来衡量自己所取得的成绩，在职场中走入了对自身价值认识的误区。
首先树立正确的职业价值观要有科学的世界观。
世界观是人们对这个世界的认知和理解的方式，决定了人们采取什么样的方法去面对各种问题。
唯物主义的世界观告诉我们这个世界是物质的，物质是发展和联系的，我们可以通过自身的努力，来改造物质世界。
这样的世界观就会给予我们职业发展的信心和动力，而不至于沦为宿命论那般的消极和消沉。
其二树立正确的职业价值观要有正确的人生观。
人生在世不过百年，掐头去尾也就那么几十年是自己可以为之奋斗和努力的。
而百年之后有的人死了，他还活着，有的人活着他已经死了。
不同的人生态度决定了是浑浑噩噩的活，还是轰轰烈烈的生，也决定了对生活对工作的态度。
积极的面对生活当中的各种困难和问题，积极的面对职业道路上面的各种困惑和压力，是我们应有的人生态度。
只有这样我们才能够在人生的旅途上，走得更远，走得更稳，走得更踏实。
第三树立正确的职业价值观要正确地看待名利和地位。
芙蓉姐姐、凤姐之流不惜自我丑化谋出名。
虽然获得了名，并因为迎合低级趣味获得了利益，但是人们永远用朝笑的目光在看着她们。
这样的名利又有什么意义呢
我们应该看到，最宝贵的权利就是可以决定自己的人生。
最重要的财富，就是我们当前所拥有的一切，最高的地位就是可以心无旁骛地做好自己。
如何确立正确的人生观价值观
树立正确价值观的例子【篇一：树立正确价值观的例子】给我2个较典型的先进人物的例子说明人生观、价值观的导向作用有关于政治方面的,只要能说明人生观、价值观的导向作用就行了政治只如初见丶ue432014-11-13【篇二：树立正确价值观的例子】故事一春秋时楚人卞和在楚山，一说荆山（今湖北南漳县）看见有凤凰栖落在山中的青石板上，依“凤凰不落无宝之地”之说，他认定山上有宝，经仔细寻找，终于在山中发现一块玉璞。
卞和将此璞献给楚厉王。
然而经玉工辨认，璞被判定为石头，厉王以为卞和欺君，下令断卞和左脚，逐出国都。
武王即位，卞和又将璞玉献上，玉工仍然认为是石头，可怜卞和又因欺君之罪被砍去右足。
楚文王继位后，卞和怀揣璞玉在楚山下痛哭了三天三夜，以致满眼溢血。
文王很奇怪，派人问他：“天下被削足的人很多，为什么只有你如此悲伤
”卞和感叹道：“我并不是因为被削足而伤心，而是因为宝石被看作石头，忠贞之士被当作欺君之臣，是非颠倒而痛心啊
”这次文王直接命人剖璞，结果得到了一块无瑕的美玉。
为奖励卞和的忠诚，美玉被命名为“和氏之璧”，这就是后世传说的和氏璧。
故事一英国一个哲学家做了这样一个实验：他问两个人：“如果我给你们一百英镑买你们的老婆，你们卖吗
”两个人同时摇头不答应。
他又问这两个人：“如果我给你们一百万英镑买你们的老婆，你们卖吗
”一个依然摇头，另外一个人想了想，点了点头。
他再问了那个摇头的人：“如果我给你一亿英镑买你的老
