有什么形容雨珠的诗句
描写的花的诗句：1、草色青青柳色黄， 桃花历乱李花 唐.贾至《春思》译文天青草丛生，绿柳抽芽花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。
2、春晚绿野秀，岩高白云屯 。
南朝宋.谢灵运《入彭蠡湖口》译文：有时晨起远眺，近处晚春秀野，碧绿无际，远处苍岩高峙，白云如聚。
3、人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
唐.崔护《题都城南庄》译文：今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。
4、桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
唐.王维《田园》译文：桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。
5、桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边? 唐.张旭《桃花溪》译文：桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边
6、桃花流水窅(yǎo)然去， 别有天地非人间。
唐.李白《山中问答》译文：桃花飘落溪水，随之远远流去。
此处别有天地，真如仙境一般。
小学三年级的百花园四的数字语作文
语文S版小学三年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案 S版三年级上册《语文百花园四》教学设计 山西大同城区14校 魏翠琴 【内容简析】 本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。
具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。
通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。
【设计理念】 学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。
本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。
【教学目标】 1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。
2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。
3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。
4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
【重点难点】 口语交际和写作训练。
【教具准备】 1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。
2、风景图或课件。
【教学时间】 3课时。
【教学设计】 第一课时 【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台” 一、激趣导入 同学们，我们又迎来了快乐的一天。
让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。
二、第一部分：语海畅游 （一）练习第一题 1、读题目，明要求。
【设计意图：培养学生审题的学习习惯。
】 2、观察本题中的每组字，你有什么发现
（每组都是形近字 ，“架和驾、 慢和漫”又是同音字。
） 3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的
把你的好方法在四人小组里交流。
（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。
） 【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。
】 4、汇报，集体订正，评价。
（二）练习第二题 1、读例句。
先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。
你有什么发现
2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子
这样合并句子，有什么好处
小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。
【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。
】 3、练习合并句子。
练习课内题 ，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。
合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。
4、再练习课外补充题。
有困难的与同学商量解决。
练习：1、小红急忙推开门。
2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。
三、第二部分：积少成多（读读背背） 1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。
认识多音字：柴：chái(火柴) zhài（鹿柴） 2、理解诗题：鹿寨----表示一个地名。
3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方
什么景物
（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。
） 4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。
5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。
6、练习背诵，小组里互背互评。
每组推荐一名代表在班中背诵。
【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。
】 四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》 1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。
2、带着问题，边读边悟。
【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。
】 ①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情
（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写） ②把有关的句子找出来读一读。
③看到这新奇的景象，你有什么感受
（我们应该融入大自然，热爱大自然。
） 3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。
4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。
语文, 百花园, 教学 分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶 踩 相关帖子 • 小班歌唱活动：《快乐的小鸭》教学设计• 《乘法算式中各部分的名称》教学设计• 大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计• 国培计划数学教育教学活动心得体会• 2016-2017学年度第一学期四年级上册语文期中教学质量分析• 三年级上册英语Module6 Unit1 Happy birthday的教学设计• 《用“替换”的策略解决问题》教学设计• 听《如何撰写教学设计》讲座的学习心得• 2016年下半年小学语文期中试卷质量分析 回复 举报 admin 沙发 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:09 | 只看该作者 第二课时 【教学内容】“能说会道：谁是最佳小导游” 一、导语引入，激发交流欲望 1、引入：昨天，老师要求你们开展小调查活动。
这节课，我们就来通过“谁是最佳小导游”活动，比一比，谁对家乡了解得最多；比一比，谁最能干，最能把家乡的可爱之处介绍给大家，然后评选出十佳小导游。
2、板书课题，读课题。
二、明确交流要求 1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。
2、突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。
3、可适当展示图片、实物或文字资料。
4、语言清楚，声音响亮，态度大方。
三、启发示范 出示 九龙壁的图片 师激情导游：小游客们，我是导游***，大家叫我*导好啦。
今天很荣幸为大家服务。
欢迎你们来到我的家乡山西大同市。
大同古城里有一座全国最大的九龙壁，它位于古城内大东街（和阳街）路南，座南朝北，建于洪武二十五年（1392）至二十九年（1396）。
该壁东西长45.5米，高 8米，厚2.02米，是我国现存三座九龙壁中建筑年代最早、最高、最大、最巍峨壮观、最富艺术魅力的一座。
九龙壁结构整体使用孔雀蓝、绿、正黄、中黄、浅黄、紫等色，全壁由 426块特制烧造琉璃构件拼砌而成。
壁底部为须弥座，中部为壁身，上部为壁顶。
弥须座的束腰部的75块琉璃砖上镶有两层琉璃兽。
第一层是象、狮、虎、鹿、飞马、麒麟、狻猊等形象。
第二层是小型行龙。
这些琉璃兽姿态各异，栩栩如生。
须弥座上平托 9条琉璃壁龙，整个壁身下部是青绿色的汹涌波涛，上部是蓝色的云雾和黄色流云。
巨龙之间以云雾、流云、波涛、山崖和水草相隔相联，五彩斑斓，蔚然壮观。
正中心是一条坐龙，为正黄色，此龙正对着王府的中轴线，昂首向前，目光炯炯。
中心龙两侧的一对浅黄色龙，为飞行之龙，龙头向东，龙尾伸向中心龙，神情潇洒，怡然自得。
第二对龙为中黄色，头尾均向西，形态飘逸，古朴大方。
第三对龙为紫色，是对飞舞之龙，神情凶猛暴怒，大有倒海翻江之势。
第四对龙呈黄绿色，神采飞扬，气宇轩昂。
整个正面 9条巨龙伸爪抱珠，捕风弄雨，盘曲回绕，体态雄健，色彩绚丽，栩栩如生。
壁顶为仿木构单檐五脊顶，由62组琉璃斗拱承托，正脊脊顶两侧有高浮雕的多层花瓣的莲花及游龙等图案，两端是龙吻、戗首，为龙首造型。
飞椽、额枋均雕镂得细致、逼真。
龙壁东西两端分别是旭日东升和明月当空的图案，并衬有江崖海水，流云纹饰。
壁前倒影池长34.9米，宽4.38米，深0.8米。
由石栏围绕，中有一石桥相连。
池水碧绿，龙影倒映，水波微兴，九龙似昂首奋爪畅游水中，气势磅薄壮观。
九龙壁现为山西省重点文物保护单位。
四、小组合作交流 【设计意图：创设交际情境，激发双方互动的欲望，体现真正意义的交际。
】 1、自由组合成十个小组，老师分发导游旗和导游标志。
2、想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩
该怎样介绍这个地方
选择你认为最可爱的地方重点介绍，自由练说。
3、小组合作交流，轮流做小导游介绍家乡，回答小游客提出的问题，教师巡视。
4、推荐小组里两名 最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。
五、班中展示交流 【设计意图：培养学生自信大胆地把事情说清楚，讲明白。
】 1、由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍，可适当展示图片资料，并解答游客提出的问题。
2、谁愿意自我推荐，跟大家比一比
3、师生合作评价：态度是否大方
语言是否规范
是否把家乡可爱的地方介绍清楚了
评出十佳小导游。
六、课后延伸 由班长主持，在学习园地里办个“十佳小导游”公布栏，注意贴上他们的相片和文字简介。
回复 举报 admin 板凳 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:36 | 只看该作者 第三课时 【教学内容】“笔下生辉（习作）” 一、激发习作兴趣 上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。
这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。
二、明确习作范围和要求 【设计意图：培养学生审题的好习惯。
】 1、读本题“观察与思考”部分。
2、说说你明白了什么。
3、与同学商量：本次习作的范围是什么
课文给我们提出了什么要求
三、写作训练 1、 选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。
（1）选定观察点，有顺序地进行观察。
【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。
】 观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序，写起来才有条理。
如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。
（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。
【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。
】 景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。
当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。
如此写成的文章，自然丰富生动了。
（3）做到读写结合 【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。
】 复习本单元课文的观察和表达方法。
如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法。
2按以上方法指导观察一幅风景画 1) 图上是什么地方
给你留下怎样的印象
2) 远处有什么
近处有什么
3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的
想一想有什么气味
有什么声音
4) 四人小组交流 5) 指名说一说。
6) 集体评议：哪些地方说得好，好在哪里
哪些地方没说清楚，该怎么说
哪些地方可以再补充说具体。
四、理清思路动笔写作 回复 举报 admin 地板 楼主| 发表于 2012-11-2 16:26:56 | 只看该作者 美丽如画的秋天 秋天来了，太阳不再是那么灼热，秋风愈加凉爽起来。
秋天的天空格外高，格外远，格个蓝。
蓝得像一块巨大的蓝水晶。
你看，蓝天上飘着朵朵白云，像棉花糖一样。
又像美丽的仙女的在蓝底的绸缎上绣上的大白花，漂亮极了。
白云慢慢移动~移动，逐渐变成了绵羊，变成了小狗，变成了大山，变成了棉花地，变成了海洋…… 远处，一座座秀美典雅的山高耸入云，高大无比，好像在比谁更加高大，强壮。
小河清流通见底，如同一条透明的蓝绸带。
一群小鱼顶着水游过来。
它们一会儿浮出水面，一会儿潜下水底不见了。
突然，小乌龟从水底钻出来，有的和小鱼赛跑，有的出来散步，还有的游上水面透气呢。
草地上热闹非凡。
你瞧，那可爱的小松鼠正在寻找食物，它东走西窜，还是没有找到食物。
蜜蜂在花丛中飞来飞云，无忧无虑。
菊花开了，有的黄，有的蓝，有的红，还有的像妈妈美丽的卷发，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
啊，秋天像艺术家的精美画像。
三年级:淡水无味 回复 举报 返回列表 高级模式 BColorImageLinkQuoteCodeSmilies 您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册 本版积分规则发表回复 回帖后跳转到最后一页 关闭 |绿色圃中小学教育网 最新主题 站长统计 GMT+8, 2016-11-17 22:54 绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2 © 2013-2016 小学语文数学教学网 关闭 您已阅读到页面底部，以下为您推荐更多精彩内容
在西湖风景区里，哪里的风景最独特，最美
猪一样的风景
2012小学六年级语文毕业试卷要考哪些内容
江南三月，雨丝，斜织在天空迷蒙灰暗色上。
这凉沁人心的，蹿入脖神经倏忽一蹙，脖子缩进衣领。
雨许是女娲补天留下罅隙的渗漏，许是天空的眼泪，是云的碎片。
她飘荡在亘古的苍穹下，休憩在发黄的纸张中，印记在我历久弥新的心里。
小学一年级就会背“夜来风雨声，花落知多少”这清新无比的诗句，当时并未揣摩意境的优美，遣词的自然朴素，只觉得读来朗朗上口，留存在记忆中了。
最爱淋在江南三月雨中，在我感觉中这是一种极为美妙的享受，粘揉的发梢，零落的雨珠，让我懂得江南雨的柔与甜。
江南三月雨没有北国雨的利索与冰凉，它有的是暖意，似温婉女子凝脂的手从你脸上拂过；它没有南国雪的沉重与压抑，下雨时的天空距离地面很空旷，似为雨展现曼妙准备舞台。
江南的雨更接近古典的韵味，密密匝匝的村落中，柔软的枝头叶面，静静的水镜上，都有她的迷离、静谧、幽婉。
这古典的雨下了多少世纪
雨的源头埋藏在遥远的《诗经》里，雨让人感到牵挂。
“风雨凄凄，鸡鸣喈喈。
既见君子，云胡不夷。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
既见君子，云胡不廖。
风雨如晦，鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜。
” 在风雨如晦的背景下，人之真性情融合进了这场猝不及防的阵雨中，雨很喧哗，但雨中世界又是何等的静谧，世界的声音全被丰沛的雨水湮没，翘首以望的女子，拉开这雨编织的帷幕，目光在雨的边缘搜索，阴沉和阵阵寒意坚固了这份牵挂的情怀，这是较早的一场古典的雨，雨给人以一种亲情爱情的滋润。
于是开始，雨扯带了无边细愁，“无边丝雨细如愁”，“梧桐更兼细雨”，雨将情感更加细腻化、人性化。
“玉炉香，红烛泪。
偏照画堂秋思。
眉翠薄，鬓云残。
夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声。
”（温庭筠《更漏子》）。
这是一滴滴缠绵悱恻的雨，滴滴包含人情的丰富，雨越发让骚人墨客文思泉涌，无人欣赏的才情一股迸发。
那寂寞难耐的长夜，微凉而深沉的夜色，梧桐掩映，离情在发酵，用寂寞数着雨声，一、二、三…… 雨是情感的化合物，她脱离了天空，却不属于地面，它是心绪的凝结。
雨是一种忧伤的牵挂，犹如落叶想拽住龟裂的枝杆，挽留住季节的尾巴，忧伤的归宿注定是沉没。
诗人是多情种，借助物象附染上感情，世界中目光所触皆是有情之物。
“我看青山多妩媚，料青山看我如是”，天涯碧草、桃红柳率、莺歌燕舞、日升月落，自然的法则无不带有种种美的幻象。
然雨不是忧伤的代名词，她处处闪烁着心情的明丽和清新。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
” 我很难从中看出诗人在匆匆袭来的春雨中的狼狈与匆促。
这是一种沐浴春意的享受，淋在雨中，裸裎了灵魂。
雨让混迹扬州的杜牧之洗涤了愁情，我们可以想象画面的明晰与亲切：几个行色匆匆的人，一个神情自若的主人公，那斜斜的似在似不在的雨丝，在角落处有绝不可疏忽的一位牧童，横笛短吹，老牛也把头从草丛中抬起，伫立静听。
遥远的烟雨中酒旗飘摇，杏花村在读者的想象深处。
这是一场诗意的雨，她让寄寓扬州的杜牧风流倜傥，延续着《阿房宫赋》那滔滔才华。
扬州繁华，特别是这三月的烟雨下，“烟花三月下扬州”，这是我平生愿望中最美的场景之一。
雨的欣喜，让杜牧的生活增添了愉悦，扬州的风景我很陌生，无法驰骋，视通万里是困难的思维。
于是，美好的诗句抖落在如日西倾的晚唐诗坛上，掩盖了生平的坎坷与落魄。
我们才能领略杜牧的才情和扬州的内蕴。
原谅我的唐突和偏爱，我摘下扬州的杜牧的诗歌： 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
我想正如苏辙在《黄州快哉亭记》中所言：“使其中坦然，不以物伤情，将何适而非快
”如张君梦得有过人之处，乃心胸也。
使人难堪的清明雨，落在诗人的身上是幸运的，她触发了杜牧的情感和文采，以骚文墨客的心态记叙了那场永远还在下的雨，那场下在文学史上的雨。
雨使人忧，使人喜。
作者对自我的感受描摹得逼真淋漓尽致。
高妙的艺术家总是站在常人无法企及的高度审视我们这个纷纭的世界，他们观察飞鸟走兽、瞩目花开花谢、感怀风聚云散、沉思时空交易，常常有独到而新颖的创造发现，这就是伟大艺术家垂名的渊薮。
雨落在这片沉静的大地上，落在天府之国里，落在政绩优显的明府治中。
苏东坡就遭遇了这场雨： “予至扶风之明年，始治官舍。
为亭于堂北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。
是岁之春，雨麦于歧山之阳，其占为有年。
既而弥月不雨，民方以为忧。
越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。
丁卯大雨，三日乃止。
官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾庭适成。
” 于是属酒以贺，官民俱欣。
难得扶风有如此官吏，文人的仁慈是百姓所悦，《吕览》言“顺民”要取民之要也，此《喜雨亭记》应该合百姓之心。
雨中见官民相处的和谐，这是理想国度的影象，柏拉图式的幻象。
我们不用细察雨的声、形、色，滂沱抑或轻摇，雨的精髓早已在里面酣睡。
这是对老杜精神的连接，“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声，野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”真是春夜喜雨，此诗色、形、态皆全，在诗人的想象中，成都花红柳绿，风光如画。
雨的意蕴超越了自我狭隘的感受，关计民生，作品在繁复的文字堆中锃锃发光。
古典的雨，承载的意义骤然加重，她虽是自由的舞者，轻盈地飘荡；它可以糅合感情，寓载为官者的仁慈之心；于我震撼的是，它竟然承载一段历史，一个风雨飘摇的无限漫长的夜晚，刻画一位历经沧桑的老者，一生叹息，一段沉思，都化成一滴滴连绵不绝的雨。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
（蒋捷《予美人·听雨》） 我不知多少次默诵过这首词，这是高中语文周老师让我们欣赏的一首词，多少个雨天我会因此而震撼。
南宋的国基在外忧内乱的夹击下，如鸟兽散的统治者远走天涯海角，蒋捷个人渺小力量在强大的外部势力席卷下，投进了“阿弥佗佛”无穷的思虑之中，这是怎样的一场雨啊
我不愿解析词的意境之美、构思之巧、蕴涵之丰，我用心在聆听这场雨，雨一直下着，她濡湿了“南望王师又一年”的百姓苍生的泪眼。
历史在雨中摊开来了。
雨是自然变幻的主题之一，它在古典的天宇中绵绵地落着。
雨带上了士人的情感、理想，暗合修身齐家治国平天下的重任，雨不再是单纯的雨，古典的雨很沉重，难怪难以飞翔在空中，雨注定成不了一朵飘来飘去的云。
古典的雨已经悄悄离开了我们灰暗的天空，已经在戴望舒的《雨巷》中止步了，油纸伞已经没有了盛开的理由，小巷越发悠长悠长。
古典的雨，开始只在我的生命和内心里飘落。
