关于小孩子顽皮的诗句有哪些
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.—— 胡令能《小儿垂钓》 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.——辛弃疾《清平乐 村居》
求答案，就是人教版八年级下册古诗文默写专题复习（二）。
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6.26《小石潭记》44侧面描写水清的句子——潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
45能够反映作者心境感伤（观潭的独特感受）的句子是——以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6.27《岳阳楼记》46表达作者旷达胸襟的句子是——不以物喜，不以己悲_；47表现作者政治抱负的句子是——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
48表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是_心旷神怡，宠辱偕忘49表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是_去国怀乡，忧谗畏讥50文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是——浮光跃金,静影沉璧51叙述腾子京政绩的句子是_——政通人和，百废俱兴。
52文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指___居庙堂之高____，__处江湖之远。
53描写岳阳楼之大观景象的句子：__予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也____。
54《岳阳楼记》中范仲淹借鸟欢鱼跃、花茂草盛描绘晴明之景的句子是___沙鸥翔集 , 锦鳞游泳 ; 岸芷汀兰 , 郁郁青青 。
55由'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话： _“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
”或者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”_56面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有'___“不以物喜，不以己悲 ”的心态。
6.28《醉翁亭记》57文中的主旨句是_____醉能同其乐,醒能述以文者,太守也_______；58在第一段就微露主旨的句子是_______山水之乐,得之心而寓之酒也_________；59写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是___醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
___；60描绘的四季景色是___野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也 _____。
61为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；___醉翁之意不在酒_____________； -62文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：_________若夫日出而林霏(fēi)开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也___；63表达作者复杂感情的句子是：______先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
_________；64文中与'饮少辄醉，而年又最高'相照应的文字是：__苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也__； 65“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：___本意不在此而在别的方面（常含贬义）__； “水落石出”现在通常用来表示：_ 比喻事情的真相完全显露出来 （真相大白）______；6.2966袁宏道在《满井游记》中写雪后初晴的水之景：“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。
山之景：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。
6.3067《饮酒》中写出了面对良辰美景神往而迷惘的诗句是__此中有真意,欲辨已忘言。
68诗中体现作者爱菊的名句是__采菊东篱下，悠然见南山。
69描写山中佳景： “____山气日夕佳，飞鸟相与还___ ”70《行路难》反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)（ 终将冲出苦闷，相信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀）的名句是：“____________长风破浪会有时____ ，直挂云帆济沧海________ ” 71表明诗人的政治出路被权贵堵塞（含“行拂乱其所为”）的诗句是“_欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ” 72一诗中借用典故表明人生遭遇变化莫测多出偶然，并渴望入仕的句子是“___闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边__ ” 73《茅屋这秋风所破歌》中，写出诗人从沉思中振作起来的句子是____安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
______；74表现作者无私奉献精神的语句是：呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
75杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思：___安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, _______ 76《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是 __呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
______ 77《白雪歌送武判官归京》中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的诗句是_纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
__；78写北方过地风狂雪早的诗句是____北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
__；79以春花喻冬雪的诗句是_____忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
___；80写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是__瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝__；81诗中从侧面反映天气非常寒冷，战争非常残酷的句子：__将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
____。
82古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。
《白雪歌送武判官归京》中这样的诗句是：__山回路转不见君，雪上空留马行处_。
83写送别时依依不舍的心情（与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似）的诗句是：：_____山回路转不见君，雪上空留马行处____。
《己亥杂诗》 84写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： 浩荡离愁白日斜____，_吟鞭东指即天涯__85龚自珍辞官还乡，仍关心国家的前途和命运（形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神）（表达诗人昂扬向上、奋斗到底的倔强精神的千古名句）的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花__ 李商隐在《无题》中抒写爱情忠贞，表达无私奉献精神的句子是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
C课外古诗词古诗文默写86长风万里送秋雁,____ 对此可以酣高楼。
__87___不畏浮云遮望眼___，自缘身在最高层。
《登飞来蜂》88__无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头（〈相见欢〉（李煜）89亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
___。
……_岂不罹凝寒__ , 松柏有本性。
（〈赠从弟〉）90《送杜少府之任蜀州》中还能表达朋友间深情厚意的送别诗句__海内存知己,天涯若比邻。
____91高适在送别友人时用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”劝慰友人要乐观、豁达，而王维在《渭城曲》则用“_劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”表达了相反的感情。
92《登幽州台歌》表达陈子昂怀才不遇（空前绝后）：____前不见古人，后不见来者______93<<送元二使安西》真挚的惜别之情：__劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人_ 94《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达作者怀才不遇、极度忧愁的诗句是______抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁________。
95《宣州谢朓楼饯别校书叔云》表明李白在行路上最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是：__俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月 。
___（这个我也不是很确定）96《早春呈水部张十八员外》写春雨春草特色： ___天街小雨润如酥，草色遥看近却无____。
___97《无题》①以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：__相见时难别亦难，东风无力百花残。
_ 98常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神（表现爱情坚贞）（鞠躬尽瘁，死而后已）的诗句是：_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干______。
99《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”（“会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异曲同工之妙的两句诗： __不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
____100、《清贫乐 村居》写小儿顽皮淘气的句子是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
[注：因为是自己做的，所以并不能保证全对，仅供参考。
如有错误还望海涵。
]
求非常出名的诗句
望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至北回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南
小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
教材简析 、两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标 1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排 3课时 课前准备 1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程 第一课时（） 教学目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗
谁知道“八仙”是哪八个人
（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。
） 2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
） （五）感情朗读，背诵古诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（） 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点 以读解意，以画悟情。
教学过程 （一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗
想，那我们就一起来学习这首杨万里写的（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
） （三）再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情） 5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
） （四）感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（） 教学目标 1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村。
江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
蜂 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
教学目的1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学方法 以读为主，理解成诵教学用具 课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：、、视频教学时间 三课时。
教学过程 第一课时 独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁
（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢
三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境
你最欣赏哪一句
第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示有关洞庭湖图片。
设疑：你们知道这是什么地方吗
你知道洞庭湖吗
谁来介绍一下
我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读结合动画课件完成下列教学步骤：1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵、《望洞亭》。
五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢
二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
关于月调皮可爱的诗句
是不是越调皮越可爱：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
—— 杨万里《宿新市徐公店》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
—— 范成大《夏日田园杂兴·其七》牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
—— 雷震《村晚》最喜小儿无赖⑦，溪头卧剥莲蓬。
——辛弃疾《清平乐·村居》
