赞美乒乓的诗句
一个有意义的星期天今天是星期天，我舒舒服服睡了一个懒觉，正要起床，“欣欣，妈妈今天有一个神秘的任务要交给你”，妈妈走到床边笑着对我说，“没问题
母亲大人只管吩咐，小女保证完成任务
”我信誓旦旦地说。
“大扫除
今天我们家要来一次彻底的大扫除
”妈妈说。
“噢
”我瘪瘪嘴，豁出去了，谁叫我今天心情好，干就干吧
说干就干，我们卷起袖子，扎起裤腿，马上我拿来了扫把，拖把，水桶，抹布……我们分配好任务，妈妈擦家具，我来扫地拖地。
扫着扫着，我忽然感觉鼻子痒痒的，我用手一擦，原来是灰，“小花猫，一只小花猫
”妈妈乐呵呵的叫道，竟然嘲笑我，我顺手往妈妈脸上一抹，妈妈脸上也黑黑的了，“哈哈哈哈……。
”我们捧腹大笑。
就这样我们一边打扫一边偷着乐，时间一下子就过去了，不到一会儿，家里就干干净净的，焕然一新了。
我们懒懒的坐在沙发上，仔仔细细地欣赏我们的劳动成果，“哇塞
”我惊呼“以前没觉我家有这么漂亮
”，地板光亮光亮，家具像是新买的一样，所有的杂物也摆放得整整齐齐，“舒服
”妈妈直感叹。
“欣欣真不错，知道帮妈妈分担家务了，还做得这么好，干得漂亮
”听了这番话，我心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜。
经过这次大扫除之后，家里美呆了，我也更高兴了，因为不仅自己更舒服了而且还得到表扬了。
我觉得这个星期天过得真有意义
恭喜考上大学的贺词有哪些
教学目标：1．认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
第一课时一、谈话导入，学习生字1．师生谈话，回忆课间活动。
2．根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语，并认读：游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。
3．引出课题：怎么都快乐。
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。
二、读准读通，识字学词1．学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。
2．交流正音。
（1）交流小节标注情况。
（2）指名分小节朗读课文，随机正音。
在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。
例如：第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板第三节：讲故事 甩绳子第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会3．生字归类识记。
（1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。
（3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”字用竹字头的原因。
三、读好第1节，积累词语1．学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2．围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3．同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好
4．拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。
四、巩固字词，指导书写1．回读板书上的词语，巩固识字。
2．指导书写“讲、许”。
（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。
（2）学生描、写，点评。
3．指导书写“很、行”。
（1）学生观察两个字的异同。
（2）重点讲解并示范双人旁的写法。
（3）学生描、写，点评。
第二课时一、复现词语，巩固生字1．出示词语，多种形式练读。
折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板讲故事 跳长绳拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会2．回顾朗读第1节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。
二、读好第2、3小节，对比发现1．指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩
（讲故事）2．学生自由读第2、3节，边读边画出写“讲故事”的句子。
3．引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。
4．师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。
5．根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。
（如打乒乓、猜谜语、下跳棋……）三、读好第4节，体会快乐1．教师引读：一个人玩——（很好
）两个人玩——（很好
）三个人玩——（很好
）四个人玩——（很好
）许多人一起玩——（更好
）2．学生自由朗读第4节，思考：好在哪儿
3．交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。
4．对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。
四、巩固字词，指导书写。
1．再次回读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。
2．指导书写。
（1）“玩”：引导学生观察，交流书写注意点（王字旁上紧下松，下横作提）；教师示范、学生仿写；反馈、点评。
（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的注意点，重点强调“当”的上部分的笔顺；自主练写，相互评议。
繁星春水读后感赞美童真,急用急用
今天我读了一本很好的书，是冰心写的《繁星.春水》。
翻开书，首篇导读便吸引了我。
讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
繁星.春水里面有好多好多的诗，她几乎没有歌咏过蓬勃的日出，没有赞叹过明朗的白昼，就连高山、大海这些在别人眼里雄健阔大的景色，到了冰心的笔下，也会幻出一种温柔的女性色彩。
她大多数写的是母爱，童年。
她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。
她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。
但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。
背井离乡，又离开了至此文来源于文墨星河的母亲，怎会没有思乡之情呢
“故乡的波浪呵
你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。
”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。
的确，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，这本书就是他对母爱、童年的倾诉和描写。
母爱是伟大的，是无私的，是纯洁的。
在我们平常的生活当中，母亲也为我们付出了很多，而冰心是通过另一种方式来表达她对母亲的感情。
相对而说，童年也是美好的，每个人的童年的色彩都是不一样的，冰心用诗来描述了她美好的的童年，美好的心灵。
我觉得冰心的诗需要理解，她写得很含蓄，很难懂，需要让人用心去体会才行，有许多人都称她为静穆而又忧伤的女神。
读完这本诗集，我觉得很美很美，不仅仅是美而美，还有忧而美，悲而美，冰心的诗下，一个多么美的世界，让人的心触动一下，也许，这便是感动……2课余时间，我阅读了《繁星春水》，感触颇深。
这本书的作者是著名的现代女作家冰心，她的原名叫谢婉莹，福建长乐人。
冰心是一个满富文学的爱国才女。
《繁星春水》是她将平时所写的一些小诗收集而编成的诗集。
热诚之爱 此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。
女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有
”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。
冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。
冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。
从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物，她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适。
而同时为这两者，她（他）就是快乐的。
冰心之理 “冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗，也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中，还有着许多的哲理。
一句“弱小的草呵
骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。
”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。
又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。
”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。
总之，在冰心的诗句中，我们总能学到很多。
纯静之美 读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。
怎样的感人呵
又况是别离之夜。
在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。
读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。
冰心的诗下，一个多么美的世界
