什么是生命课堂的四环节六步教学法
应该是“生命课堂四字六步教学法”
“ 四字六步”教学法，总体教学设计程序是：“三维目标，四字贯穿，六步落实”，是教研室立足教学实践，总结出的一种新的教学模式。
该教学法以尊重学生生命为前提，通过课堂教学活动，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，努力为学生一生幸福奠基。
课堂教学有效性可以引用什么诗句
少壮不努力，老大徒伤悲
怎样让课堂充满生命力 演讲提纲怎么写
如果我们每一位教师都目光柔和、感情细腻、富有自信，并在这种生命明朗的状态中进入课堂，如果每一位孩子都怀着美好的向往来到学校，怀着满心的期待走进课堂，他们不再仅仅是知识的容器，他们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂上焕发出来，飞扬起来，这不正是我们所期待的生命化的教育吗
“授受知识，开启智慧，润泽生命”才是以人为本的教育啊
而学生获得快乐和幸福的同时，教师的生命不也变得美好和丰盈了吗
最短的.最容易在课堂上表达的有关生命的故事
一 有一个叫黄美女从小就患上了脑性麻痹症。
这种病的症分惊人，肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。
医生根据她的情况，判定她活不过6岁。
在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。
但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。
她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。
在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己
你有过怨恨吗
”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五、我有一只可爱的猫；…… 最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的
是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。
其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。
无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。
在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。
在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智；都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。
求有关:拼搏,青春,成功,生命,信念,追求,责任,实践,勤奋,的名言.诗句.故事(20字左右的故事梗概）每个词每
第一天 早晨，顽皮的阳光从窗外探进头推开清新的空气迎面扑来夹带着阳光温暖道。
一切都预示着今天将会是一个非同寻常的日子。
在漫长而又充实的暑假过去以后，同学们又回到了教室----我们共同的家。
门还没有被推开，就早已听到了同学们的欢声笑语。
只见同学们像久别重逢的老朋友一般，三三两两地聚在一起，说着，笑着，聊的十分开心。
有的说暑假中的新奇见闻，有的说自己的读书心得，有的说自己的愉快感受。
谈论的事物五花八门。
声音虽多，却不嘈杂；笑声虽多，却很动听。
我望着窗外的蓝天、白云，仿佛自己变成了一只在天空中翱翔的一只飞燕，自由自在，无忧无虑的飞向阳光，飞向未来。
“叮铃铃……”上课铃响了，教室中静了下来。
我们坐直身体，不约而同的紧盯着教室门口，渴望早一点见到老师那灿烂的笑脸，听到她那鼓励的语言…… 散发着浓浓纸墨香的计划书早已写好，心中的理想像承载着希望的航船，正等着我们扬帆远航。
开学了明天又是新的一学期啦，在新学期里我要做那些事情，进行那些改变呢
对于我来说，一个小学生最重要的事情是学习。
我在这个学期要更好地掌握学习方法，用更好、更省力和更有效的方法进行改变。
在英语上，我要更多地抄写，更多应用在课堂上学会的新知识。
在数学上，我要更加勤于思考，把学习进度提前进行，以掌握更高的知识和技巧。
这样，我在现在的学习就变成了别人是在学新颗，而我就在复习啦。
这样，学习的效率和效果就会更好些。
对于语文，我是这样打算的：我把作文放在学习的首位，每周写三篇到五篇，用作文来带动阅读，用阅读来提高和巩固基础知识。
我希望我的作文一周可以得到三个精品称号。
我们小学生除了学习外，结交朋友和与不同的人相处也是件很重要的事情。
我在个学期要交更多的朋友。
学会应该的待人接物的礼节。
要让大家觉得真的长大了，真的像个大孩子了。
在新学期里，还有件事情对我来说很重要，它就是我立刻和现在就要不断地改变我的态度。
就是说，我不能再马马虎虎地干事情、学习和生活了。
在过去日子，这个坏毛病就《白雪公主》里的坏王后一样把我害得很倒霉啊。
我现在要把这个毛病当成我最大的仇人，坚决把他消灭掉。
当然，帮家里做一些我能够的劳动也是件很有意义的事情。
关心同学、关心老师、孝敬长辈，是我要不断注意和加强的方面。
我的计划大概就是这样啦，具体的要在每周末和每天晚上进行新的安排。
我会很自觉地执行我的计划的，你们就看好吧。
开学第一天 “小嘛小儿郎呀，背着那书包上学堂，不怕、、、、、、”轻哼一首歌谣，穿上整洁而简朴的校服，轻轻背上书包，再一次踏上艰辛的学习路程。
放假那么多天，还一直留恋其中，多次的成功与失败都已抛到九霄云外去了。
开学第一天，我再次感受到学校的年轻和处处都有爱的感觉，仿佛听到逝世已久的零声再次响起。
回到了育英母亲的怀抱，在宿舍中重拾温馨，在教室中也再次感受到艰苦奋斗，勤学多思的学习氛围。
我深深呼吸了一下，决定要在这个学期大干一场。
回到宿舍，看见了久违的同窗们，还是那样魅力与活力两俱备。
她们都想吃汤圆，才想起今天是元宵节。
我能理解他们的心情，我想我也一样，和家人团聚是我们最大的心愿。
呵呵
不过还真有意思
开学第一天，居然是元宵节，老师还真是会挑选日子呀
不是吗
在元宵节来个大团圆。
多么温馨，多么和谐的校园呀
我自我安慰道：两边都是“家”，哪一处都是温馨和谐，不必计较太多。
第一次离开家人和同学老师们一起过元宵节，那感觉可真是前所未有。
不管如何，我们也一样有自己的节目。
我们会和同学们一起学习，恭祝老师好，大家同笑一堂。
晚上，老师组织我们到操场看烟花。
我看在眼里，心中突然有一种莫名的心酸与感动。
如何让小学语文课堂充满生命的活力
跟着老师思维走，或者捣乱
生命生命的课堂实录
《生命，生命》课堂实录第二课时教学目标1．与文本对话，感悟作者思想，珍爱生命，思考人生意义。
2．体会含义深刻的句子。
教学重点三个事例中蕴含的道理。
教学过程一、复习导课1．同学们，今天我们继续学习19课《生命 生命》（板书 齐读课题）2．通过上节课的初读，我们了解到，课文共写了三个事例“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”。
这节课，我们进一步共同学习，想一想，这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考
课题为什么要出现反复
二、交流学习事例11．师： 谁先来读第一个小故事
其他同学边听边找感觉，你认为哪一幕最令你震撼
请你划出来。
2．师： 你为什么感到震撼
（板：渴望）师： 同学们，伸出手来，小小的飞蛾，大大的手掌，稍一用力，〈辅助动作〉你想说什么
（生还的机会渺茫，飞蛾弱小）师：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么
（放开我，我要活下去
救命
）师：飞蛾的生命这么渺小，况且生命才只有几天，这么微不足道的生命不如放弃吧，何必苦苦挣扎
（不，我要生存，哪怕只多活一分钟）3．师：我有个想法：把“那样强烈
那样鲜明
”改成“那样强烈和鲜明”不是更简洁吗
师、生对比读。
（不行，“那样强烈
那样鲜明
”生命的力量更强烈）4. 师：男同学，用你们洪亮的声音替这只可敬的小飞蛾表达它求生的渴望吧
5．师：现在你明白课题中反复的用法吗
（震惊、赞叹）怎么读
（勇气 渴望）三、学习事例21．师：“一句话、一颗心”。
自由读第三自然段，读后谈谈哪一个句子让你感到特别震惊，划出来说说原因。
2．师：一连使用了两个“竟”字，说明什么
（出乎意料，丝毫没有想到）师：为什么，哪颗种子不发芽呀，用得着这么大惊小怪的吗
师：困难
什么困难
你怎么能知道
（上下文：扎根砖缝而非泥土，神奇
没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇
是“掉”而非“种”，神奇
难怪用了两个“竟”字
读）3．师： 在这么困难的条件下，瓜苗害怕吗，退缩吗
（不
冒
冲
不屈
茁壮
）字理分析比较：屈→茁 读“不屈向上，茁壮成长”师：同学们，合上手，闭上眼，假如你就是那粒香瓜子，会怎么想
（我要出去迎接光明，我要长
）师：小芽，别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你会夭折的，你能活几天呀
（珍惜我的生命，只要有一丝光明，一线希望，哪怕只活几天，我也快乐无憾
）师：冰心老人也曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢
”这才是生命的意义和真谛呀
同学们，让我们带着勇敢、带着顽强、带着敬意读。
4．回 读课题：生命 生命（顽强 力量）四、学习事例31. 师： 一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一寸光阴、一线生机而顽强拼搏着。
那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢
2．师：请每个同学把右手搭在左手的静脉上，体验脉搏的跳动。
你感受到了吗
叭嗒、叭嗒，这就是脉搏的跳动，生命的跃动。
闭上眼，在听诊器中这声音扩大十倍、二十倍，这沉稳的跳动给你震撼了吗
3. 师：“一句话、一颗心”。
作者听到心跳，产生了这样的思考“好好地使用生活，白白地糟蹋”。
谁来读读这句话
4．联系上下文，理解“好好地使用生活，白白地糟蹋”。
5． 师：把这两句话连起来,杏林子告诉我们的是：如果对自己负责，就要……如果对……，就可能……，用“如果……就……”的句式说说你的理解。
6.了解杏林子吗
出示文字课件——杏林子，本名刘侠，12岁染上类风湿关节炎，在长达50年的病痛、煎熬中，她全身关节损坏，曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。
在轮椅上，杏林子用两个手指硬是写下了四十多个剧本散文。
7.知道了杏林子的资料，你想对杏林子说什么
五、学习第五自然段1． 师：怎样对生命负责呢
默读第5自然段，划下关键词句。
（无限价值 珍惜 光彩有力）2． 师：杏林子是这样决心的，她是怎样做的呢
（屏幕）对于杏林子来讲，生命的意义仅仅是活着吗
还有什么
3．师： 让我们随着贝多芬的〈命运交响曲〉，一起来感受生命的光彩吧
（看屏幕）4．师：学了课文，摸着你们跳动的心脏，舒展你们健全的四肢，睁大你们明亮的眼睛，谈谈你们对生命有什么感受呢
5． 师：再读课题（激动、快乐、骄傲、感谢）六、总结，读板书。
板书设计： 飞蛾求生之渴望， 瓜苗生长之顽强。
生命 生命 心脏跳动之沉稳， 价值无限之光芒。
