描写老家的诗词
1、《回乡偶书》 唐·贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
2、《春夜洛城闻笛》 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。
3、《静夜思》 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4、《除夜作》 唐·高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
5、《泊船瓜洲》 宋·王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6、《归家》 唐·杜牧 稚子牵衣问，归来何太迟
共谁争岁月，赢得鬓边丝
7、《乡思》 宋·李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
8、《京师得家书》 明·袁凯 江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
9、《与浩初上人同看山寄京华亲故》 唐·柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
10、《闻雁》 唐·韦应物 故园眇何处
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
11、《杂诗》 唐·王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未
12、《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13、《渡荆门送别》 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
14、《月夜忆舍弟》 唐·杜甫 戍鼓断人行，边雁一秋声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
15、《秋日登吴公台上寺远眺》 唐·刘长卿 古台摇落后，秋日望乡心。
野寺来人少，云端隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独自今。
描写家乡的诗句有哪些
1.君自故乡来。
应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》) 2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》) 3.岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
《宋之文《渡汉江》) 4.客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春 入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》) 5.人春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
(薛道衡《人日思归》) 6.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》 7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。
(李白《春夜洛城闻笛》） 8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。
(刘皂《旅次朔方》） 9.戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
白居易思乡诗三首 望驿台 靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
邯郸冬至夜思家 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
南浦别 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
十五夜望月王建中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
秋思 张 籍洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
――秋风引 ―刘禹锡何处秋风至
萧萧送雁群。
朝来入庭树， 孤客最先闻。
― 长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
天净沙 秋思枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
人日思归薛道衡入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留。
想佳人、妆楼望，误几回、天际识归舟。
争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。
《苏遮幕》[宋]周邦彦江水三千里， 家书十五行。
行行无别语， 只道早还乡。
《京师得家书》[明]袁凯
如何实现语言的“积累”
积累是语言习得的主要方式和途径之一。
\ 孙双金校长：语言是需要积累的，所谓积沙成塔，所谓日积月累。
语言积累什么呢
要积累词汇，词汇丰盈方能表达丰富多彩的世界，否则词汇贫乏，词不达意，单调枯燥。
要积累经典诗文，俗话说腹有诗书气自华，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌，肚子里的经典诗文多了，出口成章，下笔成文，名言诗文，信手拈来，才华横溢。
反观今天的语文教育，我认为最大的问题是经典诗文背诵太少，尤其是中国历史上公认的名家诗篇背诵量太少。
因为太少，所以书到用时方恨少，腹中空空怎么能让自己妙笔生花呢
\ 命题时强化对学生积累的考察，以改进教师的教学，促进学生积极主动地进行积累，促进语言习得。
\ 积累课文中的优美词语、精彩语段。
\ 积累优秀诗文。
\ 这个点是重点。
\ 也就是课文中最精彩、最有特色、最有价值的语言。
\ 原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，---------------------；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，----------------------------------------。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，--------------------，把人们的心都燃烧起来了。
（《北大荒的秋天》）\ 3.这个点需要整合。
\ 整合能提高积累的宽度，从而提高积累的效率。
\ 《匆匆》一文的语言富有特色，比如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，---------------；默默时，------------------------。
从这诗一般的语言，我领悟到了-----------------。
所以我要用《长歌行》中的------------------------------------------来告诫自己。
我也想到了这样几个关于时间易逝的四字词语：----------------，-----------------。
\ 这个训练以珍惜时间为整合点，融合了四字词语、诗歌名句，经典课文中的典型句型（排比），实现了积累价值的最大化。
整合的前提就是整合点的确定，这个点可以是人物品质，也可以是物品特点，也可以相同的表达方式等等。
总之要有相似点。
\ （二）设语境语言积累的目的在于运用。
而运用需要一定的语境，不能脱离语境孤立地积累语言。
\ 根据课文内容创设语境。
\ 圣诞节前夜，凡卡偷偷地给爷爷写信。
信中，他痛苦遭遇（ ）然纸上，他想念以前跟爷爷在一起的（ ）然自得的生活。
读者《凡卡》这篇文章，我不禁（ ）然泪下。
我知道爷爷是无法收到凡卡的信的，他的悲惨生活将（ ）然如故。
\ 语境来自课文内容，既考察了学生对课文内容的理解，又积累了语言，一举两得。
3.\ 结合生活创设语境。
\ 填带有清字的词语\ 走进森林，空气格外----------。
只见泉水从泉眼里涌出，不一会，汇成了一条-------------的小溪。
我喝着---------的泉水，听着------------的鸟鸣，真是心旷神怡呀
\ 不同的节日，总会引人无限的遐思。
新春佳节，看到家家贴对联、放鞭炮的情境，我会情不自禁地吟诵王安石的名句：----------------------------，---------------------------------------。
到了重阳佳节，我想起了老家的爷爷奶奶，不由自主地想到了王维的诗句：---------------------------，----------------------------。
到了中秋月圆之夜，我抬头看着明月，不由思念起家乡来，此时此刻，我心里默默地吟诵李白的名句：-------------------------------，-----------------------------------。
4.\ 结合课外阅读创设语境。
\ 用描写人物神情仪态的四字词语填空读了《三国演义》我深深喜欢上小说中的英雄人物，他们有-----------------------的关羽，有-----------------的诸葛亮，有---------------------的张飞，还有----------------------的周瑜
小学儿童诗歌怎样创造
一、知道什么叫诗诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。
（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
(诗乃文学之祖，艺术之根。
这个祖，这个根，从一诞生起，就以韵文的形式出现的。
)二、知道诗一定要押韵（只强调，不作理论阐述）押韵是汉文诗最基本的形式特征1、押韵是对诗最基本的界定2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵4、用韵应以普通话为标准。
三、知道什么叫押韵押韵。
指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同（1）、句句押韵如：《燕歌行》(曹丕 )：秋风萧瑟天气凉，（ liang ）草木摇落露为霜，（shuang）群燕辞归鹄南翔。
（ xiang ）念君客游多思肠，（ chang ）慊慊思归恋故乡，（ xiang ）君为淹留寄他方
（ fang ）贱妾茕茕守空房，（ fang ）忧来思君不敢忘，（ wang）不觉泪下沾衣裳。
（ chang）援琴鸣弦发清商（ shuang ）短歌微吟不能长（ chang ）明月皎皎照我床（ chuang ）星汉西流夜未央（ yang ）牵牛织女遥相望（ wang ）尔独何辜限河梁（ lang ）《猴子捞月亮》（儿歌）：小猴出门去玩耍， (shua ) 忽然转身喊妈妈。
( ma )月亮掉进水里啦， ( la )快拿勺子来捞它。
( ta ) （2）、隔句押韵（隔句押韵是中国汉文诗的一般定式，并且是逢双句押韵，首句可押可不押。
）如：《山村》：一去二三里，烟村四五家。
(jia)亭台六七座，八九十枝花。
(hua)《南雄孔江湿地公园》：群山绕水映天蓝， （lan）百岛浮停各不凡。
（fan）翡翠乔松生白雾，丹霞峭壁立深潭。
（tan）山禽戏水千般态，库鲤腾空万点斓。
（lan）远处游人飞艇笑，浪花入口似琼甘。
（gan）《春晓》：春眠不觉晓，(xiao)处处闻啼鸟。
(niao)夜来风雨声，花落知多少
(shao)《登鹳鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。
(liu)欲穷千里目，更上一层楼。
(lou)《静夜思》：床前明月光，(guang)疑是地上霜。
(shuang)举头望明月，低头思故乡。
(xiang)《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，（tian）江枫渔火对愁眠。
（mian）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（chuan）《小草》：没有花香没有树高， (gao)我是一棵无人知道的小草。
(cao)从不寂寞从不烦恼， (nao)你看我的伙伴遍及天涯海角。
(jiao)春风呀春风你把我吹绿，阳光呀阳光你把我照耀， (yao)河流呀山川你哺育了我，大地呀母亲把我紧紧拥抱。
(bao)《数鸭子》：门前大桥下游过一群鸭， (ya)快来快来数一数二四六七八。
(ba)咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)数不清到底多少鸭。
(ya)数不清到底多少鸭。
(ya)赶鸭老爷爷胡子白花花， (hua)唱呀唱着家乡曲还会说笑话。
(hua)小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家。
(jia)别考个鸭蛋抱回家。
(jia)2、韵母相通a o e (红颜色韵母相通)i u ü (红颜色韵母相通)ai ei ui (红颜色韵母相通)ao ou iu (红颜色韵母相通)ie ue er (红颜色韵母相通)an en in un ün (红颜色韵母相通)ang eng ing ong (红颜色韵母相通)另i 、er 相通如：咏鹅 （骆宾王）：鹅，鹅，鹅， （e）曲项向天歌。
（ge）白毛浮绿水，红掌拨清波。
（bo）回乡偶书 （贺知章）：少小离家老大回， （hui）乡音无改鬓毛衰。
（shuai 或 cui）儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（lai）九月九日忆山东兄弟 （王维）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（qin）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（ren）春日 （朱熹）：胜日寻芳泗水滨，（bin）无边光景一时新。
（xin）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（chun）赠汪伦 （李白）：李白乘舟将欲行， （xing）忽闻岸上踏歌声。
（sheng）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（qing）江南春 （杜牧）：千里莺啼绿映红， （hong）水村山郭酒旗风。
（feng）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（zhong）四、如何指导学生学写诗创作要诀：围绕押韵来造句，描写典型表心情。
（一）、作诗的步骤 1、确定主题 2、采风 3、选择内容（事物） 4、围绕押韵的字去造句，去排列句子 5、注意最后一句的收篇效果。
（突出主题） 6、修改提炼，（教师要有预案，要有目的地进行引导） （二）、创作例举：创作例举一：学生习作：五一劳动节 五一乘车回老家，黄烟豆子长嫩芽。
农民伯伯好伟大，少年儿童把你夸。
指导方案：1、确定主题：通过对庄稼的描写，反映中国农民的勤劳奋发精神，表达少年儿童对劳动人民的敬意和爱戴。
2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时间、地点、经过等。
（2）、描写庄稼：黄烟、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生长状态。
（3）、表达对劳动人民的夸赞。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“老家”、“长得快”、“叶子大”、“长嫩芽”、“夸赞”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“a”。
（2）、以韵母是“a”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举二：学生习作：回老家 老家春日艳阳天，瓦片飘水笑池边。
黄叶梨花竹子绿，鸡蛋肉汤香又甜。
指导方案：1、确定主题：通过回老家的生活体验，表达自己对农村家乡美好生活的热爱和向往。
）2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时令、地点等。
（2）、描写家乡景物，描述游戏玩耍、生活交往等情景。
（3）、表达心情感受。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“晴天”、“艳阳天”、“瓦片”、“池塘边”、“肉汤甜”、“鱼肉鲜”、“又香又甜”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“an”。
（2）、以韵母是“an”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举三：学生习作：家乡好 市场热闹商品多，农民开店住高楼。
学校花香卫生好，黄坑美丽比雄州。
指导方案：1、确定主题：通过对新农村圩镇的特色描写，反映在中国共产党的正确领导下，中国农村改革开放以来繁荣昌盛的巨大变化，从而达到“共产党领导好”的认识效果。
2、确定诗作拟含内容：（1）、描写市场的繁荣景象。
（2）、反映农民的生活变化。
（3）、描写学校风貌。
（4）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“商品繁多”、“排排高楼”、“像雄州”、“争上游”、“钱包厚”、“不用愁”、“丰收”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“iu、ou”。
（2）、以韵母是“iu、ou”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举四：学生习作：黄坑小学好黄小是个好地方，高楼层层花草香。
广场宽阔卫生好，五星红旗高飘扬。
指导方案：1、确定主题：通过对黄坑小学景物的描写，展现黄坑小学的环境风貌，折射出师生的敬业精神以及党和人民重视教育的办学成果。
使人知道黄坑小学确实是少年儿童学习的好学校、好地方。
2、确定诗作拟含内容： （1）、描写学校的校舍实施、花草树木、环境卫生。
（2）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述： （1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
因涉及诗作内容的大量词语如：“好地方”、“鸟语花香”、 “校园宽敞”、“国旗飘扬”、“课室明亮”、 “课堂”、“饭堂”等都有含韵母“ang”的字，所以诗作的韵字应确定韵母为“ang”。
（2）、以韵母是“ang”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举五：学生习作：黎灿学校好运动场边教学楼，鸟语花香环境优。
黎灿之星特别棒，幸福校园第一流。
指导方案：1、确定主题：通过黎灿学校的景物、人物描写，表达对黎灿学校这一特色窗口学校的赞美之情。
2、围绕主题内容，引导观察和表述：（1）、对主要教学实施如体育场地、教学大楼的观察和表述。
（2）、对校园环境的观察和表述。
听到了什么
看到了什么
闻到了什么
感觉怎么样
（3）、看墙报栏、学生书画展，了解学生的学习情况。
（4）、对学校的总体评价并表述。
3、观察完毕后，要求学生用四句话进行表述。
先不强求押韵，当学生记住了自己所要写的内容后，然后再引导学生押韵。
4、修改提炼。
创作例举六：教师作品欣赏：南雄孔江百岛湖 群山绕水映天蓝，百岛浮停各不凡。
翡翠乔松生白雾，丹霞峭壁立深潭。
山禽戏水千般态，库鲤腾空万点斓。
远处游人飞艇笑，浪花入口似琼甘。
（主题：通过对孔江百岛湖的景象描写，反映孔江湿地公园景区生态平衡发展的良好趋势，表达出热爱家乡秀丽山水的高雅情趣）正确指导学生搜寻押韵的字：写诗时，当一时想不到新的韵字时，可试着用别的声母去与韵母相拼，也许会给你带来灵感。
五、讲究声韵美为了使诗句更有声韵美，押韵句末尾一个字与不押韵对句末尾一个字的声调最好相对（一、二声对三、四声）。
如：九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客， …… 第四声每逢佳节倍思亲。
（qin）第一声遥知兄弟登高处， …… 第四声遍插茱萸少一人。
（ren） 第二声又如：春 晓 春眠不觉晓，(xiao)处处闻啼鸟。
(niao)夜来风雨声， …… 第一声花落知多少
(shao) 第三声强调：不管作什么诗都要押韵，不押韵，干脆不要去写，免得浪费时间和精力。
注意：每一诗句以不超过10个字为宜。
要求：每个月写两首诗每个月背诵三首诗
描写院落的诗句
门开芳杜径，室距桃花源 正对着房门，有一条幽深、静穆的小道，两边杜若等花草繁茂，芬芳四溢，令人留恋。
曲径通幽，离居室不远处又是美丽迷人的桃花源。
诗人借用两个典故，状难写之景于目前，把那种绚烂多彩、让人陶醉的景色，宛如一幅画卷般展现在我们面前。
注：径，小路。
初院里，何处染嚣尘 大雨刚刚过去，天空格外晴朗，万物清新。
座落在翠绿丛中的庭院，更加整洁、明亮，一尘不染，更听不见喧哗嘈杂之声。
恬静、幽深的环境，如世外桃源，流露出诗人对浑浊现实的厌恶，对田园生活的爱慕之情。
月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧 松林中的房屋，静静地沐浴着明月的清辉。
太阳拨云而出，鸡犬在晨曦中喧闹。
诗人用以静写动，以动衬静的手法，表现了田园生活的恬静悠然。
注：房栊，窗户，这里指房屋。
狭径花障迷，闲庭竹扫净。
翠羽戏兰苕，赬鳞动荷柄 弯曲的园中小径旁，春花即将凋尽，空荡荡的庭院里，已被我用竹帚打扫得干干净净。
翡翠鸟在兰花上欢啼嬉戏，金鲤鱼在池中荷花边翻腾游动。
诗句充分表现出春夏交替时期的景致，精巧细腻，生动活泼。
注：赬(chēng)，红色。
苕(tiáo)，草花。
背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。
桤林碍日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。
暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢 杜甫在亲友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔建造了草堂。
诗中描绘了草堂幽美的自然景色——用白茅覆顶的草堂背向城郭，邻近锦江，坐落在沿江大路的高地上，俯瞰郊野一片青葱。
桤林蔽日，风吹叶响，似在细声吟诗。
轻烟笼罩竹林，竹叶梢头露珠欲滴。
更令人欣慰的是乌鸦燕子都携儿带女来草堂筑巢定居。
诗句生动细致地表现了诗人历尽兵燹之后，携妻子儿女初定新居时的喜悦心情。
“将数子”、“定新巢”，不只言禽鸟，亦暗比诗人一家。
注：桤(qī)，一种乔木。
止，栖息。
将，携带。
月高鸡犬静，门掩向寒塘。
夜竹深茅宇，秋庭冷石床 夜空晴朗，浩月当空，四周万籁俱寂，紧闭的屋门对着寒冷的池塘。
苍翠的竹林掩映着茅舍，秋风吹得庭院中的石床冰冷。
诗句渲染了卢处士庭院的幽雅、宁静和略带寒凉的气氛，为抒发作者对社会的不满，对才智之士无用武之地的怨恨做了铺垫。
闭门寂无事，满院生秋草 时世混浊，家中无人来寻访，院门紧紧地关闭着，院落之中野草丛生。
满院秋草丛生曲折暗示主人不愿料理庭院的心境。
诗句充分反映出了主人公孤单、寂寞和宦途受挫后的惆怅。
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处，前度刘郎今又来 宽广的庭院中，几乎青苔铺地，桃花都不见了，菜花正在开放。
种桃的道士去哪里了?前度看花的刘郎现在又回来了。
用比喻的方法寓示了作者的政敌或死或失势，而作者以不屈的形象再度回到朝廷上。
注：桃花，喻那些新贵。
道士，喻指当时打击革新运动的当权者。
刘郎，指诗人自己。
在此之前，诗人曾写《元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子》诗。
其中以桃花喻保守派新贵，加以讽刺，因之二次被贬连州。
十四年后返回长安，又写此诗。
汾阳旧宅今为寺，犹有当时歌舞楼。
四十年来车马绝，古槐深巷暮蝉愁 昔日名将郭子仪去世已多时，他住过的宅院四十年后化作了寺庙。
内中歌台舞榭尚存，但已是古槐幽深、车马断绝，人烟稀少了。
在茫茫的暮色中不时传来哀伤的蝉鸣。
诗人落笔于郭子仪的旧宅悲凉景色，抒发了对平叛复国名将的无限敬仰之情。
注：汾阳，即郭子仪，华州(今陕西华县)人。
玄宗时为朔方节度使，平“安史”，联回纥，征吐蓄，以一身系国家安危二十年。
累官至太尉中书令、封汾阳郡王。
