韵脚是a的古诗
［分享］古诗词韵脚［麻花韵：平声］啊扒巴疤笆粑叉杈差瓜呱哈花哗加茄枷痂笳袈嘉佳家夸妈趴葩杉沙莎鲨纱砂裟他她它凹哇洼娃蛙娲虾呀鸦哑桠楂喳渣茶查搽蛤华骅划麻拿蟆杷爬琶娃霞遐瑕暇牙芽蚜崖涯衙八捌擦嚓插搭褡发夹铗嘎刮括鸹垃拉抹掐杀煞刷塌踏挖瞎鸭压押扎匝拔达鞑察沓答瘩乏伐阀筏罚嘎滑猾夹荚颊拉匣侠峡狭辖杂砸札扎轧闸铡［麻花韵：上声］把靶叉打剐寡哈贾假卡咯垮喇俩马吗码哪卡洒傻耍瓦哑雅咋法珐甲钾撒塔獭眨［麻花韵：去声］坝爸耙罢霸岔诧差姹大尬挂褂化划华画话桦卦价驾架假嫁挎跨骂那娜怕下夏厦暇亚讶娅咤炸榨刹发珐刺腊蜡辣呐纳钠洽恰萨飒煞拓挞榻蹋袜吓轧压栅［波歌韵：平声］波播菠搓磋哆锅过涡坡莎唆颇娑涡窝蜗阿哥歌戈呵科柯苛颗罗萝逻锣螺摹模馍磨蘑魔挪娜婆驮驼舵鸵蛾娥俄峨鹅哦讹和禾何河荷钵剥戳摄掇郭豁扑泊泼拨说缩托脱拙捉桌作鸽割搁喝磕伯驳帛泊柏勃铂舶脖博渤搏箔魄膊薄夺度佛国活茁卓浊酌着凿啄琢缴勺昨阁葛蛤颌合涸盒貉壳［波歌韵：上声］簸朵垛果裹火伙裸颇所锁妥我左佐坷可舸抹索葛撮渴［波歌韵：去声］薄播措挫堕剁舵惰跺过货祸和磨懦破些唾卧坐座柞做饿个贺荷课错绰或获惑霍豁扩括阔廓落洛骆络烙砾末没沫陌冒脉莫寞墨默诺迫珀粕魄若勺烁硕数芍拓沃作恶鄂遏各喝鹤郝乐［儿韵[er]：平声］儿而［儿韵[er]：上声］尔耳饵迩珥［儿韵[er]：去声］二贰佴［街斜韵：平声］车奢遮爹阶皆街些靴耶蛇斜邪谐携爷茄伽瘪憋鳖跌疙节结接秸捏瞥切缺帖楔歇削薛噎曰约别德得
求大量押韵（韵母a）的诗词曲
<沙·秋>·白朴孤村落日残霞，轻树寒鸦，一点飞下青山绿水，白草红叶黄花。
天净沙·秋思·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
山行 ·杜 牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
乌衣巷 ·刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
浪淘沙·刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
洛水桥边春日斜，碧流清浅见琼砂。
无端陌上狂风急，惊起鸳鸯出浪花。
鹦鹉洲头浪飐沙，青楼春望日将斜。
衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。
濯锦江边两岸花，春风吹浪正淘沙。
女郎剪下鸳鸯锦，将向中流匹晚霞。
水槛遣心·杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
泊秦淮·杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
春雪·韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
过故人庄·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
浣溪沙·苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
望海潮 ·秦观 梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。
金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。
长记误随车，正絮翻蝶舞，芳思交加。
柳下桃蹊，乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳，有华灯碍月，飞盖妨花。
兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。
烟暝酒旗斜。
但栖楼极目，时见栖鸦。
无奈归心，暗随流水到天涯。
考验 pascal(高手帮忙)
怎么说呢， 反正F(n)=F(k)+1; k就是 n前面第一个可以组合成一句诗的坐标前一个。
一开始要预先处理到n,G[n]=1..n有多少总诗句方法，到时候用。
小学儿童诗歌怎样创造
一、知道什么叫诗诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。
（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
(诗乃文学之祖，艺术之根。
这个祖，这个根，从一诞生起，就以韵文的形式出现的。
)二、知道诗一定要押韵（只强调，不作理论阐述）押韵是汉文诗最基本的形式特征1、押韵是对诗最基本的界定2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵4、用韵应以普通话为标准。
三、知道什么叫押韵押韵。
指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同（1）、句句押韵如：《燕歌行》(曹丕 )：秋风萧瑟天气凉，（ liang ）草木摇落露为霜，（shuang）群燕辞归鹄南翔。
（ xiang ）念君客游多思肠，（ chang ）慊慊思归恋故乡，（ xiang ）君为淹留寄他方
（ fang ）贱妾茕茕守空房，（ fang ）忧来思君不敢忘，（ wang）不觉泪下沾衣裳。
（ chang）援琴鸣弦发清商（ shuang ）短歌微吟不能长（ chang ）明月皎皎照我床（ chuang ）星汉西流夜未央（ yang ）牵牛织女遥相望（ wang ）尔独何辜限河梁（ lang ）《猴子捞月亮》（儿歌）：小猴出门去玩耍， (shua ) 忽然转身喊妈妈。
( ma )月亮掉进水里啦， ( la )快拿勺子来捞它。
( ta ) （2）、隔句押韵（隔句押韵是中国汉文诗的一般定式，并且是逢双句押韵，首句可押可不押。
）如：《山村》：一去二三里，烟村四五家。
(jia)亭台六七座，八九十枝花。
(hua)《南雄孔江湿地公园》：群山绕水映天蓝， （lan）百岛浮停各不凡。
（fan）翡翠乔松生白雾，丹霞峭壁立深潭。
（tan）山禽戏水千般态，库鲤腾空万点斓。
（lan）远处游人飞艇笑，浪花入口似琼甘。
（gan）《春晓》：春眠不觉晓，(xiao)处处闻啼鸟。
(niao)夜来风雨声，花落知多少
(shao)《登鹳鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。
(liu)欲穷千里目，更上一层楼。
(lou)《静夜思》：床前明月光，(guang)疑是地上霜。
(shuang)举头望明月，低头思故乡。
(xiang)《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，（tian）江枫渔火对愁眠。
（mian）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（chuan）《小草》：没有花香没有树高， (gao)我是一棵无人知道的小草。
(cao)从不寂寞从不烦恼， (nao)你看我的伙伴遍及天涯海角。
(jiao)春风呀春风你把我吹绿，阳光呀阳光你把我照耀， (yao)河流呀山川你哺育了我，大地呀母亲把我紧紧拥抱。
(bao)《数鸭子》：门前大桥下游过一群鸭， (ya)快来快来数一数二四六七八。
(ba)咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)数不清到底多少鸭。
(ya)数不清到底多少鸭。
(ya)赶鸭老爷爷胡子白花花， (hua)唱呀唱着家乡曲还会说笑话。
(hua)小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家。
(jia)别考个鸭蛋抱回家。
(jia)2、韵母相通a o e (红颜色韵母相通)i u ü (红颜色韵母相通)ai ei ui (红颜色韵母相通)ao ou iu (红颜色韵母相通)ie ue er (红颜色韵母相通)an en in un ün (红颜色韵母相通)ang eng ing ong (红颜色韵母相通)另i 、er 相通如：咏鹅 （骆宾王）：鹅，鹅，鹅， （e）曲项向天歌。
（ge）白毛浮绿水，红掌拨清波。
（bo）回乡偶书 （贺知章）：少小离家老大回， （hui）乡音无改鬓毛衰。
（shuai 或 cui）儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（lai）九月九日忆山东兄弟 （王维）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（qin）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（ren）春日 （朱熹）：胜日寻芳泗水滨，（bin）无边光景一时新。
（xin）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（chun）赠汪伦 （李白）：李白乘舟将欲行， （xing）忽闻岸上踏歌声。
（sheng）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（qing）江南春 （杜牧）：千里莺啼绿映红， （hong）水村山郭酒旗风。
（feng）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（zhong）四、如何指导学生学写诗创作要诀：围绕押韵来造句，描写典型表心情。
（一）、作诗的步骤 1、确定主题 2、采风 3、选择内容（事物） 4、围绕押韵的字去造句，去排列句子 5、注意最后一句的收篇效果。
（突出主题） 6、修改提炼，（教师要有预案，要有目的地进行引导） （二）、创作例举：创作例举一：学生习作：五一劳动节 五一乘车回老家，黄烟豆子长嫩芽。
农民伯伯好伟大，少年儿童把你夸。
指导方案：1、确定主题：通过对庄稼的描写，反映中国农民的勤劳奋发精神，表达少年儿童对劳动人民的敬意和爱戴。
2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时间、地点、经过等。
（2）、描写庄稼：黄烟、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生长状态。
（3）、表达对劳动人民的夸赞。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“老家”、“长得快”、“叶子大”、“长嫩芽”、“夸赞”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“a”。
（2）、以韵母是“a”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举二：学生习作：回老家 老家春日艳阳天，瓦片飘水笑池边。
黄叶梨花竹子绿，鸡蛋肉汤香又甜。
指导方案：1、确定主题：通过回老家的生活体验，表达自己对农村家乡美好生活的热爱和向往。
）2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时令、地点等。
（2）、描写家乡景物，描述游戏玩耍、生活交往等情景。
（3）、表达心情感受。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“晴天”、“艳阳天”、“瓦片”、“池塘边”、“肉汤甜”、“鱼肉鲜”、“又香又甜”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“an”。
（2）、以韵母是“an”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举三：学生习作：家乡好 市场热闹商品多，农民开店住高楼。
学校花香卫生好，黄坑美丽比雄州。
指导方案：1、确定主题：通过对新农村圩镇的特色描写，反映在中国共产党的正确领导下，中国农村改革开放以来繁荣昌盛的巨大变化，从而达到“共产党领导好”的认识效果。
2、确定诗作拟含内容：（1）、描写市场的繁荣景象。
（2）、反映农民的生活变化。
（3）、描写学校风貌。
（4）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“商品繁多”、“排排高楼”、“像雄州”、“争上游”、“钱包厚”、“不用愁”、“丰收”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“iu、ou”。
（2）、以韵母是“iu、ou”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举四：学生习作：黄坑小学好黄小是个好地方，高楼层层花草香。
广场宽阔卫生好，五星红旗高飘扬。
指导方案：1、确定主题：通过对黄坑小学景物的描写，展现黄坑小学的环境风貌，折射出师生的敬业精神以及党和人民重视教育的办学成果。
使人知道黄坑小学确实是少年儿童学习的好学校、好地方。
2、确定诗作拟含内容： （1）、描写学校的校舍实施、花草树木、环境卫生。
（2）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述： （1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
因涉及诗作内容的大量词语如：“好地方”、“鸟语花香”、 “校园宽敞”、“国旗飘扬”、“课室明亮”、 “课堂”、“饭堂”等都有含韵母“ang”的字，所以诗作的韵字应确定韵母为“ang”。
（2）、以韵母是“ang”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举五：学生习作：黎灿学校好运动场边教学楼，鸟语花香环境优。
黎灿之星特别棒，幸福校园第一流。
指导方案：1、确定主题：通过黎灿学校的景物、人物描写，表达对黎灿学校这一特色窗口学校的赞美之情。
2、围绕主题内容，引导观察和表述：（1）、对主要教学实施如体育场地、教学大楼的观察和表述。
（2）、对校园环境的观察和表述。
听到了什么
看到了什么
闻到了什么
感觉怎么样
（3）、看墙报栏、学生书画展，了解学生的学习情况。
（4）、对学校的总体评价并表述。
3、观察完毕后，要求学生用四句话进行表述。
先不强求押韵，当学生记住了自己所要写的内容后，然后再引导学生押韵。
4、修改提炼。
创作例举六：教师作品欣赏：南雄孔江百岛湖 群山绕水映天蓝，百岛浮停各不凡。
翡翠乔松生白雾，丹霞峭壁立深潭。
山禽戏水千般态，库鲤腾空万点斓。
远处游人飞艇笑，浪花入口似琼甘。
（主题：通过对孔江百岛湖的景象描写，反映孔江湿地公园景区生态平衡发展的良好趋势，表达出热爱家乡秀丽山水的高雅情趣）正确指导学生搜寻押韵的字：写诗时，当一时想不到新的韵字时，可试着用别的声母去与韵母相拼，也许会给你带来灵感。
五、讲究声韵美为了使诗句更有声韵美，押韵句末尾一个字与不押韵对句末尾一个字的声调最好相对（一、二声对三、四声）。
如：九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客， …… 第四声每逢佳节倍思亲。
（qin）第一声遥知兄弟登高处， …… 第四声遍插茱萸少一人。
（ren） 第二声又如：春 晓 春眠不觉晓，(xiao)处处闻啼鸟。
(niao)夜来风雨声， …… 第一声花落知多少
(shao) 第三声强调：不管作什么诗都要押韵，不押韵，干脆不要去写，免得浪费时间和精力。
注意：每一诗句以不超过10个字为宜。
要求：每个月写两首诗每个月背诵三首诗
初一语文题
门可罗（雀 ） 不名一（闻）曲高和（寡 ） （ 庖）丁解牛为虎作（猖）成语改错：未雨愁缪 未雨绸缪余音绕梁 余音绕梁什么叫“韵脚”
韵脚是每一句诗中押韵的子的韵母，也就是汉语拼音中的韵母，比如 枯藤老书昏鸦ya 小桥流水人... 韵脚指诗文中末尾押韵的字。
有关大海或月亮的诗句，各一句海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 今人不见古时月，今月曾照古时人文言文翻译：选自《御者之妻》御者（驾马的人） 策驷马（驾着马）韵母有o ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong字母表中前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。
后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
以an为韵脚的字有哪些
岑参《白雪歌送武判官归京》审美赏析_天宝十三载（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。
武判官是其前任，诗人为送他归京，写下此诗。
全诗如下：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”“北风卷地”四字，先写胡地的风大。
“白草”，根据相关资料记载，它是西北地区是的一种草名，经霜草脆，故能断折。
“白草折”中，一个“折”字，不但表明了这里的风大，而且自然过渡到下句。
然而，在八月秋高之时，而胡地却已满天飞雪。
诗句中一个“即”字，不但表明从南方来胡地，看到这样的自然环境而感到惊奇，而且更主要的是写出了这里的自然环境的恶劣。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这两句紧承上句写雪。
但诗人改变了一个角度，采用了另一种方式来描写其雪之大。
“忽如”不仅写出了胡地天气变幻无常，大雪来得急骤，而且更传出了诗人惊喜好奇的神情。
在这一联里，诗人运用了比喻的修辞手法，以“春风”使梨花遍地盛开来比喻“北风”使雪花飞舞。
“千树万树梨花开”喻指遍地都是雪花。
这里很形象地描绘了胡地雪天的整体形象。
通过比喻的修辞手法，形象生动地把胡天八月飞雪就更具体化，同时也给人以审美感受。
以上是写帐外的景象，接着从帐外转入到帐内。
“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
”那片片雪花飘飘进帐内，沾在幕帏上，雪化后浸湿了军帐；这样的天气，即使穿着“狐裘”却是“不暖”的，连裹着软和的“锦衾”也只觉单薄。
“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
”由于纷纷白雪侵入室内，就是身体强健的边将，居然拉不开角弓，就是都护穿的铁衣也很难挡住严寒。
这里写出了军帐中的寒冷。
诗人没有抽象的说明，而是形象地再现，不但表现出胡地自然条件的恶劣，而且更表现出戍守边塞将士的艰苦生活。
再接着场景再次移到帐外，而且延伸向广远的沙漠和辽阔的天空。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
”宽阔无际的沙海，冰雪遍地；天气阴沉，乌云密布，这给人总是一种忧愁的感觉。
诗人由地而天，“百丈”、“万里”从数量上予以夸张，不但描绘出宽阔无涯的塞外景象，而且也表现出胡地的雪后的景观。
这一描写不但开阔了诗歌的境界，也为“武判官归京”时设定了一个十分典型环境——环境的恶劣，旅途的艰辛。
面对这样的环境，作为朋友的诗人，这一切也只好融化在一个“愁”字中。
写完了自然环境，诗人再把视线转到军帐置酒饯别的情景中。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
”上句“胡琴琵琶与羌笛”，诗人有意识地并列三种乐器。
在这里，并没有写音乐曲目，但通过“列锦修辞手法”，不但写出了胡地的乐器，很好地表现出地方色彩，而且三种乐器同时出现，给人以丰富的想象，使读者感受到那种繁弦和谐的场面，从而营造出了饯行的氛围。
在这里，诗人以不写代写，着墨不多，但给读者留下了极为广阔的审美想象空间。
下面视角又转入帐外。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
”送客送出了军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，然而，尽管风刮得挺猛，可是辕门上的红旗却一动也不动，原来红旗已被冰雪冻结了。
这里通过“红旗冻不翻”这一生动而有些反常的细节描写出天气奇寒。
但是，我们还要看到，在这两句中，诗人运用了表示颜色的词语如“雪”（白）和“红旗”（红）形成点与面的关系，在白茫茫的冰天雪地中，出现了耀眼的红色，这更好地突出了整个境地的洁白，给人以更加寒冷的感受，也以此衬托出诗人内心的凄凉之感。
“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
”送客送到路口，这是轮台东门，在此分手后；武判官离开时，大雪封住了高高的山路。
诗人担心武判官怎么走。
当然，这一担心，更表现出诗人对朋友的真情。
从另一角度来看，也描写了边塞的雪大，胡地环境的艰难，从而表现了戍守边地的将士们生活的艰辛。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”路转峰回，友人武判官已经走远了，消失在雪地里，诗人还在深情地目送，看着“雪上空留”的马蹄迹。
这里，茫茫一片白雪，留下了一条长长的马蹄印，由面到线，由大到小，由近而远，形成一种十分空旷的空间，这不但使诗歌在一种寂静的空旷中结尾，以景结情，照应开始，而且也给读者留下了审美想象的空间。
诗歌在艺术上，主要表现在以下几点：首先，情景交融全诗从不同的角度来描写胡地风雪之大，寒冷袭人的自然环境，表现出戍守胡地的将士们的生活的艰辛，也为表现武判官归京而设置了环境。
在诗歌中，极力描写环境的恶劣，同时诗人把自己的主观感受融合其中，不但表现了对将士们的爱国精神的赞扬，而且表现了雪中送人的真挚情谊。
可以说，诗情内涵丰富，形象生动，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。
其次，想象丰富作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，把大笔挥酒与细节描写结合起来，如，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”与“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”结合起来，这样，不但从大的方面描写了边塞环境的恶劣，也从小的方面刻画了环境的恶劣。
又如，有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象。
如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”这是真实的描写，而“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是浪漫奇妙的想象。
这样，不但再现了边塞的自然环境，也表现出诗人乐观主义精神。
再次，节奏鲜明这首诗歌由于主观因素明显，而韵脚的变化也是清楚地。
也就是说，诗人运用了换韵的方式与场景画面交替的配合的方式，形成跌宕生姿的节奏旋律。
在诗中，或二句一转韵，或四句一转韵，转韵时场景跟着变换。
比如，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”开篇入声起音，显得很陡促，押“e”韵，并与风狂雪急的景象相配合。
接着下面出现了音韵舒缓、轻柔，押“a”韵，与“春暖花开”的美景和谐。
以下又转沉滞紧涩，出现军中苦寒情事。
到了最后“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处”时，押“u”韵，音韵又渐入徐缓，与渐行渐远的马蹄印迹的景象相和谐，人去雪地空，给人以无穷的想象。
