激励自己好好学习的座右铭
嗯，好好激励自己，学习呀，这样才能让你更上一层楼。
有没有激励人刻苦学习的座右铭
1、积一时之跬步,臻千里程. 2、高三有,劝君珍惜之.一年之,终身之财富 3、开启高功之门,钥匙有三.其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态. 4、健康身体是基础,良好学风是条件,勤奋刻苦是前提,学习方法是关键,心理素质是保证. 5、仰望天空时,什么都比你高,你会自卑；俯视大地时,什么都比你低,你会自负；只有放宽视野,把天空和大地尽收眼底,才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置.无须自卑,不要自负,坚持自信. 6、信心来自于实力,实力来自于勤奋. 7、自信,是无尽智慧的凝聚.平淡,是成功路上的驿站. 8、不问收获,但问耕耘!天道酬勤. 9、悲观些看成功,乐观些看失败.轻松些看自己,宽容些看别人.理智些看问题,纯真些看人生. 10、善待你的爱好,别让它们为学习让路,要让它们替学习服务.
爱迪生为什么发明电灯
众所周知，托马斯·爱迪生是一.位伟大的发明家，他一生总共获得1093项发明专利，是实行专利制度以来获得个人专利最多的人。
他的名言“天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”成为激励人们勤奋努力的座右铭。
可以说，爱迪生的贡献极大地改变了人类生活。
在他众多的发明中，爱迪生认为电灯最重要，但他最钟爱的是留声机。
下面是电灯发明的过程：灯是人类征服黑夜的一大发明。
19世纪以前，人们一般用油灯、蜡烛等来照明。
在电灯问世以前，人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。
这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。
只有发电机的诞生，才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明，把黑夜变为白昼，扩大了人类活动的范围，赢得更多时间为社会创造财富。
在电灯问世以前，人们广泛应用的照明工具是煤油灯或煤气灯。
这种灯因焚烧煤油或煤气，因而，有浓郁的黑烟和刺鼻的臭味，并且要常常增加燃料，擦洗灯罩，因此很不方便。
更重大的是，这种灯很轻易引起火灾，酿成大祸。
多少年来，许多科学家想尽措施，想发明一种既平安又方便的电灯。
19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根炭棒，制成世界上第一盏弧光灯。
但这种光芒太强，只能装置在街道或广场上，一般家庭无奈使用。
无数科学家为此搜索枯肠，想制造一种价廉物美、经久耐用的家用电灯。
这一天终于来到了。
1879年10月21日，一位美国发明家通过长期的重复试验，终于点燃了世界上第一盏有实用价值的电灯。
从此，这位发明家的名字，就象他发明的电灯一样，走入了千家万户。
他，就是被后人赞美为“发明大王”的爱迪生。
1847年2月11日，爱迪生出生于美国俄亥俄州的米兰镇。
他毕生只在学校里念过三个月的书，但他勤恳好学，勤于思考，其发明发明了电灯、留声机、片子摄影机等1000多种成果，为人类做出了重大的奉献。
爱迪生12岁时，便陷溺于迷信实验之中，经由本人不知疲倦地自学跟实验，16岁那年，便发现了每小时拍发一个信号的自动电报机。
后来，又接连创造了自动数票机，第一架适用打字机、二重与四重电报机，主动电话机和留声机等。
有了这些发明结果的爱迪生并不满意，1878年9月，爱迪生决议向电力照明这个碉堡发动进攻。
他翻阅了大批的有关电力照明的书籍，信心制造出价格廉价，经久耐用，而且保险便利的电灯。
他从白热灯着手试验。
把一小截耐热的货色装在玻璃泡里，当电流把它烧到白热化的程度时，便由热而发光。
他首先想到炭，于是就把一小截炭丝装进玻璃泡里，刚一通电可马上就断裂了。
“这是什么起因呢?”爱迪生拿起断成两段的炭丝，再看看玻璃泡，过了许久，才突然想起，“噢，兴许由于这里面有空气，空气中的氧又辅助炭丝熄灭，以致它立刻断掉!”于是他用自己手制的抽气机，尽可能地把玻璃泡里的空气抽掉。
一通电，果然不马上熄掉。
但8分钟后，灯仍是灭了。
可不论怎么说，爱迪生终于发明：真空状况时白热灯显得异常主要，要害是炭丝，问题的关键就在这里。
那么应抉择什么样的耐热材料好呢?爱迪生左思右想，熔点最高，耐热性较强要算白金啦!于是，爱迪生和他的助手们，用白金试了好几回，可这种熔点较高的白金，固然使电灯发光时光延长了好多，但不断要自动熄掉再自动发光，依然很不幻想。
爱迪生并不泄气，持续着自己的试验工作。
他先后试用了钡、钛、锢等各种罕见金属，效果都不很理想。
过了一段时间，爱迪生对前边的实验工作做了一个总结，把自己所能想到的各种耐热材料全体写下来，总共有1600种之多。
接下来，他与助手们将这1600种耐热材料分门别类地开始试验，可试来试去，还是采取白金最为合适。
因为改良了抽气方式，使玻璃泡内的真空水平更高，灯的寿命已延长到2个小时。
但这种由白金为材料做成的灯，价格太昂贵了，谁乐意化这么多钱去买只能用2个小时的电灯呢?试验工作陷入了低谷，爱迪生十分苦恼，一个严寒的冬天，爱迪生在炉火旁枯坐，看着炽烈的炭火，口中不禁喃喃自语道：“炭炭……”可用木炭做的炭条已经试过，该怎么办呢?爱迪生感到浑身燥热，顺手把脖子上的领巾扯下，看到这用棉纱织成的围脖，爱迪生脑海忽然萌生了一个动机：对!棉纱的纤维比木材的好，能不能用这种材料?他匆忙从围巾上扯下一根棉纱，在炉火上烤了好长时间，棉纱变成了焦焦的炭。
他警惕地把这根炭丝装进玻璃泡里，一试验，后果果然很好。
爱迪生无比兴奋，紧接又制作良多棉纱做成的炭丝，持续进行了屡次实验。
灯炮的寿命一下子延伸13个小时，后来又到达45小时。
这个新闻一传开，惊动了全部世界。
使英国伦敦的煤气股票价钱狂跌，煤气行也呈现一片凌乱。
人们预觉得，点燃煤气灯行将成为历史，将来将是电光的时期。
大家纷纭向爱迪生庆祝，可恶迪生却无涓滴愉快的样子，摇头说道：“不行，还得找其它资料!”“怎么，亮了45个小时还不行?”助手吃惊地问道。
“不行!我盼望它能亮1000个小时，最好是16000个小时!”爱迪生答道。
大家晓得，亮1000多个小时诚然很好，可去找什么材料适合呢?爱迪生这时心中已有数。
他依据棉纱的性质，决定从植物纤维这方面去寻找新的材料。
于是，马拉松式的试验又开端了。
但凡动物方面的材料，只有能找到，爱迪生都做了试验，甚至连马的鬃，人的头发和胡子都拿来当灯丝试验。
最后，爱迪生取舍竹这种植物。
他在试验之前，先掏出一片竹子，用显微镜一看，高兴得跳了起来。
于是，把炭化后的竹丝装进玻璃泡，通上电后，这种竹丝灯泡竟连续一直地亮了1200个小时!这下，爱迪生终于松了口吻，助手们纷纷向他祝愿，可他又当真地说道：“世界各地有很多竹子，其构造不尽雷同，咱们应认真筛选一下!”助手深为爱迪生不断改进的科学立场所激动，纷纷自告奋勇到各地去考核。
经过比拟，在日本生产的一种竹子最为合适，便大量从日本入口这种竹子。
与此同时，爱迪生又开设电厂，架设电线。
过了未几，美国国民便用上这种价廉物美，经久耐用的竹丝灯泡。
<竹丝灯>用了好多年。
直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的品质又得到进步，始终沿用到今天。
当人们点亮电灯时，每每会想到这位巨大的发明家，是他，给黑暗带来无限无尽的光亮。
1979年，美国破费了多少百万美元，举办长达一年之久的留念运动，来纪念爱迪生发明电灯一百周年。
爱迪生为什么要发明电灯泡?
众所周知，托马斯·爱迪生是一.位伟大的发明家，他一生总共获得1093项发明专利，是实行专利制度以来获得个人专利最多的人。
他的名言“天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”成为激励人们勤奋努力的座右铭。
可以说，爱迪生的贡献极大地改变了人类生活。
在他众多的发明中，爱迪生认为电灯最重要，但他最钟爱的是留声机。
下面是电灯发明的过程：灯是人类征服黑夜的一大发明。
19世纪以前，人们一般用油灯、蜡烛等来照明。
在电灯问世以前，人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。
这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。
只有发电机的诞生，才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明，把黑夜变为白昼，扩大了人类活动的范围，赢得更多时间为社会创造财富。
现在我很懒，请问有什么座右铭是激励人们勤奋的?
此时睡觉，你将做梦；此刻努力，你将圆梦。
爱迪生为什么要发明电灯
蜡烛太暗，并且容易被风吹灭，所以要发明一种不怕风的 求采纳
为什么喜欢把老师比作蜡烛
教师是“蜡烛”、“春蚕”。
长期以来，这种比喻几乎成了教师的“专利”，它刻画出教师工作的艰辛与奉献精神，至今仍有不少教师以此作为激励自己勤奋工作的座右铭，仍有不少领导以此来赞扬、抑或要求教师。
诚然，现代教师依然需要弘扬奉献精神，但是，从教师的角度来看，他的价值是否仅仅是奉献
当我们在经意不经意地运用“蜡烛、春蚕”与教师作类比时，我们需要进一步思考比喻之后被忽略的几个问题： 一是教学方面的问题。
一味以“蜡烛、春蚕”精神作为好教师的象征，违背了现代教学规律的要求。
这是因为：其一，“蜡烛”、“春蚕”精神隐含着这样的假设，只有全部奉献自己的时间和精力，才能提高教学质量，把学生培育成人才。
然而，现代教育科技的发展不仅为花费最少的时间赢得最大的教学效果提供了可能，而且也提出了这样的要求。
教师不仅要舍得在教学上花时间，更要提高单位时间效率。
其二，过分强调“蜡烛、春蚕”精神不利于培养学生有效学习的观念和能力。
现代社会对学生的要求是如何学会知识和学会如何学会知识。
它要求学生能够花费最少的时间获得最大的学习效果。
如果一个教师没有有效教学的观念，很难想象他会教会学生有效学习。
其三，过分强调“蜡烛、春蚕”精神，实际上等同于“杀鸡取卵”，会有损教师的身体健康。
教师是人而不是机器，不能不停地运转。
完全不顾及自己的“蜡烛”精神固然可赞，但不可取。
经常有报载中年教师英年早逝，不是令人十分痛心吗
试想，如果他们健康长寿，不是能为教育事业做出更大的贡献么
二是价值取向方面的问题。
一味以“蜡烛”、“春蚕”作为对好教师的歌颂，在价值观上表现出功利主义的取向：其一是牺牲小利，以获大利；其二是客观上宣传了义利之间的对立。
“蜡烛”与“春蚕”都是以“舍生取义”为取向的，是取义不取利的，这种精神固然可嘉，但却违背了义利对立统一的道德基本原理。
三是师德方面的问题。
这一功利主义的价值取向掩盖了教师进行道德行为选择时面临的种种冲突与困境。
作为教师，他不仅受着“蜡烛”与“春蚕”这种理想人格的影响，也受着职业群体内以及社会其他群体的道德观念的熏陶与冲击。
“蜡烛”与“春蚕”是教师的一种理想人格，是我国社会中教师道德原则规范的结晶和道德的完善典型。
但这种理想人格在社会价值日益多元的今天，势必与某些教师具体个人人格的道德性规定发生冲突，使他们在选择道德原则和道德规范时面临种种困境。
“蜡烛”、“春蚕”，多么可歌可泣的教师形象，多多少少也使教师有了一个悲剧角色的意象一一燃烧、流泪、毁灭
从“燃烧自己照亮别人”到“风烛残年”再到“蜡炬成灰泪始干”，教师通过奉献自己、牺牲自己、毁灭自己使学生获得发展，自己却无法获得可持续性发展，而社会却视之为教师的必然本分，这既不利于教师社会地位的提高，也有悖于国际21世纪教育委员会所倡导的终身教育思想及当代的可持续发展观念。
因此，我想人们不应再歌颂教师的“红烛”精神，有谁知道那泪滴中的辛苦
也不要再以“春蚕”作为教师的代名词，又有谁知道那春蚕的悲伤与苦恼
更要请做教师的不要去做蜡烛、春蚕，蜡烛叫人平庸、渺小，光亮微小短促；春蚕叫人封闭、保守，缺乏创新。
既做教师，就要有比蜡烛更多的光亮照耀世界，就要比蜡烛的生命更加永久，更加辉煌，就要有比春蚕更多的打破常规的精神。
爱迪生制作灯泡的过程中遇到的困难
爱迪生在一八七七年开始的试验，提出了要搞流，变弧光灯为白光灯。
这项试验要达到满意的程度。
必须找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以上的燃烧。
同时用法要简单，能经受日常使用的击碰，价格要低廉，还要使一个灯的明和灭不影响另外任何一个灯的明和灭，保持每个灯的相对独立性为了选择这种做灯。
这在当时是极大胆的设想，需要下极大的功夫去探索，去试验。
丝用的物质，爱迪生先是用炭化物质做试验，失败后又以金属铂与铱高熔点合金做灯丝试验，还做过上质矿石和矿苗共一千六百种不同的试验，结果都失败了。
但这时他和他的助手们已取得了很大进展，已知道白热灯丝必须密封在一个高度真空玻璃球内，而不易溶掉的道理。
这样，他的试验又回到炭质灯丝上来了。
他昼夜不息地用到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果。
有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，全副精力在炭化上下功夫，仅植物类的炭化试验就达六千多种。
他的试验笔记簿多达二百多本，共计四万余页，先后经过三年的时间。
他每天工作十八、九个小时。
每天清早三、四点的时候，他才头枕两、三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉。
有时他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小时。
到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果，就连他的助手也灰心了。
有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，经炭化后做成一根灯丝，结果这一次比以前做的种种试验都优异，这便是爱迪生最早发明的白热电灯——竹丝电灯。
这种竹丝电灯继续了好多年。
直到一九0八年发明用钨做灯丝后才代替它。
爱迪生在这以后开始研制的碱性蓄电池，困难很大，他的钻研精神，更是十分惊人。
这种蓄电池是用来供给原动力的。
他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间，经历了许许多多的艰辛与失败，一会儿他以为走到目的地了，但一会儿又知道错了。
但爱迪生从来没有动摇过，而再重新开始。
大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，方才达到目的 . 众所周知，托马斯·爱迪生是一.位伟大的发明家，他一生总共获得1093项发明专利，是实行专利制度以来获得个人专利最多的人。
他的名言“天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”成为激励人们勤奋努力的座右铭。
可以说，爱迪生的贡献极大地改变了人类生活。
在他众多的发明中，爱迪生认为电灯最重要，但他最钟爱的是留声机。
灯是人类征服黑夜的一大发明。
19世纪以前，人们一般用油灯、蜡烛等来照明。
在电灯问世以前，人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。
这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。
只有发电机的诞生，才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明，把黑夜变为白昼，扩大了人类活动的范围，赢得更多时间为社会创造财富。
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