究竟什么样的终点才能配得上这一路上的颠沛流离是什么意思
究竟未来取得多大的成就，才能对得起一路的艰难困苦 付出
四个字刻字短句有哪些
我觉得我太你了，这样---《死亡万花筒》；我惦人离不祥之人言希千遥，生生不见，岁岁平安---《十年品温如言》；世人流传的故事已经结束，而你与我的故事才刚开始---《人渣反派自救系统》；这辈子，这两世。
缘深遇君，缘浅误君。
竟都是命---《二哈与他的白猫师尊》；你特别好，我喜欢你---《魔道祖师》天下无不散之宴席，但我永远不会离开你，殿下，信我…---《天官赐福》；你明知道我最怕疼的，可你还是毫不犹豫地打了我一巴掌---《最爱你的那十年》；你是我的可遇而不可求---《AWM绝地求生》；我要赢一壶酒，拿来娶你---《撒野》；世界灿烂大，欢迎回家---《全球高考》；未经允许，擅自特别喜欢你不好意思了---《默读》；“殿下，请别动”“我不是来打仗而是来向你求婚的”---《提灯映桃花》；手握山河剑，愿为君司南---《相见欢》；往后我在你身边，定用无用之为，护你周全---《够种》；我真的没有力气再去把…别的什么人放在心上了---《杀破狼》；我喜欢你，所以希望你被簇拥抱围，所以你走的路要繁花盛开，要人声鼎沸---《某某》
五年级下册语文第三单元有哪些人物
1、其实我不是要等你，只上了，就等不了别人了。
《朝颜》2、如果世界上曾那个人出现过，其他人都会变成将就，而我不愿意将就。
《何以笙箫默》3、我不能给你全世界，但是，我的世界，全部给你。
《念念不忘》4、第一步，抬头。
第二步，闭眼。
这样，眼泪就都流进心里了。
我想起来了我从来没有不喜欢你，那些让你伤心的难听话，全是我撒谎。
《岁月是朵两生花》5、言希，没有我在家等着你，不要，忘了回家的路。
《十年一品温如言》6、一生一世……不离不弃
你是我的……我亦是你的。
《独步天下》7、我知道她想要什么，可是我给不了她。
静婉，我给过你的，再也给不了别人。
《来不及说我爱你》8、我已经暗恋他很久了，如果我不走到他的前面，他永远不会看见我。
《被时光掩埋的秘密》9、时间没有等我，是你忘了带我走。
《夏至未至》10、岁岁长相伴，白头不相离。
《长相思》11、如果幸福不在巴黎，就一定在别处。
可是我的世界已没有巴黎，只有你。
《巴黎没有摩天轮》12、你喜欢我，因为我是个不错的人，但你爱他，哪怕他是个错的人。
《许我向你看》13、遇见你，我打开一扇门，门后是天堂。
《原来爱很殇》14、你的心是我去到世界尽头也想回来的地方。
《温暖的弦》15、原来眼泪真的可以绵绵不绝,而天堂却比不上你对我的微微一笑。
《一光年的距离有多远》16、你转身的一瞬，我萧条的一生。
《何以笙箫默》17、如果当初我勇敢，结局是不是不一样。
如果当时你坚持，回忆会不会不这样。
《曾有一个人爱我如生命》18、明明是无所谓的东西，一旦自己突然说好想要，久而久之，就真的很想要了。
牧小枫，我想要你。
《牧小疯的燃情岁月》19、有时候很你，更多的时候我爱你。
《原来你还在这里》
关于日剧《龙樱》的经典对白
【经典台词】 1.不是只有一年，而是还有一年。
2.就是游戏果认为是学习的话就会有反感。
与其说是解答题目，不如说是追求一种成就感。
题解出来了就会有成功的感觉。
3.考数学就是和时间的斗争。
问题卷一发下来后，首先把全部问题看一遍。
找出其中看上去最容易解答的题，然后假定步骤，思考怎么样的顺序解题才最好。
4.要练听力的话，就不要听英语。
这里所说的不要听，是指只要得了满分，即使再听英语，那就和听念经一样，其实大脑的大部分都休息了。
要锻炼听力能力的话，其实是要听了以后马上跟读。
换言之，以“跟读”为中心学习，才是相对大脑构造最正确的。
5.跟着好老师正确的学习，世界上大部分人认为这是最快最好的方式。
但是，只有一点，有一点不能代替一个人学习心得的部分。
那就是——密度。
热衷于学习的时间的密度。
正因为孤独，所以更紧密。
然后因为紧密，而变的更强。
6.在考试中，周围的人不是敌人。
考试实际是和自己的斗争。
7.所谓的考试题目，不是从天上掉下来的。
是为了解题的人由人出的。
反过来说，想要什么样的人，这点看了题目就知道了。
8.考试就是对话，既是与对方的对话，也是和自己的对话。
9.所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。
10.你们一辈子都会输下去。
输就是被骗的意思。
再这样下去，就一辈子被人骗了。
这个社会有规则的，不能超越这个规则生活。
但是所谓的规则，都是那些头脑好的人制定的。
这些规则都只是那些头脑好的人为了方便自己而制定的。
11.反过来，要是不方便或是不明白的地方就会巧妙的隐瞒着。
但是即使是遵守规则的人之中，也有聪明的家伙，巧妙地利用着这些规则。
比如说税金、养老金、等福利体系，全部都是头脑好的人故意弄的很难明白，设下的从什么都不知道的、头脑不好的人那里大笔捞钱的圈套。
也就是说，不用脑子，光是抱怨麻烦的家伙，就会一辈子被骗，被迫付出很多的钱。
12.聪明的人能不被骗，战胜规则。
笨蛋就会一直被欺骗吃亏输下去。
这就是现在社会的体系。
所以你们要是不想被骗的话，不想吃亏输下去的话，就去学习~
13.为什么这么说是因为你们这些小鬼对社会都不知道啊。
与其说是不知道，还不如说是大人们故意不让你们知道。
与之相反，还说什么你们有未知的无限的可能性。
把什么根据也没有，不负责任的妄想根植于你们身上，为此而感到喜悦，以为会有自己的个性和与众不同的人生。
这种想法真是大错特错了，社会才不是这样的呢。
而等着不知道这些而被放逐的你们，只有充满不满和后悔的现实。
14.如果你不屑这个世界的话，那就自己来制定规则。
15.你刚才说的那些什么目标都没有的人，他们心里反而想拥有个目标吧。
16.进入一流的大学，就能改变人生。
17.知道怎么才能让一个人变强大吗，首先要明白自己有多么渺小。
18.没有受过挫折的人很容易被打倒。
碰壁、碰壁，然后超越过它，这样人会很坚强，可以茁壮成长。
19.要忍耐到直至碰壁。
20.这个社会，无论你多有理，先动手的一方就被视作输了。
所以记住，不要先动手打人。
21.人生下来就无法选择周围的环境，周围环境有利或不利差距就出来了。
和没有电视机，不知道有用的情报，也无法得知有用情报，那些世界上每天过着艰苦生活的国家的人相比，你们站在多么有利的位置可别浪费了~
22.收集情报，让它变为对自己有利，然后再去拼。
这方面做的不好，肯定会输，考试其实就是社会的缩影。
所以战胜它，不是赢考试，而是赢社会，开辟生存的道路~
23.热衷于某一样事物的人，就是有了能够努力的资质。
这样的学生一旦集中精力的话，就能发挥很大的力量。
24.加油，只要加油就一定能实现梦想。
25.只不过是一个考试，答案只有一个，都是很严格的。
所以人生是不同的，人生有很多答案。
不管上不上大学，最后的结果都是不同的。
不管做什么，热衷于什么，为了谁而爱，都是正确的解释。
所以你们要努力生活下去。
你们要做出自己的可能性。
所以要努力。
你们一定要做得到。
26.不管是谁，只要努力的话，脑子一定会变聪明的。
27.成功的人本来就有才能，自己本来就是个平凡的人再怎么努力也是没用的，这些东西到底在多大程度上束缚了一个人啊，在这个世界上没有跨不过去的墙啊，所以，你们无论做什么的时候一定不要抱有我做不到的这种观念。
28.回忆起那些被人当作笨蛋的日子吧，然后在考试中把这些悔恨彻底地粉碎掉。
29.只有笨蛋和丑八怪才应该去东大
30.东大也不过是一个大学而已,想去的话谁都能去得了啊。
31.考试就是与试卷的对话，也是与自己的对话。
32.跳高的时候不是要先蹲下然后再跳起来的吗，这会成为强力的。
孩子们的成绩的提高也是一样的，先暂时落后一段，然后就成了强力的，这也会让人成长。
33.但是啊，这世界上不是所有的事情都能如你所愿，有样东西必定会成为你成功的绊脚石，知道是什么吗
就是人的感情
无聊的嫉妒、傲慢、偏见、迷恋都是绊脚石，压制住这些感情，权衡眼前的利益取舍，这就是胜负的关键。
只有成功才能开创人生道路，不管别人怎样把你当傻瓜，怎样被社会无视，只要拿出成果就会全部重新认识你。
只要通过这一场考试，就能使生活环境发生巨变，被一时感情冲昏而损失利益的只能称之为傻瓜。
34.输了就要骂道彻底点，因为人在刚失败之后不太容易听进去被人的话，在这个世界上，和胜者数目相当的是败者，有考试合格的也有一样数目的甚至更多的不合格者，败者有败者的路，就是这样。
35.如果是一个人，没有为他准备竞争对手，比如说运动比赛中，有对手相比一个人更能取得好的记录，考试也是一样的，有一起努力的同伴，开始就注定能赢
36.进了东大就等于人生成功了这样想的家伙们，知道站在你眼前的人是从东大毕业的瞬间就觉得会有自卑感的人，都是些下见的人。
这是因为全日本大半的人都不敢接受挑战，把东大当作一道跨不过去的墙。
随便的麻痹自己，随便的放弃，然后随便的产生自卑感。
成功的人本来就有才能，自己本来就是个平凡的人再怎么努力也是没用的，这些东西到底在多大程度上束缚了一个人啊，在这个世界上没有跨不过去的墙啊，所以，你们无论做什么的时候一定不要抱有我做不到的这种观念。
37 知道打架时让人变强大的方法吗，首先要知道自己的弱点 38 早上比起背诵更应该做的更能提高你们成绩的东西，为什么这么说，因为上午本来就是人类大脑最灵活的时间段，那么，最能体现你们成 绩提高的科目是什么，那就是数学。
39100分满分测验得100分以外的都是垃圾。
40 不允许有失败 要是失败的话 会让你们后悔的 41 数学就是游戏，是玩乐。
觉的它是学习的话就会讨厌，这是一种得出所谓解答的结果。
品尝达成感的游戏，电子游戏也是 这样吧。
会玩时就很高兴，所以有趣。
数学也是一样的。
拼命解出来以后，就能尝到巨大的趣味。
电子游戏打得不顺时你怎么办，当然就是拼命去打。
与此相同，数学首先是习惯。
42所谓数学，从某种意义上来说就是运动。
43数学作为基础就是公式。
对此要反射性的想出来。
把所谓问题的球给打回去。
44可以想只有一年的时间了，但同样可以认为还有一年的时间呢。
45忘了不是因为你们是笨蛋，人的大脑本来就是容易遗忘的。
所以要反反复复地记。
46 考试就是看你的分数是否上及格线，就这么简单。
是否努力过这种事没有一点意义。
47 接受东大最重要的是，对自己不是读书的料这一点不甘心的这种心情。
48 早饭不是光吃就可以的。
听好，富含在鱼的细胞内的DHA有提高记忆能力和学习能力的效果。
还有蛤蜊，豆子，糙米，牛奶里，富含的 B12被称为是头脑维生素。
经常咀嚼这些东西，能确保大脑发育，不断给大脑带来营养。
49 反复练习能有效地加深反复记忆。
50 以这个为拍子身体动作，你们在直到东大合格为止，要成为计算机器。
51 只有填鸭式教学才是真正的教育。
52 所谓应试，那种不甘心是很重要的。
53 别自我陶醉，99分都和0分是一样的。
满分以外就没有意思。
54 所以从平时就必须充分考虑每一题的时间分配，对考试来说重要的是如何开始解题的思路。
也就是说，解题方法在开始时就要决定。
55 读完题目的3分钟内在脑中想象开始解题。
然后在3分钟内立刻考虑好答案。
若是和解题思路相同，就当作是解出来了，进入下一题。
如果不行的话再仔细看答案。
不计算不写也没有关系，但是能在短时间内接触到很多题目。
这就是这种做法的好处。
56 不知道挫折的人是经不起打击的。
只有对着墙撞得破破烂烂，之后再超越它。
这样的人才经得起打击，才能茁壮成长。
57 笨蛋总是立刻就会动手。
这个社会，先动手的就输了。
不管你多有理。
58 东大也不过是个大学罢了，想去的话谁都能去啊。
59 人的注意力啊，其实只能保持一个多小时。
休息确实是需要的。
但是用去太多时间的话，反而会有反作用。
60 英语的提高途径只有两种。
首先不要感到害羞地说英语，然后要爱上它。
61 让身体一起动起来吸收知识更快。
62 English is my second language.Oh, you are very pretty! 63 在考试中时间分配是很重要的。
64 在考试中，周围的人不是敌人。
考试实际是和自己的斗争。
65 所谓考试题目，不是从天上掉下来的，是为了解题的人，有人出的。
反过来说，想要什么样的人，这点看了题目就知道。
66 正是遵守规则的人才是有独创性，有个性的人。
67 所谓考试，是对话。
既是与对方的对话，也是和自己的对话。
68 考试一开始，在开始读题前，一定要在心中反复回想这（31）句话。
69 这是个不能随心所欲心想事成的世界。
一定有某样东西会阻碍成功。
你知道是什么吗
是人的感情。
因为无聊的意气用事，嫉妒，偏见而搞砸一切。
还是超越这种感情，能否获取眼前的利益，这就是胜负的关键。
70 只有赢才能拓宽道路。
71 学习的日程是按时间带来制成的，重要的不是学习时间的长度，而是密度。
所以日程要定额完成。
72 不懂的问题要再多思考，浪费时间也好，要动手写。
如果这样还是不懂的话，马上就放弃。
73 尽量养成不查字典的习惯，不明白的单词首先试着从前后文来判断。
74 物理的话，首先要确认单位。
75 配合背诵年号事件，不要就这么使用参考书的内容。
自己想出来的压韵句不容易忘记。
76 你们觉得在考试中最重要的能力是什么，适用于所有学科的能力是正确解读的能力。
正确理解对方所要表达的意思， 77 要是说了怎么样都行的话，也就是就此放弃，停止了试验。
要是对四周不带有好奇心的话，其他什么都不能掌握。
78 所谓正确解读就是正确推测这个背后隐藏的信息。
把它推测出来，为什么是这样，又为什么是那样。
通过一直保持这样的疑问，就能养成正确解读的能力。
79 大部分人都是先入为主的把机会变成那么小。
80 热衷于某一样事物的人，就是有了能够努力的资质。
这样的人一但集中精力的话，就能发挥很大的力量。
81 这不代表你头脑不行，只是比起他人来，不得要领而已。
82 就跟龟兔赛跑一样，虽说不得要领而出发不好，但不代表就输了胜负啊。
83 这不仅限于英语，是针对所有学科所说的。
9月10月更进一步增强拿手的领域，总之就是确保自己拿手领域的成功。
完成对自己来说的好印象，然后在11月12月克服弱点，自己不拿手的部分，定点定向地集中学习。
（日本高考一月） 84 有一点不能替代一个人学习心得的部分，那就是，密度。
热衷于学习的时间的密度。
85从现在起消耗光集中注意力的人就要被淘汰，在自己家的卫生间贴上，世界史，古文的复习纸。
连冰箱里外都要贴这些，手机的背后也要贴，即使只有一瞬间也好，完全不要放松大脑。
86 参加弱点学科的考试的重要之处在于，让大脑不要从完美的状态下落。
有把握的题集中答题。
要在拿手部分好好拿分。
87 要彻底解答中心考试历年的真题。
一天一科，一周5科，消化掌握过去10年来的题量。
88 中心考试数学，就是和时间的斗争。
问题卷发下来后，首先把全部问题看一遍，找出其中看上去最容易解答的题，然后假定步骤，思考怎么样的顺序解题才最好。
89 突破中心考试国语的关键是，消去法。
从找出错误选项开始，导出正确解答。
含有强烈否定，极端的主张，感情因素的选项全部都是错的。
90 被出题的问题全部都是完全类型化的，自己把握过去出题的倾向分析它，减少低级错误。
91 数学的解答，如果只是把数学式堆积起来是不对的。
对着出题者，传达“这个问题的解法，我明白哦”才是重要的。
因此在解答的最初，反而应以文字将接下来的解答方法说明一下就对了。
92 问题出来时，在确认单位的同时通过试着适用极端的数字确实失误就不见了。
93 在读古文时，在看上去像是关键词的添上划线。
然后，不可以默读。
好文章一定有很好的节奏。
跟上这种节奏，通过在心中音读，意外迅速，正确的解读长篇文章的问题。
94 英语取决于非听力的时间里，在这段时间中，解决能确实得分的长篇文章阅读理解。
更甚者，如果能开始动手写的话，就一定没问题。
95 能变的呢，不管是谁，只要好好学习的话，脑子一定会变好的。
====================================================================== 其实 我们都是在找的 以前贴吧里面也有总结得超好的 我印象最深的的就是： 谁只要先出手,就是输 连自己的人生都不能争取得人,有什么资格关心他人的人生? 数学就是游戏，如果认为是学习的话就会有反感。
与其说是解答题目，不如说是追求一种成就感。
题解出来了就会有成功的感觉。
只不过是一个考试，答案只有一个，都是很严格的。
所以人生是不同的，人生有很多答案。
不管上不上大学，最后的结果都是不同的。
不管做什么，热衷于什么，为了谁而爱，都是正确的解释。
所以你们要努力生活下去。
你们要做出自己的可能性。
所以要努力。
你们一定要做得到~
------------------------------------------------------------------ 尤其是这句： 人的一生中，象这样的瞬间会有很多次：和自己想的完全不一样的现实。
学校也是公司也是恋爱也是，然后，突然一天被现实击倒
有两种态度去应对：一是忽视这些，继续过活（有改动~）；二是就算痛苦也要面对现实，然后改头换面重新再来。
决战社会，开辟一条自己的路。
---------------------------------------------------------------- 看那一幕 我哭死了 ================================================================ 希望对你有帮助哦 我以前也用英文给班上介绍过 是一部让我很感动 我最喜欢的日剧
浅谈在课堂上如何提高学生的语文素养（莫志娟）
浅谈在课如何提高学生的语文素养第二中心小学 莫志娟内容摘崔师曾说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。
我欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。
”我的理解是：语文是一门实践性学科，应是教师和学生之间真实自然的对话，课堂上通过听、说、读、写等学习活动抓好学生的语文基本功，扎扎实实地搞好语文训练，提高学生的语文素养。
关键词：习惯 学法 读书 写作 当下新课程改革如火如荼，动态生成、对话教学、资源开发等时髦名词纷至沓来，令老师们眼花缭乱，茫然不知所措。
一些课堂教学扭曲了新课程“新”的意义，过于偏重学习内容的新奇，教学方式的翻新，使语文课异彩纷呈的同时也变得华而不实。
于是，一些专家提出“简简单单教语文”的主张。
说是“简单”其实并不容易，“简简单单”的语文课要以学生为本，切切实实地提高学生语文素养，这就给我们老师提出了很不简单的要求。
那么，这“简简单单”的语文课上该教些什么呢
在不断地学习、实践、总结中我获得了一些启示。
一、培养学习习惯叶圣陶先生说：“教育是什么
往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终生受益。
”因此在语文课堂上培养良好的学习习惯是首位的。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢
我觉得至少应该包括以下几个方面：1、良好的写字、识字习惯写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
2、使用工具书的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。
许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
3、倾听、交流的习惯 与人交流是现代人必备的素质。
“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。
4、质疑问难的习惯 爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。
古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。
凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
5、勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。
要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。
这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。
6、读书看报的习惯 在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的。
因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
7、不动笔墨不读书的习惯 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。
8、留心观察周围事物的习惯 观察是启迪学生思维的最基本的途径。
自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。
9、勤于动笔的习惯 平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来。
10、广泛搜集、吸收信息的习惯 教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。
其实教材在每一册都精心设计了“培养良好的学习习惯”，教师要利用好它。
有了好习惯，学什么都简单了。
那在课堂上如何培养学生良好的学习习惯呢
首先“言传身教”便是最简单的方法。
教师的一言一行，对学生有着很大的影响。
试想一下：老师要求学生养成认真书写的习惯，自己却在黑板上龙飞凤舞；要求学生养成课外阅读的习惯，自己却从不看书读报，这样的话学生能养成好习惯吗
所以，教师在教学中要以身作则，表现出良好的习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
其次，良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。
在课堂教学中，有许多的“细节”，如写字的姿势，读书的姿势，踊跃回答问题等等，教师在教学中要注重这些细节，天天说，时时练，持之以恒，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
例如中年级段要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。
于是，预习时，我要求学生在生字上注音，标小节号，用不同符号画出不理解的地方和自己最喜欢的词语句子等；课堂上，要求学生或圈点重要词语或用不同符号勾画出关键语句，写出自己的感悟。
在课堂教学中不断强化，经常检查，及时表扬，帮助学生形成读书时圈点勾画的习惯。
又如，要培养朗读背诵习惯，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
二、加强学法指导古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
小学语文的学习是为孩子的终身学习打下基础，所以学法的指导相当重要。
以学习词语为例，老师绝不能满足于使学生懂得一字一词的意思，而是要让学生从中“悟”出理解词语的方法。
我在教学《徐悲鸿励志学画》一课时，学生读完课文后提出了一些不理解的词语，有“偏见、潜心、临摹、有眼不识泰山”等。
我没有把答案直接告诉他们，让他们记熟，而是鼓励学生们：“认真读课文，联系上下文理解，就能找出答案。
”学生认真地默读课文，几分钟后，我问：“‘潜心’是什么意思
你从哪儿看出来的
”这时，学生们纷纷举起手来。
一生说：“潜心就是用心、专心的意思。
我从第五自然段看出来的。
”另一生说：“潜心说明徐悲鸿画画很专心。
我从‘他画啊，画啊，常常一画就是一整天。
’这句话中看出来。
”又一生说：“徐悲鸿一画就是一整天，不吃饭也不休息，一门心思学画画，这就叫潜心学画。
”此时，我在黑板上写下“联系上下文理解”几个字，并对学生说：“联系上下文是理解词意最基本的方法。
我们读书时只有做到心到、眼到、口到，才能理解词语和文章的意思。
那么剩下的词语你们会理解吗
”一阵交流后，学生们发现有些词语从课文中不能直接找到答案，比如“临摹”，虽然联系上下文也知道一点，但不够准确。
那该怎么办呢
学生都知道查字典，于是学生们通过查字典再联系上下文自主地理解了本课词语的意思。
这样的做法，不仅“授人以鱼”，更巧妙地“授人以渔”。
就教学课文而言，要抓住这个文体的特点，在某个节点采用什么方法，进行学习方法的渗透。
不同的文章有不同的学法指导，在阅读的不同环节，让学生领会不同的学习方法。
如在记叙文教学中，指导学生抓住重点词句，感受人或事物的形象；写人的文章，教会学生对过人物的行动、语言、外貌、心理的阅读，引导学生把握住主要人物的思想和性格特点；记事的文章，要通过事件矛盾冲突的发生、发展、结果的分析，认识事件的思想意义；写景状物的文章，让学生透过字里行间体会作者抒发的感情；同时，让学生用各类方式的读来表达出自己对文章的思想感情的体会；对于高年级的学生，还需要领会，作者用什么样的方法，将这个思想感情表达出来的，对于自己的作文能力是否有借鉴作用……并将这些方法固定下来，建立“渔技”。
三．注重读书指导新课标指出要“少做题、多读书、读好书、读整本的书。
”语文课就是要让学生喜欢读书，学会读书。
因此，课堂上应给学生充分的时间读书，扎扎实实地读书，要克服那种浮光掠影，为了读而读的做法，不能以烦琐的分析、交流、讨论来替代学生的阅读实践。
阅读课最基本的任务就是要让每一个学生把课文读流利，尽量鼓励学生读得有感情。
其实要读流利很不容易，我们一线的老师都知道，一般的孩子要读课文十遍以上才会读流利，个别语感极差的孩子读了十遍也很难读通课文。
因此，课堂上要多读书，采用同桌对读、分男女读、齐读、分角色读、开火车读、比赛读、老师领读、导读、引读、范读等多种读书形式，让学生读中自悟，读中释疑。
读书，也要讲究方法。
专家们为我们提供了不少有益的读书方法，如尝试读、思考读、展示读、表演读、配乐读、想象读、探究读、无声读、欣赏读、创造读等，这些读书方法既张扬学生的人性，又凸显出学生的理性，更加释放了学生的灵性。
我在执教《九寨沟》一课时，就紧扣一个“读”字展开教学：听范读，整体感知，概括画面；默读，圈点勾画，体会特点；展示读，读看结合，读出特点；配乐读，进入意境，升华情感；创造读，积累迁移，拓展延伸。
读书，这个简单而有效的方法，让学生完全读懂了九寨沟的奇丽美妙，读出了对祖国山河的一片深情。
读是基础，熟读成诵才是升华。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”诵读是母语教学的优良传统之一。
所谓熟读成诵，即是反复朗读，自然成诵，是熟读而成诵。
课堂上通过诵读优美的诗句，精彩的文段，学生在诵读中感受语言的优美，获得语感体验，在语言的积累中加深理解，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，更好地培养学生良好的语感，从而达到了“熟读百遍，其义自现”的目的。
语文教学得法于课内，得益于课外。
如果每堂课都将学生的朗读训练到位，能做到边读边想，精彩处有记忆，那么在课外阅读中，学生积累的语言更丰富。
只有有了丰富的语言材料积累，夯实了语文的基础，才能培养学生的语文能力，才能准确、鲜明、生动地表达，为学生的终身学习打下扎实的语文基础，全面提高学生的语文综合素养。
四．重视写作训练写是语文学习的根本落脚点与最终归宿。
从本质上讲，它既是对听、说的积累内化，又是对阅读的吸收外化，它既有助于学生语言的丰富，活跃思维的发展，又有助于良好语感的形成，语文素养的提升。
所以说语文学习中听、说、读基本的技能训练，最终要落实到“写”的层面。
课标中有这样一句话：“让学生在写作实践中提高写作能力。
”这句话其实就是要让学生多写多练。
实践证明，“课堂小练笔”对提升学生阅读层次、提高学生的文字表达能力大有益处。
1、可选在知能转换处 一篇课文学完了，要使学生能将刚学到的知识真正转化为自己的东西，将所学知识迁移运用，转化为能力。
实现知能转换，是我们练笔的目的之一。
特别时文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。
这样的仿写目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，像作者那样，从“依样画葫芦”始，操练语言。
比如我在教学了《石榴》一课，让学生学习就地取材，按照时间顺序的写法，仿写《家乡的银杏》，取得了令人满意的教学效果。
我们在教学中，要抓住契机，进行读书与练笔相结合的有效尝试，让学生用好所学的语言文字。
无论是模仿还是创造，都有助于训练学习思维能力，有利于培养学生探究精神，让学生在读书中学会思考。
另外，篇章结构、过渡句、关联句的仿写等，都是属于实实在在的知能转换的训练，也可作为读写结合点。
2、可选在情感交融处语文教材中的一篇篇课文都是因“情”而作，字字句句都浸透着作者的“情”，流动着作者的“情”。
当学生进入到作者的情感世界，体验到作者在文中所寄寓的特定情感时，教师要善于抓住这个情感交融的好时机进行练笔。
如教学《虎门销烟》一课，在学完课文后看图点拨：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么
再联系当前的现实，不少人又深陷毒品不能自拔，害已害国，你又有什么看法
又如在教学《荷花》一课时，我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万众风情，，然后利用课件播放轻柔的音乐，让学生欣赏摇曳多姿的荷花，学生看得津津有味、如痴如醉。
我就趁机引导学生展开想像：“同学们，尽情地展开你想象的翅膀。
现在，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。
你最想说些什么
最想做些什么
请你写下来
”此时，思维的火花被点燃了，学生灵光闪现、思绪飞扬，诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起。
3、可选在情节空白处爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”有些课文，似尽非尽，作者有意留下了空白，让读者去想象，丰富了文章的内涵，这给我们提供了练笔的好机会。
如《给家乡孩子的信》一文练笔设计：巴金爷爷说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。
”“我们活着就是给我们生活其中的社会添上一点光彩。
”读了这些话，我想：如果我是一棵大树，就要撒下一片阴凉；如果我是 ，就要 ；如果我是 ，就要 ；如果我是 ；就要 ……文中巴金的话含义比较深，设计这样的句式练习，在开加深学生对句子的理解，同时，对提升学生的语言品质也很有帮助。
通过扩展情节的小练笔，我们不难发现，孩子们的童真已在想象的世界里充分地张扬，字里行间自始至终洋溢着对巴金爷爷的敬佩。
通过这些补白，不仅加深了对课文内容的理解，也训练了学生的想象能力和语言表达能力，同时学生思维的丰富性、合理性得到了很好的训练与体现。
4、可选在文本延伸处浙教版教材中有不少课文感情浓烈，读后能使人产生强烈的情感共鸣。
有的课文学生虽学完却意犹未尽，教师在对文本进行延伸拓展时就可以抓住有利时机，实行由读到写的巧妙过渡和自然转换。
如教学《我应该感到自豪才对》一课时，我引导学生想象：当小骆驼沙漠旅行结束后，如果再次遇到小红马，会发生什么故事呢
由此，学生编写了很多有趣的童话故事《第二次相遇》、《沙漠中的较量》等这样的练习既满足了学生的心愿，激发了学生的兴趣，又活跃了思维，开拓了想象，加深了对文本的理解和感受，实现了学生与文本的对话，给课文的结尾注入了新的活力。
同时，这样的训练给学生开辟出一块块容得下自由发散的思维阵地，使学生的创造有才能与其知识、智力、品德等方面相互联系，和谐发展。
实践证明，在阅读教学中巧妙地安排写作训练，虽然只是一堂课中的几分钟时间而已，但却能收到意想不到的效果。
在课堂练笔的实践活动中，不断加大了学生语言运用的频率，激活了自身的语言积淀，吸收了其他的新鲜语汇，学生的语言得到了不断丰富。
更重要的是，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现了语言教学工具性和情感性的高度统一。
简简单单教语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，教师要怀着一颗为提高学生语文素养而教的“简单之心”，让语文课堂上学生学得更轻松，更愉快，更实用，更有效。
只有这样，才不会耽误孩子们。
参考文献：1、魏江南，阅读教学不要太“多情”，小学语文教学。
2、崔峦，在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言。
3、 强洪权，丰实的语文 简约的教学，小学语文教师，上海出版社 2007、24、 吉春亚，“语文味”即语文本色的回归，语文教学通讯，山西省太原语文报社 2007、2。
