如何培养学生作业及时纠错的好习惯 2014
孩子写作业，父母协助做好三件事1.学习小天地相对安静独立的学习环境。
孩子写作业时，家长切忌来回走动，大声喧哗。
不要分心玩手机或平板，静下心来看看书是不错的选择；不要孩子做完一题就评判，以免打断孩子的思路。
2.作业计划本根据孩子的暑假学习计划和作息时间表，按照不同学科，分条记录好每天要完成的作业，及时提醒并对照，如果当日完成记上√，如果未完成则用红笔画〇，并调整到之后的学习日程中。
3.纠错本把暂时不会做的题目和做错的题目分别记录下来，便于之后重温、复习，反思不会做或做错的原因
做数学总是粗心怎么办
没法－－－我就是一个典型，不论怎样－－－－我复读的时候，妈的那套题简单过马，但是我还是考了个70来分－－－不然现在都上重点了－－－－－－没想到的是－－－我上了大学竟然被分到统计专业－－－－兄弟我告诉你，越怕越见鬼，没事的，迎难而上，一定要理清课本的知识点，熟背（不是看是背）每一个数学公式，而且你一定要拿3年内的高考数学题来自己分析，考点是什么，好像我记得我们老师说有145个考点，每年都会出其中的120个左右，你自己去摸索然后专门拿下那些你会做的题就够了，不要乱去挑战难题150分能拿190分对于一般学生够用了，你记住会做的一定要得分－－－－我当你比你还粗心，老师K过我N次了切记你可能会觉得是因为你的粗心使得你做错题，是很小的问题，其实这是个很严重的问题，我觉得你必须认真对待，而不是一笑而过，嘴上说下次改其实没用一道做错的题目下来后必须认真仔细的再做一遍，找出错误的地方，看看主要是因为哪儿里才错的，如果是计算上的就要多练，可以找些计算量大的题去做做，一个人静静的去揣摩，你会感觉数学很好学最主要的还是要找到对数学的兴趣。
多看些有关数学上的趣事会争强你的兴趣读题时把关键词加着重号TIPS： 1、如果你考试的时候想跟别人比速度，想比别人先做好然后炫耀自己做得快，别人做得慢，得意洋洋地看着没做完的人埋头苦干，那你这次考试几乎就完蛋了。
2、如果你寄托于快速做完题目后去检查，靠检查来解决失误，那失败就离你不远了 3、做完后检查固然重要，但做题时认真仔细，适当地瞻前顾后更加重要。
4、求快和心急是失误的根源 5、就算离考试结束还有1分钟，你还有半道题没做完，此时你应该放慢速度更加仔细地做。
这样还有30%的几率能把答案算出来。
如果指望加快速度而心急如焚地做，那成功的几率是1%。
6、别相信放松心情能减少失误 7、做题过快或过慢都会提升失误率，就像生长素的作用一样。
8、知识的掌握程度不够、做题不熟练与失误的出现有着极为密切的关系。
9、解决失误非一朝一夕的事，别指望逛公园能减少失误。
10、如何对待草稿纸，就是如何对待你的失误问题。
失误少的人的草稿纸要比失误狂的卷面更为整洁。
11、急着完成作业，就是急着培养自己出现失误的能力。
12、有些错误不是失误，尽管看上去像，但是就算再给你做一遍你还是会错。
13、不要因为自己失误过多而考试考得差就拿失误当成情有可原的理由。
14、出现一次失误以后，不要对自己说：“别管它，反正只是个失误。
” 15、假如你连续3次考了满分，也不能证明你一定解决了失误问题。
16、假如你连续6次考了满分，可以说明你已经解决了失误问题，但这只是暂时的。
17、别寄托于考试时会超常发挥不失误，凡是把成功寄托于运气的人最终只会失败。
18、成功要靠自己的脚踏实地。
步骤\\\/方法错题集。
给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题写下来，让他自己找出错误原因，再在旁边做出正确答案。
这实际上是一个孩子的“错题档案”。
这样有利于孩子认识到自己存在的问题，加以改正，是自我教育的好办法。
错题本要常翻看，对于做错的题呀不断加深印象。
草稿不能太草。
虽说是草稿，但却不能小看他的作用。
平盟教育提示当孩子养成从草稿开始就严肃认真对待的习惯，就有利于克服粗心的毛病。
草稿是孩子思路的体现，而且利用草稿能帮助孩子仔细检查做题过程，检查错误。
因此草稿的作用不只是得出一个结果，而是要体现过程的清晰度。
不要太依赖于橡皮。
有时也可以限制孩子使用橡皮，让孩子养成“三思而后行”的习惯，想好了再做，力争一次做对。
要十分重视数学学习中的错误和问题。
数学学习中一定要善于及时纠错，防止造成知识缺陷的积累；在学生的作业后我会评改后我会让学生先改正里面的错题，目的是让学生先有一个独立思考的过程，也顺便检测下学生是否真的不会还是粗心错题。
但部分的学生总会不自觉去改，就等着第二天老师评讲时抄。
我认为学习的进步是在不断的纠错过程中实现的，将不会的、出错的问题，学会、做对，就是进步；无数小的进步累积起来就会成为大的进步。
学会自查。
不断地自查才会 有助于加强做题严谨的习惯，好习惯不是一天养成的，要坚持，希望家长和老师对这样的孩子要不断督促和鼓励。
当前容错纠错机制在实践运用过程中存在哪些问题
当前容错纠错机制在实践运用过程中存在哪些问题： 完成初步调查报告;认定要实行“一票否决”，对有问题的事项要再次核查，要搭好台子、鼓励创新的良好氛围，建好线上、线下的沟通渠道，积极推动参与者发现问题、提供策略、督促工作、监督成效“容错纠错机制”意为在一定范围内，是能够通过文字。
我数学一直学不好，怎么办
马虎是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有的是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。
对症下药，矫正马虎：1、是不是性格问题，不可轻易下结论。
需要经过长时期的观察、研究，才能知道。
如果是性格问题，就需要从根本上入手，设计多种途径，按照“行为——习惯——性格”的思路，矫正性格。
这种情况不多见，需要另做专门讨论。
2、认识问题。
首先家长自己要克服“只不过马虎”思想。
更不可面对学生，表露或暗示这种观点。
还要搜集、创作一些因马虎闯下大祸的事例，经常向学生宣传马虎的害处。
通过合理的多次重复，在他脑子里形成一种认真、负责的思维定势。
3、学习精力不集中，态度不认真。
发现后要及时纠正，养成好的习惯。
4、一步一回头。
做题，每做完一步（或做完一个小题），就回头扫一眼，检查一遍。
稳扎稳打，步步为营。
表面上费时间，实际上总体效率要高得多。
5、典型的题目，多练习。
熟能生巧，减少错误。
6、学会自检。
有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。
这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。
家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。
错了又没检查出来，就让他来个不及格，吃点苦头。
这样他才能认识到马虎的危害。
有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
7、不要依赖橡皮。
橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。
家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。
“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对（我说的是否有些刻薄啊
）。
8、“纠错本”是一个不错的办法（宁晋五中学生都有纠错本）。
让孩子把每次作业中做错的题抄在“纠错本”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。
这实际上是一个错误“档案”，有利于认识错误的危害，下决心改正。
9、草稿不要太草。
不少孩子马虎是从草稿开始的。
所以家长要教育孩子草稿不要太草，要严肃、认真。
10、让孩子考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。
家长成心马虎，让孩子批评，这对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会引起注意的。
问题的来由：孩子的话：“我都懂，只是不小心看错了题……”专家的话：“马虎是孩子学习成绩难以提高的原因之一，孩子的性子急、学习不认真等都可能导致马虎行为。
” 家长的话：“说了不知多少遍了，就是改不了，学习粗枝大叶，作业丢三拉四的，怎能成大器
”问题的解答： ＊ 对症下药，给孩子准备一个“作业错误薄”或现身说法加强他对马虎造成的错误的印象。
＊ 培养孩子平时生活中良好的习惯。
小学低年级学生中，学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。
考试和作业中的错题大部分是这种“毛病”造成。
而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。
遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。
马虎大意的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子的孩子爱马虎；有的是学习态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的缺乏基本训练，“只知过河，不懂搭桥”，不注意问题的细节；还有的只注意问题的表面，而忽视了其本质，比如计算文字题时，一看见“一共是多少”就以为是相加，看见“相差多少”，就认为必定是相减，等等。
解决学习马虎问题必须对症下药，有针对性地做工作： 1.不妨设个“作业错误薄”。
可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测验和作业中做错的题记录在“薄”。
有些题由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并从教科书或练习册中找一些类似的题让孩子做。
若是粗心造成的错误，可把错处用红笔划出来，引以为戒。
2.让孩子考家长。
一般来讲，孩子对此类做法都会很感兴趣。
他们会出一些容易错的题考家长，家长此时可以存心马虎一下，让孩子指出错误。
孩子亲自纠正的错误，印象往往很深，这种做法对孩子也是一种教育，等他们做题时，也会防止马虎。
3.教育孩子明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习的责任心，心理学常识告诉我们：人的情绪兴趣等等都直接影响着感知的过程，影响感知的完整性。
因此，可通过讲故事等方式让孩子明白学习必须有责任心，必须采取认真、严肃的态度。
事实上，学习上的马虎与平时做事总是马马虎虎密切相关。
有的孩子经常丢三落四，如经常忘了关电灯、风扇，做完功课不收拾好东西，常常不见这不见那。
改变孩子做事总是马马虎虎，要使孩子养成好习惯，家长首先得以身作则。
俗语说，有其父必有其子。
父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。
其次要严格要求。
当然不能只针对孩子，应对全体家庭成员提出同样要求，这样孩子就没有理由反对。
当孩子忘了关电灯、风扇、忘了收拾东西，不管他正在做什么，都要他立即停下，把电灯、风扇关了，把东西收拾好了再做其它。
只要持之以恒地督促，相信孩子会逐步养成好习惯的。
只要你坚持下去，坏习惯是可以改变的。
家长要有足够的耐心，不要指望三两天就大见成效。
如何鼓励孩子完成作业
1、相对安静的环境，齐全的学习用品。
一颗安静的心
（如果孩子静不下来，强迫他作业做的效果只会适得其反） 2、“作业计划本”：让孩子按照不同学科，分条记录好每天老师布置的作业。
及时提醒并对照，如果当日完成记上√，如果未完成，可继续加入之后的学习日程中。
3、“纠错本”，把暂时不会做的题目和做错的题目分别记录下来，便于之后重温、复习，反思不会做或做错的原因
“陪作业”4、预估：让孩子先预估完成每门功课的时间，让孩子根据自己的时间安排进行，到点家长要及时提醒，如果没按时完成，帮助孩子寻找原因，究竟是分心，拖拉，遇到难题，还是题量太多等。
如果是分心，问一问孩子分心的原因，做作业时是否有别的因素干扰，帮助孩子排除；如果是拖拉，给孩子一定的缓冲时间继续完成，给孩子设定一些奖励，激励孩子尽早完成
希望能帮到您，望采纳奥
怎样解决学生经常拖拉作业情况
一、认真分析学生作业拖拉的成因1、做事，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。
这类孩子有如下的特点：（1）、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；（2）、注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；(3)、做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。
如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯。
2、孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。
如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。
这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。
3、这类孩子，即典型的慢性子。
这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。
这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来当然快不了。
4、这类孩子之所以写作业慢，是因为视觉宽度和记忆发展不够，孩子在做抄写类的作业时，就需要频繁地抬头和低头，在书写的过程中也容易出错，多笔画或少笔画的现象时有发生，当他们发现错误时又重复地进行修改，浪费了时间，影响了情绪。
二、针对原因，用好对策的学生的对策:1、帮孩子认识时间的价值。
学生做作业慢，很大程度上也因为他还没有。
因此，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。
要尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。
2、多一些鼓励和奖赏。
表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。
要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。
我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。
建议能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。
当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。
用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。
3、让孩子为不按时交作业付出代价。
学生只有在体会到按时交作业会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，因此，让学生为自己的行为付出代价，让自己去品尝这种做法的后果，不失为一个改掉他们坏毛病的好方法。
比方说孩子按时完不成作业时，可限制他玩的时间，让他在失掉最爱的同时，学会有效利用时间。
4、让学生觉得“快得值”。
学生只有感觉到写作业快对他自己是有好处的，感觉到写作业快是值得的，他的动作才能够“快”得起来。
尽量注意不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，就要给孩子自由安排学习活动的权力，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书，画画等。
5、巧用比赛法在运用比赛法时，可以有两种方式：①让孩子自己与自己比赛。
老师可以针对孩子写作业时磨蹭毛病，帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表，首先记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天总结一次，促使孩子不断地提高自己。
②让孩子与别的孩子比赛。
老师可以帮孩子计算做作业的时间，让孩子和同学进行比赛，看看谁做得又快又好，谁能得第一。
没掌握知识学生的对策:1、精心设计课堂，清楚地列出重难点。
在时，针对本班同学的特点，我尽量让自己的课堂显得条理清楚，重点突出。
在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。
2、及时提醒，拽回孩子的思维。
当发现这些孩子走神时，可用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了
”这样既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。
3、勤检查，及时补救这些孩子的知识漏洞。
在平时的课堂上、做作业的过程中，多检查、多督促，发现他们不会的地方及时讲解，为他们查缺补漏；及时补救，解决他们学习中的困难。
典型的慢性子学生的对策:1、对于天生的慢性子，可以在尊重个体差异的同时，鼓励学生进行比较。
如引导孩子与小伙伴比较一下写作业的时间，例如张三用多少时间，李四用多少时间，自己用多少时间，不比不知道，一比开了窍，“呀，我写作业这么慢”，利用孩子的上进心，使他们不由自主地努力提高自己的写字速度。
2、同伴互补。
现在的孩子往往以自我为中心，自行其事，在班级里，我尽量让快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`帮助他们结成好朋友，同伴的影响既自然又有渗透力，比说教强十分。
3、家校联合，双方督促孩子改变慢性子。
在与家长交流中，让家长明白自己对孩子的影响，使家长改一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索的好习惯，让“快”穿行在日常生活之中。
久而久之，孩子的慢性子也会有所改变。
迁移到学习上、写作业上，动作也就快捷迅速起来。
视觉宽度和记忆发展不够学生的对策这些孩子，主要是教给孩子们一些抄写的方法，并进行长期的训练。
如：1、看完一句话，记住了然后再动笔。
尽量记住标点的停顿，不能看一个字写一个字。
2、遇到不会写的字，先空着，等写完了，再回忆填写。
3、写完后，读一读，和课本上的句子对一对，自己纠错。
训练学生学会抄写，也是在训练学生眼、脑、手的协调配合、思维的连贯性，同时强化学生句、段的概念。
