我终于战胜了——
我终于战胜了 空气死气沉，打开的窗子透不进来一。
考场上，我如坐针毡。
面对最后一道政治题束手无策，我那近乎麻木的大脑没有一点思路。
看着考卷上的“开阔地”，我心里感到一阵慌乱。
周围好静呀
只能听到“沙沙沙”的答卷。
我真羡慕那些同学，他们写得那样流利
监考老师背靠着椅子闭上了眼。
前面一个同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本…… 我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。
我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。
我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师突然睁开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。
我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。
前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。
这科如果考砸了，总成绩可就完了。
想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。
当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。
顿时。
我浑身冒出了冷汗。
我看到了他那惊愕的眼神
我忽然感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为
如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我……更重要的是我将失去诚实的品德。
想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平静下来，然后又集中精力思考起来…… 起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。
我的思路渐渐清晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。
走出考场，我如释重负。
我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。
因为还有比分数更重要的东西我没有失去，我终于战胜了自己
我终于战胜了胆怯 败三军可用师，胜强敌可取智，而战胜胆怯，则必须靠自己。
初三以前，我一直象一个羞涩的女孩躲在角落里一言不发，但有两件事情却改变了我乃至我的一生。
今天是星期一，下午最后一节课是周会，看着刚上任的班主任站在讲台上，我的心被她说的几句话变得激动不已，它就像平静的湖面被一颗石子击起圈圈涟漪。
因为班主任正带着我们向初三宣战。
“下一个是谁
”班主任问到。
我的心是一个战场，因为我想上台说出我的目标和理想，但胆怯像一堵墙拦住了我，它似乎坚不可摧，而且咄咄逼人。
这时班主任的声音传进我的耳朵，“这是一个锻炼的机会，它有可能改变你的一生。
”这句话又像一块石头掉进了心湖里，但它激起的不是涟漪而是海潮。
胆怯不能成为我前进的绊脚石，它不能挡住我前进的道路。
“我中考的目标是衡水中学，高考目标是北京航空航天大学，我想让火星上留下的第一个脚印是中国人的
”当我跨上讲台的那一步，我知道那是我人生上跨出的一大步。
胆怯的性格并不像大堤一样一溃便不会再起作用，对抗他要像对待杂草一样连根拔起。
“今天下午的作文课，你准备一篇作文，也许会让你上讲台读一下。
”看着班主任信任的目光，我坚定的点了点头，可心里却怕的要命，要是读不好怎么办
我被这个问题困扰了一上午。
作文课到了，我把希望寄托在老师说的“也许”两个字上边。
班主任命令般的声音又一次传到了我的耳朵里，“刘，读一下你的文章。
”可不可以让别人读呀，这个念头在我心中挥之不去。
当跨出第一步时我知道我必须自己读，因为我不能输给胆怯。
在同学们的掌声的鼓励下，我大声的朗读了那篇文章。
胆怯这个词语在我的字典里消失了。
战胜胆怯，你需要勇敢的迈出第一步；战胜胆怯，你需要一个远大的理想；战胜胆怯，你会有一个勇敢而又辉煌的一生。
败三军可用师，胜强敌可取智。
而战胜胆怯，我考的是我自己，是自信，是勇气，是远大的理想。
我想送所有和我一样及没有走出胆怯包围的人一首七律诗：战胜胆怯靠自己，跨出第一步需勇气。
坚持信念树理想，人生之路与天齐。
我终于战胜了困难 对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。
这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。
我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积
这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。
雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。
我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。
我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。
忽然，我灵机一动：“对了
我用算术不行，用方程总行吧
”可是，到底设哪一个未知数呢
我不禁又陷入了沉思。
设长方形面积
不行。
设三角形面积
也不行。
设……想了半天，我突然眼睛一亮，对
设长为x
顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。
不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。
我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。
正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。
想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。
可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同
我叹了一口气，再度陷入了沉思。
此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。
我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。
忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。
”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。
“别高兴太早
”我提醒自己又验算起来。
哇1它全正确
我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶
我想出来喽
万岁
”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。
我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦
说我是个胆小的人，那是以前．现在，我战胜了胆小． 在七月份的一天晚上，妈妈叫我去买东西．我十分害怕，因为学校厕所十分黑，虽然教学楼下开着灯，但那微弱的灯光总不能将厕所照亮（我家在学校中）．虽然帮妈妈买东西是理所当然的，但是如果从厕所中跑出一个鬼，把我吃了怎么办
我还是决定去帮妈妈买东西．当来到教学楼下时，我突然想起了一句话：”七月半，鬼乱串．”我飞快地跑过教学楼．在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：”世界上没有鬼，即使有，那么它也不敢出来，因为总是正义战胜邪恶．”我不怕了，来到教学楼下慢慢走．嘿，果然没有鬼
还有一次，晚上我突然从梦中醒来．我想起朋友给我讲的鬼故事，不由得发起抖来．我想：要是鬼来了把我抓去怎么办
”我朝天花板一瞧，十分亮还在移动．难道是鬼火
我定睛一看，哦，原来是外边车子的光射了进来．我再次对自己说：”世上没有鬼，就算是有为什么只抓我而不抓别人
全中国有这么多的小孩为什么要抓我呢
我很特别吗
”在这种想法下，我有些不害怕了．但是，睡觉又睡不着．我想：”放心吧，我的生命线还长哩，明天还要上学，可别把功课给耽误了．”我想着想着，睡着了．从那以后，我果然不怕了． 如果你还说我现在还胆小，那么我可要给你纠正
不是现在，而是以前，现在我已经将胆小战胜了
我终于战胜了粗心每个人的自身都会存在弱点，特别是粗心的毛病，让我丢尽了脸，让我永生难忘。
记得那一次，我的考试考了99分，就是因为数学的一道题，本来是“10000”，我却写成了“100000”，所以就扣了一分。
当我拿到了试卷时，老师严肃的对我说：“别小看你扣的是一分，如果你是银行的工作人员，那你就亏大了，老是这样粗心，就算把你自已买了也不够赔。
”全班同学都哄堂大笑，我脸红耳赤，巴不得地上有个洞让我钻进去。
还记得有一次，爸爸妈妈不在家里，我就想给他们一个惊喜，就去做饭，我学着妈妈的样子，首先放米下去洗一洗，然后把水倒掉，再放清水下去，然后盖起盖子，就把电源插上，我就得意洋洋地去看电视，等到妈妈回来了，我就对妈妈说：“妈妈，我要给你一个惊喜。
”“什么惊喜
”妈妈问道。
我就带着妈妈走到电饭煲前，心里想着一定是香喷喷的米饭，等我打开盖子，却只看到白白的水。
天哪，我竟忘了按开关，本想在爸爸妈妈面前立一大功，没想到因粗心，竟让我无地自容，还好妈妈安慰了我。
一次又一次的粗心，让我在别人面前抬不起头。
于是，我下定决心，一定要把粗心这个坏毛病改掉，向着美好的人生迈步
我战胜了胆怯950字作文（描写两件事情）
今天是星期一，下午最后一节课是周会，看着刚上任的班主任站在讲台上，我的心被她说的几句话变得激动不已，它就像平静的湖面被一颗石子击起圈圈涟漪。
因为班主任正带着我们向初三宣战。
“下一个是谁
”班主任问到。
我的心是一个战场，因为我想上台说出我的目标和理想，但胆怯像一堵墙拦住了我，它似乎坚不可摧，而且咄咄逼人。
这时班主任的声音传进我的耳朵，“这是一个锻炼的机会，它有可能改变你的一生。
”这句话又像一块石头掉进了心湖里，但它激起的不是涟漪而是海潮。
胆怯不能成为我前进的绊脚石，它不能挡住我前进的道路。
“我中考的目标是衡水中学，高考目标是北京航空航天大学，我想让火星上留下的第一个脚印是中国人的
”当我跨上讲台的那一步，我知道那是我人生上跨出的一大步。
胆怯的性格并不像大堤一样一溃便不会再起作用，对抗他要像对待杂草一样连根拔起。
“今天下午的作文课，你准备一篇作文，也许会让你上讲台读一下。
”看着班主任信任的目光，我坚定的点了点头，可心里却怕的要命，要是读不好怎么办
我被这个问题困扰了一上午。
作文课到了，我把希望寄托在老师说的“也许”两个字上边。
班主任命令般的声音又一次传到了我的耳朵里，“刘，读一下你的文章。
”可不可以让别人读呀，这个念头在我心中挥之不去。
当跨出第一步时我知道我必须自己读，因为我不能输给胆怯。
在同学们的掌声的鼓励下，我大声的朗读了那篇文章。
胆怯这个词语在我的字典里消失了。
战胜胆怯，你需要勇敢的迈出第一步；战胜胆怯，你需要一个远大的理想；战胜胆怯，你会有一个勇敢而又辉煌的一生。
败三军可用师，胜强敌可取智。
而战胜胆怯，我考的是我自己，是自信，是勇气，是远大的理想。
我想送所有和我一样及没有走出胆怯包围的人一首七律诗：战胜胆怯靠自己，跨出第一步需勇气。
坚持信念树理想，人生之路与天齐。
您认为在新课程背景下,应采取哪些途径提升教学质量?
一、优质教育需要精细化的教学管理 对于一所正在发展中的学校，制约教学质量高低的原因有很多，如学校管理、教师专业化水平、教学设施、生源状况等等，在这些因素中，通过本次考察我认为教学管理是否实施“精细化”管理是导致教学质量存在的差异的主要原因之一。
仔细观察一些学校的教学管理，其中不乏粗制滥造、散漫无序等与精细化管理格格不入的现象：教学计划上交后便无人过问，制定者凭经验或想起来做什么就做什么，管理者也是如此。
课堂教学的无效性大量存在，有人为了提高教学质量而加班加点，靠拼时间、拼精力和体力获得成绩，这“磨功”有人说是中考、高考指挥棒造成的，是教师无奈的举措，我认为是教学管理不精细的结果。
从管理的角度看，这就是一种粗放型的管理方式。
加班加点是通过耗时间来提高成绩的，这是不讲成本、不讲效率的表现。
教学是一把双刃剑，久而久之，就会进入低效劳动的恶性循环，教学粗放型管理是以牺牲师生健康和长远利益为代价的，这是一种挫伤积极性的甚至是掠夺性的管理。
在教育竞争日益激烈的今天，人民群众对优质教育的需求越来越强烈。
办好优质教育，服务人民群众，培养优质人才，促进社会发展，是我们义不容辞的责任；而要让我们的教育尽快走向优质，当务之急是让我们的教学管理尽快实现精细化。
二、教学管理精细化的内含 现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。
精细化管理是一种理念，一种文化。
这是源于发达国家（日本20世纪50年代）是一种企业管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。
第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。
通观我们整个教学工作我们可以看到，过程管理的细致到位，执行得力，才有最终的收获，才能推动教学管理工作上台阶、上水平。
教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益，从而达到以师生可持续发展为目的的管理方式。
要求教学管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我们做的每一项工作都是精品。
精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
教学精细化管理是“用心教学，真心服务”的教学思想在教学管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情，用心、精心地做好。
李素丽说过：认真做事能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
管理专家汪中求认为：精细化的时代已经到来，细节决定成败。
我省的先进学校如梅山中学，外地一些先进学校如江苏的启东中学、洋思中学，河北的衡水中学，等等，他们的成功，与其注重精细化管理密切相关。
三、教学管理精细化的要求 实施教学精细化管理，首先要解决思想观念问题。
头脑中必须树立教学成本、教学效率观。
其次是要从大事着眼、小处入手，要把“小事做细，细事做精”。
教学精细化管理的实施提倡“一提五必”的管理方法：“一提”就是提要求到位；五必是指必指导、必督促、必检查、必肯定、必反馈。
在具体工作中，可以从以下几个方面入手： 一是从要求抓起。
每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。
这里的“要求”特指计划、方案、安排、规定等，做事无计划和计划不实在、不落实都会导致工作的失败。
所以，抓好计划的“健全、实用、落实”，是精细化管理的首要任务。
目的是要精心组织安排教学活动，使教师知道做什么，做到什么程度，什么时候完成，不要让老师云里雾里，没有方向。
二是从规范抓起。
规范的建立，不但使工作有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做细做精。
有时虽然慢一些，但质量高了，做到位、做细、做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。
为体现教学管理工作的人文性、科学性和规范化，我们一是修订完善了学校管理制度，加大了对工作业绩、工作量、出勤、常规等方面的考核力度，使教学工作制度化，工作目标具体，检查反馈程序明确，量化考核科学、合理；二是从课堂的教学设计、教学过程到教学行为等三个方面，规定了标准规范，提出了“优化教学的规则”，本着“全员参与，分层落实，求精求细，扎实到位，从严治教，持之以恒”的原则，规定了年级领导、班主任、把关教师教学工作常规。
教学中，坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学模式，在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
三是从环节抓起。
环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。
如抓课堂教学环节，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。
我们从转变教育观念入手，不断优化教学工作，依据先进的教育理论，对课堂教学进行了大刀阔斧的改革，在很大程度上改变了传统的“大题量”、“时间+汗水”等高付出、低效率的应试教育模式，转而建构了“精、细、实”并举的精细化教学管理新思维、新举措。
在教学中突出重点、分散难点，抓住关键。
做到知识讲解抓住重点，课堂提问体现重点，组织讲评不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小突出重点。
实施课堂“两测一练”：课前小测、当堂小测、课堂跟踪训练，使知识与技能得到落实，过程与方法培养到位，态度与价值观体验到位，当堂检测效果好。
他们每一个环节都从问题抓起，哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去，深入不了。
因此，及时关注新问题，使用新方法，解决新问题是精细化管理流程中的关键。
四是从机制抓起。
精细化管理实际上是学校内部运行机制作用的结果，机制好了，就能使学校管理由粗变细，反之，精细化管理也会退化成粗放型管理。
在教学管理上，我们推行以教导处为首的教学评价负责制、以学习部为首的教学管理负责制、以教科室为首的教研负责制等“四项负责制”，进一步把各项管理目标细化，并通过强化过程落实，确保实现总体教育目标。
五是从考核抓起。
学校要做到工作安排到哪里，考核就跟到哪里，这样就能促进精细化管理的形成。
在这方面，我们一是加强了对教师师德的考核，对师德考核不合格者，责任心、事业心不强者，给予严厉的批评教育，并在教师职务评聘、晋升等方面实行师德考核“一票否决”。
二是坚持做到考核和监督相结合。
根据教师的实绩、职业道德状况、教学态度、育人效果等进行考核，通过领导和教师的听课、教师互评、学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况。
六是从执行力抓起。
实施教学精细化管理，要求要有较强的执行力。
教学精细化管理，必须在执行操作等层面做到精细化，“赢在执行”是实现教学目标的重要基础保障。
教导处加大执行力度，把学校布置的工作执行到位，同时尽快执行解决影响教学质量的薄弱环节（检查指导纠正不及时）。
影响质量且长期得不到解决的问题，共同的特点是精细化不够，也是管理的顽症痼疾所在。
要解决这一问题，必须有勇气对“一些关键环节、敏感的质量要素”达不到精度要求的，要坚决进行整改，要有搞好这一工作的决心，为教学质量的全面提升奠定坚实的基础。
总之，提高教学质量是一个长期的工作，是一个系统的工程，它来不得半点虚假和应付。
因此，要实现教育的最终目标，就更加需要我们管理的进一步精细化。
工作中，“认真就是水平，实干就是能力”一定要成为我们每位教师的座右铭，以“精心”的态度，“精细的过程”，打造出“精品”的结果——那就是教学的高质量。
我们一定要牢牢抓住教学精细化管理这个纽带，把全面提高教育教学质量工作演绎的更加精彩，让我们的学生享受到真正优质的教育，为学生的一生奠基。
现在所有的老师都在说恒水中学，这到底是什么意思
河北衡水中学（Hengshui High School of Hebei），简称衡水中学或衡中，始建于1951年，位于河北省衡水市，是衡水市人民政府直属的三所重点高中之一。
衡水中学以其超高的录取率，极严格的校风校记，和学生的高素质闻名全国。
据说在衡水待过后都不会觉得部队苦。
