要想班级成为快乐自信班级体该怎样做
自1994年参加工作至今，我已经扎根京西山区教育一线20年。
20年里，我从一名普通的英语教师成长为区级优秀教师，从一名普通的班主任成长为区级优秀班主任，所带班级被区团教工委授予的“十佳读书俱乐部”称号，也被区教委授予“先进班集体”称号。
一切成绩的取得和自己不断的成长，都得益于自我在班主任工作中的不断学习、研究、实践、反思和总结；都得益于我在班级体建设中坚持的“创自信班级文化，让生命精彩绽放”的班级建设理念。
一、与学生同成长共进步 班主任工作不仅仅是责任，更是一门艺术。
做幸福的班主任，奠基学生的成功人生，是我的理想和追求。
在16年的班主任工作中，我责任意识强，事事扎实细致，工作主动，乐于奉献，从晨会到晚自习几乎整天与学生“泡”在一起，指导学生学习，与学生谈心，了解学生心理状态，与学生探讨做人的道理，解决他们的思想困惑，引导他们养成良好的习惯，并在与学生一起成长中求得进步。
全员参与，张扬个性，自觉服务 为激发学生参与班级建设的积极性，我长期从以下三个方面入手：第一，树立主人翁意识。
让每个学生感受到：我是班级的主人，我的一举一动要对班责，要有利于班级的和谐健康发展；第二，记好班级日志，开设“放飞心灵”专栏，给学生的心里话搭建一个“倾诉”的平台；第三，班级各项活动要求全员参与，班干部择优上岗，形成一种良性竞争的班级氛围。
在班级管理中，组建高度负责的班干部队伍，推行了全员参与的“值日班主任轮值制”、“班长轮值制”、“班委轮值制”、“组长轮值制”等高效的班级管理制度，借鉴了先进班主任管理班级的经验，逐渐形成了有自己特色的班级管理模式。
比如，在班内实行分级管理制度，通过各级管理制度的实施，把班内大小琐碎的工作分配到个人，使每个人都有“官”做，有事干，都是某一方面的负责人，大家都是班级的主人，使班级内外“事事有人管，人人有事做”。
后进生在参与管理中转变了态度，思想发生变化，班级凝聚力得以加强，拼搏意识大大增强。
就这样，我走上了一条思维新、层次深、渠道多、特色显著地德育路子。
以读促学，科技为伴，开拓眼界 多年来，我努力开创班级特色，构建班级文化。
长期开展并坚持了“书香四溢”的读书活动，利用和调动了一切可利用的资源，从学校图书馆和区图书馆外借，从学生和老师家里搜集有用的书报杂志来充实班级的小书库。
一直把“读好书 好读书 好好读书”的思想和理念贯穿在班级文化建设的全过程之中。
班级团支部连续两年被区团教工委授予“十佳读书俱乐部”称号。
我平时还经常运用多媒体开展德育工作，从网上搜集材料并制作成演示文稿，挖掘其中思想道德教育的内涵，对学生进行传统文化教育。
目前，我已积累了系列的中外传统节日的材料和文稿，为今后更好的工作留下了宝贵的素材。
为了进一步发挥学生自我学习和教育的主观能动性，我们逐渐开创和打造了我们独有的班级文化——“文化早餐”活动。
开展这项活动的目的主要体现在三个方面：一是大大地增长了学生的见识和信息量；二是在潜移默化中塑造着学生的远大理想；三是为在信息化的社会中为学生奠定了基本的生存基础。
这项活动使得学生最大限度地获得了新知、得到激励、建立了自信、感受到了成功，并自觉地将其内化为继续学习的动力。
家校交流，亲子激励，快乐成长 在全新教育理念下，要使每一个学生身心健康、健全地成长，单靠学校教育或者家庭教育都是不够的，和家长沟通是班级管理工作的重要组成部分。
作为山区寄宿制学校的德育工作，如果家校双方面的信息不能保持畅通，学生便会与家人疏远。
因此，家校之间及时全面的沟通、互动显得至关重要。
我和家长沟通的方式比较多，表现为通过电话交谈、开家长会、去学生家里访谈、请家长到校面对面交流等等，令我自豪的是我还有一种特别的方式——班刊，我和同学们创办了《沐风心语》班刊，每周一期，周末孩子们带回家读给家长听，上面都是学校和班级活动后孩子们写的心里话，以便让家长及时了解孩子在学校的学习情况，并倾听孩子的心声。
比如，近期我班邀请了一位家校协会的委员给孩子们讲了关于节约、诚实、感恩、生活习惯等方面的内容，一位家长在反馈里写道“我觉得这样的活动可以增强家长与孩子的交流，我看到我的女儿在这堂课中，懂得了感恩，我很欣慰
开展这样的活动很好，能让孩子们学到怎样做人，能鼓励孩子们好好学习，做一个懂事有礼貌的好孩子。
我希望这样的活动继续搞下去，谢谢老师
”另一位家长写到“作为家长，我认为学生的家长来学校为孩子们用心讲上一堂课，让孩子知道父母的用心良苦，让每个孩子真正得到启发，这是一个很好的做法，我很赞同，谢谢
” …… 一段段家长反馈不仅拉近了家长和学校的距离，融洽了家校关系，形成了教育合力。
班刊是一种非常有效的沟通渠道，要一直坚持使用下去。
二、特色彰显魅力，班级文化助学生成为班级主人 美化教室，营造温馨，生活在自己的作品中 开学伊始，我决定引导学生一起创造一个最佳的班级教育、生活空间，让学生感受到家的温馨，感受到家的幸福，从而乐意在自己的家园里快乐地学习。
学生无疑是班级的主人，那就发动“主人”的智慧，根据大家共同的爱好来布置教室。
在学生的集思广益下：教室四周的墙壁上贴满了学生们制作的小卡片，凡是有创新的思维、有创意的言论、有创造的制作，都会在这里展示。
黑板上方贴上了“自信，努力，实力”的班训。
学生们把四周的墙壁当作“班级家园”中的“展示板”。
结合学生的创意我在后黑板的一侧制作了“展我风采”专栏，主要展出学生的优秀习作及学习心得，目的是增强学生们的自我教育能力。
五大部委，各司其职，在任务中培养责任感 从2011年起，我非常荣幸地被举荐到区政协当了一名光荣的政协委员。
作为一名教育界的政协委员，我在兢兢业业履行好自己的一份职责和尽好责任的同时，我也把政协的组织办法加以改变，引用到我的班级管理中来。
形成了我们自己的五大部委，管理协调部、纪律部、学习部、生活部、艺术部。
每个部设部长、副部长各一人，委员若干名，委员基本上是自愿选择加入哪个部，然后再由部长、副部长具体将本部的任务分派到每个委员，各负其责。
五部共同协作，管理好班级内外事务。
经过两届班级四年的实践，同学们的热情和积极性很高。
这样做，不仅使学生的人格得到了尊重，还使学生们增强了明辨是非的能力，提高了学生们协助班主任管理班级的水平，对班级良好氛围的建设事半而功倍。
围绕目标，展示个性，在集体的影响中成长 从做班主任的第一天起，我就时时地提醒自己，要把自己作为学生的伙伴、朋友，引导和启发他们用自己的眼睛发现世界、探索未知。
多年来，我一贯坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则，在校德育处的指导下，从小事着眼，抓好小事，从理想、前途、做人、交友等各方面对学生进行教育、帮助，引导他们树立自信，激励学生明确自己的奋斗目标，做到了人人都有奋斗目标，人人都有座右铭。
建设严谨的班容班貌，建设高品位的班级文化，使学生在良好氛围的熏陶下健康成长。
我对后进学生的教育一直坚持着一个宗旨，‘爱是一切教育的源动力，没有爱就不会有教育’，我历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”，所以，对待这类学生，我以感情投资为主，要求自己以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。
以希望为着眼点，以理服人，要求严格，做好跟踪，不断鼓励，家校结合，共同教育。
纵观我近二十年的班主任工作，我认为，一个优秀的班主任要具备专业知识，用广博的知识引领学生；要拥有教育智慧，创造性的借力开展工作；要富有人格魅力，让学生在集体中受教育；要敬畏学生生命，让教育因为守候而美丽；要感悟生命律动，用心倾听生命脉动的声音。
教育的幸福就是引导学生在生命的成长中发现精彩的自我，走向无限的可能性。
在未来的教育生涯中，我会一如既往地把“自信是成功的第一秘诀”根植于每位学生心中，让我的学生们因自信而美丽，因自信而坚强，因自信而不断绽放生命的精彩
关于班级为主体的手抄报 谁有好题目
跪求
温馨小班，我班如家，班歌引路，班诗畅想，我誉我班，班级荣誉我数数
请问我想把四年级的教室要布置得稍有书香气息，可以分哪几和板 块
很急
请大家帮忙出谋划策。
谢谢啦
所谓“文化”，是指会历史发展过程中的物质财富和精神财富的总和,文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。
作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。
首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。
而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
一、“硬文化”的建设 一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。
同时，学生的道德情操也得到了陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。
平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。
教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。
最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列。
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。
在多次公开课上，我都作了这样的安排。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
二、“软文化”的建设 建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响 此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。
在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。
设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。
班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响 这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。
它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。
对它的建设，我们可以从以下两个方面着手： ①教师方面。
我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。
教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。
一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。
教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。
学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。
在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。
合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。
在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。
它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。
竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。
它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。
还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。
当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。
所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。
青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。
所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。
于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。
随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。
对这一现象的关注，主要集中在以下两点：一、对舆论的引导。
良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。
同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。
因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；二、对小群体的引导。
在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。
小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。
所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。
今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响 教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。
学生在班级生活中体验了“社会生活”。
为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。
由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。
班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。
班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。
学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。
班级“软文化”的主体是班风。
良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。
班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。
因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。
阐述教育活动中的心理问题
我有一个建议，可能实施起来有点难。
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不过绝对是独一无二的。
需要大家配合的。
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首先是一个班的同学都参加。
一部分人围成弓的形状，中间再要一部分人组成一枝箭。
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然后进场。
到主席台的时候开始喊口号。
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这个时候“箭脱离弓向前冲，边喊口号边冲。
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（注意安全，别摔着了）后面的“弓”，拿出你们的班旗（没有就不用拿了，喊喊口号也可以了）。
口号我想到一句，nothing is impossible 。
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呵呵，有点俗。
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自己找个语文好点的想句响亮点的吧~~~我只能帮这么多了。
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祝你们班成功。
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公寓文化节有哪些新奇的活动可以搞
一、座右铭、心灵寄语、励志寄语等征集 （一）活动主题：以言明志 立志成才 （二）活动内容： 1.征集学生个人的座右铭、心灵寄语、励志名言等语句，也可以是学生结合自己成长经历总结的精炼语句，内容要精炼、简洁，能体现大学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
2.学院将挑选优秀语句在学生公寓楼公共场所予以悬挂，征集的内容要注明学生的姓名、性别、系部、专业、班级等信息。
（三）时间安排：3月 （四）承办单位：团委、学生处 二、学子精英 星光灿烂 （一）活动主题：营造“积极、健康、励志、尚学、创新、发展”的学生社区氛围，以表彰先进，共建学生社区宿舍文化墙，促进大学生健康成长， （二）活动内容： 从今年始，学生公寓将联合各有关部门和系部对“考本之星、干部之星（省市优干）、三好学生（省市级）、十佳大学生、校园形象大使、体育之星（省市级以上）、文艺之星（省市级以上获奖或省市级以上会员）、自强之星”等在学生公寓张贴相片进行宣传。
（三）活动要求： 各系部学习部长或生活部长牵头上报有关照片和资料，照片要求为“5寸”彩色照片，最好为能体现学子风采的具有审美价值的照片，可以为艺术照，体育之星和文艺之星最好为比赛现场照片。
照片要附有关文字说明，主题明确，内容简洁集中。
（四）时间安排：3月 （五）承办单位：团委、学生处 三、大学生宿舍公益广告设计评选 (一)活动主题：自律、节约、环保、平安。
以广告形式对大学生身边的人和事，通过艺术设计，充分地进行展现，弘扬现代宿舍文化建设。
(二)作品要求： 1．作品形式不限，招贴设计、手绘图、电脑绘图均可。
2．规格要求为4开或2开。
无论横图、竖图均装裱在宽(0.8m)×高(0.9m)黑色KT板上，画面上下、左右居中。
（三）时间安排：4月 （四）承办单位：护理系 四、大学生宿舍摄影作品大赛 (一)活动主题：营造温馨家园，共创精彩人生。
(二)活动要求： 1．反映大学生宿舍生活，展现大学生精神风貌，要具有一定的艺术特色，并能有所创新等。
2．参赛作品体裁、形式、风格不限，单幅、组照(每组不超过六幅)均可，附件要说明，精放到1 0寸(装裱于黑色KT板上)，不收反转片，只收黑白片和彩色片。
（三）时间安排：4月 （四）承办单位：医学系 五、大学生宿舍文化征文评选 (一)活动主题：倡导时代新风，创建文明宿舍，抒发大学生的寝室情怀。
(二) 活动要求： 1．体现丰富多彩的大学生宿舍文化生活，反映宿舍成员之间团结互助的亲情、友情，记叙身边乐事、趣事等。
2．语言流畅，内容充实，文字精炼。
3．题材不限，字数在3000字以内。
标题用三号黑体字，文章内容用四号楷体字，A4纸打印，一式10份。
（三）时间安排：4月 （四）承办单位：药学系 六、“宿舍文化建设”DV展示 (一)活动主题：健康青春 和谐家园。
(二)要求： 1．内容丰富多彩，健康高雅，不拘一格，可涵盖宿舍文化节开展的整个过程，也可展示系部公寓工作或学生宿舍等各个方面文化建设。
2．录制成VCD光盘，播放时间10-15分钟。
（三）时间安排：4月 （四）承办单位：医学系 七、原创作品大赛 (一)活动主题：青春魅力、尽显风采 (二)活动内容： 1．活动形式主要包括歌曲、舞蹈、小品、相声、曲艺等艺术形式。
2.反映大学生宿舍真实生活，展现大学生精神风貌，作品要突出原创性。
3．参赛作品体裁、形式、风格不限，但要求规范。
（三）时间安排：5月 （四）承办单位：经管系 八、说明： 1．每项作品背面请注明作者姓名、性别、年龄、系部、专业、年级以及作品名称、指导教师等。
2．如作品或表达内容需要特别说明，请另附文案。
如何做好中职生思想政治品德教育
职业教育作为学校教育的一部分，担负着培养掌握各种技能的国家建设者的重任。
近年来，我国社会经济发展速度加快，企业对全面发展的高素质技能人才的需求越来越多，职业教育也呈现出前所未有的发展势头。
这一方面给职业院校的发展提供了良好的机遇和条件，同时也对职业院校在人才培养方面提出了更高的要求。
职业院校学习阶段是青少年成长成才的关键时期，在专业技术学习的过程中开展思想政治教育工作，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
【关键词】 中职生 思想道德 对策人的全面发展思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
实现人的全面发展是人的解放的最高境界，也是思想政治教育的根本任务和终极目的。
思想政治教育既是人自身发展的需要，也是社会发展的需要，历来是学校教育的重要组成部分，职业院校作为学校教育的一部分，担负着培养掌握各种技能的国家建设者的重任，因此按照马克思主义关于人的全面发展理论加强和创新职业院校思想政治教育工作尤为重要。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展学生思想教育工作。
班主任工作让我真切地感觉到，没有学生的思想教育工作，管理就无从谈起;没有到位的思想教育，管理也难以出成效。
抓学生管理，首先要做好学生的思想教育工作。
下面我结合自身的工作实际，谈谈中职生思想教育工作的内容和方法。
一、当今中职生的思想道德现状当今中职生，不同于同龄的高中生，他们的目标更明确，学习内容更专业，他们也将比高中生更早地步入社会，结束他们的在校学习生涯。
同样的年龄，不同的受教育环境，这就决定中职学生思想政治教育不应该也不能延续高中生的思想政治教育。
在市场经济条件下，中职学生只追求技术的实用性，往往忽略了思想政治教育的根本性，主要表现在为“五失”“五差”：(一)行为失范：行为习惯和自控能力差。
存在“四个不”：不爱护公共财物，校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏现象时有发生。
不爱惜公共卫生，校园里，瓜子壳、果皮、纸屑、废弃塑料瓶随处可见;教室里，遗落在课桌上的垃圾比比皆是。
不注意公共影响，在会场、影院等公共场所大声喧哗，“吊带族”“拖鞋族”挑战校园文化。
不尊重师长，遇到师长不主动打招呼，对老师的教育管理部配合。
(二)信心缺失：学习基础和学习能力差。
部分中职生没有形成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法，缺乏学习动力。
形成了“因为不会学而学不好，因为学不好而不想学”的乱象。
他们产生了厌学心理，逐渐在学习上形成恶性循环，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃，掉进了“屡战屡败、屡败屡泄”的怪圈。
(三)心理失衡：心理素质和心理承受能力差。
大多数中职生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，分数把学生分为了三六九等，而差等生由于学习成绩不好，从小学到初中经常承受老师、家长的指责以及“优等生”的歧视。
他们缺乏优越感，久而久之形成了抑郁自卑心理。
在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，在行为上，他们表现得无所适从、怪异、反抗，甚至用过激的行为来演示自己的不安，比如通过逃课、顶撞老师、打架斗殴等违纪行为来引起老师和家长的重视。
(四)情绪失控：自律能力和意志力差。
从心理学的角度看，中职生认为自己即将出来工作，是半个“社会人”，他们追求内心世界中存在的“本我”，并把注意力集中在发现自我、关心自我的存在上。
把自己看做是“成年人”，渴望与成年用一样具有平等的社会地位与权力，反对从属地位，反对权威式的干涉。
在心理上摆脱对父母的依赖，想以独立的人格出现。
由于生理、心理的迅速发展，他们在缺乏准备的前提下，面临着很多矛盾和困惑，他们常处于焦虑之中，遇到不满或不平的事，容易出现突发式的情绪失控。
如，在就业中，有的学生面试几次不成功就情绪低落，失去再次面试的勇气;有的学生虽然被招聘录用，但是嫌弃工作条件差，或者遇到一些困难，就想辞职，甚至脱岗返校或回家。
(五) 消费失度：自我管理和约束能力差。
俗话说：“人生有度，误在失度，坏在过度，好在适度。
”而部分中职生没有把时间和精力放在学习上，反而把注意力集中在“身外之物”上，他们挥霍浪费、消费失度，通常是饮食高档化、服装名牌化、娱乐流行化。
他们学而无术，攀比炫耀。
在消费方面崇尚四个“看齐”：饮食消费向广告靠齐、服饰消费向名人靠齐、娱乐消费向流行靠齐，人情消费向成人靠齐。
不难看出，当代中职生存在以下几个矛盾：(一)理想与现实的矛盾：理想很丰满，现实很骨干，曾经的大学梦变得遥遥无期，梦想的破灭使他们变得颓废。
(二)独立与依赖的矛盾：他们追求自我独立与发展，不屈于老师和家长的“强权”干涉，但他们思想不成熟，依赖成人的引导和教育;经济不独立，未能脱离家里的经济支持;生活不自理，父母依然是强有力的避风港，在社会上遇到小困难小挫折就回到温室里。
(三)自尊与自卑的矛盾：在进入中职学校前，由于成绩相对落后，他们自我定位：在分数佼佼者面前，他们是“差等生”;在亲戚朋友面前，他们是“问题学生”;在社会上，他们看似“小混混”。
学业欠佳、理想暗淡，于是破罐子破摔，丧失了自尊，产生自卑心理。
二、中职生思想道德建设的对策做好学生思想政治工作是中职学校在人才培养方面的首要任务，这是由中职学校全面提高教育成效的必然要求所决定的。
针对中职生的思想现状和特有的矛盾心态，不失时机地对学生进行思想道德教育，通过“一二三四五”项措施，为社会输送“重知识，更重能力，尤重品德”的技术性专业人才。
一、紧紧围绕“一个目标”德育目标是德育工作的出发点和落脚点。
教育部于2014年12月对2004年发布的《中等职业学校德育大纲》进行了修订，明确了中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
德育目标是否实现，关键是看学生教育与管理的队伍是否把工作落到实处。
学校各个管理部门都是学生教育与管理工作的重要参与者。
班主任是学生教育与管理总做的直接参与者，也是各项学生活动开展情况的监督者。
对学生教育与管理工作起着举足轻重的作用。
因此，班主任要坚持以人为本，以提高学生的思想道德和专业技能为出发点，努力实践”为学生的职业生涯发展和终身学习奠定坚实基础”的教育理念，促进学生的全面发展和技能提高。
二、坚持“两条腿”走路学生管理队伍和教师教学队伍是落实学生思想政治工作的中坚力量，他们相辅相成，缺一不可。
两大群体就像一个人的两条腿，只有充分调动两大群体工作的积极性，加强彼此之间的交流与合作，在全校上下形成齐抓共管的良好局面，才能实现学生思想政治工作“迈大步、向前走”的目标。
“学生管理队伍”就是“学生思政管理部门--学生干部--班级”的管理队伍。
学生思政部门对学生进行集中教育、重点培养，学生干部再把管理方式、管理方法落实到班级的管理上，从而保障学生工作有序进行。
“教师教学队伍”就是通过教师教学提升学生的思想水平，提高学生的综合能力。
对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
三、积极开展“三自教育”“中职学生自我管理能力”主要表现为：中职学生在发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、控制自己的行为、实现自由发展等过程中所形成的推动个体适应社会发展的心理意识和行为能力。
“三自教育”是中职学生自我管理能力培养的三个层次，主要内容为“自主管理教育”、“自我修养教育”和“自由发展教育”。
(一)第一层次为学生的“自主管理”教育。
主要是对学生开展“自理、自律、自励”教育，培养学生独立的精神和意志。
一是生活自理能力的培养。
班级可以定期组织开展洗衣服，叠被子，宿舍内务整理、教室环境布置等检查评比活动，培养学生的动手能力，集体观念。
二是行为自律能力的培养。
进入中职学校的学生大多数文化基础薄，行为习惯散，心理个性差异大，自我约束能力较弱。
要完成他们从初中生向中职生的转变，在思想上要以成人的思维来引导，在行为上要以小学生的规范来约束。
通过检查评比、量化考核方式提高行为评价的水平，逐步由他律转向自律。
三是“自励”心理的教育。
既有对成长环境、家庭经济、文化背景等因素的自卑，又有对学习成绩长期落后、中职学校受人歧视等因素的自卑，有相当一部分学生，对学习知识缺乏自信心，生活状态消极、被动，自我约束和控制能力不足，对中职学生开展自励教育，树立起她们对职业目标的确定和未来生活的向往尤为重要。
(二)第二层次为学生的“自我修养”教育。
主要是对学生进行“自尊、自爱、自重”的品行教育，要求学生品德上自我完善、思想上追求上进、交际中和善自爱。
一是发挥外因的引导作用。
自我品性修养是学生在自我教育活动中形成、发展和表现的。
要充分利用广播、电视、报刊、黑板报、宣传栏等宣传工具，采取专题、讲座、主题会、看电影、参观展览、举办知识竞赛、征文比赛等多种形式，组织学生参观实践，体验社会生活，追求真善美，培养高尚情操，不断提高自我教育的意识。
要让诚实、守信、尊师、爱校、遵章、守纪、团结、正直等有关的价值观成为“自我修养”教育的标准。
二是发挥内因的主导作用。
引导学生可采取写日记、设座右铭、阅读书籍、按自定计划进行自我检查等方法加强自身修养。
要使学生把培养自我管理能力同个人成才和兴趣爱好结合起来，把丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来，加强个性品质的锻炼和形成。
(三)第三层次为学生的“自由发展”教育。
“每个人自由而全面发展”是新时期中国的最高社会价值体现，“个人自由发展”也是人生价值和人生意义的最大体现，是人生发展的最高境界。
“自由发展”教育的核心是学生的自主意识、自由意志的培养教育，主要内容是学生的人生规划、职业生涯规划设计教育，并能教育围绕人生规划设计自主的积极付注行动，通过科学的课程设置，积极有效的课堂实践，丰富有益的团队活动，有计划的组织见习实习，锻炼其技能，拓宽其视野，增长其阅历，从校园开始培养她们独立面向社会的信心和勇气，教育她们确立正确的人生观价值观，树立科学远大的理想和抱负，磨练她们的意志，坚定她们的信念，要求她们要敢于承担责任，做一个对社会对家庭有贡献的人。
四、有效实现“四个结合”(一)思想政治工作与理论课堂有效结合。
课堂上的理论学习是思想政治工作的根本。
尤其是思想政治课，更要做到两个避免两个极端，做到三个“注意”，四个“优化”。
极端一：“吹气球式”课堂教学。
部分老师只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师，这就是“吹气球式”课堂教学。
学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着学生这个“气球”吹气，吹到一定程度任其在空中飘荡，慢慢地气球泄气了，学生脑中仍空空如也。
极端二：“洋葱式”课堂教学。
思想政治的教学内容本身比较枯燥乏味，为了吸引学生的注意，教师采用了丰富多彩的教学方式，但却不小心变成了“洋葱式”课堂教学，即各种形式的教学手段轮番上场，却不见真实的教学内容。
就像把洋葱一层层剥去一样，始终没有出现有价值的“内核”。
学生只获得了课堂的快乐，而没有收获学习的精髓。
注意“首尾相顾”，情境导入与课堂小结，都有训练相伴;注意“难度适宜”，结合学生的认知水平，“挑一挑可以摘到桃子”;注意“形式多样”，提问、复述、口试、笔试、辩论等有机结合，但不是泛滥叠加。
优化“知能结构”，明确认知的容量、思想教育的要点、技能训练的重点;优化“时间结构”，读、议、讲、练合理分配时间;优化“信息结构”，“教-学”信息是双向的，师生积极互动，默契配合;优化“训练结构”，优化训练的内容、方式，步骤。
(二)思想政治工作与实践课堂有效结合。
实践要教学体现“以人为本”。
实践教学是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的重要突破口，是提高中职生思想政治素质的有效途径。
为了把思想政治工作的教学目标、任务和措施落到实处，最大限度地保证思想政治教育教学实效性的增强、提高和持续，最大限度地提高各种教育资源在实施思想政治课教学中的综合能力和教育效果，必须加强思想政治理论课的实践教学，加强以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的实践教学过程。
实践教学要体现“内化践行”。
思想政治工作要整合学校的学生管理、学生思想政治工作、学生校园文化活动和思想政治理论课教学资源，形成合力;整合学校现有德育资源，借助专业实训的条件，使学生在专业实训中同步完成思想政治课实践教学;利用学生在专业技能训练过程中，同时进行政治素质、思想素质、道德素质、法律素质和心理素质的实践体验和提升，体现“实践体验”与“内化践行”的思想政治理论课实践教学的有效模式。
实践教学要体现“特色课堂”。
以校团委为依托，大力开展特色第二课堂活动。
学校团委是学校思想政治教育、校园文化和社会实践活动的重要载体，校团委同时要依托学生社团搞好第二课堂建设，以提高学生专业素质为目的，提高综合素质为向导，陶冶学生的个人情操，培养学生的实践能力、创新能力、就业能力，以及创业能力。
推成出新，将第二课堂真正成为学生培养能力、展示才华的舞台。
同时，组织学生“走进企业”，亲身感受企业的用人标准，明确学习的方向，提升学习动力，按职业道德规范约束自己;发动学生积极参与志愿服务活动，培养奉献社会的使命感和责任心，感受“我奉献、我快乐”的真谛;鼓励学生利用假期参与打工实践，了解社会、体验生活，在社会实践课堂感悟德育要求，寻找自己在德育上、专业技能上的“短板”，更有针对性地锻炼自己。
(三)思想政治工作与学生日常思想教育有效结合。
抓入学教育。
在新生军训时就严要求、勤管理，增强纪律性观念，培养团结意识。
同时，开展学手册、知制度、明专业教育，帮助新生确立职业理想和奋斗目标。
抓主题教育。
面向全体学生，利用节日，纪念日开展爱国主义、集体主义教育。
利用升旗仪式、专题讲座等进行专题教育，不同年级确定不同的教育主题，通过班会、团会使之系列化、整体化、科学化、长期化、制度化，从而提高学生的思想认识。
抓常规教育。
一是营造浓厚的学习氛围。
利用政治课、标语、校园广播、电子屏、演讲等多种形式，宣传校内外先进人物的典型事迹。
二是丰富教育方式。
用各种形式，如学生大会、班会、学生会会议、班干部会议以及通过和学生个别谈心等教育方式，强调勤奋学习、提高技能的重要性，激发学生学习的自觉性和主动性。
三是培养优秀学生干部。
积极探索学生管理学生的模式，重视对学生会干部的指导和管理，做好学生干部的换届选拔工作。
要加大对学生干部的教育培训力度，定期对学生会主要干部进行培训，不断提高学生干部的管理水平，强化学生干部的管理，树立学生干部的良好形象。
四是开展多项评比活动，激发学生的参与意识和主人翁意识，培养学生的集体主义精神和社会责任感，丰富和调节学生的学习与课外生活。
例如，宿舍布置评比、教室布置评比、文明班集体评比、文明个人评比等,还要有针对性地开展学生专业基本功成果汇报或展示活动。
(四)思想政治工作与家庭教育有效结合。
家庭教育贯穿人全面发展过程的始终，不仅对人的一生具有重要影响，而且对人的发展进行全方位的影响，家庭教育具有启蒙性、亲和性、终身性和权威性。
家庭思政教育是学校思政教育的前提和基础，学校思政教育是家庭思政教育的重要补充和延伸。
只有学校和家长形成思想政治教育的统一战线，才能培育出智能和德能全面发展的学生。
要做到两个“摒弃”，三个“发挥”。
摒弃“重物质关心、轻精神关怀”的教育理念，摒弃“中分数、轻德育”的“唯分数论”。
发挥家庭教育的连续性作用，树立终身教育的理念;发挥家庭教育的指导性作用，及时点亮家长的启明灯;发挥家庭教育的监管作用，既体现柔性引导，也坚持刚性指点。
五、把握工作“五个重点”(一)培养领头雁学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量，是师生之间极性沟通交流的桥梁和纽带。
是学校实施教育、管理工作的一支重要力量。
学生干部队伍工作的得力与否和学生干部队伍素质的高低直接关系到学校思想政治工作目标的实现。
提倡对学生干部树立三种意识，培养一种能力：树立政治意识。
学生干部在思想政治上要比一般的同学要敏锐，能自觉遵循党、团的教导，讲学习、讲政治、讲正气。
要不断加强学生干部的思想政治修养，提高思想理论政策水平。
树立责任意识。
责任所系，认人有份;履职担责，人所必为。
学生干部既能贴近同学，急同学之所急，需同学之所需;又要及时与组织和老师反映问题，站在一定的高度去提出问题、分析问题、解决问题。
树立服务意识。
要把服务学生作为学生干部工作的立足点，真正实现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的宗旨。
同时，在学习、开展各项活动中要体现集成弘扬与开拓创新的意识，充分发挥学生干部的影响力、凝聚力、推动力。
培养工作能力。
着力培养学生干部的沟通交际能力、组织管理能力、决策创新能力、随机应变能力，以及团队协作能力，他们“他们个人像鹰、团队像雁”，是一支“召之即来，来之能战，战之能胜”的生力军。
(二)抓舆论导向只有在全校形成了正确的舆论，学生才能识别事非、善恶、美丑，扶正压邪，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使班集体有巨大的教育力量。
“随风潜入夜，润物细无声”，校园是师生学校生活的重要场所，是学习质量高低的重要影响源，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设;设立班级公约、学习园地、作品角、读书角、光荣榜、智慧树、名人塑像等文化教育项目，营造“生命对话”的人文氛围，让每一面墙壁都会说话，从而提高师生在校生活的文化环境质量(三)强化行为训练文明行为的养成，在于平常点滴的积累，正面强化是行为教育的关键，思想政治工作要以班级为单位，从三个方面落实第一，将行为教育纳入班会课，把学生的行为教育变为有目的、有计划、持之以恒的活动。
第二，建立督查队，配备专职的学生干部，让学生的行为得到定点管理。
第三，树立典型，用榜样引路。
发挥榜样的感召力，激发学生自觉与榜样对照，发扬优点，克服不足，纠正不良行为，逐渐向行为榜样方向发展。
(四)转化后进生加强后进生转化教育工作是每一个教育工作者不可推卸的责任，同时又是迫切需要解决的一个难题。
而思想政治工作在转化后进生的道德观念，培养后进生的思想道德素质方面有其特殊的作用。
美国教育心理学家布鲁姆说：“后进生的形成原因是教学食物积累所致。
”在班级里，教学过程中极少出现他们参与的身影，名词上他们永远独占后几名，思想评鉴上他们永远徘徊在及格的边缘。
无心上学导致成绩差，成绩差的晕轮效应导致该生容易被标榜为行为差、品质差，而导致“成绩差、行为差、品质差”的三差生更无心上学，成为了老师的“眼中钉”、班级的“害群之马”。
内因决定外因，这个怪圈的唯一突破口则是影响“内因”，加强思想政治教育工作，形成“思想端正了，上进心强了，成绩进步了，更有信心了”这样的良性循环。
(五)民主管理班级陶行知在《学生自治之》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验。
”民主管理班级体现在民主选举。
即班委干部、课代表、参赛选手、三好学生以及各项先进等，都采用民主选举。
通过合理的程序，由学生自己投票表决，产生出自己满意的“民选代表”。
民主管理班级体现在民主决策。
学生是班级的主人。
班级的各项事务如班级发展目标、管理条例、活动组织、班费开支等，应在学生集体讨论的基础上，消除分歧，统一意见后贯彻落实。
民主管理班级体现在民主评价。
为达到评价的客观、公正、可靠、全面，个体评价必须与群体评价相结合。
班主任作为班级的一员也应置于群体的评价之中。
对集体的评价，则更应让学生主动参与，全员参与。
中等职业教育突显其独有的“职业性”，担负着培养社会人才、培养学生职业精神和德育教育的重要任务。
思想政治教育工作应渗透在其他教育之中，与其他教育密切联系，把提高中职生的职业道德素质作为其基础目标，培养学生的正确行为习惯和健全的人格，职业学校只有严格落实 “一二三四五”项措施，才能更好地为社会输送“重知识，更重能力，尤重品德”的技术性专业人才。
[1]李盈懿.借鉴国际经验创新高校思想政治教育工作.产业与科技论坛，2011(10)[2]李荣汉.美国思想政治教育可资借鉴的经验对我国思想政治教育的启示.教育理论，2011[3]《思想道德修养与法律基础》(2010年修订版)，罗国杰等编著，高等教育出版社。
[4]季枫.网络环境下大学生思想政治教育的困境及对策[J].教育与职业,2011,23:63-64.[5]王春全.结合是生命线 服务是硬道理——新形势下做好思想政治工作的体会[J];兵团建设;2000年03期
如何做到自我教育,自我管理300字
今天能坐在这里和大家交流自我教育、自我管理的点滴经验，是我做梦都没想到的。
2006年3月30日是我来到实验小学的第一天，当时进入班级的情景还历历在目。
对于我接手的这个班级，很多老师比我还要了解情况。
挑剔的家长和傲慢自私的学生让我这个井底之蛙大开眼界。
我每天除了讲课，还充当着服务员、保姆、警察、勤杂工、调查员等多重角色，那时我总想外面的世界可真难闯呀，谁能帮帮我呀。
一个学期下来，不但没有拉近和学生的距离，反而跑了两个。
我的心里不知是什么滋味。
升入四年级后，我还像以往一样任劳任怨，每天带个孩子早来晚走，但学生依然不买帐，还是那样我行我素，自私自利。
家长也不是那么认可，竟然因为我因参加星光杯教学大赛三次作业没有及时批改而把我告到了校长室。
那时我才发现自己有多傻，所有的顺从变成了徒劳，迁就了他们却迷失了自我，这回我要按我的意志我的方法管理，才不管别人怎么说呢。
我们这个班级有48名学生,优越的生活条件和家长的溺爱使他们与其他班级的学生有很大区别。
自高自大，目中无人，谁也不服谁，极其有个性。
谁碰他一下他要还两下。
“人不犯我我不犯人，人要犯我我必犯人”是他们共同的座右铭。
班级管理制度形同虚设，说谁谁都不在乎，表扬谁谁就遭到大家的白眼，男生是一脸的不屑，女生是一声“切”，外加撇嘴，仿佛表现好是件错事。
班级卫生更是不用提，地上的纸视而不见，或是用脚一踢，没有一个能把它拣起来的。
放学后学生一哄而散，留下的是一地废纸、凌乱的桌椅和不知所措的我，我足足充当了一学期的值日生，却没有一个学生说声辛苦了，他们认为那是我应该做的。
课堂纪律更是一塌糊涂，上边老师讲课，下边玩的玩，说的说，还有打仗的，领导听课也照打不误，常常是制止了这组，那组又有事了，一节课下来，把我累的是口干舌燥，孩子们却玩的很开心。
至于集体荣誉感就更别提了，这边拔河呢，那边男女生就打起来了，扣分一点不在乎，会很坦然地告诉我他是多么多么地有理，好象天下就他是对的。
走进班级，感觉乱糟糟的。
而现在这些孩子有了很大的改变，从一楼到六楼能按规定行走，文明待人，进到班级你会看到他们安静自习的身影，值日生自主无声地值日，学习的气氛很浓。
课堂上他们的发言都很精彩到位，看着他们的眼睛都会发现他们对知识的渴求，自觉遵守课堂纪律，无论是我的课，还是其他课都是如此。
我一班往地上一指，孩子们马上低头检查地面卫生，发现纸片恨不得抢着拣起，卫生、纪律流动红旗经常是一起得，连着两个月都被评为五星班级。
上学期我们学校举办的科技节，美术节，音乐节，在表彰的时候我们连一张奖状都没得到，而这学期学生积极投入到各种活动中，在体育节，读书节，课前歌声中我们班都有突出的表现。
在自我教育、自我管理评比中，两次被评为最佳班级。
这两年来，我见证着他们的进步，从幼稚到成熟，从自私到宽容，从野蛮到文明，真可以说是发生了质的变化。
参加工作以来，我从没感觉到来自家长方面的压力。
但到实验小学后我真切地感受到了。
我从没见过这么傲慢的家长，来接孩子站在班级里看着我在班连声招呼也不打，有时我主动与他们沟通孩子的情况，他们会惊讶地说：“你就是新来的班主任呀
我还以为哪个家长帮着拖地呢。
实验班的孩子嘛就是应该有优越性，我们以前的成绩都是100的，就换老师换的……”那种尴尬真是无法用语言表达。
有时孩子和家长一起走见到我都是趾高气昂地走过去，你别指望他们会和你打招呼。
四年级时的家长开放日那天，恨个得能来的都来了，带着挑剔的眼光听了一节课，结果告状的电话纷纷打到校长室，说我只关注个别学生了，不能面向全体了，我记得当时我还特别注重这件事了呢，尽量叫到每个学生。
更有甚者说我偏向权贵了，我都不知道他们的父母是干什么的，何谈偏向权贵呀。
还有的说我不按进度讲课了，前一课是略读课，头一天讲到一半的时候樊伶俐把课要去了，如果当天再讲那课，不是重复课吗
当时我真气坏了，心想爱谁来教谁来教，我不伺候他们了。
跟他们相处比跟王母娘娘相处还难。
可是后来学生的变化也影响了家长对我的态度。
有更多的家长主动给我打电话了解孩子的情况了，见面也会热情地打招呼，叶佳言的奶奶听完崔宇教授的讲座后还给我和周老师各买了一本书。
王婉婷的妈妈趁给孩子送饭的时间告诉我孩子的进步，表达对我的感谢。
考试那天，王校长激动地告诉我这次家长问卷我是全校唯一一个满意率是100%的老师，我们班学生家长对学校工作的满意率也是最高的。
听到这个消息我激动的泪水情不自禁地流了下来。
真的是感慨万千，回想我来时的路，也可算是一路风雨一路歌了。
两年来，我们班的学生发生了巨大的变化，我在班级管理上也下了很大的工夫，现在我把我的做法和大家交流一下：一、我想我班有这么大的进步，第一个原因是班干部的任用。
这学期一开学，我就十分焦虑，翻来覆去睡不着觉，升入五年级了，又换了数学老师，这些有背景的家长是不是要大闹一番呀
这些不安分的小机灵鬼是不是又要张狂一些了
如果还是要我每天寸步不离地看着他们，事事都要亲历亲为，那不得累死我呀。
思来想去，我再也不能这样活了，我要找一个能代替我的人来管理班级，在这48个学生中不乏成绩优异的，也不缺少厉害有个性的，因为全班同学都有个性，谁也不服谁，各个趾高气昂的，生怕别人不知道他有多厉害，挑来挑去，我选择了在班级里成绩优异、办事稳妥、人缘比较好，有些男性化的许晶莹当班长。
做出这个决定后我感到轻松很多。
学生登校的那天早上，我和她进行了一次谈话，说的更多的是我的难处，希望她能帮帮我，也希望她有更出色的表现，也许是我的真诚打动了她，也许她也想证明她的能力，她欣然接受了，从此以后，凡是她能做的我从不插手，对于她不会做或做不好的，我加以指点，时间久了，她自己就能很好的处理班级事务了。
我也就从班级管理中渐渐撤了出来，感觉轻松了许多。
用许晶莹当班长是我做的最对的一件事。
这也是我的一个法宝吧。
用我的慧眼发现了这个人才。
不仅如此，我还选择了孙文迪做卫生委员，她做事认真，不用督促，管理卫生自有一套方法，我班这学期的卫生流动红旗多半是因为有她的督促才获得的。
自从她当了卫生委员后，学习积极性大大提高了，从内向的性格中走出来，变的开朗大方，真是获得了双丰收。
二、班级有两个班干部是远远不够的，我就想到了有的老师用过的方法——写班级日志，当每日班长。
每个学生都有表现的欲望，都有想被认可的心态。
我充分利用资源，让张馨芳自己设计，打印出班级日志，同学们轮流填写，轮到谁班，谁就是今日班长，他有权管理班级的方方面面，看谁管理的最好。
日志上记载着同学们一天的表现，每周五的班会我都要借此总结，好的要加以表扬，不好的加以证实之后单独批评教育，在班级里只提现象，希望以后杜绝。
就这样，每个人都用心的去记班级日志，当好每日班长，履行自己的职责。
因为没有一个人希望自己的名字出现在表现不好的那一行，所以每节下课后都去查看自己的表现记录情况，不知不觉中学生也规范了行为，学会了约束自己，向真善美的方向发展。
也增强了他们的责任感。
三、班级有了这样的日常管理还不够，还需要通过活动来激发他们的凝聚力，我采取的方法是——巧施伎俩，故弄玄虚。
还清晰地记得校园第一次体育节时，我手拿程序单，挨个组织检录，嗓子都喊哑了也无济于事。
学生们除了吃就是唠，大会投稿都是我自己准备的，一天下来，收获最多的就是满地的垃圾和浑身的酸痛。
一想起体育节我真有一种一朝被蛇咬，十年怕井绳的感觉呀。
又到第二届体育节了，我可不想重蹈覆辙，于是我把许晶莹叫到我家，听她说完自己的困惑后，我结合自己的例子教给她工作的方法，给她打打气。
接下来我就和她导演了一出戏。
体育节前夕，我对同学们说：“上次体育节咱们班就得了一张奖状，各项比赛不是倒数第一，就是倒数第二，你们还得在外面经受折磨，我也跟着遭罪。
依我看今年的体育节咱们就别参加了，我去和校长说，德智体美劳咱们占一个智就行了。
”此时下面已是一片反抗声了：“那校长不得批评咱班呀
”“没事，我顶着”，“那咱们不是连一张奖状也捞不着了
”“为了一张奖状挨那累也犯不上，咱们从别的方面得呗”，“我们还要出去比赛呢
”“不是倒数第一就是倒数第二，比不比也没意思”，“咱们兴许还能得个纪律卫生特色之类的奖状呢
”“你们想把我累死呀
我还得讲课呢，哪有时间和精力准备这些呀，去年的稿件都是我准备的呢，你们的纪律和卫生在班都没整明白呢，还敢拉到外面去
”下面还是一片抗议声。
接着许晶莹站起来说：“那我们自己整还不行吗
”我问其他同学行吗，他们异口同声地行。
我问谁领着练队列，许晶莹朝高宇峰使了个眼色，他就站起来说我负责。
那口号呢
魏津平站起来了。
纪律谁管，许晶莹马上举手。
卫生呢
孙文迪承担了。
投稿呢
耿小涵接手了。
组织检录呢
许文谰站起来了。
我告诉他们我是没有时间管这些事，这些事也不是就这几个人能干好的，其他同学要是不配合，有一项整不好都不参加。
我又让那几个负责人各自选择队员，报给我名单，我要看效果。
期间我有意无意地询问一下进度。
体育节开始后，我就充当旁观者，看着他们自己管理。
这回我可省了不少劲，有吃的时间了，有唠嗑的时间了，有心情观看了，有闲情和学生开玩笑了。
这回我们班得到了两张奖状，都是同学们努力的结果。
他们激动得跳跃起来。
回班我并没有马上放学，而是对此进行总结。
我说你们比老师强，获得了两张奖状，自我管理地很出色，真的没用老师操心。
然后我表彰了各个负责人和相关人员，给他们加了体育星，这代表着他们的能力，一提到体育节的时候他们就骄傲的不的了。
就这样我成功地导演了一出戏，初步培养了他们自我教育、自我管理的能力。
四、除了让学生参与班级管理，突出学生的主体地位外，我还采取了另一个手段——亲情留言。
每周周五我们都要进行例会，在领导总结本周工作时，会表扬一些班级，也会提出希望。
我总是细心地记录下来，散会后，回到班级在黑板上给学生们写留言。
例如：刘主任称赞咱班作业写得工整、规范，听到这老师真为你们感到骄傲和自豪；或者是：马书记总结午休读书情况时没有提到咱们班，看来我们还需要努力，希望更多的同学投入到读书中来。
有时我会写一写一周以来学生的表现，肯定他们的进步，提出更高的希望。
当星期一学生们看到我的留言后，都会感到很亲切，都会为了留言中提到的希望而努力。
“我希望星期一看到阳光、自信、沉稳、勤学、文明的你们”这一句留言我想远胜于我当面说你们一定要怎样怎样来的要好。
学生们会为了那一点表扬而严格要求自己，会因那真诚的留言感到温暖，学会感动。
所以一般情况下周一黑板上没有早自习任务，学生也会安静地学习。
写留言板已经成了我的习惯，看留言也成了学生的习惯，它已是我们沟通的一座桥梁。
五、与学生沟通不能仅靠一座桥梁，还需要另一种途径——周记抒怀。
学生总是埋怨周记难写，是因为内容太死板，脱离现实生活，没有表达的欲望。
其实我班的情况很复杂，可写的素材有很多。
我就从班级的小事上入手，让学生发表自己的看法。
我们班的孩子大都不会劳动，也不愿意劳动，都是由我代劳的，那么劳动星应该评给谁，就成了值得思考的问题，同学们以此为题各抒己见，发现了爱劳动的人，也意识到自己要积极劳动，我经常鼓励他们毛遂自荐，这样他们就能向自己所说的那样去做了。
当我说这颗劳动星应该评我时，孩子们都面带愧色，才理解了我的真正用意，以后就不让我帮着干活了。
现在的孩子不知道挣钱的辛苦，不了解父母的烦恼，没有端正的学习态度，自我约束力差，针对这些问题，我让学生以“爸爸妈妈的烦恼”、“我为谁学习
”、“我是优秀学生吗
”、“让队会的主题用留心中”、为素材，通过调查，反思，认真完成周记。
不仅如此，我发现孩子自私情况太严重，不会关心别人，认为别人对他的好是理所当然的，我让他们以“老师，您辛苦了
”为题写一篇周记，结果让我大失所望，我一天的劳动都被他们有选择的看到了，写得不痛不痒。
我就接着让他们写，直到写得具体了，有感情了才翻过这页。
通过周记，孩子们了解了老师的辛苦，平时就不再惹事生非，更多地体谅你，帮助你。
我和孩子无话不谈，有时我也故意设计周记内容，关于我烫不烫头，我也征求了他们的意见。
当时离放学还有10分钟左右的时间，我就对学生说“老师过年就30岁了，在次之前我都是一头直发，所以我想改变一下发型，我想烫头，你们看行不行
”学生立刻表达了他们的意见：有的说：“老师，你别烫头，那伤头发”有的说：“烫吧，很时髦”有的说：“老师你现在就很好看，烫完头要是不好看怎么办
”我也开始犹豫起来。
有的说：“不试试怎么知道呢
烫头更洋气”我又开始动心了。
这时学生们还在争论不休，我假装拿不定主意，就对他们说：“由于时间关系，你们写在周记上，到时候我看你们谁的理由充分我就听谁的。
”这又是一次习作的锻炼机会，也是感情沟通的一种方式。
很多同学不仅查找了资料，还咨询了父母，写得头头是道。
有的学生写到：“老师你别烫头，我非常喜欢你，就因为你那一头长长的直发”有的学生写到：“老师，你那头直发很漂亮，我长大了也要留你那样的头发”有的写：“我们已经习惯你的直发了，烫了头我们会不习惯的”。
高宇峰写到：“老师，你要是烫头的话我向你介绍一下药水，选择什么药水不伤头发，还告诉我护发小常识，隔多长时间再抻直”，王婉婷写到：“老师我支持你烫头，你每天都是早早来到学校工作，没时间侍弄头发，就要放假了，你就烫头吧，漂亮漂亮”。
毛宇婷写到：“老师烫头一定会很漂亮，我喜欢有变化的老师，那些说老师烫头就影响他们听课的学生都是成绩不稳定的人，做人就应该敢于尝试”。
李挚还询问了父母，先写了爸爸的意见，又写了妈妈的意见，接着写了自己的意见，很有层次。
我烫完头后，陶硕林的妈妈看到我说：“你真烫头了
我儿子还问我烫头好不好了呢。
”丑述铭的妈妈来接孩子看见我说：“还是烫头好看，有气质”。
就这么一件小事，孩子发表了自己的见解，不知不觉写好了周记，就连家长都为此献计献策，无形中增进了彼此的感情。
每次周记总结时我都范读优秀习作，促进孩子习作的积极性。
也培养了情商。
家长们发现孩子有变化了，都在周记里给我写了留言。
真是一举两得。
六、我们不仅要教育学生，还要理解学生，从学生的角度出发，学会满足。
这学期我们班的扣分条比上学期少了很多，即使收到扣分条，我也不会大发脾气，只是把它贴到日志里面，孩子扣分后都是垂头丧气的，满眼泪水地请求你原谅，难道我们还有什么理由不能原谅他们的吗
知道错了就可以了，大人都会犯错，更何况是孩子呢。
我们应该替他们想一想。
就拿我们班的班长许晶莹来说吧，临近期中时她说她要当大队委，觉得那才威风呢。
当时我心一凉，心想白培养了，雄鹰又要展翅高飞了，我就让她坚持到期末，随即我又选了一名代理班长，跟着她开展工作。
没想到有一天许晶莹竟然给了我一张纸条，说当五年一班的班长太没意思了，她要当大队委员了。
看完纸条后，我气坏了，一边往家走，一边想，叫你心高，看以后在班里我叫你怎么呆，你就把你的能耐都上大队表现去吧，班里什么也轮不到你。
气冲冲地回到家，吃过饭后，细细地想了想，今天上午听同学们说了什么男女生大战，是不是和这有关系呀。
这个孩子是不是遇到什么困难了
这个班别说是她了，就是我管理也很费劲呀，想当初自己也有过放弃的念头，要不是王校长的耐心倾听和真诚的挽留，我早就跑回去了。
想到这些，气消了很多，第二天我找了一些学生了解情况后，把许晶莹叫到办公室，对她说，老师真的很感谢你这段时间帮老师管理班级，你很优秀，把班级管理得井井有条，大家都很认可你，现在你要上大队委去施展你的才华我不反对，我再接着培养一个班长，只不过需要很长时间，能力也不如你。
老师知道管理这个班很难，想当初我接手这个班的时候，也想过放弃，想一走了之，但王校长对我说‘你坚持下来就是对我的最大支持。
’”说到这，许晶莹说“老师，你什么也别说了，我会继续当好这个班长的。
”说完含着眼泪走出办公室。
我庆幸自己没有说出那些冲动的话，庆幸我成熟了，挽留住了一位得力助手。
站在对方的角度来思考问题，解决起来也就容易的多。
七、使我们班发生巨大转变的还要归功于“争做文明学生，构建和谐校园”主题队会。
我们班是第一次开主题队会，学生根本不知道那是怎么一回事，就连我也是只看过别人开过，自己从未尝试过。
资料由我一个人准备，在学校第一次检查的头一周我才发放资料，开始练习。
结果当然可想而知，内容不丰富生动，层次不清晰，就连程序上还有很多问题，一下子我就发蒙了，感觉压力很大，听说咱们学校凡是开过的队会都是特等奖，我这样的怎么能开好队会呢
开砸了可怎么办呀
我的焦急学生们可能感觉到了，但还不能完全理解，重新改编后，我们继续练习。
就在练习时发生了一件难忘的事。
由于练的次数太多，学生们感到厌烦，可看着不成型的队会我十分上火，再看到他们的不配合，我终于爆发了。
摔了手里的稿件，冷冷地说，队会不练了，上操去。
没想到这些冷漠的孩子居然没有听出话外之音，一个个都跑了，我来到小卖店前跟焦主任说我不想干了，我实在受不了这种折磨了。
焦主任安慰我说都是这样过来的，叫我别放在心上。
上操了，我实在无法面队这些学生，不再面向着他们做操，而是背对他们做操，此时不争气的泪水也掉了下来，我不敢哭出声，可是擦眼泪的动作还是被许晶莹发现了。
退操时我也没有整队，径自跑到五班上综合课了。
老鲁体谅我，让我回去练队会，我一边走一边想，既然队会没有希望了，就讲课吧，我要了一节专科冷淡地讲了一节语文课，下课后我说，你们不配当明星班级，把牌子送回德育处吧。
学生们舍不得，但看我的眼神不容质疑，极不情愿的送去了，焦主任看着牌子被送回去，心里有数，又说了他们一通。
第五节课班长要向我汇报焦主任的话，我让她直接和同学们讲，她说着说着就哭了，杨京元也哭了，说我们是明星班级，不能输给别人，我们就用这次队会证明给大家看。
队会是练出来的，不是哭出来的，你们有没有信心练好，同学们异口同声地说“有”。
接着他们把目光投向了我，我狠心地一扭头，泪水无声地落了下来，他们开始了自己排练，那专注的眼神，整齐的动作，密切地配合，是我第一次看到的，我感觉孩子一下子有了集体荣誉感。
他们在许晶莹和杨京元的带领下成功地完成了练习。
他们恳求我回心转意，不要放弃这次机会，恢复以前对他们的态度，我的心被他们的泪水和表现感动了，就这样我们又开始了练习。
正是因为这次队会，我班的学生有了很大的进步，才艺得到了展示，文明程度得以提高，意志力得到了磨练。
经过队会的洗礼，孩子们真正认识到了什么是文明，增强了集体荣誉感，为后来的自我教育自我管理评比奠定了基础。
家长会我们展示了队会，家长看到自己的孩子有出色的表现，都感到很欣慰。
我也开了一次别开生面的家长会，就是让学生参与其中，展示了平时的作业、周记、读书笔记、手抄报、书法作品、让他们知道我在家长会上说了他们什么优点，提出哪些希望，让他们注重平时的表现，感受到因努力取得进步而获得表扬的快乐。
除了家长会，平时我也注重和家长的沟通，及时有效的沟通会减少很多麻烦。
八、帮助孩子建立梦想自从崔宇教授给我们讲完成功八步后，我就想到了让孩子建立梦想，梦想视觉化，为实现梦想而努力。
为了这件事我也费了很多心思，我把班级橱窗里的作文摘下来，弄课前歌声装饰班级剩下的卡纸余料当花边，贴在橱窗里。
为了让学生明白怎么确定梦想，我就以我为例，首先我以一个女人的身份来说我的梦想，一、买一双好皮靴，二、买靴裤，三、漂唇，四、美容。
为了这些梦想能实现我得努力攒钱了。
然后我说做为一名老师我的梦想，为了让学生觉得我很了不起，我就开始忽悠起来了，还没等我说呢，就有的说你要当校长，我说那目标太不切合实际了，我也没那水平呀，又有的说你想主任，我说脱离学生就是失去了快乐的源泉。
我说我的第一个梦想，也是最大的梦想就是当一名让学生喜欢的教师，这时我们班学生互相看看，响起了掌声，我一听掌声挺迟钝的，就说，看来我还得付出很多努力呀，学生们听了，马上响起了掌声，但不是很齐，我又说，你们用掌声告诉我我能实现这个梦想吗，教室里马上响起了响亮而持久的掌声，而且我发现孩子的眼里充满亮光，脸上露出了笑容，我知道那是发自内心的高兴。
我接着说第二个梦想；当一名优秀教师，孩子们不约而同地鼓起了掌，第三个梦想是当明星班主任，学生们的掌声更响亮了，他们都为我有这样的梦想感到骄傲，觉得我很了不起。
在我的启发下，学生们也开始制定自己的梦想卡，我把他们有序地粘贴在橱窗里，有的学生的梦想是不给班级扣分，有的学生的梦想是考试双科都超过95分，有的学生的梦想是期末考试超过同桌……每天看着梦想板，孩子的信心更足了，我发现他们的眼神都不一样了，这就是梦想视觉化的作用吧。
我的做法很普通，也没有什么套路，都是遇事现想办法。
但是从我经历的这些事中，我受到一些启发，也算是一点体会吧，那就是：1、 爱的力量我们经常听人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们不是神，但我们是教师，身上的责任让我们去爱别人的孩子，只有付出真爱，始终如一地付出，终究会感动每一个人的。
人就怕对他好，越对他好，他越觉得那是无法偿还的债，他就会朝你希望的方向努力。
这句话说得真的很有道理。
我的真诚学生会感受到，家长最终也会感受到，所以就让我们用真诚的心，真爱的力量去感动每一个学生，每一位家长。
2、 智慧的力量我本是一个单纯率真的人，我喜欢直来直去，做一个洒脱的人，但现实是一把利剑，我经历了这些波折，已被磨去了棱角，变得沉稳一些。
经历就是收获嘛，我也因此成长起来。
而成长的主要途径就是读书。
魏书生的《班主任工作漫谈》我读了两遍，给我启发很大。
覃川的《今天怎样做教师》也引起了我的思考，李军鹏、代贝编著的《优秀班主任八项修炼》又一次为我的班级管理指明了方向。
关承华的《凭什么让学生服你》让我知道教师的人格魅力的重要性。
我虽然不向李镇西老师那样写教学日记，但从2005年8月23日开始，我每天坚持写日记，包括生活上的，更多的是工作方面的。
到现在为止我快写完两本了，那也是一笔不小的财富呢。
读书，让我学到了很多方法，自己也改变了许多。
3、 团队的力量一只喜鹊不足为奇，但成千上万的喜鹊却可以在银河上架起一座天桥。
正如平凡的我干不出什么大业绩，但在大家的帮助下，也会取得成功的。
我们五年组的老师都是我的大哥大姐，在我遇到挫折时，总会有他们支持我，鼓励我。
在家长刁难我的时候，他们都会放下手头的工作安慰我；在队会练习期间，刘晔认可自己落后，也帮我出谋划策，利用空节帮我排练，替我把关。
张艳玲总是关心地询问进度情况，劝我不要急躁；李艳霞、鲁明伟，李远春老师更是对我体谅有佳，那一阶段的综合课都是由他们代劳的，从不计较。
和我配班的周老师更象我的妈妈一样，凡是都能想到我的前头，班里有什么情况及时和我沟通，共同研究办法，我外出学习，和周老师串课她从没含糊过，而且第二天也不补上。
她开展的“为组争光”活动我也借了不少光，我们在一起搭档十分默契，在家长会上周老师为我说了很多好话，让家长更了解我，更好地配合我的工作。
在同组成员的关心下，我才能成长这么快。
所任我班的专科老师也给了我莫大的支持，夏虹婷别看年纪小，但工作方法自有一套，经常和学生沟通，及时和我反映班级状况。
王新媛就像对待自己孩子似的管理每个学生。
孙淑琴老师的“一班学生可比上学期进步多了”一句话始终鼓励着我们班学生，陈阵老师给学生的一个大拇指的手势就像给学生打了强心剂，每次想到那个手势，学生就会昂首挺胸地走队列，其实我班孩子挺虚荣的，广播里一说看五年一班走的多好，他们就更来劲了，王津平帮我做力所能及的事，孙启文老师帮我打印资料，不远几百米从东三楼亲自送到西六楼，给
