有关敢于冒险的名言
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
马克思 ● 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
巴金 ● 人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
爱因斯坦 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
爱因斯坦 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思 ● 不要在已成的事业中逗留着
巴斯德 ● 合理安排时间，就等于节约时间。
培根 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
列宁 ● 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基 ● 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
伏尔泰 ● 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
马尔顿 ● 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
歌德 ● 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
裴斯泰洛齐 ● 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
杜威 ● 科学没有国境，但科学家有祖国。
巴斯德 ● 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
爱因斯坦 ● 好动与不满足是进步的第一必需品。
爱迪生 1勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。
-------拿破仑 2人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。
------福楼拜 3朝着一定目标走去是“志”。
一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。
一切事业的成败都取决于此。
-------戴尔•卡耐基 4我们处于什么方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。
------霍姆兹 5真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。
------洛克 6儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
-------洛克 7人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。
8应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。
-------卢 梭 9不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。
我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。
因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。
------洛克 10不能以坚忍为借口，把孩子们训练得残忍。
使之具有坚忍的品性，最终的目的是保证德行的存在，而使之具有仁爱之心。
-------洛克 11人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。
在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。
-------洛克 12当孩子年龄较大之后，他就应该能去做他天性中所不敢做的更勇敢的事。
最初要帮助他逐渐让他去做，直到练习产生了较大的自信力，做的好了为止。
-------洛克 13要在和他玩得高兴的时候或称赞他的时候去实施，最初要从痛苦最小的事情上面开始，然后不知不觉地逐步推进。
一旦能使他明白，他虽然受了痛苦，可是因为有了勇气，得到了别人的称赞，得失已足相抵；一旦他能够从他那种刚毅的表现上感到光荣，能够不逃避小小的痛苦，不在他们面前畏缩，而宁愿取得勇敢的名誉之后，就不怕不能改进他的脆弱本性了。
-------洛克 14要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。
实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。
对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。
孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。
-------洛克 15一个理性的动物，就应该有充分的果断和勇气，凡是自己应做的事，不应因里面有危险就退缩；当他遇到突发的或可怖的事情，也不应因恐怖而心里慌张，身体发抖，以致不能行动，或者跑开来去躲避。
------洛克 16他（注：拿破仑）用宝剑未能完成的事业，我将用笔杆来完成。
-----巴尔扎克 17要向大目标走去，就得从小目标开始。
------列宁 18凡是自强不息者，最终都会成功。
------歌德 19在奔向目标的道理上支持不懈、持之以恒，充分意识到自己的力量……-------陀思妥夫斯基 20患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有船只都可以并驱竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。
-------莎士比亚 21升平富足的盛世徒然养成一批懦夫，困苦永远是坚强之母。
------莎士比亚 22本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
-------莎士比亚 23世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当超于一切之上。
-----莫泊桑 24充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。
------狄更斯 25勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。
------邱吉尔 26在策划一件大事时必须预见艰险，而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的。
------培根 27如果问：在政治中最重要的才能是什么
那么回答是：第一，大胆，第二，大胆，第三，还是大胆。
尽管大胆常常是无知与狂妄的产儿，但却总能迷惑并左右世上许多愚人。
甚至这种狂妄的盲勇有时还能唬住某些智者-----当他们意志不够强的时候。
------培根 28匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗此不足为勇也。
------苏轼 29我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。
------巴尔扎克 30真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。
------塞万提斯 31许多天才因缺乏勇气而在这世界消失。
每天，默默无闻的人们被送入坟墓，他们由于胆怯， 从未尝试着努力过；他们若能接受诱导起步，就很有可能功成名就。
-------席巴•史密斯 32在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。
-------勃 朗 33你若失去了财产----你只失去了一点，你若失去了荣誉----你就会丢掉了许多，你若失掉了勇敢----你就会把一切失。
------歌德 34大胆的见解就好比下棋时移动一个棋子，它可能被子吃掉，但它却是胜局的起点。
------歌德 35愚勇的人当危难未来之时，激昂急躁，情不自禁，而在危难之事临头时又销声匿迹，热血冰销，…… ------亚里士多德 36如果一个人的激情无论在快乐还是苦恼中都保持不忘理智所教给的关于什么应当惧怕什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。
-------柏拉图 37慎重者，始若怯，终必勇；轻发者，始若勇，终必怯。
------苏轼 38坚强、稀有的性格便是这样创造出来的；苦难，经常是后娘，有时却也是慈母；困苦能孕育灵魂和精神的力量；灾难是傲骨的奶娘；祸患是豪杰的乳汁。
------雨果 39因循观望的人，最善于惊叹他人的敏捷。
------莎士比亚 40有些人很镇定果敢，他们把危险看作一次决斗中的敌手，他们计算它的动作，研究它的进攻，他们后退只是为了喘一口气，并不是表示怯懦。
他们懂得一切于自己有利的地方，能一举杀死敌人。
------大仲马 41勇敢精神正像任何精神力量一样，一定要在考验中得到锻炼和巩固。
罗兰一直在追寻强大的力量，所以他早就是他这一时代最勇敢的人。
------ 茨威格 42勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
------列夫•托尔斯泰 43成功的人，都有浩然的气概，他们都有是大胆的，勇敢的。
他们字典上，是没有“惧怕”两个字的，他们自信他们的能力是能够干一切事业的，他们自认他们是个很有价值的人。
------戴尔•卡耐基 44一个人的胆子大，才能有作为；畏怯的人，懦弱的人，他虽然没有身临其境的危险，但只要一听到人家的恐吓言语，早已吓得不知所措，试问这样的人可能有什么建树呢
-------戴尔•卡耐基 45如果他是一棵软弱的芦草，就让他枯萎吧；如果他是一个勇敢的人，就让他自己打出一条路出来吧。
-------司汤达 46我们要时时注意，勇气常常是盲目的，因为它没有看见隐伏在暗中的危险与困难，因此，勇气不利于思考，但却有利于实干。
因为在思考时必须预见到危险，而在实干中却必须顾及危险，除非那危险是毁灭性的。
所以对于有勇无谋的人，只能让他们做帮手，而绝不能当领袖。
-------培根 47既然他有勇气去死，他应该有力量去干斗争。
拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现。
-------巴尔扎克 48庸庸碌碌、心安理得地过下去是不道德的。
而自动从战斗中退缩的人则是一个懦夫。
------罗曼•罗兰 49到了热血沸腾、理智允许的时候还不敢挺身向前的人，就是懦夫；达到了预想的目的后还在冒进的人，就是小人。
------海 涅 50凡是我不了解的现象，我总是勇敢地迎着它走上去，不让它吓倒。
我高高地站在它的上面。
人应当认定自己比狮子、老虎、猩猩高一等，比大自然中的万物，甚至比他不能理解的，像是奇迹的东西都高，要不然他就算不得人，只不过是一个见着样样东西都害怕的耗子罢了。
-------契诃夫 51你为人像水一般软弱。
这一点人家很快就会发现的。
他们不用费什么劲就会发现你为人没有骨气。
他们可以像对付一个奴隶一样对付你。
-------马克•吐温 52考验越是巨大、严峻、繁杂。
对于善于承受考验的人就越有好处。
无论多么强烈的痛苦，对于任何一个能够看出这痛苦给人带来非同一般的裨益的人，都会丧失效力。
--------卢 梭 53成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击------不管是人事上的，生活上的，技术上的，学术上的------打击。
-------傅雷 54苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个的人自我努力。
------爱因斯坦 55惯于实际生活的人能坚持到底，坚持到最后结局，自我反省和空谈理论的人却不想越过他们自己所指定的边界，而永远停在那里，他们在崇高的意向，绝对的真诚和才干的条件下，阻碍事件前进，因为山巅险峻会撞伤他们。
------屠格涅夫 56要记住
情况越严重，越困难，就越需要坚定，积极，果敢，而消极无为就越有害。
--------列夫•托尔斯泰 57幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。
------费•培根 58我们最重要的原则是：不要叫人打倒你，也不要叫事情打倒你。
------居里夫人 59世界上的事物永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对于天才是一块垫付脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。
------巴尔扎克 60对那些有自信心而不介意于暂时成败的人，没有所谓失败
对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败
对别人放手，而他仍然坚持；别人后退，而他仍然前冲的人，没有所谓失败
对每次跌倒，而立刻站起来；每次坠地，反会像皮球一样跳得更高的人，没有所谓失败
-------雨 果 61人类所有的力量 ，只是耐心加上时间的混合。
所谓强者既有意义，又有等待时机。
------巴尔扎克 62千万人的失败，都有是失败在做事不彻底；往往做到离成功尚差一步就终止不做了。
------ 莎士比亚 63不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。
凡事开始最难；然而更难的是何以善终。
------- 莎士比亚 64所谓天才，不过是最大的毅力而已。
------- 布封 65一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
------ 海明威 66忍耐——肉体的小心和道德的勇气的混合。
-------- 哈 代 67如果你陷入艰难的境地，一切都有同你作对，你似乎再也撑不下一分钟，千万不可放弃，因为那正是时势扭转的关键时刻与境地。
------哈里特•毕却•史多 68凡是新的事物在起头总是这样的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了。
因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才能忍得过这番痛苦。
------- 陀思妥耶夫斯基 69要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。
-------比阿斯 70世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕见至焉，故非有志者不能至也。
------ 王安石 71君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
------- 苏 轼 72奋始怠终，修业之贼也；缓前急后，应事之贼也；躁心浮气，蓄德之贼也是；疾言厉色，处众之贼也。
-------吕 坤 73所谓天才，就是比任何人都先抵挡痛苦的经验本领。
-------卡莱尔 74“不可能”三个字，是我字典中所没有的。
------拿破仑 75奋斗只是一种行动的昭示，而实际的行动却应该有详细的计划，清楚的段落，坚定的意志和力量。
-------戴尔•卡耐基 76成功的第一个条件就是要有决心；而决心要不得迅速、干脆、果断、又必须具有成功的信心。
-------大仲马 77当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。
------卢 梭 78如果没有勇气远离海岸线，长时间在海上孤寂地漂流，那么你绝不可发现新大陆。
--------纪 德 79在胆小怕事和优柔寡断的人眼中，一切事情都是不可能办到的，因为乍看上去似乎如此。
------司各特 80真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的荣辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。
------ 莎士比亚 81鲁莽往往以勇敢的名义出现，但它是另一回事，并不属于美德；勇敢直接来源于谨慎，而鲁莽则出于愚蠢和想当然。
------凯瑟琳•雷恩 82怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。
------莱昂纳德•弗兰克转 83一个顽强坚持自己在正义事业中的目标的人是不会因同伴发疯似地狂叫“错了”而动摇决心，也不会因暴君威胁恫吓的脸色而恐惧退缩。
------贺拉斯 84不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。
-------里欧•罗斯顿 85我这个人走得很慢，但是我从不后退。
——亚伯拉罕•林肯 86勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。
——达•芬奇 87临着一切不平常的急难，只有勇敢和坚强才能拯救。
——沙甫慈伯利 88勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。
我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻…… ———奥斯特洛夫斯基 89勇气就是在恐惧和狂妄之间的一种气质和平衡因素。
恐惧会产生胆怯，狂妄会导致鲁莽，而勇气会使用权人们、使那些佛教徒勇敢地面对生活中不可回避的痛苦。
——菲力浦•劳顿•玛丽 90勇敢就能扫除一切障碍。
------帕斯捷尔纳克 91当一个人敢于用自己来冒险，敢于体验新的生活方式时，他就有可能变化和发展。
------赫伯特•奥托 92除了恐惧，世界上不存在任何其他事情，其程度能与勇敢相比较。
-----约翰•温赖特 93生活随人的勇气大小而收缩或膨胀。
-------安耐丝•尼恩 94极其重大的第一条戒律：别让敌人把你吓坏了。
------埃尔默戴维斯 95怯懦只是夺去安全的手段，它不仅减削我们的卫护能力，甚至于驱我们于毁灭之崖，使我们碰着从来无意干犯我们的灾祸。
-------沙甫慈伯利 96真的算得勇敢的人是那个最了解人生的幸福和灾患，然后勇往直前，担当起将来会发生的事故的人。
------伯利克里 97勇气有许多种，但一等功勋应该留给那些举世无双的人们，他们单枪匹马，敢于面对整个社会，在最高法庭进行了宣判，而且整个社会都认为审判是合法公正的时候，敢于大声疾呼正义。
-----房 龙 98勇气不仅仅是一种美德，而且还是各种美德在经受考验时，也即在最逼真的情形下的一种表现形式。
--------刘易斯•西里尔•康诺利 99任何卓越的胜利总多少是大胆的成果。
------雨 果 100无畏是灵魂的一种杰出力量，它使灵魂超越那些苦恼，混乱和面对巨大危险可能引起的情感。
正是靠这种力量，英雄们在那些最突然和最可怕的事件中，也能以一种平静的态度支持自己，并继续自由地运用他们的理性。
-------拉罗什富科 101报复不是勇敢，忍受才是勇敢。
-------莎士比亚 102勇者发怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，即抽刃向更弱者。
--------鲁 迅 103卑怯的人，即使有万丈的愤火，除弱草以外，又能烧掉什么呢
------鲁 迅 104英勇是一种力量，但不是腿部和臂部的力量，而是心灵和灵魂的力量，这力量并不存在于战马和武器价值之中，而是存在于我们自身之中。
------蒙 田 105刚强的人尽管在内心很激动，但他们的见解和信念却像在暴风雨中颠簸船上的罗盘指针，仍能准确地指出方向。
------克劳塞维茨 106勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。
------希 拉 107勇气就是一种坚韧；正因为它是一种坚韧，才使我们具有任何形式的自我否定和自我战胜的能力。
因而，正是借助于这上点，勇气也多少与德行发生了关系。
-----叔本华 108勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
------塞内加 109我认为克服恐惧最好的办法理应是：面对内心所恐惧的事情，勇往直前地去做，直到成功为止。
------罗斯福 110勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其他的特质自然也就具备了。
-----丘吉尔 111勇敢是与深思和决断为伍的。
------俞吾金 112勇敢里面有天才、力量和魔法。
--------歌 德 113你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果敢所取代。
--------丘吉尔 114谁是不可战胜的人
那种在任何时候都临危不惧的人。
------爱比克泰德 115一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不能被人剥夺。
-------雨 果 116有胆气的人是不惊慌的人，有勇气的人是考虑到危险而不退缩的人；在危险中仍然保持他的勇气的人是勇敢的，轻率的人则是莽撞的，他敢于去冒险是因为他不知道危险。
--------康 德 117在下决心以前，犹豫也许是必要的。
然而，一旦下了决心，就应该一直往前走。
-------石川达三 118勇敢是处于逆境时的光芒。
-------茨威格 119人心忧惧则前途之光明，幸福顷刻间为黑幕所遮。
-------远 嘱 120对付贫穷要有勇气，忍受嘲笑要有勇气，正视自己营垒里的敌对者也要有勇气。
-------罗 素 121患难可以试验一个人的品格；非常的境遇才可以显出非常的气节；，风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞争；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。
-------莎士比亚 122天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。
------拿破仑 123此外，这些胆怯的人不会明白，冰一裂脚下就要崩塌-----这就证明：人在走路，只有一种方法才不会坍塌-----这就是不停地一直往前走。
------托尔斯泰 124勇敢征服一切：它甚至能给血肉之躯增添力量。
--------奥维德 125认为痛苦是最大的不幸，是不可能勇敢的；认为享受是最大的幸福的人，是不可能有节制的。
-------西塞罗 126如果一个人的激情，无论在快乐还是苦恼中，都有保持不忘理智所教给的关于什么应当恐惧，什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。
------柏拉图 127英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。
-------波德莱尔 128要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
------亚米契斯 129畏惧敌人徒然沮丧了自己的勇气，也就是削弱自己的力量，增加敌人的声势，等于让自己的愚蠢攻击自己。
畏惧并不能免于一死，战争的结果大不了也不过一死。
奋战而死，是以死亡摧毁死亡，畏怯而死，却做了死亡的奴隶。
------莎士比亚 130只要你坚持的时间足够长，在恐惧之中的某一时刻来到之后，恐惧就根本不再是极端的痛苦，而不过是一种十分讨厌、令人恼火的刺激。
------福克纳 131痛苦有个限度，恐惧则绵绵无际。
-------浦利尼斯二世 132有德必有勇，正直的人绝不胆怯。
-------莎士比亚 133如果你是懦夫，你就是你自己最大的敌人；但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。
-------弗兰克 134大胆产生勇气，多疑却产生恐惧。
--------康拉德 135你在患难之日若胆怯，你的力量就微小。
-------《箴言》 136勇敢是一种基于自尊的意识而发展成的能力。
------拿破仑 137表现勇敢则勇气来；往后退缩则恐惧来。
--------康拉德 138侮辱那些无法要你道歉的人，本身就是怯懦的表现。
--------米克沙特•卡尔曼 139没有不冒风险就能克服的风险。
---------皮布里吕斯让•诺安 140虽然危险并未临近，而迎头邀击比长久注视其前来的好，因为如果一个人注视过久，他是很有睡觉的可能的。
-----培 根 141软弱甚至比恶行更有害于德性。
--------拉罗什富科 142人的勇气能承担一切重负；人的耐心能忍受绝大部分痛苦。
------塞缪尔•约翰逊 143在不幸中所表现出来的勇气，通常总是使卑怯的心灵恼怒，而使高尚的心灵喜悦的。
-------卢 梭 144你要像一棵桷树，大风将树吹折，然而巨大的树干却永远挺直。
----裴多菲 145勇敢寓于灵魂之中，而不单凭一个强壮的躯体。
-------卡赞扎基 146“拿出胆量来”那一吼声是一切成功之母。
------雨 果 147冒险是历史富有生命力的元素，无论是对个人还是社会。
-------威谦•博利多 148在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都有是英雄
------贝多芬 149谁恐惧，谁就要受折磨，并且已经受着他的恐惧的折磨。
------蒙 田 150恐惧与勇敢近在咫尺，而且互相共存------向敌阵突进的人，最晓得个中实情。
------棱 罗
怎样培养学生质疑问难的能力
真理诞生于一百个问号之后。
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。
没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识；没有问题也就难于诱发和激起学生求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也不会去思考，那么学习也只能是表层和形式的。
所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。
但笔者在教学实践中发现学生质疑问难能力还比较弱，学习主动性没有真正的发挥出来。
这就需要教师在教学过程中培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力。
那么，在小学语文高效课堂打造中，如何培养学生质疑问难的能力呢
我在教学中做了以下几方面的尝试，取得了初步成效。
\\r一、多种疏导措施，鼓励学生敢于提问。
\\r小孩子活泼好动，许多爱动脑的孩子常常充满了各种各样的疑问，但能主动向老师提问的学生却寥寥无几。
其原因是大部分学生没有形成积极思维、质疑问难的习惯。
有些学生思想懒惰，不愿思考，有些学生心中有疑，却羞于启齿。
这些都成为对学生进行质疑问难能力培养的障碍。
对此，我做了以下疏导措施：\\r1、强化质疑意识。
首先从思想上宣传质疑的好处，告诉他们，疑是思维火化，学起于思，思起于疑。
并要求他们把爱因斯坦的名言：在科学研究中提出问题要比解决问题更重要，意义也大。
当作座右铭。
同时还在课堂上多次申明强调：老师最喜欢上课勤于思考，敢于提问，积极发言的同学。
在学习过程中要多问几个为什么，看自己能不能解决，不能解决的可以请教老师或者和同学商量。
谁提得问题多，提得有价值，谁就能评为智慧星。
而那些不爱动脑筋不愿提出疑问的同学则是思想上的懒汉。
而谁愿意被称作懒汉呢
久之，一部分胆大的学生开始敢于主动举手提问，而且少数后进生也开始不甘落后，跃跃欲试，来体验被表扬的乐趣。
\\r2、注重言辞鼓励。
小学生心理比较单纯、幼雅。
老师一句肯定或表扬的话就能激发他们学习积极性，减少他们心理上的障碍。
反之，则会挫败他们的自信心，减少他们自我表现的勇气。
因此，教师注意用赞扬的语气加以肯定，用热情的语言加以鼓励。
即使学生提出来的问题并不是很有价值，或者比较浅显，浮于表面，甚至是滑稽可笑的，教师也不要随便进行批评，而是应首先肯定学生的敢于提问的勇气，再委婉地提出改进的意见。
从而激发学生自我表现的欲望，保护学生学习的积极性，使课堂气氛和谐。
\\r3、认真对待学生的提问。
每一位学生对自己的动脑成果都非常重视，更希望得到老师的肯定与表扬。
对于他们提出的问题教师要认真对待。
首先要认真听，对于学生提出的每个一问题，不论质量高低，不分深浅与否都要耐心听取，并及时进行分析研究，适当作出评价。
切忌简单粗暴的打断，而是应该听完，注意保护他们的问题意识及积极参与的学习精神。
其次教师要尽量解决学生的问题。
试问：学生得不到明确的答案，质疑问难的意义何在
学生的问题经常把老师难住，老师的威信何在
这就要求教师认真钻研教材，精心备课，设计时全面细致，勤看教辅资料，还要有一定的教学应变能力及知之为知之，不知为不知的科学态度。
\\r二、教给质疑方法，指导学生学会提问。
\\r学生克服了提问的心理障碍，并不代表他们已具备了质疑问难的能力。
在课堂教学过程中我们经常会遇到诸如此类状况：课堂上让学生提问，学生茫然不知所措，或所提问题过于分散，无序，或提问非常活跃，但问题浅显明了，没有一定的价值，甚至爱钻牛角尖，稀奇古怪的问题把老师给难住。
因此，对学生进行质疑问难方法的指导，也是关键的一环。
\\r我的做法是，循序渐进、持之以恒、长期训练，把方法指导渗透到课堂教学的每一个环节中去。
\\r1、预习质疑。
在学生预习课文时，我要求学生把自己的疑难问题摘录到预习本上，或针对文章中不明白的地方作上特殊记号。
为了减少预习质疑的盲目性，在布置预习时，加强了质疑的针对性。
比如布置预习《跨越百年的美丽》一课时，我要求学生针对课题提问，并摘录下来，再阅读课文，看看自己能解决哪些问题。
课堂上检查时，学生非常踊跃，所提问题概括如下：这篇课文写了谁的什么事
课题中的美丽表现在哪里
这里的美丽有什么特殊含义吗
什么样的美丽能跨越百年
跨越百年指的是什么时间
课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题
学生带着一系列的疑问预习课文，学习更具有主动性。
不但激发了学生兴趣，锻炼了学生自学能力，而且培养了质疑能力。
此外，在布置预习质疑时，我因课文而异，分别要求学生从课文的语句发问，从重点自然段发问，对重复语句提出疑问，从标点符号发问等。
\\r在预习过程中，我还要求学生拿自己预习本与课后习题作对照，看自己所提疑难问题是否与书上的问题相吻合，以提高学生质疑兴趣。
\\r2、精读质疑。
学生在初步了解课文内容后，对深入理解课文内容往往还存在障碍，而学生自己并没有发现这些问题，所以教师要从以下几点进行引导：（1）从字词句发问。
如教学《凡卡》一课中第八自然段时，先让学生找出本段中表示动作的词，并作出记号，然后让学生自己质疑发问：为什么这里要用这些不同的词语，从这些词语中自己有什么感受等等。
随后老师再让学生思考，并想像文章所描写的画面，从而体会凡卡悲惨遭遇。
（2）从教学重点、难点提问。
教学重点、难点往往也是学生不易理解的地地方。
教师在教学时首先提出本节课教学的重点、难点，让学生在明确学习目标的基础上，积极思维，提出疑问。
例如《卖火柴的小女孩》一文的教学难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子，从中体会作者的思想感情。
教学时，我让学生细读课文最后三个自然段，联系上下文，提出认为值得讨论的问题。
通过朗读质疑，有的学生问道：课文说小女孩和奶奶飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了，这个地方是什么地方
这句话的意思是什么
有的学生问道：小女孩为什么死了，嘴角还带着微笑呢
还有学生问道：文章结尾用了两个幸福，小女孩死得那么惨，为什么还用幸福
对于学生提出的这些很有价值的问题，我给予了很高的评价。
然后组织学生分小组讨论，认真分析。
\\r当然，各个年级段有不同的要求，对于低年级可以字词的音、形、义发问为主。
对于高年级可从文章的中心、写作特点等方面发问，但教师必须熟悉《课标》的基础上自行把握。
\\r3、总结质疑。
一篇课文学习完后，进入总结赏析阶段，这个阶段也是培养学生质疑问难的重要时机。
学生对课文内容有了充分的理解，可以让他们再回顾全文，看还有没有问题提出来商讨。
这时，学生的疑问一般能紧扣教材，突出重点，甚至能起到巩固新知，使理解更深更远的作用。
如学完《凡卡》一课后，学生得出了如下问题：（1）凡卡一边给爷爷写信一边回忆乡下生活，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗
（2）爷爷会收到凡卡的信吗
会把凡卡接回家吗
（3）凡卡的梦会实现吗
为什么
对第（1）个问题，我又引导学生回顾课文内容。
让学生把信的内容与回忆的部分进行对比。
从而使学生对凡卡在城里当学徒的悲惨生活有更深刻的体会。
对第（2）个问题，我让学生读写信封的那四个自然段，再讨论交流。
学生明白了信封上没写明具体地址，爷爷肯定收不到信，肯定不会来接他。
即使收到信，但在当时沙皇俄国的黑暗年代，凡卡悲惨命运仍不可改变。
对于第（3）个问题，我让学生根据对课文的理解，展开合理想象，以凡卡睡醒后会发生什么事为主题，进行一次小练笔。
\\r三、提高问题质量，引导学生善于提问。
\\r对于小学生来说，他们在课堂上的提问往往是空洞、无序的。
要想提出高质量的问题，倘有一定的难度。
但只要教师引导有方，常抓不懈，就一定能取得良好的效果。
\\r2、采取相应的激励机制。
教师对学生赞许、称赞和奖励，可以激发学生的上进心和自尊心。
对于学生提出来的有价值的问题，教师要及时作出肯定。
通过教师的评价，或让学生说出质疑思路等加以鼓励。
以提高问题质量。
如在教学《怀念母亲》一课时，有学生问：作者想到故乡，想到故乡的老朋友，心里感到凄凉，但为什么又说这凄凉是甜蜜的
我首先肯定学生的问题问得好，并让全班学生进行讨论，让学生明白了作者身处异乡，感到自己与母亲距离远了，与祖国距离远了，与亲人的接触少了，心里有忧愁，有思念；但通过时常的怀念，又感到他们无处不在，心中自然多了一丝安慰，一份甜蜜。
然后我又要求这位学生说说他是怎么思考的。
这位学生说，凄凉是寂寞冷落，凄惨的意思。
既然感到凄惨为什么又有甜蜜呢
这种从看似矛盾的地方发问的思维方式无疑给其他学生一个很好的启发。
\\r总之，在小学语文教学中培养学生质疑问难的能力的方法还有很多，培养学生质疑问难的能力也不是一朝一夕的事，这就需要教师充分发挥传道、授业、解惑的作用。
引导学生多方面去发现问题，去寻找解决问题的方法，让学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学习的自我意识和信心，切实发挥学生在学习中的主体作用，成为学习的主人。
批生辰八字
出生年月日时: (公历) 1986年 9月 14日 12点分 此命五行火旺缺土缺水；日主天干为金；必须有水助，但忌木太多。
(2木 3火 0土 3金 0水，3:5 ) （取名时可根据以上情况进行相应纠偏补缺） (农历) 丙寅 八月 十一 午时时 八字：(男命) 丙寅 丁酉 辛酉 甲午 五行： 火木 火金 金金 木火 纳音： 炉中火 山下火 石榴木 沙中金 五行生克制化宜忌 金旺得火, 方成器皿 金能生水, 水多金沉; 强金得水, 方挫其锋 金能克木, 木多金缺; 木弱逢金, 必为砍折 金赖土生, 土多金埋; 土能生金, 金多土变. 五行之性 金主义, 其性刚, 其情烈, 其味辣, 其色白. 金盛之人骨肉相称, 面方白净,眉高眼深, 体健神清. 为人刚毅果断, 疏财仗义, 深知廉耻. 太过则有勇无谋,贪欲不仁. 不及则身材瘦小, 为人刻薄内毒, 喜淫好杀, 吝啬贪婪. 四柱五行生克中对应需补脏腑和部位 肺与大肠互为脏腑表里, 又属气管及整个呼吸系统. 过旺或过衰, 较宜患大肠, 肺, 脐, 咳痰, 肝, 皮肤, 痔疮, 鼻气管等方面的疾病. 宜从事行业与方位 宜金者, 喜西方. 可从事精纤材或金属工具材料, 坚硬, 决断, 武术, 鉴定,总管, 汽车, 交通, 金融, 工程, 种子, 开矿, 民意代表, 伐木, 机械等方面的经营和工作. 三命通会 辛日甲午时生，是鬼旺身衰。
辛金用丁火为鬼，己土为倒食，甲木为财。
甲木死于午则神无气，丁火己土健旺，虽然辛见午为天乙贵人，命主平生总是反复无常；即使通旺气，也显贵而不能长久。
如果生于火土月，行西方运，命主贵显。
辛酉日甲午时生，生于春天，财旺；生于夏天，官贵，都吉利。
生于秋天，自身强旺，即使富裕也不长久。
生于冬天，是平常的命。
月日时命理 八月生： 此月生人，前年十一月受胎，白露节后出生，文章显达，记忆机敏，四方多艺创造巧妙。
但独立不宜，须合夥成事，正直无私。
初限幸福，中年离乱，于不意中失败，晚年福禄济美。
诗曰：为人端正貌堂堂，皆因前世性温良。
今生宜多行善事，自然福禄寿绵长。
十一日生： 此日生人富有智力，意志坚固，享有决断，至中年虽有横财，不能料事，空放幸运，宜要谨慎，财源循来，福分之命。
午时时生： （上午十一点起下午一点止为马时晨） 伶俐敏捷，不守祖业，自作聪明，女人娇娇，极端主人，浪费奢侈。
适业：医师、护士、政治。
明星、技艺、料理店、油业。
忌金类。
凶年：六岁、十二岁、什四岁、卅三岁、四十五岁、八十五岁寿终。
午时头生：时头生人父母在，为人利害近贵人，兄弟六亲皆有靠，子息三五衣禄归。
午时中生：时中生人先克父，福禄平平苦奔波，三十岁后渐渐好，先难后益得安然。
午时末生：时末生人先克母，聪明伶俐兼性急，兄弟六亲难可靠，衣食不周多奔波。
您出生于公历1986年09月14日星期日农历丙寅年(虎)八月十一午时，今年24岁，五行骨重为4两， 平生衣禄是绵长，件件心中自主张； 前面风霜多受过，后来必定享安康 说明： 此命为人性燥， 心直口快，有才能，见善不欺，逢恶不怕，事有始终，量能宽大，不聚财，祖业破败，六亲兄弟不得力，自立家计， 出外方好，初限二十三四至二十七八九有好运，犹如枯木逢春，中限四十九有险。
四十开外， 旧镜重磨，明月正圆，五十六七交大运，寿元七十七，卒于春光之中。
基本性格： 平易近人和富有极强的社交能力。
在社会交往中，他会赢得信誉 ，然而这也可能给他带来某些不安定的心理。
他渴望在朋友的欢声笑 语中度过美好的时光，而不愿意在寂寞和孤独中度日如年。
如果土星 、火星与金星或月亮呈不好的方位，则会使他趋向于加重精神的孤独 感。
反之，则会强化智力因素，这会有助于他事业上的成功。
他的动力：依靠别人。
）他能成为一个杰出的人，也可能走向其反面。
他喜欢通过迂回 曲折的方式实现自己的目的。
在困难面前从不气馁。
青年时代比较优 柔寡断，到成年以后，他的性格特点才会真正表现出来。
这是个性情 较孤僻的人。
如果他能有更多的宽容和同情心，他将会受到更大的尊 重。
他的动力当有人冒犯他的时候，他会不念情面。
非常容易变成一个感情抑 制和极度东安的人。
他易受各种欲望的驱使，一旦他克服了本性，就 会焕发出一股强大的动力，并在神秘学、心理学或发明创造方面显示 出令人瞩目的才能。
他的动力：极端。
他非常需要一个能给他精神上带来平衡的充满幸福和 友爱气氛的生活环境。
他对有可能成为毁灭性的嫉妒总是留有戒心。
他的动力：情爱）他的一切对别人有很大影响 。
有创新精神，但行动有时过激和不太适宜。
这一日期出生的人，可 能有两种发展趋向：一是成为成功的探险家或旅行家，他会用自己的 勇敢和对自由的热爱去战胜险阻。
另外一种趋向是谨慎的理想，它会 使人致力于社会、哲学或宗教方面的工作。
他的动力：他的情绪幅度较大，骤然就会达到热情 的顶峰，骤然亦会跌落到失望的深渊中。
他时刻都准备蹭上开拓者的 征途。
无论在工作上还是生活上，他总是处于高度紧张状态。
他的巨 大能量会把他周围的人，乃至于他本人都会精疲力竭。
头脑中总是有 许许多多的新见解和想法，做事干净利落，这是他事业成功的保证。
）他的精力和智 力天赋十分突出。
其灵感能达到远见卓识的程度。
他性格的另一特点 是意志坚强和富有独立精神。
在体育事业方面成绩卓著，干一行爱一 行，能赢得别人的好感；情感炽热，没有友谊和爱情就无法生活。
他的动力：灵感。
行动之前往往先权衡利弊，说 话不喜欢开门见山。
有极强的工作热情和组织纪律观念，从不放任自 己，这一点为他取得卓越成就铺平了道路。
然而他有时也缺乏自信心 和对别人的信赖这是他经常忧郁的苦恼的根源之一。
为了实现他的理 想，他不惜付出任何辛劳。
他的动力：成就。
持这以恒的信念和固守 思想，会使他沿着一条道路始终不渝地走下去，从来不想入非非。
感 情强烈而有些自我意识过强。
他的动力：现实感。
在智力、学习和研究方面有出色的天赋 。
品格廉正，有自知之明，但趋于优柔寡断，容易气馁。
往往是屈服 于形势，而缺乏自我超越的能力。
他的动力：实现。
博学多才、富有创造才能和独立 精神。
为人宽厚，感情脆弱，不喜欢粗暴无礼心中充满良好的愿望， 但真正的利益是在物质以外的其他方面或精神方面。
他的动力：创造精神。
视野开阔、思想活跃 ，有敏锐的直觉，并富有幽默感。
极易相处，但总是态度谨慎，给人 一种流落异国他乡之感。
他对于一切开拓性的事业、发明创造、前沿 科学、改革创新和神秘学都有沈厚的兴趣。
他周围的人可能会对他的 生活和事业有很大的影响。
他的动力：这一个 10°出生的人，往往不太适应日常生活的规律。
恋爱或结婚会深刻影 响到他的命运和前途。
有一种独立自主或独身主义思想倾向。
他的动力：预见。
（Power by ）这会使他的精神趋于疑虑或不断地幻想。
需要有太阳、出生时 的星座带给他更大的毅力和能量，才能使这一10°的人焕发出信心和 现实感，并消除他们在生活和责任面前容易逃避的倾向。
这一10°的 人很容易接受别人的影响，经常在各种可能性之间徘徊不定。
他是沟通挚爱和友谊的真正使者。
但是他的性格也存在着脆弱的一面 ：过分的自我牺牲精神或任凭别人得寸进尺。
他的精神状态很大程度 上取决于他所受到的鼓舞。
他的情绪缺乏连贯性，容易趋向飘乎不从 而会导致他们内心世界的不稳定：既想生活在实实在在的世界里，又 向往虚无缥缈的幻境。
这两种无法调和的思想无时无刻不在纠缠着他 。
容易激动，对声色之乐的吸引甚为敏感，尤其当海王星、火星与木 星、金星或月亮呈不好的方位时更趋明显，这可能给爱情生活带来痛 苦或烦恼。
（Power by ） 您出生于1986年9月14日，今年24岁(以下资料仅供参考)： 爱情特质： 尽管多麽渴望天常地久的爱情。
却永远告诉对方，你不爱了的时候，随时可以走。
爱情物语： 我一点也不罗嗦和挑剔，真的
如果你懂得洁身自爱的话…… 爱 情 观： 充 满 罗 曼 蒂 克 的 爱 理想情人： -- 你是有志气的稳重知性派 志向坚定又稳重的你是知性派,因此不切实际.没有智慧的异性是不会令你注意的.唯有务实.冷静脚踏实地的人,才合乎当你情人的条件.但要配合你的步调相当不易,他必须要有能力主导有些霸气的你… ** 你 的 理 想 对 象 是 冷 静 踏 实 的 人 ** 纯情指数： ☆☆☆☆ 处女座因为对爱情有洁癖，害怕受伤害，所以表面上风平浪静，心底却蠢蠢欲动。
一般公认纯情度很高，事实上却喜欢到处放电，跟每个人维持良好关系，不过感情很持久。
魅 力： 看似温柔其实刚毅的个性，及贞洁聪慧有高度艺术监赏力，使得魅力天成，加上其乐於学习，可以由后天的努力更添魅力。
一见钟情： 有些神经质且带点忧郁,对感情品质要求很高,如同他的著称「完美主义」,那种逢场作戏或一见钟情等浮面,感性的情境,不太能符合他的要求o 透析你的她： 你想拥有一位处女座的妻子嘛
首先，请把肩膀上的头屑拍一拍，头发梳理整齐，指甲剪得乾净，换一套清清爽爽，还带点香味的衣服，然后再慢慢的走近她。
处女座的女子虽不见得个个貌美如花，但百分之百是乾乾净净的，而且她也要求你跟她一样。
如果你不想吓跑她的话，你最好别用过度热情的方式追求她，含蓄一点会比较有希望。
她的本性害羞而且压抑，始终追求一种精致的感觉，一切力求尽善尽美；她不见得常需要你的帮忙，但至少不会粗心大意的打搅她。
你不必告诉她一堆遥不可及的梦想，她要的是实实在在的人生；或许，有时候你会觉得无趣，因为她实际的质疑，常使你的梦想一个个像泡沫般破灭，别生气
想想她说的，的确很有道理嘛
她卓越的分析批评能力，总能在你以为完美的情况下挑出毛病来，而她也认为你应该有接受批评的雅量。
不过她自己是最讨厌接受批评的，让她承认错误是件困难的事。
或许你会觉得不公平，但请你了解她严苛的自我要求已经对自己造成很大压力了。
别人的批评，她自然受不了，其实她嘴里不承认，心里明白的很。
娶了她，你的家会每天整整齐齐；你的帐本会清清楚楚，一分不差；下班回家，你会有热腾腾的晚餐；你的一切烦恼，她会乐于为你分担，她是个完美主义者，她会努力做个美的妻子。
至于她会有点吹毛求次，还有洗澡要洗一个小时的小毛病，你当然应该包涵啦
性格、情感和爱情生活： 这是一个典型的独身者的性格，不喜欢意外的事情。
在激情所致的内心骚动面前，常常显得惶恐不定，他用持续不断的自我克制或批评精神来自卫。
把遵守习俗作为他行动的准则，一成不变的生活是他理想的天堂。
这是个既认真又有强烈责任心的人，一丝不苟地做好本职工作是他的座右铭。
所以，可以充分地信赖他，依靠他。
一般地说，这种人不喜欢到独立的事业中去发挥才智，而愿意在专家、教授或领导者的身边做助手工作，因此，他所得到的利益与他所付出的辛苦一般是不相称的。
然而尽心尽责地完成本职工作是他的信条，也是他引以自豪的最大心愿。
婚后，他会把家庭生活安排得相当有条理，各项家庭计划都预先周密考虑，从来不临时抱佛脚或打无准备之仗。
他与生辰星位在双鱼座的女性会十分融洽，这一星座的女性和他一样，慎重和不喜欢出风头，也不喜欢在生活中冒各种风险。
金牛座的女性也可以成为他理想的伴侣，他们在一起会分享安定、和谐的小康生活的幸福。
他也可以向摩羯座的女性伸出友谊之手。
通过共同的努力，他们会有一个物质基础相当殷实的家庭。
课堂上注意力不集中怎么办
1.的主要表现< XMLNAMESPACE PREFIX =O \\\/>是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物的干扰问题。
具体来说有以下几种表现：（1）注意力涣散，思维容易开小差，上课时不能注意听讲，注意力时间短，经常有一些动作，如玩东西等；(2)上课想和同学说话，不能专心做作业，影响别人；(3)不听老师指令，不遵守课堂纪律；(4)做作业速度慢，做作业时的现象也很普遍。
如边做作业边玩，一个小时能做完的作业，要做两个小时，周围的一点微微小的刺激就能让其分心。
2.注意力不集中的主要原因注意力不集中的原因，有病理性的先天因素，但更多的是后天习惯和环境所造成。
归纳起来主要有：（1）兴趣方面的原因。
对不感兴趣的东西，容易产生“要我学”的潜意识，无论上课、复习、做作业，往往打不起精神，即使不得不学起来,也容易分心。
（2）自以为懂了的原因。
有的孩子对学习内容有所了解，就自以为懂了，产生轻视心理，听课，做作业时就漫不经心。
（3）心情方面的原因。
因受到嘉奖、批评、责骂、误会、交往问题等刺激，孩子的精神，感情或喜或悲或怨或恨等，平静不下来，难以集中精力学习。
（4）身体方面的原因。
有的孩子因或因，过度疲倦，从而感到辛苦困倦，无心学习。
（5）环境原因。
如酷热，严寒和严重的噪音、强光、废气等，都会分散孩子的学习注意力。
孩子注意力不集中,学习不专心,有的是由某一种原因造成的,有的则是多种多样原因共同作用的结果。
如果是没有兴趣，自以为是的因素，就应深入浅出地同孩子讲清道理，引导学习，端正；如果是身体不适，外界影响的因素，就应帮助孩子改善条件，调理好身体，克服困难，让孩子的学习有一个良好的内外环境；如果是因为心情方面的因素就应用关心、体谅、同情的态度，帮助孩子恢复平常心绪。
3.教育技巧对于学生来说，学校学习的主要方式是，课堂学习时间占据了学生学习的大部分时间。
学会听课对于学生的学习和个人发展是至关重要的。
课堂听老师授课是学生学校学习的基本方式，占学生学习时间比重较多，如能重视课堂学习，注意听讲，不仅能掌握好课堂知识，还能发展自己的认识能力，长期坚持专心听讲，还会培养良好的注意的品质。
我们可以尝试以下方式：（1）要认识老师讲课的重要性，要适< XMLNAMESPACE PREFIX =ST1 \\\/>应老师的讲课方式。
一般说来教师都具有比学生丰富得多的经验和专业知识，而且常常讲些书本以外的知识，有经验的教师还能教给学生怎样去学习知识和发展自己的能力，要认识到没有老师的授课和指导，学生学习的困难就会增大，甚至学不下去。
作为学生，要常提醒自己，听好老师的讲课，向老师学习，不能错过学习的好机会。
（3）排除干扰不受内外影响。
当发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或有思想不自觉开小差的现象，不妨写个座右铭“集中注意力”，放在显眼的位置提醒自己时时刻刻注意。
（4）提高课堂学习效率，学生还应该有意追踪课堂内容和老师的思维活动。
所以上课专心于听懂，一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，如此跟随老师讲解进行积极思考和对问题的探究，则会使你的大脑处于兴奋状态，也就是使你的注意力集中在讲解的内容上。
有教学经验的老师说：“会听课的同学，总是听老师怎样提问题，分析问题，他的思维总是像一个探照灯的光束，紧紧地追踪着老师的思路。
”（5）课堂上要善于分配注意。
有些同学只顾一字不漏地记老师讲的内容，但没有功夫思考；有些同学仅顾听，不愿思考一下，听而无味；也有的只顾着想，忘了听下去，或记笔记。
其结果都会影响上课的效果。
有经验的同学善于转移和分配注意，他听讲时还要快速地想想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。
如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾各方面，结果是大大提高了课堂学习的效果，还培养了良好的注意的转移和合理分配能力。
（6）努力克服注意力分散的毛病，当发现自己思想开小差时，利用个人意志的力量控制自己的注意力。
开始有点困难，一旦养成习惯，反而感到集中精力干事或学习是件很愉快的事，使注意力稳定得更久。
（7）作为家长,要冷静有耐心,要持之以恒地进行帮助。
孩子出现反复,也不可急躁,不可用粗暴的态度对待,首先要了解孩子注意力不集中的原因，原因找到了，才会采取有效的方法。
一般家长容易讲大道理，这是没有用的。
当发现孩子注意力不集中已经影响学习时，家长要带着孩子去寻求，心理专家会针对孩子的问题找到有效的解决办法。
