吴孟达经典语录
1.被上面的占了2.我靠，升天了。
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我靠，又升天了，为什么我用又呢。
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老婆，出来看上帝3.不错，这招叫做“无敌风火轮”。
4.我这个人呢，一向淡薄名利，最讨厌别人沽名钓誉，其实我和李小龙根本就是师兄弟（拿出一张他和李小龙的合影）。
难道我会告诉你吗
我经常说5.人工高，福利好，有鲜明制服，厂车接送。
6.屎
你是一督屎
7.哎呦我这辈子从来没听说过这种请求8.猪头不卖
猪鞭有一根要不要啊
9.少林足球：谢贤说：我还不知道你，你这个人就是贪心。
吴孟达说：不错，我是贪。
不光是我，我整个队员都贪。
不过不是这张支票，是全国冠军
一句话，却表现出了一个小人物的自尊和决心。
10.糊里糊涂糊涂兮，莫奈何也莫奈何，你妈妈........ 12.我从来不打女人，你是我第一个想打的女人。
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陈永强经典语录语录
陈永强经典语录大全 1.可以把那些整天扮酷装萌却不知用知识武装大脑的作秀派统统装进大卡车，然后去填沟壑
你说一个长了一对大**的女孩子靠那玩意儿拍什么平面模特，她就不知道那玩意儿的基本用途，那是用来哺乳小孩用的，知道中国多少小孩因为没有奶吃不得不饮鸩止渴喝下那三鹿生产的“三聚氰胺”吗
有些还要光着屁股，光着屁股的是猴子，是动物，更何况猴子人家似乎天生就知道羞耻，长起了一身的毛，大抵是想遮掩什么，而且人家还一毛不拔，若要不信，你拔它一根毛试试，它会跟你急
这些人不一样，她非但不急，还要对着镜头卖笑。
他NND。
2. 表弟问我他要不要竞选学生会干部，我说不要。
他说那你当年还当学生会主席，我说我那个学生会主席不容易，干过无数脏活累活，组织过无数活动，顶撞过领导，狠拍过马屁，给前任主席跑过腿，请过饭。
他说那你怎么看待学生会，我说狗屁都不是。
学生的天职就是学习，如果学生后面赘个干部，下身就会指挥大脑。
至此，我提出几点建议：1.学生会干部要摆正自己的位置，学生的天职就是学习，学习搞不好，我劝你不要去做干部。
而且，学生干部不是干部，是学生。
走出校门，你什么都不是。
2.不要以为整天跟在老师屁股后面就很有成就感，那是狐假虎威，跑腿打杂的事情弱智也能干，更不要仗势欺人心怀叵测，读书阶段，学生当干部要有一股清气。
3.如果做学生会干部的动机是想捞好处，诸如想搞一摞华而不实的荣誉证，我劝你早点自杀，人是要有真才实学的，靠这些东西支撑起来的内心世界迟早会崩塌。
4.锻炼能力更是扯淡，很容易迷失自我，不能认清自我。
3..炫富的女生是无知的。
炫吃、炫喝、炫穿…精神防线崩溃后，就开始炫老爸，拼爹。
你长得抱歉相貌不如人，你才华羞涩能力不如人，如此情势下，不炫则以，一炫连品质也丢了。
极度空虚的内心世界除安放的那个跨国化妆公司外，连一员工都没有。
于是你拼命地化妆，坦胸露背，发红丝柔，强哥一看就知道你的花开过了。
4. 要是早知道“三好学生”这个荣誉是被不值一哂的研究生会主席之类的高官们垄断的荣誉、可以自封的荣誉，那天我就不该去填那个所谓的申请表，真正做了一回酱油男，还答应舍友们说拿出500块奖金请他们吃大餐，哈哈，一笑了之吧。
虽然我很生气，很想发脾气，想据理力争，但我也能很快想明白一件事情。
要知道水货总是先上架
这是市场经济冲击下学校市场化表现出来的一个潜规律。
做一名研究生，你就不应该整天全身心光顾着学习，还要学会舔老师的屁股，都怪我闲臭从不靠近。
当然这些事情已然司空见惯，一笑而过，不过还是觉得真操蛋
5.有人对我说，他要是有我这样的身高，那他玩女人简直是所向披靡。
我说我有这样的身高可并没有所向披靡。
他说是我死脑子。
我不理解中国的女孩子选择对象为何要讲究身高，身高不见得身体健康。
据我发现社会上的精英都是小个子
中国的女孩子们，请给小个子男人应有的尊严，个子高不见得就能承担更大的责任
6.硕士研究生都是半文盲，不要以为那些看起来阳光帅气的男孩子都是才子，大都是“草包”和“水货”，一问三不知。
有魅力的都是那些长相抱歉的小个子，有真才实学；不要以为那些打扮得花枝招展妩媚性感招摇过市的女孩子会有什么才华，大都是节外生枝的二逼和蠢货，有内涵和气质的你看不见，因为他们要么坐自习室，要么蹲实验室
7.不能不讨厌一个满嘴跑火车并且把说脏话当个性玩的女孩子，正如男人有毛叫好酷，女人有毛叫恶心
8.鹤立鸡群，鹤比鸡难受。
9.当一个人想得到什么时，思想和行为都会不由自主地变形，变形后就一定会付出代价，付出代价时发现，自己付出的代价比当初要的那个东西的代价还要高。
10.男人受点伤并不是什么坏事，很有可能只是为某个女人留下的印痕和见证，犯不着老死不相往来。
11.没有知识就只能去走T台或者摆地摊。
12.读博也是创业。
13.人要在乎别人的评价，因为做人是要有顾忌和底线的。
14.一个成功男人的背后，有一个相对优秀的女人，这种优秀，与她的容貌无关，与她的内涵相连。
15.林书豪的成功可以总结为三点：（1）局面的掌控靠的不是速度，而是节奏；（2）助攻别人也是成就自己；（3）男人不能说不行，该出手时就出手。
16.细节打败爱情，理论决定成败。
17.很多看懂新东方的人最后都离开了新东方，没有人说新东方不好，也没有人说离开不好。
18.男人过了25岁还不能养活自己的，都是寄生虫二代。
19.习惯于两肩一松撂挑子的男人，跟两腿一蹬没什么两样。
20.拿多少薪水干多少活的人，的典型的员工心态。
21.人如果失去理性和自控，跟动物有什么两样
22.林书豪危险了
当年凤姐提出的要求是：身高185cm以上，林书豪191cm；学历清华北大以上，林书豪哈佛毕业；专业要经济学，林书豪正是；最好住在纽约沿海城市，林书豪住美国东部沿海的纽约。
综上所述，林书豪的条件完全符合
更重要的是：凤姐现在就在美国
23.硕士生，大闺秀；博不精，专不透，高不成，低不就。
旧曲新歌全部台词
竹板这么一打啊， 别的咱不夸， 今天的咱要说点嘛
咱要说点嘛
咱要说点嘛
哎
咱要说点嘛
你贫补贫呐
说一说中国入关列入发达国家， 那WTO机构还挺大， 它薄皮大馅十八个褶， 它不能是包子， 中美谈判难度特别大， 经过我们坚持努力终于拿下， 美方代表她还是个女哒， 刚把协议签完后她又把条件加! 今晚宴会， 我不想吃别哒， 来它半斤狗不理我一口能吃仨， 别看这个女代表， 平时端庄又潇洒， 她一见包子端上来， 她直接用手抓， 嘴还直吧嗒： 不错，不错，味道好极啦! 用我们美国话说是：Very good! 这期访谈， 是我播报的， 我叫呀， 人们都说我小水长得像包子
（冯巩+郭冬临）相声段子 台词
1.真正认识你的人，除了你的朋友外，就是你的对手。
所以，要重视你的对手，因为他最早发现你的过失；要感谢你的对手，因为他使你强大起来。
2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
——孟子《生于忧患死于安乐》3.如果你不能战胜对手，就加入到他们中间。
——美国企业界名言4.没有对手就没有动力,我永远感谢对手——刘翔5.感谢敌人吧
他们的批评将使我们臻于完美。
6.我们不可能没有敌人,但我们决不能没有朋友,我们要感谢敌人,因为他们使我们坚强,我们更要感谢朋友,是朋友使我们战胜敌人!——李垒
雄健的国民~~~~~~速度啊
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2.了解作者及写作背景。
3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。
能力目标 1.结合语境，体会某些词语的含义。
2.理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作 手法。
德育目标 以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。
●教学重点 欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
●教学难点 1.理解文中一些关键语句的含义。
2.学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。
●教学方法 1.朗读法。
本文语言雄浑豪放，壮美奇绝。
教师宜引导学生反复朗读，多方品味，借声传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者博大的胸襟、刚强不屈的人格魅力。
2.文献法。
课前收集相关资料，增强学习的积极性，形成感性认识，全面深刻地理解文中一些艰深语句的丰富含义。
3.美点寻踪法。
4.延伸拓展法。
●教具准备 多媒体、李大钊先生画像、录音机、示范朗读磁带、文字资料。
●课时安排 1课时 ●教学过程 〔教学要点〕 朗读课文，整体感知文意；资料汇总，了解作者及时代背景，确定鉴赏基调；学生自主品读，对文章进行美点寻踪，师生互动，共同鉴赏文章的语言美、哲理美；体验反思，理解文章的时代意义，感受作者的人格魅力；美读课文，借声音传达文中作者的感情。
〔教学步骤〕 一、导语设计 设计（一）： “天行健，君子以自强不息。
”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，努力前进，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则。
它不但造就了为后世称赞的无数德行卓著的正人君子，而且造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。
今天，我们一起赏读这篇文章。
设计（二）： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。
他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们学习他的一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。
设计（三）： 多媒体播放屈原、苏武、司马迁、杜甫、岳飞、陆游、文天祥、左光斗、鲁迅、李大钊……系列人物画像。
（教师画外音）他们是中华民族的脊梁。
他们有中华民族的浩然正气，有高尚的爱国主义情操，他们汇成一支雄壮高昂的生命交响曲，在空旷辽远的历史殿堂中回响。
他们虽然离我们远去，但将永远活在有灵性、有良知、有追求的人们心中。
（多媒体定格画面——李大钊画像）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害。
人已去，但他那超越时空的激情澎湃的心声，至今仍在我们耳边回响。
（教师板书文题） 设计（四）： 同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。
二、明确学习目标 多媒体显示： 目标一：了解作者及时代背景。
目标二：揣摩语言，理解难句。
目标三：赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美。
目标四：感受李大钊先生非凡的人格魅力。
教师选一学生读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。
三、作者及背景介绍 学生展示课前收集的相关资料，可自行朗读介绍，也可投影显示。
教师也可提供必需的资料，资料内容如下： 1.关于作者 李大钊（1889~1927），字守常，河北乐亭人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。
1916年回国，任北京《晨报》主笔。
1918年，李大钊担任北京大学图书馆主任，后兼经济学教授。
在对中国社会进行的深刻的认识与对马克思主义有了系统的学习与领悟之后，他发自内心的选择了马克思主义的立场，首先揭起马克思主义的旗帜，大力传播马克思主义的学说，热烈歌颂十月社会主义革命的胜利和无产阶级世界革命“新纪元”的到来，并立即向帝国主义及其走狗的“强盗世界”展开了坚强不屈的斗争。
也就是在这一年，参与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
之后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。
1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。
这里录一首李大钊留学日本时（1916年）作的《口占一绝》以志纪念： 壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
2.关于背景 本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后。
封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。
封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。
社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神
这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。
那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的高升，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。
大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。
针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
四、朗读课文，整体感知文意 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查学生预习情况，多媒体显示： （1）根据拼音写词语或者给汉字注音。
一（xiè）______千里 丛山（dié）______岭 险（jùn）_______ 阻（yì）______ 逼（xiá）______ (qí qū) _________ 奇趣横________生 浊________流滚滚 （2）用词造句。
浩浩荡荡 奇趣横生 教师任选几位同学回答，明确：（1）泻 叠 峻 抑 狭 崎岖 hénɡ zhuó (2)略 2.学生大声读课文，整体感知文意。
教师可作以下要求： （1）画出不理解的词语和句子。
（2）归纳各段大意。
学生活动，共同完成学习任务。
（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流。
学生可能提到的难句有： ①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖…… ②民族生命的进程，其经历亦复如是。
③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，…… ④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进
⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事…… 学生集体讨论交流，明确：①逼狭：非常狭窄、艰难。
②亦复如是：也是如此。
③老：富有经验的。
④阻抑：阻碍抑制。
⑤成：成就、形成。
魄势：气魄、威势。
⑥趣味：意义、价值。
（2）学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余同学评议。
明确：①历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去。
②民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。
③人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。
④中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。
⑤我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。
五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美 1.教师组织学生交流初读文章的体会。
学生自由发表看法。
生1：这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。
生2：本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。
生3：本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，\\\/掀起万丈狂澜；\\\/浊流宛转，\\\/结成九曲连环
”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。
生4：本文有一种哲理类，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。
生5：明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。
…… 2.教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。
教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。
不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。
3.涵泳品味文章的语言美。
（1）教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在[ZZ（Z][ZZ）]”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
生1：本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势…… 生2：本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉…… 生3：本文语言美，美在意味隽永的比喻…… 生4：本文语言美，美在哲理的形象表达…… （2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
①品味含蓄美 多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。
主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。
（“趣味”一词的含义是什么
在李大钊的其他作品中有相关的表述吗
） 明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰；是困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人；是为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌：是一种“战斗的欢乐”。
李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生。
” 多媒体显示： 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
（“雄健的精神”是指怎样一种精神
回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗
） 明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。
“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡，都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
李大钊先生作为五四运动的领袖，中国共产党创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚于党，英勇无畏地向一切腐朽反动势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像高山一样巍峨，像大江一样浩荡。
多媒体显示： 要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。
（“艰难的国运”是怎样一种命运
原文哪些句子作了提示
联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表现在哪些方面
） 明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”。
结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃 ，国内军阀混战，人民水深火热。
多媒体显示： 如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗
明确：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美 教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。
学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评价。
明确：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊浪滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
③赏析哲理类 教师提示：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。
李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢
学生以四人一组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。
多媒体显示： “人最宝贵的是生命。
生命给予人只有一次。
应当这样度过人生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨，也不会碌碌无为而羞愧。
临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
” ——奥斯特洛夫斯基 “人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命而必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。
绝美的风景，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。
高尚的生命，常在壮烈的牺牲中。
” ——李大钊 “不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。
” ——朱镕基 学生交流，明确：李大钊先生对人生乐趣的表述，可以概括为“战斗的欢乐”“奋斗的欢乐”“奉献的欢乐”“超越的欢乐”等。
关于最有意义的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等等。
六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力 教师提问：今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗
怎么做，才算得上“雄健的国民”
学生自由发言。
明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。
这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。
“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。
”是的，李大钊这一预言早已变成了现实。
然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。
我国驻南使馆被炸的硝烟仍弥漫未消，美侦察机侵犯我领空，王伟的英魂仍未归故里，“人权”仍无端遭受非难、指责……让我们响应伟大的革命家李大钊的号召奋勇前行。
海军361潜艇在执行训练任务中失事，艇上70名官兵全部遇难，他们用生命捍卫了“不负重托为国捐躯洒热血，牢记使命前仆后继卫海疆”的铮铮誓言；大兴安岭武警森林防火队队员视责任如泰山，视绿色为生命；被誉为“战地记者”的水均益为全面报道伊拉克战争，他别妻离母，几次进出巴格达；乒乓球世界冠军李菊虽已功名成就，仍怀着一颗赤子之心于离役之后又重新拼搏在赛场上；在抵御非典这一场没有硝烟的战争中，钟南山冒着生命危险亲临SARS一线，姜素椿不顾病痛做试验；还有那些勇敢登临珠峰的英雄们，“不拿国籍换大奖”的中国女孩王渊……他们都是“雄健的国民”。
七、课堂小结 学生齐读课文，再次体会文中作者激越磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代罡风的英雄气概。
教师小结：天下兴亡，匹夫有责。
一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。
这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。
先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽
八、布置作业 1.课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
2.请你从课外积累的古诗文中，写出两句与“长江”有关的语句。
3.阅读下文，回答问题。
曲线的美，在于人生。
在人生的道路上，不可能一帆风顺，大多数人的人生道路是崎岖不平的。
而正是由于这崎岖不平的人生风景线，才使得生命更充实、更有意义。
当一个人走完他坎坷的一生，蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折坚实的脚印而欣慰。
人生的曲线，给人希望，催人奋进，它展示了人类奋斗的力量和奋斗的美。
①古往今来，有许多成功的人，他们的人生道路都是铺满荆棘的。
②司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，完成了巨著——《史记》。
③失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《生命交响曲》这部不朽的乐章。
④张海迪高位截瘫，但她却靠自学掌握了四门外语，成了著名作家。
⑤他们的人生道路是曲折的，但这种曲折，又恰恰显示出了他们在逆境中的强大生命力
⑥这生命力的本身也是一种美。
美，是生活中的曲折，是挫折时的___________，是逆境中的__________，是山重水复中的___________是柳暗花明时的___________。
（1）给下列加点字注音。
坎坷（ ） 蓦然（ ） 荆棘（ ） 煎熬（ ） 不朽（ ） 逆境（ ） 挫折（ ） 截瘫（ ） （2）解释加点词语的意思。
①失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束。
②美，是生活中的曲折，是柳暗花明时的…… （3）如何理解文中提到的曲线的美
（4）在“艰难的国运与雄健的国民”一文中找出与“曲线之美”意思相近的一句话。
（5）最后一段空缺处依次选填的词语是______（填序号）。
A.求索 B.抗争 C.欣喜 D.意志 （6）第四段列举司马迁、贝多芬、张海迪三位名人事迹有何作用
参考答案：（1）kě mù jí ào xiǔ nì cuò tān （2）①失聪：耳朵听不见了。
②柳暗花明：指走出困境。
（3）曲线美指人身处逆境，是一种磨练，它能催人奋进，显示生命的力量，使生命更充实，更有意义。
（4）走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
（5）DBAC （6）证明古往今来，有许多成功的人，他们的人生路都是坎坷的。
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怎样让学生的作文情真意切
【摘要】作文应该是作者真实情感的表达，但在学生作文中，我们看到的是“无病呻吟”，这是语文教育的悲哀。
针对这种现象，教师该怎么做才能让学生的作文情真意切呢
【关键词】情感缺失回归生活思考目的价值取向五一节，公交车上。
学生1：“我们这次布置的作文是——让我感动的人或事”。
学生2：“真的啊
什么叫‘感动’
怎么感动
我从来没被感动过
”这是一段真实的对话。
听罢，不禁心里一寒，如此缺失感性的话语与思想，令人见出一个个苍白而又虚伪庸俗的生命。
在倡导勇于创新，倡导生命脱俗的今天，我们的作文教学，不能再塑造浮华俗气的生命了。
那么究竟怎样做才能让学生的作文情真意切呢
首先，要投入生活。
新课程主张培养学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
这就要求教师要引导学生从生活中发现新题材、获得新体验、求得新感悟、形成新构思。
例如，我曾经让学生写一篇题为《架起心灵的桥梁》的文章。
大部分学生都写了与父母之间架起心灵的桥梁。
但实际情况是在很多家庭家长的权威性与孩子的自我意识的觉醒形成了对立局面。
所以很多学生在文章中写了与父母之间建起了心灵的桥梁，却让老师读文章时读到的是一些“套话”，“空话”。
究其原因，就是因为他们脱离生活的真实感受来作文。
而有一位学生则是从冲突写起的。
由于有了冲突“两人目光不期而遇的尴尬”“各自躲闪的目光就不自觉地移向别处”，而当自己“鼓起最大的勇气，小心翼翼叫了一声“妈妈”时，妈妈“却楞了一会儿继续吃她的饭”自己不能理解，“为什么
为什么明明就望穿秋水的盼望这一天到来，真正来了却又不接受。
为什么你心里明明就很激动却又装作冷若冰霜，是为了惩罚我吗
”，最后“我们就像一对隔水相望的人，你曾想到这边来，我也曾想到那边去，却谁也过不去。
我希望走进你心里，你也希望长驻我心中，缺的只是一座桥，一座用理解与宽容架起的心灵之桥。
”从这些语句中，我看到了一个学生的家庭生活，也看到了属于“孩子”的心灵。
其次，要留出思考。
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。
” 但是应试教育，却让孩子们整天行走于教室和家庭之间，他们早就不关注每天有哪些变化，更没有时间静下心来询问一下心灵的得与失，这种情况下，学生怎么去感知生活，又怎能看到充满感情的文章
一次，在欣赏了池莉的《收藏幸福》后，我让学生写写自己收藏的“幸福”。
很多学生无从下笔。
那天我让他们留给自己半小时思考他们收藏的真正的幸福在哪里。
第二天，学生呈现了“幸福”在我面前：学生：我觉得最幸福的事就是每天晚上刷牙洗脸的时候，尤其是洗脸的时候，看着水缓缓地从指间流过，自己什么都不想，什么都不做，忘记了白天老师的训导，躲开了父母的叮嘱，那么自由，那么惬意，那么无拘无束。
在这里，我看到了学生对生活感知的成果，他们思考自己的生活，并会从思考中发现自己的得与失。
在紧张生活中的偶而偷闲让人感觉到了所谓的“幸福”。
作文是生活中感悟的再现，没有对生活的反思，怎么可能会有真情实感的文章
再次，要端正目的。
写作目的是中学生作文的动力源泉。
长期以来无论是教师还是学生都把写作当成是应对考试和升学的重要手段。
在这种情况下，还奢谈什么“真情实感”
没有感情的作文实践，是不能激发学生写作的欲望。
在作文教学实践中，教师要积极的引发学生的情感，正确的引导学生的情感，让情感成为学生作文写作的催化剂。
我们来看看有关杨振宁的例子，杨振宁从美国回到清华大学，水均益采访时，问他为什么你要回要清华园。
他说：“这里每一棵老树，我小时候都爬过。
”这就是感性的语言，其于清华园独特而炽热的情感跃然而出，令人难忘。
张扬感性的语言，才能予人生动与独特的清新审美，予人心智之开启，情感之震撼。
如此，文章也就蕴蓄丰富的审美价值。
所以，教师在作文教学中要端正学生的写作目的，以便引导学生写出真实的作文。
最后，要引导取向。
我们倡导学生要写出有真情实感的作文，在作文中却也透露出学生价值观的偏差。
例如，学生在作文中写出“为何要体谅别人的辛劳
为什么没人体谅我
”……这样匪夷所思的字句。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。
语文教师在作文教学中要敢于并善于坚持正确的价值观。
这就要求教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情的人。
同时，教师也可以利用一些名家名作，引导学生的价值观取向。
例如，我带领学生一起欣赏刘心武的《偷父》，阅读文章的前面部分，大家嘻嘻哈哈，觉得很有趣味，等读到那个小偷如此平淡地讲述着父亲的故事，讲述着父亲给自己吃桃酥，讲述着父亲的死亡，讲述着他从窗外看到那副油画竟然脱口而出“爸”，我喉咙哽咽住，学生也静默着，所有人都沉浸在文章中。
欣赏过文章后，很多学生写出了他们阅读后的感受：这是出生在一个极度贫困家庭中的孩子，但贫困不是最重要的，最重要的是他们遭遇了太多的不公平，他的父亲四处打工，却很难拿到工钱，在非法的小煤窑为矿主挖“金子”，丧命于井下，却一份赔偿没有，流落在外的他被一个盗窃团伙控制着，这一切在我们看来象“天方夜谈”，但这一切又都是事实。
“和谐”社会是我们的愿望，要真正实现“和谐”需要我们这一代人的努力。
通过这样的阅读欣赏，学生感知幸福才能珍惜幸福，也才能渐渐明白怎样去创造幸福。
结语：作文一定要做到用真挚的情感去打动别人 。
唯有真情实感，才能打动别人。
我们要让学生回到生活中，做一个有思想的真实的人，这样才能做到在作文中欲抒之情，是体现了正确的价值观的发自内心的真情。
速求话题作文‘中国人’500—600字
一场突袭巴蜀的7.8级大地震，撼动了大半个中国，牵动了整个神州。
这些天，我们无不为抗灾一线奋不顾身的干部群众子弟兵所感动，我们无不为来自四面八方的踊跃捐助而欣慰，我们无不为深处困境积极自救互助的灾区人民所震撼。
在强震中，灾区人民虽然有失去家园、亲人的痛苦和泪水，但他们更有与无情天灾抗衡拼搏、与苦难同胞共度难关的坚毅和真情。
在我们向灾区人民表达关切慰问、行使救援义举时，让我们向灾区人民表达我们最崇高的敬意。
所谓震灾无情人有情，5•12汶川大地震中，灾区人民身体力行涌现出的一幕幕镜头，让我们深受感动，充满敬意，热泪盈眶。
——500多次余震把400多万成都市民逼上了街头，5月12日的成都之夜却是个充满温情和关爱的特别夜晚。
街面上十分安静，没有人大声喧哗，更没有人吵闹。
当晚深夜，前来武侯区林荫街献血屋献血的人排队站满整条街。
——“我们不能等，不能靠，首先要自救，路通了，党和政府各种救灾物资才能到来。
”元茨头村，是甘肃重灾区文县境内受破坏最严重的村庄之一。
震灾后，村民相互帮助搭起各种临时避难棚；上至60多岁的老人下至10多岁的孩子，都扛着铁锹镢头到村口抢修山路。
——“只要人在就有希望，我还是会在政府的帮助下自救，开展生产。
” 13日中午，面对被巨石砸烂、房顶坍塌的民房，水富县复兴村村民老杨如是说。
水富县是云南省受震灾最为严重的县城，乡村道路路基塌方、墙体断裂、涵洞受损、泥石流频发。
强震中，这样的镜头让我们清晰地看到了灾区人民临危不乱、平稳有序、从容乐观的精神状态，也看到了他们积极主动自救抗灾、为国分忧为政府解难的拼搏热情。
灾难并不可怕，怕的是沉浸于丧亲之痛难以自拔，怕的是饱受苦难之后无法振作，怕的是迷茫于惊吓之中慌乱以对。
面对严重的灾情，灾区人民没有被吓跨倒下，没有失去美好的信念，他们正擦干泪水用自己的双手创造明天。
中华民族自强不惜、顽强拼搏的精神在这里又一次得到了升华，我们有什么理由不向这些纯朴、勤劳、勇敢的灾区人民表达敬意呢
——“以后你要好好报答你爸爸哦，没有他你可能就完了。
”12日晚10时左右，都江堰聚源中学学生王克出现在成都市第一人民医院急诊科。
王克父亲当日不顾自己安危，双腿跪地，经过4小时的努力，用双手狠命地从夷为平地的教学楼里挖出了儿子。
——“我不行了，你快离开这里
照顾好孩子，好好生活下去。
”“老公，不要放弃，马上就会有人来救你
”13日上午，都江堰金凤乡政府家属区里，朱芙蓉流着泪朝废墟里呼喊，鼓励丈夫谭刚义坚持下去。
地震发生20小时后，谭刚义被武警官兵从废墟中刨了出来。
——“我们会不会死?”“不会。
”“我们要尽量活下去。
肯定有人来救我们的。
”12日地震后，被埋在废墟中的都江堰聚源中学初三一班学生黄月，在黑暗中拉住了同学张杨的手，互相鼓励，两只手紧握在一起，直到下午6点左右被救出来。
强震中，这样的镜头让我们深深体会了灾区人民身边亲情、爱情、友情的真挚温暖和巨大力量，因为有“情”，我们义无反顾，挺身而出；因为有“情”，我们真心依靠，共度难关；因为有“情”，我们互相勉励，生死相连。
毫无华丽辞藻的话语，毫无惊天动地的壮举，一个“情”字却让我们潸然泪下，让我们由衷地敬佩众多灾区人民展现出的人性光辉。
“不抛弃、不放弃”，这句曾在热播电视剧《士兵突击》中被亿万中国人熟知的经典语录，我们在此刻是否有更深的体会和感触呢
——“我意识到可能是地震，准备出门看看。
”12日下午，家住重庆合川南津街书园的21岁木工刘世伟，在地震发生的七、八分钟之内，主动将楼内近10名退休老职工背下楼逃生。
——“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了
”13日22时12分，四川德阳市东汽中学教师谭千秋的遗体从废墟中扒出来，这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。
——“病人在，我们在
”12日下午2时36分左右，第一波震感过去，川大华西医院第一住院部11楼重症监护室(ICU)病房恢复安宁，该科30多名护士、10多名医生立下誓言。
强震中，这样的镜头则让我们看到了灾区内邻里、师生、医患之间关系的和谐，没有邻里间的小肚鸡肠，有的是尊老爱老救人危难的热心扶助；没有对无良师德的拷问，有的是大爱无声的永恒记忆；没有医患关系的紧张，有的是以病患安危为中心的高度责任感。
强震突袭，灾区人民用行动让和谐的真谛更加完美真实，用行动让善良品德和职业操守熠熠生辉。
我们有什么理由不珍惜这患难之中见真情的和谐，有什么理由不为灾区人民危难之中显现出的人格魅力而倾倒呢
在5•12汶川大地震中，类似的镜头还有很多很多，催人泪下的故事也有很多很多。
众多的灾区人民正在用自己的真情实举，书写一部展现中华民族人性光芒、与灾害斗争的抗争史。
“房子裂了、塌了，我们还可以再修。
只要人在，我们就一定能够度过难关，战胜这场重大自然灾害。
”温总理在都江堰灾区现场的话语，依旧回荡在我们耳边。
让我们真诚地为灾区人民祈祷，向灾区人民致敬
播音主持考试的自我介绍范文
播音主持艺考自我介绍范文一范文一 （鞠躬）（与所有的评委老师用眼神交流）各位老师，你们好
我叫===，来自美丽的===，我从小就在==长大，是==（你们那的特色）孕育了我，滋润了我，赋予了我如同名字一样的性格——==，==，==（用几个和你名字相关的褒义形容词。
） 喜欢播音与主持艺术的我每当看到电视机上那一位位主持人优雅的身姿，机智的反应和华丽的语言，我都会被深深地打动，并且在的内心深处暗暗立下誓言，一定要通过自己的努力实现这个梦想，用自己的汗水和智慧摊上这个绚丽的舞台，用自己的努力和执著，演绎完美的人生。
我深知现在的我只是一棵小小的萌芽，我渴望得到各位老师的滋润与栽培，让我更加茁壮的成长
感谢各位老师。
（鞠躬）范文二：您好
我的考号是XXXXXXXX. 我来自炎黄故里河南XX.中原自古多才俊，在这块人才辈出的热土上，我接受了XX年的优秀教育。
我骄傲，因为我终于可以用自己的才华去诠释这块土地的人杰地灵；我期待着，现在是你们，将来是更多的观众，能够倾听到XX这块热土成长的声音。
我喜欢长笛，喜欢钢琴，喜欢用或舒缓或热烈的音乐表达我对生命的热爱，诠释我对人生的理解。
而喜欢播音主持似乎也来自这种表达的渴望，我希望自己能够像倪萍一样拥有为所爱挥洒汗水和泪水的“日子”，愿意和白岩松一起“痛并快乐着”，了解崔永元“不过如此”背后的付出和人性，和水均益并肩站在“故
