座右铭是哪一种德育方法a情感陶冶法 b榜样示范法 c道德修养法
属于情感陶冶法，他是个人自励、自警、自律的一种方式。
若涉及到榜样人物或事件的则属于榜样示范。
以公众道德来教育引导的则属于道德修养范畴。
情境陶冶法的优点
希望有帮助： 所谓环境陶冶法，是指通过创设良情境，潜移默培养学生良好心理素质的方法。
环境陶冶法主要有以下3种形式： 1．人格感化。
这是教师以自身的心理素质为情境对学生进行的陶冶。
2．环境陶冶。
什么是陶冶教育法
陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。
这一方法的特点是寓丰富的教育因素于各种有益的活动情境中，不是教育者通过说理直接影响学生，而是教育者利用事先有意选择和安排的情境对学生给予无言、无形、无求的影响。
如此，可以减少教育的明示感，使学生减少压力感和预防心理，增强学生的参与性、能动性和愉悦性心理，从而使学生在不知不觉中受到深远的影响，达到陶情冶性的目的。
陶冶教育法的方式是多种多样的，一般常用的主要方式有三种：一是师爱感化；二是环境陶冶；三是艺术陶冶。
名词解释什么叫环境陶冶法
希望对你有帮助：所谓环境陶冶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。
一、环境陶冶法主要有以下3种形式： 1．人格感化。
这是教师以自身的心理素质为情境对学生进行的陶冶。
2．环境陶冶。
环境影响对学生心理健康发展具有重要的陶冶作用，中国古代教育家对此多有阐述。
3．艺术陶冶。
艺术包括音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等。
作为人类智慧的结晶，它们来自生活，高于生活，形象概括，寓意深厚，感人至深，不仅能给学生以美的享受，且能熏染他们的健康心理。
二、环境陶冶法的运用要求 1．创造良好环境。
人是环境的产物，要有效地熏陶学生，必先创造良好的环境。
教室和校园的内外环境对学生的心理养成能起到潜移默化的作用。
2．注意启发说服。
为了更有效地发挥环境的陶冶作用，不能只让创设的环境自发地影响学生，还需要教师佐以启发，引导学生自己主动感受学习与生活环境的美好，习惯和喜爱这种环境。
什么是陶冶教育法
运用陶冶教育法的要求有哪些
德育上的情景，陶冶法和各种活动和交往情头法是一样的，这个肯定是不一样的，一个是德育上的就是一个学习或者是你们陪椅上。
