幼师座右铭带有英语的要做孩子的老师，先做孩子的朋友
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自己如何做一个充满激情的英语老师
今天听了杨校的一节语文课《穿越百年的美丽》，学到了很多，张校长点评说这节课很成功的一点就是老师整节课都充满激情。
老师的激情点燃了学生学习的热情，带来的课堂效果那就是学生学习专注、展示的热情很高。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢? 一、要热爱生活、热爱英语、热爱学生。
在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情。
让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情(Passion)是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力：不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生。
就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来：热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
二、营造“激趣一创景一启发一探求一交际”的教学互动过程。
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机．师生之间缺少情感交流，无有效互动。
而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，根据各年级学生的情况，结合教材编儿歌，创设打电话、购物、做家务、远动、观察小动物等不同的情景，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望．从而推动整个课堂教学的进程。
一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。
充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
三、英语老师教学要有智慧。
把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
我们必须深信自己的知识。
当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。
总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨．严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
激情是火，可以点燃学生的求知欲望：激情是露．可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖：激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。
让我们激情飞扬、缔造辉煌!当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情：当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌!
我一紧张就说不出话，例如：英语老师叫我背单词，我明明会的，但是太紧张说不出话，况且我还是个男的
那段疯狂的青春，三高三之前，得高三还远，时间用精打细算。
只是当我如往常一样去走廊上吹风意间看到高三学生带着书包和书本，或欢笑或木然地离开教室，又三三两两地走出校门，我终于清醒地意识到，我的高三来了
阿虎看我出神，用力拍了拍我的脖颈，然后跑远，冲我做鬼脸。
这要放在早前，是司空见惯的事，哥们儿之间玩闹一下罢了。
可是那次，我真的有些生气。
我狠狠地瞪着阿虎，独自回到座位上，再也没跟他说话。
阿虎心里没底了，走上前讨好我，我仍不为所动。
那时，我心里想着的，不是我和他的友情有了变化，而是阿虎的家里有很强的社会关系，他的成绩再平庸，也能拥有好的未来，可我不一样——我只能通过高考和上大学，才能获得想要的生活
后来我才察觉到，大概就是从那时起，我开始和自己较劲，并默默地在心里告诉自己绝不能认输，哪怕吃再多的苦，受再多的累，也要做个最耀眼的成功者
可当时我的成绩并不理想，名次排在全班中下游不说，还有数学和英语交替充当我的软肋，我稍不小心，就可能跌落到更惨的境地。
接连几次被这两门课程可怜的分数打击之后，我痛定思痛，决定不管怎样，都不能让它们再落下。
除了上课认真听讲、做好笔记，我还把原本和阿虎玩闹、打篮球的时间都用来学习。
课间和午休时，我要么伏在书桌上翻阅书本查看公式，奋笔疾书地研习数学题；要么专注地朗读英语课文，背记单词，或做着听力练习，没有一刻让自己闲下来。
渐渐地，我对一些知识点的把握也准确起来。
一个月后月考，我的数学和英语成绩果然有了进步，每门至少比原来高出了10分。
这给了我很大的鼓励，于是我决意乘胜追击，让成绩提高更多。
不出所料，我刻苦学习一个月后再考试，英语和数学的成绩仍有提高，可谁知历史、地理的分数却下降了
更要命的是，我在班上的名次仍旧没有多少提升，处于原地踏步的状况。
经过细心观察，我才发现，成绩优异的同学在课后复习时，每门课都不会偏废，且每门课每天都保证一定的学习时间。
我觉得这个办法不错，便去效仿，把晚自习及其前后空闲的时间统统利用起来，力求实现每门课“均衡发展”。
后来那段时间的状态便成了这样：除了在课间、自习课上做题，晚自习结束后，我还要留在教室学习20分钟。
等电切断，就又点上蜡烛学习。
直到整座教学楼要锁楼门，楼管来催着走，我又捉迷藏似的，跑到一楼拐角处，借着楼道的灯光，再翻一会儿书。
就那么一直坚持到宿舍楼的门快要锁了，我才夹着书本匆匆翻过一楼的栏杆，狂奔回去。
之后，再趁着寝室熄灯前的时间，在室友们聊天、吃方便面的间隙，尽量把心静下来，啃一会儿课本里的知识点，直到熄灯后才摸黑洗漱、睡觉。
终于睡着了，睡梦里却也会常常出现狂背知识点、做习题的场景，且大多时候紧张无比、束手无策。
于是从梦中惊醒，擦掉头上涔涔的冷汗，在室友们此起彼伏的呼吸声里，点燃蜡烛，再翻一会儿书，直到瞌睡再次来袭，身体支撑不住倒下去。
那么疯狂的学习劲头，在我的学生生涯里前所未有，但也正是那种不舍昼夜的疯狂，让我的成绩一点点逼近期待中的样子。
每当这时，我在欣喜的同时又不忘告诫自己：距离梦想还远，逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻
却不料身体在这时敲响了警钟。
某天起床，我欲坐起，但感觉浑身无力，也提不起精神，于是我在里跟老师请了假，让阿虎搀着我去学校附近的。
在，做了血液检查，确诊是贫血。
捧着给我开的一小堆药，我想起自己之前为了学习，有时候不按时吃饭，个别时候还直接忽略掉，心里不禁后悔起来
都说身体是革命的本钱，身体出了问题，还要应对越来越紧张的学习，这让我不得不静下心来谋划两不误的好策略。
最终，我决定调整原计划，在保证学习时间的同时，将吃饭时间固定，同时还保证每日至少运动两次。
起初，我以为这样会影响学习效果，但之后成绩的上升告诉我，供给及时的营养和适度的运动，让我的学习效率提高不少。
我无意间上网搜索，才发现有过来的“高三人”支招：运动可以让大脑皮层充分放松，同时会让脑细胞充满氧分子，从而提升学习效率。
想不到竟“因祸得福”，我便将这一计划坚持执行下去，果然，我的成绩一路攀升，渐渐闯入全年级文科前50名。
而这时，高三第二学期已经开始，除了做好惯常的事，我还通过网络搜索到了心仪的大学以及我想就读专业往年的录取分数线。
和自己高三以来每次考试的成绩对比后，我画了一张折线图。
我发现，自己的分数越来越接近录取分数，并有超越之势，心里不禁快乐起来。
学习的信心和动力再一次有了，而我知道，距离挤过独木桥的时刻已经不远，我要蓄力，为之后的全力冲刺做好准备。
我仍旧每天全力以赴地做好三件事：学习、吃饭、运动。
而当我得知全年级第一名每周日下午会在他们班为其他同学讲解难题时，我没怎么犹豫，就决定去“蹭课”，好让自己解题的思路更灵活，用最简便的方式完成题目。
我跟年级第一名简单说了听他讲课的理由，他欣然答应下来，仿佛我去蹭课是对他的肯定和褒奖。
而他也果真没让我失望，甚至还带给我惊喜：他解数学题的角度和方法确实特别，一道题目，他常常能用好几种解法来完成
而对其他课程，他也有独到的见解和看法，常常让我感到“别有洞天”般的妙处。
渐渐地，我学到了他解题的思路和问题的方法，并试着触类旁通。
想不到，原本需要靠练习无数题目来掌握的内容，竟能通过几道典型题目就轻松掌握。
因此，我也有了更多的时间去研究更难的题目，并不断取得新的突破。
在距离高考两个月的时候，我的平均成绩超过了心仪大学想就读专业的录取分数线22分。
我欣喜，但也更清醒地意识到：虽然分数已经“上线”，但是考试中不排除其他客观因素的影响，所以，除非有百分之百的把握，否则，就不能停止努力
我开始鼓足劲头冲刺
那两个月，我将自己当作一台机器，每天在4件事之间来回循环：学习、吃饭、运动、睡觉，并且将睡觉的时间尽量缩减，同时在吃饭和运动的时候，要么拿记满知识点的卡片研读，要么戴着耳机听英语录音，总之不让自己闲着
就在那段关键时期，我曾接连出现一种状态：几乎每晚回寝室的路上，身体疲惫不堪的我仰望苍穹，总会灰心丧气到快要流出眼泪。
是的，没有星星的夜空，就像看不见希望的前程，总让我的心在一瞬间失却继续前行的力量。
但我极力控制着，不让自己崩溃。
那时，我一遍遍地念着我高三时新选的座右铭：逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻
也会穿插念叨年级第一名曾在讲课时告诉我们的话：“勿忘初心，平凡的坚持，终成伟大。
”眼泪最终被我逼回了心里，而我甚至也萌生出新的雄心壮志：通过不懈努力，超越年级第一名
想法虽不切实际，却支撑着我走过了高三最后的也是最艰难的那段时期
当我考完最后一门文科综合，和阿虎一起走出高考考场的时候，身心仿似卸下了千斤重担，变得无比轻松。
我恰巧在楼梯拐角处邂逅年级第一名，便和他随意聊起来。
聊天中得知，他中专毕业后，曾做过两年中学老师，因为不满于自己的学历，所以又回到高中，想通过努力考一所重点大学
我终于知道曾经想超越他的想法有多狂妄了，但我并不后悔，因为在那种几近强迫式的“自虐”中，我确实进步不少
高考的成绩也印证了这一点，我在全班排名第二，并很快收到心仪大学最好专业的录取通知书。
我欣喜若狂，抛下同我一起返校的阿虎，挥舞着通知书一路狂奔
那天天快要下雨，风有些大，我不知疲倦地跑，到最后停下来，却发现满脸潮湿
我停下来，擦掉泪水，等待阿虎。
那一刻，我抬头望天，发现头顶的阴云早已被风吹得不见踪影，刺眼的阳光照下来，让人觉得这一切有些不真实，但握在手中的通知书明确提醒我，那些拼死拼活、压力山大的日子终于过去，而那段疯狂学习的日子又那么值得
意想不到的是，阿虎走到我身边的时候，说：“我决定复读。
”可他明明不用高考也能拥有美好的未来啊，我有些不解地看着他，他似乎洞察了我的疑惑，坚定地说道：“我要逼自己一把，看看自己究竟能达到什么样的高度
”我笑笑，没再说什么，只是将手搭上阿虎的肩，用力拍了拍。
我也曾狠狠逼过自己，并因此知道了自己有多优秀，那么，阿虎想得也没错。
我支持他。
如何做一个充满激情的英语老师
摘要：新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，要让学生期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
关键词：教师热情四溢的课堂氛围 积极互动开放的教学情境在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢
如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢
一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了激情联想法。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。
在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感。
《英语课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：幽默是风趣和智慧的展现。
幽默一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。
因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、营造激趣→创景→启发→探求→交际的教学互动过程。
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。
而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。
充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
我们必须深信自己的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。
在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情
热情的老师答曰：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。
声音润色占主导地位，居于姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。
学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。
例如我在上First-aid一课时，从最开始的问题引入新课What would you do in the following situations?，同时展示有关accident的图片，到最后的引导学生表演，从头至尾，老师精神十足，言语铿锵有力，给学生起到了很好的表率作用，在我的带动下，大部分学生都能积极投入到英语学习之中。
尤其是通过小品表演来展示急救这一中心话题时，三组学生在老师的鼓励和带动下，充分发挥了自身的表演特长，使得大家捧腹，在表演过程中我更是以自身的热情调动了其他学生的热情，带动大家对这三组同学用掌声进行鼓励，这样做不仅大大激励了参加表演的学生，也促进了其他学生对中心话题的思考，调动了学生参与对中心话题讨论的兴趣，对本单元的学习起到很好的热身作用。
当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
[2]徐靖.寓幽默于英语教学之中.黑龙江教育，1998.[3]李观仪.具有中国特色的英语教学法.2000.4.《考试周刊61文教论坛》2007年第3期文档1
较好的英语学习方法,并写出座右铭
不要想太多，其实我有和你相同的经历，多站在老师的角度上去想，再说因为这个原因影响你的英语成绩不值得啊，多想想她的好，我原来的高3的时候就是高三的英语老师说我们原来的英语老师不好的时候我也很气氛，但是多想想老师说的是不是一点道理都没有，如果是没有的话，那你就自己好好的学，老师有你说的势力自大，很正常，我现在上大学，我们**科目的老师就埋汰我们系的同学跟原来的老师根本没法比，还很狂，但是你要是不学那就是你自己的损失，要是不学，到时候你的成绩下滑了，考的不理想跟她有什么关系啊，到头来吃亏的不还是自己吗，一方面站在老师的角度上考虑，其实老师真的对我们很好，没有一个老师是希望我们的成绩不好，可能是你一下换了个老师就感觉不适应，另一方面就是你实在接受不了她的话，就好好学拿出成绩来给她看看。
千万不要和来是过不去，我不知道你是处在什么年级，真的是很关键的事情，因为我和老师闹僵了，结果呢，高考成绩不理想，所以，以一个过来人的身份和你说就是很影响心情，再有就是保持复习和学习的时候的开心积极的心态，要不会影响你的成绩，得不偿失。
希望你尽快走出困境，我知道过程很难，但是实在不行，多和朋友父母或是老师或是你可以倾述的人说一说你的感受，释放下，别太极端。
写一封信给英语老师关于这学期怎么样学好英语
亲爱的**老师： 鉴于上学期我的成绩，再加上我对现在上学就业压力的理解，我决定在本学期努力学习自己的英语，提高自己的外语水平，掌握一门外语。
有准备，有收获，在将来的某一天，我相信一定会学有所用的，应与市一门语言，即使不是工作所需，也会成为将来交流的所需，就像我们博大精深的汉语文学一样。
在新学期到来之际，我制定了一个英语学期方案： 首先：努力学习单词，在学好课本上的内容的同时，还要掌握高考必备上的有用词汇，特别是在考试中经常要考得那些相同相异词汇分析。
同时，努力掌握时尚语言，包括英语周报上的，电视节目中的流行英语词汇等。
每天坚持半小时，晚上为佳，早上起来再复习一遍。
其次，努力学好课文内容，掌握每一个知识点，做好预习复习工作，不再懒惰，不再为自己不会找借口，必要时，我会选择背诵课文，将知识转变成自己的语言。
最后，我决定做好每一次测试的试题，找到自己不足之处，认真对待每一次考试，对自己负责。
在每一次测试中发现，提高，进步
行动比语言更响亮，相信我的努力会得到老您的认可，我也会好好努力的，希望老师相信我，并给予我帮助
您的学生：***注：如果是初中生的话，就可以将每天的作业任务量加上，显得很坦诚，如果是高中生的话就不用了，老师看的是你的表现，你的成绩。
而对于初中生的话，心要到，成绩可以慢慢来。
