激情四射是什么意思
斗志昂扬 生气勃勃 神采奕奕 心潮澎湃 青春飞扬 激情四射 朝气蓬勃 生龙活虎 意气风发
在面试的时候，人家问你，你的理想人生目标是什么，你怎么回答，
面试题，两个非常重要的回答原与求职岗位相匹能力\\\/潜能\\\/经历，或体现对求职岗位的向往\\\/高度价值认同。
所以对于询问人生目标的面试题，以面试互联网企业中的产品经理为例，建议回答方向如下：1.从个人价值的方向来回答。
从个人角度来讲，我的理想在于发挥自我价值，能在自我向往的企业中做着与自我价值观相符的工作是我的终极人生目标。
我认为我的价值在于有想法有创意，会根据不同的需求设计出不同的产品，我希望我能通过我的能力提升产品的实用性与趣味性，帮助到更多有需求的人。
当然，我也深知我离这个目标还有很长一段距离，因此，我希望能够加入贵公司，以我目前的能力为起点，不断磨砺，达到专业水平，通过自己对产品进行优化以带来更好的用户体验，在实现自我价值的同时也能为企业为社会的发展贡献自我之力。
2.从个人能力的角度来回答。
有关这个问题，我一直都在思考，我能适合去哪发展，哪又能提供一个适合我的宽广发展平台，但随着后面的个人能力发展，我渐渐地明白了自己的答案。
我很喜欢设计优化工作，为社团设计过宣传海报，参与过环保设计大赛获得了二等奖，学业之余也会剪辑电影作品，部分作品在B站的转发量也已上千，我想这些都是对我付出的肯定，但自己也知道还欠缺许多东西，还需加强自我能力的能力，因此我去某某公司实习过产品专员这一岗位，期间我对用户界面设计有一个更深层次的体会，也有了墨刀的实际操作经验，我希望这段实习经历能帮助我更好更快地适应产品经理工作，实现“设计自己的产品”这一理想。
描写大海，可以朗诵，激情四射的诗歌
小学语文教师在教学中的最大困惑是：怎样让孩子爱上语文课堂，并且能让这种对语文课的兴趣持久地延续
详析： 《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。
有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。
有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。
然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。
他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。
究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢
一、教师自身的原因。
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。
如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢
作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣
我们的课堂是否充满了激情
当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢
二、学生自身的原因。
教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。
教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。
的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。
三、教材的原因。
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。
但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
四、学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单。
教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。
语文学习成了识记、诵背、练习、考试……这样的学习，学生会喜欢吗
学生会感兴趣吗
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。
教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。
教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。
教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。
只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。
这样的学习，学生会不喜欢吗
二、培养兴趣。
兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。
要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。
三、拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式。
《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。
让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。
这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。
学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。
四、引导学生进行广泛的阅读，激发学生阅读兴趣。
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”如果一味地要求学生读语文课本，久而久之，学生也会产生厌倦情绪。
为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。
他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。
对此，许多孩子可谓是“痛心疾首”。
作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。
与书本为友，必会受益无穷。
沉浸在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。
这样的阅读，知识会不丰富吗
这样的阅读，感受会不深刻吗
这样的阅读，学生会不喜欢吗
