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幼儿读绘本的座右铭

时间:2020-04-14 01:34

幼儿阅读绘本的好处

绘本通过图画和文字共同叙述一个完整的故事,在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是一本好绘本的生命。

从孩子的发展特点来说,读图是他们的强项,图画就是他们进入故事国的密码,单纯的文字难以激发他们的阅读兴趣;绘本是公认的最适合孩子阅读的图书形式,通过绘本这个媒介,他们用耳朵来听爸爸妈妈读故事,用眼睛看精美的图片,通过语言和画面的双重刺激,促进宝宝语言、想象力和创造力及审美能力的全面发展。

所以绘本对孩子特别有好处,长时间阅读绘本可以使孩子的注意力特别集中。

富兰克林读书会有很多绘本,可以免费借阅,也可以参加这里的圆桌课堂,与老师和小朋友们一起绘本阅读。

推荐几种适合小班幼儿阅读的绘本

莉的帽子变变变》 米莉在放学回家的,看上了商店橱窗一顶漂亮帽子,可没有钱买。

不过没关系

好心的店员郑重其事地配合米莉,他“卖”给米莉一顶神奇的帽子。

米莉非常喜欢,把手放进钱包,拿出“所有的钱”交给店员。

米莉戴上这顶帽子回家了。

在回家的路上,米莉的帽子不停地变变变,一会儿变成蛋糕帽子,一会儿又变成鲜花帽子,甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢

这个美妙的儿童故事绘本,让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力,每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。

本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩,拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。

书末作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。

《倒霉羊系列哲理绘本》你是幸运儿or倒霉蛋

他(男):一个处处倒霉的家伙,下雨抢不到可以避雨的大树,因为贪吃和小伙伴们走丢,想滑冰却被别人抢占先机,漆黑的深夜掉进一滩臭气熏天的牛粪里……所有的好事看起来都与他无关。

天啊,米歇尔觉得自己简直倒霉透了

她(女):一只眼里只有树莓的小母羊,为了树莓可以爬悬崖、踩高跷、即使和小伙伴走散了也不怕。

当小伙伴们被恶狼传说吓得草木皆兵,触电的触电、跳崖的跳崖、有的被车撞、有的被熊追时,她却总能幸运地躲过一些危险。

《好长好长的蛇》有一条好长好长的蛇,脑袋进城了,尾巴还在大山里;脑袋吃午饭了,尾巴还在夜里呼呼大睡;脑袋看见的是一个小男孩,等尾巴看见时,已经变成老爷爷了。

这是真的吗

在小孩子的世界里,这是再真实不过的事情了。

可是,脑袋和尾巴相距很远,已经好久好久都没有见面了,它们非常担心对方,决定相见。

于是,脑袋不再跟怪兽决斗,尾巴不再观赏蒲公英,在见面的那一刻,它们开心地笑了。

《了不起的小红鸟》才艺大赛举办在即,大熊等四个伙伴组成乐队积极排练准备参赛赢大奖,小红鸟想加入乐队,但大熊等四个伙伴因为小红鸟个头小而看不起他,打击他参加才艺大赛的积极性。

但聪明、执著、自信的小红鸟通过不懈的努力证明了自己,并为大家赢得了大奖。

这个小故事一方面让孩子明白:我们不应该一味放大别人的缺点而拒绝全面去了解他;另一方面也启示孩子,即使被别人轻视,我们也不应该放弃。

怎样组织绘本教学能更好培养幼儿自主阅读意识和能

在绘本阅读中培养幼儿早期阅读能力 摘要:高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚的挚友。

”,因此早期阅读是终身学习的基础,作为幼儿园老师,我们该如何引导、培养孩子在绘本阅读中的早期阅读能力,是我们要始终关注、研究的课题。

面对今天各种绘本充斥的市场,我们应以科学的态度、理智的头脑,使早期阅读活动真正能引发幼儿对阅读兴趣,使他们能养成终身受益的良好阅读习惯。

说到故事书,很多幼儿其实并不陌生,晚上睡觉前,妈妈们总会拿着故事书指着故事画面讲故事给自己的宝贝听。

这时候幼儿跟随着妈妈指尖的舞动和时而高亢时而低沉的讲故事声,开始慢慢的接触到阅读的魅力。

然而,绘本阅读却可以更加的让幼儿感受到阅读的趣味性,以及培养幼儿在绘本阅读中的早期阅读能力。

一、什么是绘本 绘本,英文称Picture Book,日本也称绘本,顾名思义就是“画出来的书”。

绘本书中的画面与文字有同等的重要性,有时候甚至画面比文字更重要。

绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。

而绘本的内容常具有简单的故事大纲,有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。

有人说:“绘本的阅读是高雅的阅读。

精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计„„就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏;绘本的阅读是高尚的阅读,就像春天的雨露渗入孩子的心田;绘本的阅读是高贵的阅读,与大师对话,尽享童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。

”而对于幼儿园的孩子来说,这是他们喜欢的并且能接受的,而用这种图画的形式阅读更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣。

绘本的页数通常在二十几页到四十几页之间,每页都是由大量的图画和少量的文字组成。

要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩,又必须强调画面与文字的配合,强调画面的叙述性和连贯性,即图画跟文字一样,也必须具备讲故事的能力。

因此在绘本中,图画即使不占绝对主导地位,至少也是跟文字同等重要的。

文字仿佛串珠子的线,它规定了故事的主干和方向;而图画仿佛一颗颗珠子,故事的主题和细节都要由它来展示,绘本的意趣也主要由此体现。

这些都需要引导孩子仔细观察画面,和展开丰富的想象才能知道。

在没有文字或只有较少文字的书中,完全靠画面来讲故事,对图画的叙述能力要求就更高了。

当然,就更加培养了孩子们的表达能力、创新思维能力了。

这么一说,绘本的独特性就显而易见了。

二、为什么要培养孩子早期阅读的能力 《幼儿园教育指导纲要》在学前儿童语言教育方面新呈现出重视学前儿童早期阅读的发展方向,第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中,“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。

”在当今的许多研究中表明一个人的阅读能力关系到他以后的学业成就,也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件,被普遍看做是当今社会人们获得成功的基础。

绘本是孩子们在人生道路上最先见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。

孩子们的早期阅读是离不绘本的页数通常在二十几页到四十几页之间,每页都是由大量的图画和少量的文字组成。

要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩,又必须强调画面与文字的配合,强调画面的叙述性和连贯性,即图画跟文字一样,也必须具备讲故事的能力。

因此在绘本中,图画即使不占绝对主导地位,至少也是跟文字同等重要的。

文字仿佛串珠子的线,它规定了故事的主干和方向;而图画仿佛一颗颗珠子,故事的主题和细节都要由它来展示,绘本的意趣也主要由此体现。

这些都需要引导孩子仔细观察画面,和展开丰富的想象才能知道。

在没有文字或只有较少文字的书中,完全靠画面来讲故事,对图画的叙述能力要求就更高了。

当然,就更加培养了孩子们的表达能力、创新思维能力了。

这么一说,绘本的独特性就显而易见了。

二、为什么要培养孩子早期阅读的能力 《幼儿园教育指导纲要》在学前儿童语言教育方面新呈现出重视学前儿童早期阅读的发展方向,第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中,“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。

”在当今的许多研究中表明一个人的阅读能力关系到他以后的学业成就,也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件,被普遍看做是当今社会人们获得成功的基础。

绘本是孩子们在人生道路上最先见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。

孩子们的早期阅读是离不开绘本的,孩子们的阅读生涯是从阅读绘本开始的。

可现在来看看我们的幼儿,如果家里整天开着电视机,每天花上几个小时看动画片的这些幼儿,其实都不喜欢看书,即使看,最多也就是走马观花,从扉页翻到结束不超过一分钟的这种。

可事实上,动画片的确比书要更加的吸引幼儿,动画片对幼儿的吸引可谓是一看即懂、一懂即迷,可这究竟是怎么回事呢

原因也明摆着,我们现在的成年人成长在读写时代,而现在的孩子在视听的氛围中成长,文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。

近几年,电子数码产品正在飞速的渗入我们的生活中,图书更多了许多强劲的竞争对手,例如:电脑、手机、IPAD等等。

现在这些电子产品在我们生活中渗入的很“透彻”,几乎很多人都离不开它们。

现在的家长有时候会有意无意的在孩子面前把玩这些电子数码产品,孩子会感觉很好奇,想着那些小小的黑盒子里面有什么东西这么吸引爸爸妈妈的,也想去尝试着玩一下。

而很多家长都认为这些电子数码产品是孩子一个重要的学习、谋生媒介,所以有时候就会放任孩子去玩、去摆弄。

但是这些电子数码产品的互动程序却是非常容易吸引幼儿,现在的幼儿自制能力不是把控的很好,一旦迷上了这些电子数码产品上的游戏,而不懂得控制时间,他们是不会喜欢看书的。

家长往往到孩子升上小学,才来紧张孩子没兴趣看书。

这时才来培养阅读兴趣,十分困难。

而人的基本阅读能力指的是自主阅读的意识和技能,3——8岁期间正是人的基本阅读能力形成的关键期,在这个关键期中,也正好是孩子在幼儿园的学习期,作为我们幼儿园老师,在这个期间非常必要帮助孩子们建立一定的自主阅读的意识和能力。

三、如何培养幼儿在绘本阅读中的早期阅读能力 首先教师应该以自由阅读到集体教学再到自由阅读为模式,培养幼儿自主阅读的策略。

在我们班的阅读区,我会将一些绘本的图书事先放在这个区域里,鼓励孩子们在自己去看,看看图上发生了什么事

请孩子们和自己的好朋友说一说。

这个时候,教师有意识的是把孩子推到了自主阅读的前沿,让他们最先接触这些绘本。

这时候看似不用去管着他们,让他们随便看吧,其实我们不是就这样完成任务了,而是悄悄地在一边观察孩子们对绘本的兴趣以及对绘本中画面的想象,把教师的主导隐藏起来,让幼儿自由的阅读。

记得在一次大班绘本的教学中,我并不是急于让幼儿了解故事的情节内容,而是将绘本的画面展示给幼儿,让幼儿自主去阅读,自己去猜想,培养孩子对绘本阅读的能力。

当我出示第一幅图时,图中画的是有一只大灰狼躲在了一棵大树后面,画中的大灰狼画的很小,需要孩子们去仔细的观察才能发现,这时我让孩子们仔细的去找找看这只害羞的大灰狼躲在了哪里啊

这时,孩子们通过仔细的观察后发现,原来大灰狼躲在了大树的后面,紧接着我就出示了第二幅图(拉近的大灰狼躲在大树后面,在前方躺着很多很多的小猪在睡觉),这时我再提问:为什么大灰狼要躲在大树的后面呢

它在想什么呢

这里我慢慢指导幼儿如何去阅读绘本,让幼儿学会自主的阅读,自主的猜想。

通过画面的指引,让幼儿能够大胆的想象,把自己想到的勇敢的说出来。

《纲要》中指出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。

这时就有一些小朋友能够大胆的猜想到:这时候大灰狼心里在肯定想,哇

看到这里有这么多的小猪,看来今天晚上我有顿丰盛的晚餐啦

这时出示第三幅图(大灰狼跑开了)还是让幼儿自由的去猜想为什么大灰狼跑开了呢

经过上一幅图的鼓励大胆猜测之后,幼儿也变得大胆多了,想法也渐渐的变得丰富起来,有的小朋友说:他去那一辆车来把小猪装回去;还有小朋友说:他去拿锅子来直接来煮了吃了„„ 通过前面几幅图的大胆猜想后,孩子们渐渐的对接下来的故事产生了浓浓的兴趣,迫不及待的想看下去。

这时候幼儿已经对绘本阅读有了初步的阅读能力,接下去的画面,我开始让幼儿自主的想像,和同伴合作交流根据画面的内容猜想故事中发生了什么事情。

一开始幼儿还拘泥于自我表达,经过鼓励后,孩子们开始慢慢的放开天性,大胆猜想,将画面中所发生的事经过自我语言的组织,大胆的在同伴面前讲述„„纲要中指出:要鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

其实绘本的阅读就是培养孩子自主阅读的能力和孩子们的表达能力、创新思维能力等等,通过这几种能力的发展解放孩子爱想象的天性和早期的阅读能力。

当然,孩子阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的,或者可以说,阅读习惯是对孩子的终身发展有益处的培养,这样的培养,需要的不仅仅是在教学中的思考,还有家庭教育等很多方面的合力,我们要相信“如果你以什么方式阅读,就决定了你会带孩子们用什么方式阅读”,我们的每一点思考和改进,都是为了孩子更好的阅读,让他们能够从阅读中体会到更多的乐趣。

苏霍姆林斯基说过:“在学校走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里,孩子看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重要意义。

这里的任何东西都不应当是随便安排的。

孩子周围的环境应当对他有所诱导,有所启示。

”总之,通过自身的实践经验,在幼儿园开展早期阅读的教育对孩子来说有很大的益处,孩子自主阅读能力的养成对于孩子的一生发展来说,他的意义是不可比拟的。

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚的挚友。

”,因此早期阅读是终身学习的基础,作为幼儿园老师,我们该如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯,是我们要始终关注、研究的主题。

面对今天各种绘本充斥的市场,我们应以科学的态度、理智的头脑,善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本,使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣,使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。

如何有效组织幼儿绘本阅读

--班绘本教《兔孵蛋》析与思考绘本同于般故事书种适合低幼童阅读图画书图画主文字辅书籍本文通绘本《兔孵蛋》阅读指导阐述幼园绘本阅读价值意义提幼绘本阅读教几点看与体、 充足自主阅读间绘本种阅读材料绘本阅读首先应该种阅读应该用阅读式进行《兔孵蛋》我蛋宝宝谁呢引课题让幼带着问题阅读受幼第自主阅读机阅读孩阅读规非发言积极孩书找蛋宝宝乌龟妈妈候体验功更加激发孩阅读热情接环节却点点远离绘本教模式部间用教师提问题幼答问题没幼自主阅读整点偏向于看图讲述其实绘本教本质意义规看图讲述故事教相通相同关键于自身特点图文并茂情节发展序书本式表达所我要给予幼充足自主阅读间做初读、熟读细读幼主习融合绘本教二、递进式提问设计 歌德说:想要聪明答要提聪明问题所教师提问起重要作用种循序渐进、逐层深入提问式《兔孵蛋》围绕三提问设计展蛋宝宝谁蛋宝宝变乌龟宝宝兔哪发现蛋宝宝条线索幼绘本理解进步加深同递进式提问幼定挑战性由浅入深提问仅阔幼思路助于提高幼语言组织能力连贯表达能力提问形式种比猜想式提问放式提问等等 三、 侧重点进行绘本阅读幼规《兔孵蛋》绘本共八页于我班孩说比较容易绘本页数或者孩阅读能力水平限必须侧重点引导幼观察讲述安排各环节间 总绘本教主要幼自主阅读主教师引领辅所必须手离本眼离图用图引文字用文字补充图意

儿童阅读绘本的价值和意义

阅美本是以图主、语码为辅,展现低幼儿域中的审美世界图景,并能幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。

它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物,构图巧妙、造型生动、色彩优美,对于幼儿具有很大的吸引力,其中富含节奏韵律感,幽默诙谐,拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。

而阅美慧绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。

因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱,如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中,培育幼儿阅读的兴趣,帮助其认识图与文的相互关系,为将来的继续阅读活动打下基础。

绘本是国外备受重视的一种阅读方式,近年来,我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本,认为绘本是“人生第一本书”。

  价值与意义  一、为什么选择绘本阅读

  (1)给阅读一个轻松的起点  图片是一种直观的书面语言信息,具有图解文字的功效,因此,更容易被幼儿接受和理解,借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系能达到理解和阅读的效果。

读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中小标志时,在幼儿跟随着这样的标记继续探索的时候,幼儿的身心都得到了很大的提高。

绘本的图像和文字韵含默契,像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合,能让小读者轻松愉快地阅读。

  (2)能改变语文教学沉闷的情况  精选的绘本,图画大都是大师创造的作品,它们经过时间的考验,虽然已经经历了数十年甚至上百年,还能被现在的孩子所喜爱,而且很多孩子都深受影响。

绘本不受时空、地域的限制,这不是没有道理的,绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。

这就要求绘画者在有限的空间里表达出大量的信息,而图画就可以达到文字所不能达到的作用,一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。

  (3)增长认知学习  著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图,他们出色地运用绘画技巧,通过优美的图画来诠释生动的故事,使得绘本既有色彩、线条、构图的美,又有语言、韵律和故事情节的美。

图画书的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如百科全书般,提供各种观察性,思考性与感受性的认知学习经验。

  (4)能帮助幼儿找到真善美的钥匙  我们希望孩子能学会感恩和善待别人,这些抽象的大道理不是灌输在幼儿的脑海里,而是通过在一个个绘本中让孩子慢慢地接受和理解,起到润物细无声的作用。

  (5)有助于促进儿童品格的健康发展  品格在孩子6岁前就基本成型,6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。

对人的一生来说,  很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补,唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的,且定型后很难纠正。

因此学前是儿童人格塑造的奠基石,是进行品德教育的重要时期,  也是良好心理品质形成的最佳时期。

阅读关于优秀品德方面的绘本,儿童与生俱来的模仿能力,会激发并促使他们向书中的优秀人物学习,在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

  二、绘本阅读的价值与意义  阅美慧一直主张,在孩子合适的年龄段,给孩子读合适的书,不要低估孩子的理解能力,更千万不能高估孩子的阅读能力,切忌拔苗助长,因为读书,本身是一件很快乐的事情,不要把阅读变成孩子的任务。

有一个快乐阅读的基础,那么,好的绘本故事,对孩子的启蒙意义就是巨大的,通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。

儿童的想象力不是与生俱来的,而是通过直接或间接的体验获得的,体验越丰富,想象力越丰富。

阅美慧绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台,因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事,以图为主,图文结合,所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念,提高思考连贯性,丰富想象力。

  孩子在对绘本故事的理解中,强大了自己的内心,并逐渐建立起了她自己的判断标准。

  还有很多优秀绘本,在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。

用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题,教会孩子为人处世的许多道理:如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。

只要在阅读时正确指导,就可以让孩子受到潜移默化的熏陶,培养出健全而有魅力的品格,搭建好通向社会的桥梁。

  阅美慧绘本最根本的价值是好绘本能抓住孩子的心。

绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。

阅美慧教育专家认为:绘本是最适合孩子阅读图书形式。

每一本经典的绘本都是由精彩的图画构成的,在一幅幅线条流畅、色彩斑斓的插图中让幼儿能真切地感受到绘画作品所要传达给我们的美感,这比起美术馆中展览的艺术作品更易被孩子接受和吸收。

这些图都是插画家们精心手绘,讲究绘画的技法和风格,讲究图的精美和细节,是一种独创性的艺术。

可以说,好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。

阅美慧绘本中的文字非常少,但正因为少,对作者的要求更高:它必须精练,用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事;它必须风趣活泼,符合孩子们的语言习惯。

因此,绘本的作者往往对文字仔细推敲,再三锤炼。

儿童心理学的研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。

虽然那时的孩子不识字,但已经具备了一定的读图能力,如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲故事。

那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学。

比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化,欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

  三、儿童绘本的现状与发展贴近儿童心理、按照年龄段细分的儿童绘本将越来越多。

儿童绘本的一个重要特点就是通过图画即能阐述故事。

好的儿童绘本,能活生生地再现孩童的生活和情感,刻画孩子纯真质朴的心灵,对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。

谁能开发出适合儿童心理发展的绘本图书,谁就能在市场竞争中占得先机。

阅美慧专家提示:儿童绘本无论引进还是原创,均力求从儿童心理出发,按照年龄段开发适合儿童阅读的图画书。

怎样培养幼儿早期阅读绘本阅读的重要性

(一)发展  关于语言领域的内容与要求中明确指出:  引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

  利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。

  (二)提高幼儿的观察力、想象力、理解力  幼儿期正处于这一阶段,所以,他们的想象需要具有丰富的经验表象。

幼儿在阅读图书时,图书仅提供给幼儿一些直观的想象,幼儿在阅读时首先要观察,然后依靠想象、进行加工,才能理解画面的意义。

因此,平时应注意引导孩子观察周围的生活,丰富其直接的感性经验,使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。

  (三)激发幼儿阅读的兴趣,培养孩子的阅读习惯能力  “兴趣是最好的老师”(),幼儿的无意注意占优势,这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣,幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢,对不感兴趣的事物即使重复多遍,也不留深刻的印象。

我国的大教育家孔子也曾说过:“,。

”激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在幼儿的兴趣上,并将教育融于幼儿所喜爱的文学作品中,幼儿自然会对活动发生兴趣,所以一定要精选文学作品,选择一些图文并茂的有一定教育意义的,适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。

让孩子自由的选择、观看、讨论,全身心地投入到阅读活动中。

  心理学研究表明:幼儿的可塑性较大,容易“先入为主”,是培养良好习惯的最佳时期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变。

专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿的教育,应站到的高度予以重视。

  (四)早期阅读习惯的培养,为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础,培养孩子认真倾听的能力和习惯  对于孩子来说,2-8岁是习惯培养和形成的关键期,包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

而阅读是学习的基础,人的阅读能力往往决定了他的学业成就,同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。

在幼儿期养成良好的阅读习惯,还需要为孩子的未来担心吗

  对小学生来说,他们的主要任务是学习各种知识和技能,“听”则显得更为重要,不管采用何种学习方式,“会听”都是必要的前提。

听课的效率是决定孩子成绩的重要因素,成绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。

听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素。

  (五)有利于帮助幼儿开拓视野,丰富知识  幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物,有着强烈的求知欲望,常以好奇的心态去发现疑难问题,寻找答案,不断地对成人加以穷究、发问。

面对这一“打破沙锅问到底”的精神,我们家长应耐心地解答孩子的疑问,切不该粗暴地加以制止或敷衍了事,可陪同孩子一起去书中查阅资料。

图书中含有丰富的知识,大量的信息,如果幼儿学习大量阅读,可弥补正规教育内容的局限性,使孩子在潜移默化中开拓眼界,增长知识,同时产生对书的兴趣和阅读欲望。

  (六)大大丰富幼儿的情感  在我们的童年里,有许多故事伴随着我们一起成长,有助人为乐的雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提,还有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们,他们都成为我们学习的楷模。

幼儿在倾听这样的作品时,往往会随着故事的进展时喜时悲,或为主人公的人格佩服得五体投地,或为主人公曲折的道路唏嘘不已。

不同的角色,孩子们的心情会发生不同的变化,如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝,对狡猾的狐狸的无奈,小小的心灵,情感竟然如此丰富。

如何选择适合幼儿阅读的绘本进行教学活动

目标是幼儿园教学活动的标杆和导向,针对目前幼儿园绘本教学中目标制定存在的问题,简析问题原因,重点探讨如何适切制定绘本.幼儿园活动目标作为课程实施的纲领,具有决定课程价值走向和基本内容的重要作用.绘本教学目标也正是绘本教学的一个导向和指南

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