一般的幼儿园大班孩子，识字量是多少
在《幼儿园教育纲要（试》明确指出在重视学前儿童听说等口言能力，并没有针对“语言领域-识字”量的教学目标。
在公立园里，只有到幼小衔接班才会有识字、拼音的教学目标。
另外在特色课程（兴趣班）《早期阅读》《五四阅读》教材中，有识字环节，小-大班共计约200个字，但幼儿阶段识字并不作为强制。
在真实的语言事件中，幼儿借着语言学习各项事物，同时也学会了听说读写，以及语言本身的形式结构，建立语感。
就像全语言的倡导者古德曼认为的那样：“语言中的音、部首、字、词、短语、句子都只是语言的片段，而片段的综合永远不等于整体，所谓语言学习必须先学会识字阅读，然后才能学习其它事物，是一种错误的说法。
”因此，儿童语言的学习应在完整的、真实的、鲜活的、动态的情景中进行。
幼儿园班级座右铭有好的吗
学生不认字，主要写给家长看。
在幼儿园，还是安全啊，贴心啊什么的最重要。
幼儿园小班识字《大小多少》教案
教学目标： 1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
教学过程： 一、复习检查。
1、用卡片认读已教的汉字。
2、“开火车”边读边书空。
3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。
二、看图说话。
可以这样说：草原上有马、牛、羊。
马儿奔跑，牛羊吃草。
马多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
五、字词教学。
鼓励学生自学字词。
可读以下儿歌，帮助掌握学习方法： 读读音节认认字， 看看图画想意思， 说说笔画和笔顺， 字形结构牢牢记。
让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。
马：是本课教学的难点。
教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫’就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。
牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。
六、指导书写。
马：“￢”中的横应写得短些。
竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。
七、复习巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
马：马车、马路、马上。
牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
第二课时 教学目标： 1、学会“小”“少”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
教学过程： 一、复习检查。
二、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
三、字词教学。
自学“小”“少”。
小：教学笔顺规则“先中间后两边”。
少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。
四、巩固练习。
1、用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。
2、口头组词。
3、出示一些物品，让学生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。
五、作业指导。
幼儿园教识字有影响吗
我个人觉的没什么影响，现在的竞争压力大，小孩子早点识字也挺好的啊，早点打基础嘛。
很多所谓的专家都说小孩子上幼儿园应该要玩，不应该太早接触学习，但是现在的幼儿园有哪个不教读书认字，公立的幼儿园是不教，但是公立幼儿园又有多少人能进去，而且幼儿园不学以后上小学怎么跟的上其他小朋友，到时不还得请家教去补习班，我们都知道小朋友辛苦，但是现在的社会就是这样，为他们以后着想就得狠心一点。
幼儿园小班识字教案10到15分钟左右
识字《打电话》目 1、 在活动中感受儿歌容。
2、 体验玩中学中玩的乐趣。
3、 汉字“打”、“电话”、“做”。
4、巩固阅读常规。
教学准备： 1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带 2、所学新的汉字大字卡 3、电话玩具教学过程： （一） 启发性谈话 1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢
（出示字条——“字宝宝乐园”）。
这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢
我们先和字宝宝打个招呼吧
瞧
字宝宝来了，它和我们说什么呢
（出示字条——“小朋友好
” 发书。
出示字条——“听音乐传书” 常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题 观察问题： (1)图中有什么? (2)两个小娃娃在做什么
(3)两个小娃娃分别扮演什么角色
收书。
出示字卡：听音乐收书。
常规要求：从后往前传，常规同发书。
（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。
（听录音磁带） 常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。
（二） 出示大范例，幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦
（三） 游戏 小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗
现在字宝宝要和我们玩游戏了。
请看黑板。
游戏一：什么字宝宝不见了
（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了
） 游戏二：什么字宝宝变大了
（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）游戏三：我的字宝宝在哪里
（教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。
（四） 结束活动 宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧
（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。
