求嗝嗝老师观后感的英文版
星期五，老师带我们去电影院看《嗝嗝老师》，这是一部出于印度的电影，看的我泪流满面。
主要内容是这样的：嗝嗝老师，原名奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症，不能控制自己，总发出怪叫，周围人都嘲笑她。
在这样的环境下，奈娜通过自己坚持不懈，最终实现梦想。
奈娜有个好妈妈，由于奈娜会发出怪声，所以被12家学校劝去特殊学校，在外面奈娜爸爸觉得她很丢脸，应该去特殊学校，而她妈妈不觉得，对爸爸说：“奈娜是个普通孩子，要上普通学校。
”就在这时，在奈娜的成长道路上，遇到了可汗校长。
可汗校长对她说：“我们像对待其他学生一样对待你。
”他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。
给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力。
不久奈娜长大了，她有一个乐观的 心态，她想当老师，在她被许多家学校拒绝后，她不气馁在面试里，她总是先告诉他们什么是妥瑞氏综合症。
她的教育方法不同，哪一个老师会在数学课上在操场上抛鸡蛋、上数学课打篮球、物理课上玩橡胶水一样的东西而是固体。
从学校最差的班级到学校第一名。
奈娜的成功有一个特别的品质就是坚持。
坚持自己的理想，一定要当一名老师，传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于她心中有个标杆，榜样的力量；她有一个梦想，回报社会；她有独特的教育方式，不拘泥于形式；她有一颗宽容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她当上了校长，继承了可汗校长理念的美德。
《嗝嗝老师》片尾曲:Teri Dastaan -Hichki (2018)带中文翻译的歌词
刚看完《嗝嗝老师》的电影，觉得拍得很好，以前看得印度电影《摔跤吧，爸爸》也觉得很好看，给人以启发意义。
《嗝嗝老师》的电影主要讲述了一位对教学具有创新眼光的女教师纳娜，她与其他老师不同，因为她从小就患了雷图特综合症，受到旁人异样的眼光，她在成为老师前，被学校拒绝了18次，我佩服她的毅力和勇气。
她与校长说的一句话令我印象深刻：一般的老师教学生知识，更好一点的老师教学生理解，更更好一点的老师激励学生。
不知道是剧情的设定还是真会有这样的巧合，纳娜从小就像成为一个普通人，而她教的第一届学生也是如此，由于家庭经济条件，社会阶级等各种原因，这些学生在班上异常的调皮，气走了一个又一个老师，幸亏遇到了纳娜，改变了他们的人生，让他们都步入了人生的正轨。
在我看来，纳娜她是现代社会所需要的老师，她那种寓教于乐的教学方式不仅是对克迪亚传统教学方式的冲击，也是对当今社会普遍教师所采用的教学方式的冲击，虽然我们口头上也提倡寓教于乐，因材施教，可是能做到的人还是少数。
纳娜对克迪亚说：“难道只有写进教学大纲的方法就是对的吗
”这似乎也是对当今采取传统教学方式的老师发出了拷问，并不是说教学大纲不对，传统的教学方式全都是错的，我觉得无论在何时，适合学生的方法才是最好的。
纳娜说没有坏学生，只有坏老师。
这句话我以前也在书上看到过。
在9F班的那群孩子身上我看到了虽然他们很调皮，但这并不能掩盖他们的善良和努力，唯有努力不会辜负努力的自己。
结局我看的很感动，在纳娜退休的时候，她的第一届学生来看她了，他们或许是每年都会来这里看她，感恩老师让自己走上了正轨。
他们是幸运的，因为他们遇上了一个好老师。
嗝嗝老师的观后感
观后感观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
简单来说就是观赏过后的感触。
中文名观后感外文名Impressions of after reading注意事项注重感观联系实际格式开头、感受、形式、事例、结尾范文放牛班的春天、长江七号注意事项重在“感”不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。
如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。
因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。
因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
