感情独白词长篇 关于爱情
很多人畏惧爱情，是畏惧情里，我们的感受总是这么诚，明明日思夜想，却要像熟识的老朋友，嬉笑推搡，就是提不起勇气，说“爱”这个字；明明双手藏在抽屉下，在摇晃的地铁里，想紧紧攥住对方的手，却要别过脸去，偷看窗外她的反影；明明在他紧关门，在他的嘴角贴上一吻时，想问他，如果你需要我告诉我，我便不再走。
却还是故作潇洒的提着行李，没入黑暗的夜色里……我们提着勇气，扛着尊严，握着一串早就背牢的，在赶夜路时，最想拨去的电话号码，却忍受着自己，像蜡一般，渐渐消融了，去爱一个人的心意。
在爱情的世界里，我们总是希望对方，做那个最先告白，最先付出，最先挽留的人。
谁都想不动声色，若被分手也可怀抱自尊原地退步。
爱情因了这千万般小心思，变成了世上最难琢磨透的事……2010年的夏天，EX带我去参加老友的婚礼，镁光灯打起来的时候，新娘在一群人的瞩目里，穿着像铺开的花瓣一样的婚纱款款踏来，身后跟着5个穿粉色短裙娇艳的伴娘，伴娘们手擒着桃心的荧光棒，舞台里的光都灭了，就好像连起了一道银河。
他是那个，给新娘开门的人，站在门后，他的眼神一直望着观众席里的我，柔的像蜜水。
当推开门，新娘提着裙摆，婚礼乐放起的那一瞬间，他忽然就开始拭泪，一张纸一张纸的抽。
求有起伏的独白台词
最后，这个问题：这将会是谁的故事
谁拉下了帷幕
谁为我们设定台上的舞步
谁逼迫我们、鞭笞我们，并在我们完成不可能的任务时为我们加冕
是谁，做了这些事......到后排找个座位，好好的睡一觉，我们还有很长的路要走......谁给了我们爱的人生活
谁又派猛兽来杀我们，同时唱着我们永远不会死的歌
谁教给我们什么是真实的，以及如何嘲笑谎言
谁决定我们活着，以及为什么而战死
谁为我们戴上镣铐
谁拿着让我们得到自由的钥匙
......是我们自己。
我们拥有一切需要的武器。
现在。
战斗吧。
Finally，this question:The mystery of whose story it will be of who drews the curtain.Who is it that choose our steps in the dance?Who drives us mad lashes us with whips and crowns us with victory when we survive the Impossible?Who i it that does all these things?who honors those we love with the very life we live?Who sends monsters to kill us and at the same time sings that we'll neverdie?Who teaches us what's real and how to laugh at lies?Who decides why we live and what we'll die to defend?Who chains us?And who holds the key that can set us free?......It's you.You have all the weapons you need.Nowfight.《简爱》里的罗切斯特：还没睡
简爱：没见你平安回来，怎么能睡。
梅森先生怎么样
罗切斯特：他没事，有医生照顾。
简爱：昨儿晚上你说要受到的危险过去了
罗切斯特：梅森不离开英国很难保证。
但愿越快越好。
简爱：他不像是一个蓄意要害你的人。
罗切斯特：当然不。
他害我也可能出于无意。
坐下。
简爱：戈瑞斯普究竟是谁
你为什么要留着她
罗切斯特：我别无办法。
简爱：怎么会……
罗切斯特：你忍耐一会儿，别逼着我回答。
我……，我现在多么依赖你。
唉
该怎么办，简
有这样一个例子，有个年轻人，他从小就被宠爱坏了，他犯下个极大的错误，不是罪恶，是错误。
它的后果是可怕的。
唯一的逃避是逍遥在外，寻欢作乐。
后来，他遇见个女人，一个二十年里他从没见过的高尚女人，他重新找到了生活的机会。
可是世故人情阻碍了他。
那个女人能无视这些吗
简爱：你在说自己，罗切斯特先生
罗切斯特：是的。
简爱：每个人以自己的行为向上帝负责，不能要求别人承担自己的命运。
更不能要求英格朗姆小姐。
罗切斯特：哼，你不觉得我娶了她，她可以使我获得完全的新生
简爱：既然你问我，我想不会。
罗切斯特：你不喜欢她，说实话
简爱：我想她对你不合适。
罗切斯特：啊哈，那么自信
那么谁合适
你有没有什么人可以推荐
（过了一会儿）你在这儿已经住惯了。
简爱：我在这儿很快活。
罗切斯特：你舍得离开这儿吗
简爱：（很意外）离开这儿
罗切斯特：结婚以后我不住这儿了。
简爱：（黯然）当然，阿黛儿可以上学，我可以另找个事儿。
（伤心）我要进去了。
我冷。
罗切斯特：简。
简爱：让我走吧
罗切斯特：等等。
简爱：让我走
罗切斯特：简。
简爱：你为什么要跟我讲这些
她跟你与我无关。
你以为我穷、不好看就没有感情吗
我也会的。
如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就像现在我难于离开你。
上帝没有这样。
我们的精神是同等的
就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前。
罗切斯特：简。
简爱：让我走吧。
罗切斯特：我爱你。
我爱你
简爱：不
别拿我取笑了。
罗切斯特：取笑
我要你
布兰奇有什么
我对她不过是她父亲用于开垦土地的本钱。
嫁给我，简。
说你嫁我。
简爱：是真的
罗切斯特：哎呀，你的怀疑折磨着我。
答应吧。
答应吧
（两人深情相拥）上帝饶恕我。
别让任何人干扰我。
她是我的。
我的
情感独白怎么写
爱与孤独 人在茫茫的宇宙之中诞生，本来就是一个孤独的泳者，那么孤独其实就是人的宿命。
我们在生活中孤独始终就伴随着我们一直的走了下来，直至生命的结束。
生命真的纯属偶然，一个生灵需要依恋着另一颗生灵的陪伴，相依为命，走完生命的旅程。
孤独虽然是人生的宿命，但孤独也是我们生命追求的源泉。
人们在孤独中找到自己的伴侣，又在与伴侣中的默契中追求着抛弃另一种孤独的方式。
孤独是人的宿命，但不是人不可改变的孽缘。
人们可以通过寻找那位自己的所倾城的情爱来摆脱这种宿命。
但是这种摆脱实际与道德范畴之内的方式，不是放纵也不是欺骗和玩世不恭的浑恶。
孤独缘于爱，没有爱的人就不会有孤独。
爱的反义词不是恨，而是冷漠。
冷漠就不会有任何的爱，那么没有爱的人几乎可以说是不存在的，所以冷漠在人类社会中的几率几乎是一种零。
其实孤独是爱的最佳伴舞着，有了他生命的舞蹈将更加的绚丽多彩。
爱可以抚慰孤独，但不能去除，因为爱在孤独中得到升华，得到更加深邃的广博。
当一个孤独找到另一个孤独的时候，那么这个时候就有了爱，在这个时候两个孤独的灵魂又在这个世界里在新的孤独中找寻新的契合，那就是新的爱的节点，这是或我们的爱就会走向新的起点，这就是孤独与爱的辩证。
人找到一个疼爱你的人。
那就是一种幸福。
在幸福的畅游中你又在疼爱中找到精神寄托，那么这才是一种博大的精神的理想呢
人的最大的孤独是谁也不可以消除的，那就是死亡。
在死亡的过程中人总是会单独的去面对。
那种“不能同年同日生，但于同年同日死”的诺言，我觉得那也同样解决不了这个问题。
我不敢妄言死后的世界，但至少在现实中都会孤独的面临这个过程。
孤独其实就是等待的爱。
情感独白怎么写
研究情感因素的重要意义The Significance of Studying the Affect Factors关于情感的重要性，王初明博士说过：“情感之所以重要，只因为它是发动机，再好的机器，若不发动起来，便是一堆废物。
情感的作用若发挥得好，可以启动学能，调动学习积极性，释放学习潜力，解决学习过程中的心理和思想问题。
”事实上，情感除启动和启智功能外，还有信号、感染、迁移和健身等功能，这些功能对我们教师搞好教学都有极其重要的作用。
英语学习的特点和中学生的情感特征决定了情感在英语教学中更为重要。
学生，尤其是偏远山区中学的学生，缺少英语学习的大环境，英语学习中有大量的词汇、句型、语法要记，需要大胆开口运用英语；而中学生，尤其是高中生，随着年级的提高他们的自尊心越来越强，自我保护意识日趋增强，有相当一部分学生怕出错、怕开口、怕老师提问，对自己缺乏信心。
教师若能认真研究英语学习中的情感因素，设法消除学生的消极情感，培养学生的积极情感，教学工作就会卓有成效。
具体来说，研究情感因素至少有以下几点重要意义。
1.1 情感在教学中具有多种功能情感的特性与英语教学自身的特点决定了情感在英语教学中的独特的功能。
所谓功能，就是一个系统所具有的对其它系统施加影响的一种属性。
弄清情感在教学中的功能，有利于提高英语课堂效率，促进人的全面发展。
情感在英语教学中主要有以下几大功能：1.1.1动力功能列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有人对于真理的追求。
”(列宁，1958：255) 这说明情感具有动力的功能。
动力功能是指情感对于人们的行动具有增力或减力的作用。
积极的情感能发挥增力作用，激励人们的行动；反之，消极情感会产生减力作用，阻碍人们的行动。
因此，在教学中要设法激发和发展积极情感，帮助学生抑制和克服消极情感。
1.1.2启智功能心理学研究表明，人的感知、记忆、注意、想象、思维等心理技能的发挥受主体情绪状态的影响。
人在认识活动中的积极性直接影响着智力发展的活动效率。
经过调查93%的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢(温正胞,1999：23)。
在教学中，情与知的出现常常一前一后，互相促进，相辅相成。
因此，在教学中，我们在发展学生智力的同时，必须注意培养和优化学生的情感因素，使之相互促进，共同提高。
1.1.3 信号功能是指一个人的情感能通过表情外显而具有信息传递的效能。
表情分为言语表情和非言语表情(即body language)。
表情在社交中起着重要作用。
心理学家艾伯特”梅拉别恩(Mehrabian Albert)研究了使用英语的人们的交往现象后发现，日常生活中55%的信息是靠非语言传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息是靠纯粹的语言传递的(转引自江佳慧, 2001：16)。
在教学中，教师通过表情传递教学信息，了解学生的学习状况；学生通过教师的表情了解信息，又把自己的了解程度通过表情传给老师。
教师若善于运用表情，可以增强教学效果。
马卡连柯也曾指出：“不能运用必要的面部表情，或者不能控制自己情绪的老师，都不能成为良好的老师。
”(马卡连柯，1979：305)1.1.4感染功能是指一个人的情感具有对他人施予影响的效能。
调查数据显示，教师上课时感情投入，82%的学生的注意力不易分散(江佳慧，2001：16)。
心理学研究还表明，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感也能反过来影响这个原先的情感，诺尔曼”丹森(Norman K”D......
最伤感的爱情独白
我想忘记可做不到.....其实你并不是完美可替代你永远是不懂我的心思不知道我为会因为一件小事就能开心一整天也不知道我为什么会因为一句话而难过好多天不的任性我的乱发脾气我的恨从哪里来
为什么我总是有那么多脾气总是那么斤斤计较总是那么不懂事其实所有的所有只是因为爱你心里全部都是你你能够活在一个没有我的世界而我却只能活在一个只有你的天空谁让我先动了情谁让我爱上了一个不爱我的人所以在这场比赛里我就注定是输家但是我就是爱你爱得无可救药，即使你的心里根本没有我的位置然而，你知道吗?这辈子最大的幸运就是认识你，而最大的不幸却是不能拥有你，可是你却不会遇到第2个像我这么爱你的人。
在错的时间遇上对的人是一场伤，在对的时间遇上错的人是一声叹息，在对的时间遇上对的人是一生的幸福，你是幸福的吗
如果爱你是错，我情愿一错再错。
选择你所爱的，然后爱你所选择的。
不再相见并不一定等于分离，不再通讯也不一定等于忘记，因为你的幸福和快乐，会是我一直的期盼。
别把我忘了，请让我占据你心中唯一我的地盘，好吗
很爱你才会怕明天一切都更改，在乎你才会经不起任何小小的伤害。
有一些人，有些感情，错过了一次，也许就会错错这整整的一生。
一直这样爱下去，就算和你没有结局，我还是喜欢你.......无怨无悔，直至心灰意冷....不再提起。
对不起、我真的爱你
