在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么几句话“凡有的，还要加给他叫他多余;没有的，连他所有的也要
马太效 Matthew effect 在《圣经》中的“马太福音”第二十有这么几句话：有的，还要加叫他多余。
没有的，连他所有的也要夺过来。
”1973年，美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。
”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。
社会心理学家认为，“马太效应”是个既有消极作用又有积极作用的社会心理现象。
其消极作用是：名人与未出名者干出同样的成绩，前者往往上级表扬，记者采访，求教者和访问者接踵而至，各种桂冠也一顶接一顶地飘来，结果往往使其中一些人因没有清醒的自我认识和没有理智态度而居功自傲，在人生的道路上跌跟头；而后者则无人问津，甚至还会遭受非难和妒忌。
其积极作用是：其一，可以防止社会过早地承认那些还不成熟的成果或过早地接受貌似正确的成果；其二，“马太效应”所产生的“荣誉追加”和“荣誉终身”等现象，对无名者有巨大的吸引力，促使无名者去奋斗，而这种奋斗又必须有明显超越名人过去的成果才能获得向往的荣誉。
从这个意义上讲，社会的进步和科学上的突破还真与“马太效应”有点关系。
美国著名科学哲学家默顿，最早用这句话来概括一种社会心理效应——“对已有相当声誉的科学家做出的贡献给予的荣誉越来越多，而对于那些还没有出名的科学家则不肯承认他们的成绩。
”这便是“马太效应”。
以人才成长这个方面为例， “马太效应”就几乎成了最常见的一种社会惯性：对已经成名的人才所给予的荣誉越来越多；而对那些正在埋头苦干、尚未出名的“潜人才”，即使已作出不少贡献，但由于还没有被社会舆论承认，其劳动成果也往往无人问津，甚至在工作、研究中会遭受非难、妒忌等“社会责难心理”的无端围攻。
《圣经》中“马太福音”这一章你可以看到这么一个圣经故事：主人要到外国去，把三位仆人叫来，按其才干分银子给他们。
第一个得了五千，第二个得了二千，第三个得了一千。
主人走后，第一个仆人用五千银子做买卖，又赚了五千；第二个仆人照样赚了二千；第三个仆人把一千银子埋在了地下。
过了好久，主人回来了，与仆人算帐。
第一个仆人汇报赚了五千银子，主人说： “好，我要把许多事派你管理，可以让你享受主人的快乐。
”第二个仆人汇报赚了二千银子，主人说： “好，我要派你管理很多的事，让你享受主人的快乐。
”第三个仆人汇报说： “我把你分给的银子埋在地下，一个也没少。
”主人骂了这个仆人一顿，决定夺回他这一千银子，分给拥有一万银子的人。
这个故事的结尾，是这样几行诗：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。
” 不能说“马太效应”完全起消极作用。
一些学者认为，“马太效应”可以防止社会过早地承认那些还不成熟的成果，这是其一。
其二，“马太效应”还可能给年轻人提供一种压力和动力。
科学界的荣誉制度中还有一个现象，叫做“棘轮效应”。
科学家一旦达到某一个位置，就不太可能再跌回原来的位置。
一旦成为诺贝尔奖的获得者，就永远是这种荣誉的保持者。
“马太效应”就是在这种“棘轮效应”的基础上起作用的。
这种似乎是：“荣誉终身制”的现象，而一种可以终生保持的荣誉，对年轻人是有巨大的影响和魅力的。
年轻人会由于向往这种殊荣而产生压力和动力，于是就奋斗，而且这种奋斗必须超越前人才能获得向往的荣誉。
科学活动就这样亢奋地进行着，很少有休息时间。
此外，在年轻人不断前进而取得较大成绩的时候，随着社会知名度的提高，于是出名之前的荣誉损失也会补足，甚至，按照“马太效应”，会反溯增强。
“马太效应”在某些条件下会使消极面大大增殖。
比如，“马太效应”有使年轻人由于向往殊荣而产生奋斗的压力和动力，但是，倘若我们的认识不清醒、态度不理智，这就可能演变成为强化不正确的“社会赞许动机”。
每个人都有“社会赞许动机”——在工作上取得成绩以得到社会的鼓励和称赞，获得心理的满足。
这无疑有正确与错误之分，个别人在不正确的“社会赞许动机”驱使下，为求得赞许、获得“马太效应”中的殊荣，就会走到邪路上去。
有的小学生拿家里的东西交给老师，说是捡到的，以此来获得老师的表扬。
还有些人会产生心理变态，故意致伤自己以骗取赞许。
不久前，某地一家银行储蓄所的几个青年职工为了能入团入党、当先进当英雄，不是自编自演了一场“歹徒抢劫银行，青工带伤搏斗”的闹剧、丑剧吗
“声名常常是惩罚和灾祸”。
按照控制论的原理，反馈概念包含着正反馈与负反馈这两个方面。
凡使作用的结果越来越放大的，叫做正反馈，凡使作用的结果越来越小的，叫做负反馈。
一个人成名之后，如果恰当地利用“马太效应”，那么，其新的劳动成果就容易迅速进入学术(下转第五版)(上接第四版)交流体系，及时转化为社会效益，起到促进社会进步的作用。
这就是成名的正反馈过程。
那么，成名的负反馈过程又是怎样的呢
有一幅题为“成名以后”的漫画：编辑指着青年作家身旁的满纸篓废稿说：这些我们全都发表。
一个人出了名，那么他的研究成果，包括并不成熟的“退稿”、粗制滥造的“废稿”，顿时也变为“名篇杰作”，甚至他的一言一行也都成了科学论断和人世规范。
犹如爱因斯坦所形容的：“我每每小声咕嗜一下，也变成了喇叭的独奏”。
有位劳动模范在获得荣誉后，一年竟有300天不在劳动岗位上而外出“传经送宝”
俗话说：“曲不离口，拳不离手。
”一个人出名后如果这般与原来扮演的职业角色久违，那么，创造角色行为的新成就是不能不受到角色的心理冲突之严重影响的。
在“马太效应”面前，要有清醒的认识，要有理智的态度。
怎样才算“清醒”
如何才是“理智”
要认清“真的我”。
一个人成名之后，那包抄而来的赞誉，颂扬声中，难免有“吹”的成份。
对此，请经常用“自知之明”这面镜子照一下自己，看看与被吹成的样子有多少距离。
对照时，不可“顾影自怜”，把缺陷看成特色，甚至连自己身上的虱子也是双眼皮，与众不同。
举个例子来说，印度诗人泰戈尔，是亚洲第一个荣获诺贝尔文学奖的作家。
他的创作成功，的确使他誉满全球。
在“马太效应”带给他的显赫名声和甚嚣尘上的吹捧面前，他说了一段很发人深思的话：“他们理想中的我，决不是真的我”，“我要从我自己的名誉中突围而出”。
自知之明与善于分析是紧密相连的。
比如，一切掌声都是真诚的吗
不，狂热的掌声可能伴随着庸俗的喝彩；暴风雨般的掌声有时可能是祝愿那枯燥乏味的报告“可结束了
”可见，颂辞里面也许有蒙汗药，鲜花下边可能藏有毒蛇。
你清醒地、理智地进行分析之后，你就不会乱服、乱拿了，因而也就不易被牵引到“快乐的死亡”之 地了。
可见，对“马太效应”的负反馈功能：是让它牵引着你走，还是被你控制在手下，最终还是取决于你的“自我角色”。
谁给我说说《梅艳芳菲》这部电视剧的剧情啊
是讲的梅艳芳的成长经历码
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起。
习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。
学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。
激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。
重视与保护孩子的自尊。
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。
平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。
特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。
作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。
这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。
还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。
这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。
这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起
马上临近高考 有没有高考鼓励的诗句
高考励志诗句，希望它对您有帮助：1.十年读书苦寒窗，为理想，斗志昂;独木桥，我敢闯
挚爱家亲焦等吾辉煌
纵使拼搏要累死战高考，吾疯狂
2.无限憧憬大学堂，深夜里，台灯亮;心似铁，志胜钢
发愤图强定要登金榜
千锤百炼进名校，录取时，硕果香
3.十年寒窗磨一剑,今朝出鞘试锋芒.4.寒冬炙炉独炼铁,夏日雪山斩苍狼.5.心中傲气悬红日,挚握天下洒风霜.6.笑看四海非凡士,且待明日吾为王7.男儿立志出深山，学不成名誓不还，高考励志诗句。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
8.有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴.9.金风呼罢朔风呼，休糊涂，莫踌躇。
10.十载寒窗，织就壮行图。
11.闻道燕园春色美，博雅塔，未名湖。
12.少年不负好头颅，望雄都，渺通儒。
13.太液琼浆，分我一杯无?14.且待金风再呼日，抖征尘，踏新途。
15.天助自助者，你要你就能。
16.脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。
紧跟老师，夯实基础。
17.辛苦一年，收益一生。
18.灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
19.理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。
20.心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
21.不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
22.勤学，勤思，勤问，苦钻23.行者常至，为者常成24.修身，治国，平天下25.没有常胜，只有常省。
26.苦海有涯。
而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
27.你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远，28.不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
29.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”“攀蟾折桂，舍我其谁”30.狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证31.精神成就事业，态度决定一切。
32.精神成人，知识成才，态度成全33.无才无以立足，不苦不能成才。
34.乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。
35.山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!36.忘时，忘物，忘我。
37.诚实，朴实，踏实。
38.努力造就实力，态度决定高度。
39.辛苦三年，幸福一生。
40.奋起飞翔，路在脚下。
41.不经风雨，怎见彩虹?42.我自信，我出色：我拼搏，我成功!43.努力就能成功，坚持确保胜利。
44.回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。
45.遇难心不慌，遇易心更细。
46.贵在坚持难在坚持成在坚持。
47.立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利48.把握现在就是创造未来。
49.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
50.我自信，故我成功”“我行，我一定能行”51.保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。
52.快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
53.作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
教师应如何树立正确的儿童观
首先名合格的幼儿教师,要具有良职业道德。
一个老师的道德，在很多时候，也许比知识要。
所以我觉得，一名老师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。
“德高为范，学高为师
”作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要
也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了。
殊不知幼儿期是形象记忆、好模仿时期。
同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模仿。
尤其幼儿在4—6岁时，权威对象从父母逐渐转移到老师身上，对于老师的一举一动都相当崇拜。
所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则
一个好的榜样，才识成功的开始。
还有要不断丰富自身的知识，努力提高自身能力和业务水平。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用，承担着人类的思想文化传播，培养新生一代的艰巨任务。
俗话说的好“根深才能叶茂”，以前的教育观念是：“教师给孩子一碗水，自己要有一桶水”。
但是，在新时代的背景下，我们的教育观念不断更新。
新课改理念指出，教师仅有一桶水是不够的，已经远远的不能满足新时代幼儿的需求了。
我们要让自己成为一支清泉，泉涌不断。
而教师要让自己成为活泉的唯一方法就是：不断的学习、创新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各种观念，变更思维方式。
只有这样才能更好的适应社会竞争，满足时代对教师职业提出的新的要求。
如今已经是知识经济、学习化的时代，科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对幼儿成长的规律也有了新的认识。
我们只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要，在以后的工作中要不断研究教材，研究孩子，反思自己的行为，力争成为一名研究型的教师。
做一名合格的幼儿教师最重要的还是要有爱心、耐心、细心、恒心和诚心。
幼儿园的孩子像刚出生的嫩苗，需要老师的呵护与培养。
老师要像母亲一样，倾注全部的爱，关怀孩子们的成长，这种爱是无私的，每当孩子在生活中或学习上取得一点进步，我们都应感到非常的高兴。
因为每个孩子都是母亲的宝贝，都需要母亲般的关爱，在幼教工作中只有将幼儿园的孩子当着自己的孩子一样呵护他们，关心他们，这样幼儿的身心才能健康快乐的成长。
所以，爱心是一笔无形的资产，是一笔宝贵的财富，是一种宽容和体贴，是一种责任和追求，是一种无私的奉献。
耐心，幼儿教师引导幼儿时要有耐心。
孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。
很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。
他们才能接受才能养成良好的习惯。
比如：见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。
只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。
细心，幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。
对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。
对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的。
恒心，幼儿在幼儿园获得知识，可以提高他的智商，受到良好的品行训练，可以培养他的情商。
科学合理的常规教育，是幼儿获得情商的重要途径，再加之持之以恒的常规培养和训练，更有利于幼儿全面发展。
实践证明：一个好习惯助你一生发展。
从幼儿入园的第一天起，就要根据孩子的年龄特点和实际能力对幼儿进行常规训练。
内容有自理能力、良好行为，交往与合作等。
从如何吃饭、入厕，到自己正确地穿脱衣服鞋子；从坐享其成的“小皇帝”到主动关注他人；从互相帮助到共同分享。
需要教师反复地激发、引导、鼓励，不厌其烦地督促、训练，把琐碎的工作做好，把每一个细节做精。
诚心，有的家长对老师的不信任和对幼儿园工作的不了解，有时会对老师产生误会。
老师就要有“忍辱负重”的心态，以大局为重，向家长做好解释，用热情地态度，扎实地工作，以自己的实际行动去感化家长，赢得家长的理解和支持。
去年，我教的一个班一个幼儿上课时被另一个孩子撞倒了，胳膊上擦破了点皮。
放学后，我及时和家长取得了沟通，做了自我批评，向家长做了详细的解释，家长尽管心疼孩子，但也没说什么。
后来听别的老师说，这位家长特厉害，前年他的孩子脸上被其他小朋友抓了个指印，她大闹了一场，还把当时的任课老师告到了园长那里。
因些，要以一颗诚心，及时和家长取得沟通，争取他们的理解和支持。
俗话说的好“根深才能叶茂”“水厚方能负大舟”。
教师是一个永远趋向于完美却永远达不到完美的群体。
只要我们给予了孩子们所要的，做到了自己想做的，付出了我们该付出的，活出了自己的精彩，我们就是一名合格的幼儿教师。
麻烦大家鼓励我一下
失败并不可怕，可怕的是放弃 缘分未到!何必强求??加油吧，既然你决定接受我们的鼓励，那你就接受了继续向前的勇气是么~加油吧，没有过不去的坎
