快乐的音乐课舞蹈串词
音乐陶冶情操，开放天性。
音乐沁人心怀，放飞梦想。
孩子们最喜欢上的音乐课上都演绎着怎么样的故事呢
请欣赏舞蹈兴趣小组带来的《快乐的音乐课》
急求舞蹈：快乐的音乐课串词，急急急
跳动的音符，快乐的歌声，那飞扬的旋律总带给你我不一样的精彩。
下面请欣赏～
班级开音乐会的主持词
A：尊敬的各位评委、B: 领导、老师， C：亲爱的同学们， 合：大家上午好
A: 音乐课上我们去品尝着那优美的音符、去感受着那动人的旋律。
B: 在悠扬的音乐声中,我们的心得到了解放，我们是最快乐的。
C: 今天的音乐会上、我们将尽情的展现自己、绽放迷人的风采。
A: 让我们与音乐伴舞，用童真，童趣对音乐进行了另一番诠释。
B: 让我们一起欢唱，让我们一起祝愿
C: 让我们用最精彩的表现，来迎接这场班级音乐会。
合：朋友们，来吧
A：我是主持人**，B：我是主持人**， C: 我是主持人**， ，合: 欢迎来到三年级班级音乐会演出的现场。
A：现在我宣布三年级班级音乐会正式拉开椎幕。
B:在这么好的环境下学习，有这么多快乐的伙伴，我们真是一群快乐宝贝啊
C:接下来请欣赏歌表演《快乐宝贝》，表演者：*。
A:我们每个人都拥有一个可爱的家，就像我们生活在三年级这个温馨的大家庭里一样。
B:下面就让我们一起来欣赏歌曲《可爱的家》，表演者： **C:下面请欣赏歌曲《打秋千》，表演者：**。
A: 你能够用口风琴吹奏几首乐曲啊
B: 大概有4首吧
A: 那接下来我们一起欣赏口风琴小合奏《法国号》吧
看看三年级小吹奏手的精彩表演吧
B:好，请欣赏，表演者：C:下面请欣赏歌曲《卖报歌》，表演者：**等7人。
A: 或欢快，或激昂，或柔美，或明朗。
B:丝丝入扣，每一个音符都把真情流露，温情传送。
C:请欣赏下一个节目歌曲《对鲜花》，表演者：B:我们班的女生不但长得漂亮，而且多才多艺，下面让我们欣赏她们为我们带来的舞蹈《最炫民族风》。
C:表演者：***等同学。
A:我们都是农村人，有时候也会帮助爸爸妈妈去农田里干农活，你们都有什么感受呢
B:下面让我们来欣赏一首小合唱《小瓜棚》，看看他们是怎样的
表演者：三年级19名男同学。
A:下面请欣赏口风琴合奏《粉刷匠》，表演者：B:爸爸妈妈永远都是最爱我们的人，陪伴着我们走过了一个又一个春夏秋冬。
C:接下来请欣赏歌表演《小船》，表演者：（***等6人。
A:你喜欢拉丁舞吗
今天段瑞瑞同学还为我们带来了一段拉丁舞表演《牛仔很忙》，请欣赏。
B:接下来请欣赏歌曲《少先队植树造林歌》，表演者：**等6人。
B:互相帮助是一种美德。
A:幸福的时刻总是那么短暂，B:小小班级音乐会到这里就要结束了。
C:感谢大家的光临，让我们期待下一次音乐会的到来
A:各位嘉宾、B:各位领导、老师们、C:同学们，合：再见
帮忙写一个妞妞与丑丑这个舞蹈的串词，主持词
第八届荷风采”全国少儿展演结果获得“小荷之星誉称号的作品有：《鸟?鸟?鸟》、福鼓谣》、《震震天》、《暖暖》、《小马奔腾》、《春牛呈祥》、《美丽的长白花儿》、《村娃的舞蹈课》、《妞妞与丑丑》、《星空下的遐想》、《弄堂记忆》、《荷娃戏池舞娉婷》、《年二十八洗邋遢》、 《弦舞歌飞》、《毛毛虫》、《马背摇篮》、《悯农》、《惊蛰》、《小不点 大篮球》、《多耶》、《数字王国奇妙夜》、《小辫子和山妞扭》、《蒲公英的约定》、《我是广东人》、《基诺基诺娃娃乐乐》、《暖》、《璨烂时光》、《听见音乐就想跳》、《我的篮球》、《从这里走来的山妞妞》、《让我多玩会儿》、《冰雪奇缘》、《我和钢琴有个约会》、《我有一个梦想》、 《阿伊格瑟的新书包》、《钢琴精灵》、《箱子里的梦》、《小海豚》、《小小传承人》、《拍拍手》、《我们也有家》、《嘎洒江边小花腰》、《小白翎》、《玩灯人的娃娃们》、《快乐的布谷》、《馕香万里》、《鼓舞雪莲》、《亲亲足球》、《老师早晨》、《钹?娃》、《“萌”獴的一天》、 《走向春天的下午》、《粒粒盘中餐》、《明天我要上学了》、《阿妞嫫》、《活力细胞》、《阿米娜的果园奇遇》、《礼物》、《小青蛙，爱唱歌》、《阿蓝与阿巫》、《喜悦》、《不听话的“家伙”》、《呛呛滚来好年冬》、《水果家族歌》、《哈木图班》、《喳喳雀》、《压岁钱》、《音符——跳起来》、 《剪窗花》、《蓝天谣》、《小松树》、《梦儿甜甜鼓儿圆圆》、《小小树叶吹起来》、《12345》、《隆达梅朵》、《小小芝麻官》、《荷花落》、《我是红领巾》、《好娃爱蛙》、《板板精踩》、《回乡娃娃甜甜的梦》、《吃粉》、《YES OR NO》、《一把小雨伞》、《翅膀的呼唤》、《陪伴》、《小小马皮舞》、《劳动协奏曲》
音乐在舞蹈中的作用
舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。
在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。
音乐对舞蹈的作用（一）配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛 舞蹈需要音乐的激发与强化。
离开音乐，舞蹈是难以充分表达感情的。
音乐本来就有直接渗入人心的特点，欣赏者常常把音乐中表现的感情当作自己内心的感情来体验。
舞蹈家对于自己表演的作品的组成部分的音乐当然有更深的感受和理解。
这种感受和理解进一步激发起内心的感情，通过外在的形体动作表现出来。
杰出的舞蹈家乌兰诺娃在中说，她在扮演中的玛丽亚时，是把理解音乐作为“起点”的。
她还说，好的音乐就是在对自己“指示舞蹈动作的表情和意义”。
音乐可以加强舞蹈的感情色彩，可以帮助理解舞蹈的内容，并且使舞蹈显得更加生动而有魅力。
音乐能够直接打动观众的感情，这就等于在舞蹈与观众之间增加了一条感情的纽带，使观众同舞蹈更加接近。
（二）帮助组织舞蹈动作 舞蹈创作要对照音乐来进行。
由于舞蹈与音乐有着共同的节奏、韵律和情感内容，而且是同步展示的，两者必须高度地协调一致。
舞蹈作品不是把动作设计成之后，再配上音乐的，而是在进行动作设计之前就必须有音乐。
舞蹈音乐的采用有两条途径，一是利用现成的音乐，一是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。
“按照音乐编舞”，这是舞蹈的普遍做法。
扎哈诺夫说：“作曲家写作舞剧音乐，……，而舞剧编导则为音乐所激动，并在音乐的基础上创作出舞蹈作品——舞剧。
””当然，舞蹈并非只是服从音乐。
首先，舞蹈要对音乐进行选择，因为不是任何音乐都适合于舞蹈的。
其次，如果专为构思中的具体舞蹈作品创作音乐，就要服从舞蹈编导提出的要求，另外，舞蹈编导在编舞过程中还可以要求对音乐进行修改。
幼儿园舞蹈兴趣班公开课,急需课前活动（热身)的音乐。
蓝精灵啊，数鸭子歌啊，小毛驴啊，小兔子乖乖啊，丢手绢啊，小燕子呀，春天里呀，ABC歌啊，一闪一闪亮晶晶呀，很多儿歌的，你可以到酷狗上去找然后下下来，再可以根据节奏编一些简单的动作教小朋友就可以了。
(*^__^*) 嘻嘻……好羡慕你呀，我也想当幼儿园老师。
如何在小学生中上好舞蹈课
随着我国素质教育的不断深入，各级教育部门越来越重视小学生全面素质的提高，特别是注重学生艺术能力和的全面发展。
多年以来，多数小学教学一直参照专业舞蹈院校的教材、教学大纲、教学方法，注重舞蹈的规范性、训练性和风格性，很少去寻找能够适应非职业普及型的不同年级、不同年龄、不同性别、不同性格特征的孩子们的舞蹈教材和采用相应的教学方法。
结果，费尽气力，适得其反，让原本质朴、鲜活的生命变为僵硬笑容的呈现，变为枯燥无味的技术展现，使小学生厌倦了舞蹈、远离了舞蹈。
其实，作为小学生，应该以普通艺术教育的普及化原则为基础，不能人为地搬用一般专业舞蹈院校那样的教学大纲去训练，更不能把舞蹈训练作为一种艺术技能的培养，而是应该将学习舞蹈当成是在快乐愉悦中感知生活的美好、表达艺术情感、传授生活知识，进而能够改变形体状态、气质，提高舞蹈鉴赏水平的有效手段。
音乐是引导学生走近舞蹈的最佳途径教授孩子们学习舞蹈，一定要调动孩子们全身心地来参与。
首先要有弹拨学生心弦的“手”——音乐。
有人讲“音乐是舞蹈的灵魂”，确实如此，音乐与舞蹈是最亲密的姊妹艺术，是塑造舞蹈艺术形象的内在核心因素。
舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律在舞蹈的时间与空间中展开。
音乐，会带给孩子们无穷无尽的遐想，描述出学习舞蹈的运动特征和情感方式，引导学生进入舞蹈美妙的世界。
因此，我们应当根据教学内容选择孩子熟悉的音乐，找到他们喜爱的，让孩子愿意听，在此基础上开始进入舞蹈课教学。
老师编排的就是这样，她选择了孩子喜欢的音乐，让他们先学会唱，在理解了音乐的节奏、旋律后，孩子们双双邀舞，既有特定的仪式，又充满独特的情趣和意味。
游戏是培养学生热爱舞蹈的尝试游戏是在舞蹈形成之初先民的一种娱乐方式，所谓“三人操牛尾，投足以歌八阙”就是典型的游戏范例。
在小学生率真的天性中，游戏是很重要的学习手段，因此，在游戏中传授舞蹈是诱发小学生学习舞蹈的兴趣的有效途径。
这种游戏既体现在集体舞蹈中，也体现在个体的状态下，特别是在队形、画面、位置、调度等的设计与处理上，让学生在变化的状态中体验快乐，让学生在玩耍中学会生活。
如刘燕鸿老师编排的，让孩子仿佛看到草原，让孩子模拟骑着马儿飞奔，让孩子仿佛看到撒欢的小羊，并和小羊嬉戏，在劳动后非常快乐地“笑哈哈”，这样游戏般的教学，就会感染学生、启发学生、调动学生，让他们在游戏般的舞蹈中学会了生活。
律动是帮助学生体验舞蹈美感的方式舞蹈的本质是一种快乐的生命律动。
这种律动始于心，传于体，布于四肢，在肢体的起伏、扭摆中体验生命，这是舞蹈的实质和核心。
然而，这对于初学舞蹈的孩子难度较大，不太容易掌握，但在有一定舞蹈基础时，也可以尝试去做。
海淀第四实验小学崔琳老师编排的华尔兹舞蹈《蹦嚓嚓》就是一个较为成功的实验。
在课程中，她从热身开始，让学生体验三拍子；从节奏切入，让学生听辨舞步的节奏及强弱规律；随后，教师再分析舞步的强弱规律并导入基本舞步的学习；同时充分发挥音乐的作用，让学生在聆听音乐的基础上练习舞步，让学生在步伐的进退、旋转的变化中，体验舞蹈艺术的美感。
总之，舞蹈天然就是一种快乐情感的宣泄和张扬，作为小学舞蹈教育更多强调的是使学生在舞蹈中塑造一种健康的体态，养成良好的舞蹈习惯，感知生活的快乐和美好。
作为小学舞蹈教育的主导——教师，必须彻底改变专业化的舞蹈教育思想，让学生快乐地起舞，健康地成长,让更多的学生走进舞蹈课堂，在美妙的音乐中增进人际的交往与合作，感受生活的快乐和美好。
（作者系北京市海淀区教师进修学校教师）
如何让音乐课成为学生快乐的殿堂
过去,中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主,如今新课标强调通过音乐课程培养学生创造意识,强调让学生感悟、理解音乐、喜欢音乐,为学生一生爱好音乐打下基础,这一点十分重要。
音乐不是一种技能教育,应当通过音乐的熏陶,提高学生的审美情趣。
中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为,这次课程标准的制定,从根本上理解了音乐课的价值,突出了艺术教育的特点。
回归艺术教育的本质,使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性:高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的不可或缺的重要地位和作用,把对学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来;把学生的发展置于中心地位,强调多门艺术学科的沟通和融合,发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能,使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性;大大开拓和丰富了教学内容,既有艺术知识技能,更有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容,并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的紧密联系;创设了体验式、探究式、对话式等教学方式,丰富了艺术课的教学方法;对学生学习成绩的评定,着眼于学生的艺术能力和人文素养的提高;艺术教育课程标准的改革与创新,使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。
快乐无限一:把快乐带回老家(课前准备)--让同学们回去收集草原、蒙古族舞蹈等的资料 师: 孩子们,下一节课我们要学习《草原就是我的家》,老师希望大家能收集一些资料,行吗? 生:行! 师:这首歌表达了蒙古族人民在草原上快乐生活的情景。
请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料,例如:服装、草原、生活起居、 习惯等等。
(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。
(彭可荧 一2班)生:老师,我妈妈在育新幼儿园当老师,她会跳蒙古的舞蹈!我回去学习一两个动作…… (刘子健 )生:老师,我们家有很多的民族图片,是上次妈妈旅游的时候买的,我到时候带回来,好吗? (温梓源)生:我爸爸去过蒙古旅游,我把它的旅游照片带回来给大家看看…… …… 师:太好了,我们大家一起找资料,下一节课一起带回来好吗? 生:好! 快乐锦囊: 充分调动学生学习的积极性,教会学生学习的方法是非常有效的手段之一,让学生回家收集资料可以达到自主学习的目的。
并且起到资源共享的作用。
发挥各个同学及其家庭成员的所长,既能增长知识、又能促进亲子关系。
快乐无限二:快乐大家庭聚会(上课学习)--游戏课堂、边学舞蹈边学歌曲 片段一: (上课前同学们教室门口列好队) 师:同学们请你们骑着马儿到大草原…… 生:模仿骑马的动作进入教室…… 生:哇 好漂亮的大草原呀 师:是呀,老师上网下载了蒙古这块美丽的草原图。
(利用多媒体展示) 片段二: 师:(出课件)看这就是蒙古族的小朋友。
蒙古族是我国的56个少数民族之一,他们长年在草原上生活,喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍,漂亮的马靴。
他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带,非常的神气。
(出蒙古包图)看这是什么?这是他们的房屋,由于他们长年在草原上生活,他们的房子不是用砖瓦盖成的,而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。
房屋可以移动。
这就是蒙古包。
生:哇 好漂亮的房子呀 我也想去住一住…… 师:大家看他们的房子周围有很多的空地,所以蒙古族是一个喜欢舞蹈的民族,谁能表演一下蒙古族舞蹈的几个动作……播放《草原就是我的家》 生:(踊跃上来表演 但有一个同学跳了新疆舞) 师:啊 她们的舞姿真优美,不过一个同学跳了新疆舞,你们知道是哪个吗? 生:知道…… 师:简单介绍蒙古舞得特征,我们一起来跳一跳好吗 (边听音乐 边学习舞蹈动作) 师:好!我们学习了几个动作。
请各个小组把这首歌编成舞蹈,并以小组为单位跳一跳,哪个组跳的好,就奖一面红旗…… …… 师:除了跳舞,蒙古族的人民还很喜欢…… 生:摔跤! 生:你看我爸爸照回来的照片(大屏幕出示) 师:这是他们的民族传统活动,而且都经过长辈们的指导,我们不能随便学……简单介绍 片段三: 师:这首歌简短但是非常好听,同学们能边唱边跳,表现的很好。
不过我觉得还可以丰富一点…… 生:老师,如果加上小乐器可能会更加好听一点…… 师:(拿出双响筒)请同学跟着旋律随意的敲打。
然后让不同的同学打出不同的节奏型。
及时给予鼓励。
快乐锦囊: 遵循快乐学习的宗旨,把学生们引导到快乐的殿堂,在玩中学、学中玩。
逐步培养起爱好音乐的兴趣。
并把思想品德教育、形体艺术、信息技术、美学等与音乐相结合,充分达到把学生的发展置于中心地位,强调多门艺术学科的沟通和融合,发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能,使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
快乐无限三:把快乐的种子播撒校园(课后实践)--音乐课堂学的知识在六·一儿童节、中队活动、面向全区开放的大课间表演 在六·一儿童节、中队活动课以及面向全区开放的大课间活动中,一年级的同学,把音乐课上学习到的舞蹈贯穿其中,掀起了跳蒙古族舞蹈的热潮,尽管动作不是很标准,但是带给了他们无穷的快乐。
并且把这快乐洒向了校园的每一个角落…… 快乐锦囊: 我认为音乐课的设计要有长远的目光,不能只是局限在一堂课上,必要时要让学生有发挥、发展的余地,这样知识才能得到巩固,种子才能发芽。
活学活用利用学到的知识,展示自己的所能,一年级的同学在多个活动中得到大家的称赞,增强了自信心,他们更加热爱上音乐课。
还增进了师生间的友谊。
部分同学纪律好转,成绩有明显的进步。
老家是每一个人都喜欢并怀念的地方,音乐课成了同学们的快乐老家 ,他们喜欢这个家,因为这里是快乐的源泉。
中班音乐快乐的小跳蛙教案
我觉得挺好的
