推荐一本适合练习普通话朗诵的书
普通话朗诵六十篇在百度的MP3中可以找到他是国家普通话测试中心精选的六十篇稿件内容丰富并且有很多样式比如科技小品 散文 还有一些我们曾经学过的课文而且 普通话考试中一般都选这六十篇中的一些文章进行测试你可以好好的听听如果要书刊的话 可以选择 演讲与口才 他会告诉你演讲的技巧还有很多名篇 可以通过这个练习普通话 和演讲
电视剧中哪些经典长篇台词是适合朗诵的
《暗算》里有一段很的对白 意境很 也是有革命主义情怀的 很凛然 可以找电 暗算 最后一 看看 挺不错的。
看过谍战的 尤其是暗算的 没有不说这段精彩的
钱：大幕就要落了 代：可遗憾的是，谢幕的是我而不是你 钱：生命的序曲是几声哭泣，终结却只有一声叹息。
今朝谢幕是你，来日不知何人
不过人生得意须尽欢，人真正拥有的是当下 ，此时此地。
所以我还是先为你鼓掌了。
代：谢谢。
你太悲观了。
虽说条条大路通罗马，但你是何等卓越之人哪，大可不必一条道走 到黑嘛。
你可以跟我去南京，蒋委员长太需要你这样的人了。
钱： 中国人的饮食主食五谷， 辅食蔬菜，兼有肉类。
却以长江为界， 南人喜米，北人好面； 广东客家人爱好煲汤， 山西佬喜好吃醋。
你我的祖籍南辕北辙。
所以吃不到一起的人，难进一个门哪
代：你的意思是道不同 ，不相为谋
我生为党国的人，死为党国的鬼， 你我道不同，那你是何道
钱：同是吃饭， 国人用筷子，洋人用刀叉， 此人和彼人不都是人吗
难道你我之间竟然有一个人不是人
代：真是能言善辨，三寸不烂，巧舌如簧啊
如果我们真有那样一个机会的话，我是真愿意跟你一起大谈吃喝玩乐。
钱： 民以食为天哪。
代主任有所不知，我钱某人生来就好吃。
说起吃我推崇中国菜有五味，五色，五香之说： 五味，酸甜苦辣咸；五色，红黄蓝白黑；五香，花椒、大料、陈皮、丁香、桂皮。
另外吃不光是为填饱肚子，解口腹之欲， 吃还可以食补和食疗： 五谷为养，五果为助。
五畜为益。
五蔬为充。
人生无大事，吃就是大事啊
代： 好啊
真可谓天文地理，古今中外， 无所不， 无所不晓。
我自叹弗如。
可是我真的不愿让你离开。
没有了你，我孤掌难鸣。
我是再也听不到那种响声了。
钱：谁笑到最后，谁才笑得最好。
全世界的黑暗，都不足以影响一枝蜡烛的光辉。
我不言败，因为大幕还没落下；而你过早地叫喊胜利，却有可能孤独面对舞台，座位下无人喝彩。
代：其实我早已经知道你是什么人了，只是我无法证实。
遗憾哪
造物主把我们成为敌人，而不是同志，那我们只能是各为其主了。
钱： 我是什么人， 你是什么人
爱欲之人犹如执炬，逆风而行，必有烧手之患，这是你。
而我生来死往，像一片云彩，宁可为太阳的升起而踪影全无，我无怨无悔。
心中有佛，即便是死。
也如凤凰般涅磐，是烈火中的清凉
是永生
代： 好口才
钱之江，我可以告诉你，即便大幕拉上。
我也绝不会让你曲终人散，这个世界要是离开了你，我会感到孤独。
一览众山小，高处不胜寒。
你不但不能离开，我还要你在舞台的下面坐着为我喝彩。
钱：那好，我拭目以待。
代：不到黄河不死心
钱：不见棺材不落泪
表演台词朗诵，适合女生的~谢谢~推荐一下，
《狼和小羊》克雷洛夫弱者在强者面前总是有罪的。
历史上这样的例子可以找到不少。
可是我们并不在写历史，且说离言里是这样讲的。
一只小羊，在大热天走近小河去喝水，也是活该倒霉，它正好碰到一只饿狼在那儿徘徊。
饿狼暗中瞧着小羊，把它当做逐猎的对象;可是为了要做得冠冕堂皇，狼吆喝道：“你好大胆子，竟用你的脏鼻子，让泥沙把清水(我的水)搅得浑浊不堪?嘿，你还敢笑?我干脆就把你的傻脑袋摘下来!”“要是狼大王准许，我敢斗胆报告，我是在离开大王一百步的下流。
我可没有什么错儿，要招大王发怒;我无从弄脏大王的饮水，即使我存心弄脏也不成!”“这样说来，倒是我撒了谎了!你这混蛋!过去谁说过这样无礼的话，你从实招来，唷，我想起来了，两年以前我走过的时候，就是你站在这儿说的。
伙计，我可忘不了，忘不了!”“然而，的确是你错了。
我还不满一岁呢。
”不幸的小羊答道。
“那么，一定是你的哥哥。
”“我没有哥哥，大王。
”“哦，那就一定是你的朋友什么的，再不然就是你的亲属;可不是吗，凡是你们羊类，还有你们的猎狗和你们的牧人，都想谋害我，老是想谋害我，老是找机会要害死我。
为了这些个损害，我就要跟你算账!”“可是我呢，我哪儿得罪了你?”“别废话!你讲了一整天的话了。
你以为我有工夫来细数你的罪状，小畜生?你的罪状就在这里：我要把你吃掉!”于是狼就把小羊拖到树林深处去了。
《桃花扇》李香君独白大明亡了，曾经[听雨轩]的朋友们也散了。
我带着一片哀惋，一片深情，在这纷乱的大街上找寻着你的踪影。
尽管人人都说你已降了大清，但是我绝不能相信那是真的。
因为，我曾是那么的了解你。
你把民族气节，信仰看得是那么的重要，怎么会轻易的投靠异主呢?然而，在顾妈妈带领下，我却看到你坐上了大清的轿子。
我不愿相信的一路追喊，却一次次被护轿人推倒在地。
顾妈妈，将一袋银子递给我，说是你所赠。
朝宗，我们那么深刻的感情，又岂是这些银子所能买清的?看着你坐的轿子，消失在我的眼帘，我伤心欲绝，心灰意冷。
朝宗，难道你真的这么快就变了吗?这么快就忘了国仇家恨，忘了我了吗?还是，我原本就看错了你呢?国破了，家亡了，你变了。
我们的感情碎了。
然而，我们曾一起看落日的那个悬崖，此刻，是那么的吸引着我。
我竟不自觉的走到了崖顶。
因为那里有太多我们在一起的回忆，也许现在只有回忆是最美好的。
我多想就这么追着我们的回忆而去。
你却拨开人群，出现在了我的面前。
我看到你眼中仍有真情，但是，我却不知道应该再如何面对一个背叛了自己的信仰，丢掉了民族气节，我却依旧深爱着的人。
朝宗，如果我们从来不曾相遇，也许我们便不会有伤心和叹息，更不会有那么多值得我们留恋的美好时光了。
想着那个时候，我们多幸福啊。
原想能陪伴你一生一世，可是，现在看来已不可能了。
但，我却依旧将这份美好的等待留在心里。
来生，我一定会找到你，因为，今生你的模样已深深的刻在了我心里!我们含泪而视，当我将你送我的玉坠和那把桃花扇扔给你的时候。
我知道，我们的心都已伤透!也许，你能忘了国仇家恨，去做大清的降臣，而我却只能与大明共存亡!更无法看到自己心爱的人，去向毁了自己国家的满清鞑子俯首称臣。
朝宗，此刻，对你是恨是爱，我已难以言明!惟有以死明志，相信我的心你是明白的!终于，我狠心的回过头，随着清风飘下。
结束了，我们这如梦般美丽的相恋。
我走了，只留一个等待，一片痴心的无奈在人间!唉，这就是命运吧!!
有哪些适合朗诵练习的小程序
事实上应该有诗朗诵、最美诵读等等适合朗诵练习的小程序。
怎样练习朗诵
给你找到别人写的经验说起朗诵会有很多人想到舞台，或者想堂，亦或是想到相关天室。
其实朗诵的确需要特定的场合和语境来烘托出一种意境。
下面我就谈的自己对朗诵的粗浅看法。
一、普通话和朗诵的关系。
我把普通话比喻成大树的根，有了根，树干才能牢固在地面之上，但是有很多朋友会问，学好了普通话却没有学好朗诵，这是为什么呢。
普通话其实是个咬字和读音的基础，对朗诵来说还需要体会其中气息的运用，字词的滑音，还有断句方式，文章意境的把握，甚至于配乐的结合等因素决定。
如果认真学习普通话的教学书籍的话，也许问题的根本就会更深入，尤其是里面的平仄音的问题，音调的问题，在考试的时候往往对字音严格，对情感运用和音色控制就没有考查的那么细致了。
所以任何一门艺术或者说技能都需要深入了解和练习，才能明白本源和专业区别，普通话很棒不等于朗诵的味道很棒，更不等于配音或者其他职业技能很强大，这点要非常明确，基础有了，仅仅是开门的钥匙， 而不是武功秘籍。
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二、朗诵的要点是什么
刚才说的比较笼统，这个问题的回答就需要细节了。
首先，我们的前提是你有了说普通话的基础，那么你有没有文学修养呢，或者有没有文字的良好阅读感呢，这个是阅读量和个人修养的有关系的了。
为什么这么问，因为朗诵之前必须要掌握文字的意义，甚至写作背景。
怎样把文字中的景象用声音表达就成了我们要思考的问题，比如我们一般会选择现代诗歌或者古诗词曲来选材。
那么我们就要深刻的诗歌中的意境，作者的创造时期，如果你的阅读感觉融入文中，才能身临其境，让你和听众在你的声音中慢慢的，静静的体会此情此景此人此事此笔落的瞬间。
其次，句子的情感要有起落，和连贯，断错等明显的对比，经常说的就是抑扬顿挫，可是扬的不是高潮，挫的不是铺垫，也就效果大跌，朗诵要结合文字的理解，甚至是你自己的理解能够符合语言的逻辑，才能真正体会出这个文章中的高低起伏，感情的走向，才能让人的耳朵听出其中的主旋律，才能让人也会跟着你的声音一起共鸣。
还有，个别的朋友在朗诵时候过于强调咬字，把感情和滑音，词语段落的过渡忽视了，这点有点丢了西瓜捡芝麻的意味了，注意朗诵也有他的旋律和语感，不能单纯为咬字而忘记了重要的该有的情愫。
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由于是转载，具体的请看参考资料原文。
寻合适的台词朗诵段子
哪里有欺男霸女，哪里有祸国殃民，哪里有朱门酒肉臭，哪里路有冻死骨，哪里就有争议的血脉贲张。
哪里就有正义的怒发冲冠。
哪里就有正义的刀出鞘。
哪里就有格拉玛号启航
启航
启航
启航
前往陈胜吴广大泽乡。
前往斯巴达克角斗场。
前往昨天今天三条石。
前往姓张王李赵收租院。
前往黑奴遭绑遭押的地方。
前往土著被驱被杀的地方。
前往弱小民族抗英抗日的地方。
前往盆库乡亲抗捐抗税的地方。
前往犹太人走投无路的地方。
前往巴勒斯坦人无家可归的地方。
前往巴黎公社战士最后倒下的地方。
前往阿连德总统永垂不朽的地方。
前往前南母亲默默流泪的地方。
前往战斧导弹满天飞舞的地方。
前往大亨寡头翻云覆雨的地方。
前往黎民百姓任人宰割的地方。
前往富婆款姐挥金如土的地方。
前往布衣寒士度日如年的地方。
前往一枚公章变万贯家财的地方。
前往一生辛劳化一无所有的地方。
前往道义良知烟消火息的地方。
前往黑暗邪恶卷土重来的地方。
选自话剧《切格瓦拉》
如何练习朗诵
3）：音质训练。
> 音质，又叫音色，是由于波形音的不同造成的声音的属它主要决定与共鸣器声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。
当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。
还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。
比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。
> 过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。
要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。
> 不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。
这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。
> 呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。
克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。
> 杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。
主要*平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。
二：语气训练。
> 语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。
有了恰当的语气，才能讲出一连串声音符号，生动、正确地反映出朗诵者的本意。
语气具有综合性，既包括声调，句调，还包括语势。
在下面的声音技巧里面，我们会讲到，语气是多种多样的，朗诵时要根据表情达意的需要来选择语气。
这里，我们从实际运用的角度来练习不同情况下的不同语气。
> > 1， 从语言的基本单位——语句的句型来说，有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。
因而在朗诵时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。
> 我准备明天到北京出差。
（这句话显然是个陈述句，读这句话，要用平铺直叙的陈述语气） > 你怎么还没有去上班呀
（这句话是个疑问句，读这句话，要用疑惑不解，由衷发问的语气） > 香港终于回到了祖国的怀抱
（这句话是感叹句，读这句话，要用带有真实情感，有感而发的感叹语气） > 放下武器，把手举起来
（这句话是祈使句，读这句话，要用声色俱厉，用命令这种祈使语气） > > 2， 从语句表情达意的内容来说，有表情语气、表意语气，表态语气的区分。
> 1） 表意语气。
通过这种语气，向听众百哦打字机的意见，意思。
用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。
如： > 对此，你的意见如何呢
（反问） > 你真的事先一点也不知道吗
（质问） > 你不要一意孤行，执迷不悟啊。
（提醒） > 排长，敌人上来了，打吧。
（催促） > 您把那本书借给我看几天吧。
（请求） > 站住
否则我就开枪拉。
（命令） > 你上哪
（询问） > 你昨天怎么旷课啊
（责备） > 2） 表情语气。
通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。
句子中通常也有相应的语气词。
> 哎呀，这下子可好了。
（喜悦） > 日本鬼子真是坏透了。
（愤恨） > 他这位才华横溢的作家死的太早了。
（叹息） > 这一仗打的真漂亮啊
（赞叹） > 哦
我终于弄明白了。
（醒悟） > 呸
你这个无耻的叛徒
（鄙视） > 3） 表态语气。
通过这种语气，想听众表达自己的某种态度。
句子中有时也用语气词。
> 他确实尽了最大的努力。
（肯定） > 这件事恐怕难以办到。
（不肯定） > 我不希望看到那样的结果。
（委婉） > 你认为这样做行吗
（商量） > 这种意见是错误的。
（否定） > 此外，从表达方式来说，又有叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的方式，它们各自的语气也不一样，还有，从所表达的内容和其中蕴含的表达者的思想感情来说，更是千差万别，因而所用语气的平转急缓，张弛高低也各不相同，变化万千。
、 三：朗读训练。
> 朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。
> > 朗读训练应采用循序渐进、由低到高的“五步法”有条不紊的进行。
> > 第一步是基础训练。
选用百字左右的文章朗读。
要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，、丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。
> > 第二是过渡训练。
选用二、三百字的文章朗读。
在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。
> > 第三步是巩固训练。
选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。
要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。
> > 第四步是综合练习。
选用八百字左右的文章朗读。
将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。
要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力，。
> > 第五步是发挥训练。
选用千字以上文章朗读。
着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。
声音技巧。
> 1：“声音美”的基本标准。
> （1）：正确清晰。
> 所谓正确，是指发音正确。
一方面，不可读别字。
另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。
> 所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。
> > （2）：明快清脆。
> 这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。
> > （3）：圆浑清亮。
> 如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。
其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。
> > （4）：富丽清新 > 这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。
> > （5）：坚韧清越。
> 坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。
清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。
> > 二：达到“声音美”的主要技巧。
> 1：规范语音的技巧。
> （1）：音节读准。
> 简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。
，使发音正确、声调准确，、字正腔圆。
也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。
常用的汉字不过 4000 个左右，它们都离不开418 个音节和阴平、阳平、上声、去声4 个声调。
因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。
> 当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。
> > （2）：音节协调。
> 适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。
> 运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。
它既可以使被表述的事物形 象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。
> > （3）：韵调和谐。
> 这里所说的“调”，是指声调。
汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好 ，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。
> 平声字和仄声字交错使用，可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。
> > 2：选择语气技巧。
> 语气，即说话的口气。
它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。
在书面语言里，作者语气要通过读者的视觉引起思维才能感受，认识，体会。
而口语表达中的语气，将句式、语调、理性、词采、音色、立场、态度、个性、情感等融为一体，由朗诵者直接诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到，因而，它对口语表达的效果产生直接的、立竿见影的影响。
语气之强弱、长短、清浊、粗细、宽窄、卑亢等变化，均能产生不同的声音效果。
语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的复杂形态。
语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言能力强的一个表现。
语气不同，表情达意也就有不同。
其中尤其以声音和气息状态至为重要。
朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的思想感情。
请看下表： > 气息 声音 给听众的感觉 表达的思想感情 > 气徐 声柔 温和的感觉 爱的感情 > 气促 声硬 挤压的感觉 憎的感情 > 气沉 声缓 迟滞的感觉 悲的感情 > 气满 声高 跳跃的感觉 喜的感情 > 气提 声凝 紧缩的感觉 惧的感情 > 气短 声促 紧迫的感觉 急的感情 > 气粗 声重 震动的感觉 怒的感情 > 气细 声粘 踌躇的感觉 疑的感情 > 气少 声平 沉着的感觉 稳的感情 > 气多 声撇 烦躁的感觉 焦的感情 > > 可以主义说，有了恰当的语气，才能使朗诵者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、语体色彩、风格色彩；有了恰当的语气，才能增强语言的魅力，才能恰当的表达思想感情。
才能调动听众的情绪，才能引起听众的共鸣。
> 语气是多种多样的，无论从表达主体和听众的关系来看，还是从表达主体的心境和思想感情来看，或者从表述内容和方式来看，它都是丰富多彩的，因人、因事、因时、因地而不同，变化多端，气象万千。
在朗诵过程中 ，语气永远不会是单一的，常常出现几种语气交替出现或结伴而行的现象。
不过，在综合运用多种语气的过程中，还是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的语气色彩，即语气的基调。
所以，无论是朗诵诗歌，散文，小说等等，都掌握这个基调。
与此同时，又要适时根据内容、感情、对象等的变化，选择调控自己的语气，使之恰如其分。
> 总之，语气要服从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活。
> > 3：调控速度的技巧。
> 朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。
大体分快速、中速、慢速三种情形。
> 快速。
一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等 > 中速。
一般用于感情与清洁变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
> 慢速。
大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。
> 不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”。
比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接；慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦。
一句话，就是快慢要得体。
> 朗诵的速度，主要取决于以下因素： > 一是取决于内容和情节。
从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕；从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度；情调低沉的叙述、人物对话应该慢些；急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些。
内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。
> 二是取决于表达者的年龄。
显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
> 三是取决于听众的年龄和接受能力。
一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。
> 快于慢都是相对的。
无论是快还是慢，都须以表述得清晰明了，听众听的真切明白为基本出发点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。
> > 4：变换节奏的技巧。
> 节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。
节奏不单是一个速度问题。
节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。
> 在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢
大体有以下这些：结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，阴凉的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短等等。
这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众。
这些要素有的前面已经讲过了，这里着重介绍一下语流的行止技巧，亦即通常所说的朗诵中的停顿与连续的技巧。
> 最基本的行止知识，是标点知识。
根据标点符号、段落等区分停顿间隙的长与短。
但语流的行止，远不止这些。
停顿，既可以用来换气，又可以用来表示意义的区分、转折、呼应，还可以传达引起听众注意的信息，相反，当表述某种连贯是情节、景况，或当表达者感情奔放，如行云流水，不可遏制之时，则需要一气呵成，需要语句的连续不断，以下着重介绍一下有停顿的知识。
> 停顿，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。
常见，常用的停顿有以下几种： > （1）：换气停顿。
> 前面已经讲到，人的正常呼吸大约是4?5 秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿，这种停顿即换气停顿。
特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。
比如这样的长句：、 > “饮水思源，我们怎能不万分感激||和无限缅怀伟大领袖毛主席||和敬爱的周总理呢
” > “我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄伟的共产主义事业，……” > 标有“||”符号的地方是指需要换气停顿的地方。
事实上，这里的停顿，还不仅是为了换气，而且是为了加强语言的清晰度和表现力。
倘若将上述的两个长句不停顿的勉强一口气念完，即难做到清晰，又不可能有多大表现力，平淡的很，勉强的很。
> 换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。
比如：上例第一句如果按下述方法换气停顿，变成：“饮水||思源，我们怎能||不万分感激和无限缅怀伟大领袖||毛主席和敬爱的||周总理呢
”那就不能恰当的表达思想感情了，甚至会引人发笑，显得有些滑稽了。
> 并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反。
如：“他望着我笑了起来”，若在“我”后面停顿，是指他笑了起来；若在“望着”后面停顿，是指我笑了起来。
> > （2）：语法停顿。
> 语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。
这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：句号>分号>冒号>逗号>顿号。
至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。
另外，章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。
> > （3）：逻辑停顿。
> 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。
> 如：“我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇航员，||在中国人面前，||美的横竿真在飞速地||上升
” > 这种逻辑停顿，虽然随着所强调的和突出的内容不同，停顿的地方可以有所不同，但是，它仍然要受语法停顿的制约，一般是在较大的主语和谓语之间，动词和较长的宾语之间，较长的附加成分中心词之间，较长的联合成分之间作逻辑停顿。
> > （4）：心理停顿。
> 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，即可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。
前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。
而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。
> 心理停顿主要用于以下场合： > 第一， 论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿。
前者是为了引起听众注意你的“转折”之举，后者是为了让听众引发联想，举一反三，触类旁通。
> 第二， 设问之后回答之前需作停顿。
如前所说，有些设问是不作答的，而有些设问是自问自答的，在设问后，自答前，应作停顿，既可使听众产生悬念，，还可为后面的出人意料的巧妙回答作出铺垫。
第三， 感叹或感叹之余需作停顿。
感叹之余，紧接着运用心理停顿，以加深听众的印象，引起听众的共鸣。
> 第四， 话题转移或告一段落之际需作停顿。
这是为了让听众将已讲完的话题暂时搁下，作好迎接新湖哈体、新内容的心理准备。
> 5：把握语调的技巧。
> 语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，它好比乐曲的旋律一样，体现出语言的完美性。
> 由于语调的变化，主要反映在速度、节奏、重音、升降这四个要素上，其中重音及升降尚未论及，下面对关系语调变化的这两个要素的运用技巧作些介绍，以助对与的准确把握。
> （1） 重音技巧。
> 这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词。
人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。
> 汉语中的重音有词语重音和与重音两大类。
> 词语重音是比较固定的、有规律的。
就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级。
两个字的词语有“重轻”格式，如中国，安徽，玻璃，白菜。
高度等，还有“中重”格式，如改革，红旗，人民等，三个字的词语中只有“中、轻、重”一种格式，如北京站，辅导员，文化宫，国务院等，四个字的词语，其基本格式是“中轻中重”，如：“自力更生，天经地义，刻苦钻研：等。
> 语句重音，常用的是语法重音。
它是指句子中不同的语法成分读音轻重不一，其中有的句子成分要读的重些。
比如：谓语一般要比主语读的重些，如：“同志们辛苦了
“中华人民共和国成立了
”“让我们一起干一杯
” > 此外还有逻辑重音，又称作强调重音，是根据说话的目的和重点，有意将某些词或词组读的重些。
如：“香港一定会回归祖国”，“我自豪，我是一个军人的妻子”。
同一句话，重音不同，意思也就有所不同。
比如：“我请你喝茅台酒”，如果重音是“你”，那是强调请客的对象，如果重音是“茅台酒”，那是强调的是喝的东西，如果重音是“我”，那是强调请客的主人。
> 重音的处理关键在在于选择好重音词，一般是选在朗诵者着意强调，以示区别之处。
> 应当注意的是，重音切记过多，一是过多显示不了孰轻孰重，二是会造成朗诵者的与听众的双方疲劳。
> > （2） 升降技巧 > 语调的升降，是指语调的高低抑扬变化。
同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。
如： > 这是一百万元。
（一手交钱，一手交货，司空见惯） > 这是一百万元
（强调金额很大） > 这是一百万元
（怀疑，不相信有这么多） > 这是一百万元
（惊讶，怎么这么多） > 这是一百万元
（喜悦，为一下子有这么多钱而高兴） > 这是一百万元
（后悔，不该错过赚大钱的机会） > 从上例可以知道，语调的升降变化，在句末较为明显。
语调可分为四种：高升调，降抑调，平直调，曲折调。
> > 高升调：句子的语势由低到高。
一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。
如： > 近来你的学习成绩怎么下降了
> 全世界无产阶级联合起来
> > 降抑调：句子的语势由高到低。
一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等，如： > 我们的理想一定能实现。
> 请你帮我解决这个问题吧。
> > 平直调：整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。
一般用于陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。
如： > 我们面临着严峻的考验。
> 永远活在我们心中。
> > 曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。
一般用来表示夸张、讽刺、幽默等，如： > 她太可爱了，连哭鼻子的样子也招人喜欢。
> 好个国民党的友邦人士
是些什么东西
适合朗诵的，且情节感人或者激动人心的故事。
影视表演台词考试需要。
跪求
这2个我觉得是肢体语言最丰富
最好挖掘的寓言故事
《乌鸦与狐狸》克雷洛夫关于阿谀拍马的卑鄙和恶劣，不知告诫过我们多少遍了，然而总是没有用处，拍马屁的人总会在我们的心里找到空子。
上帝不知怎么赏给乌鸦-小块乳酪。
鸟鸦躲到一棵枞树上。
它好象已经安顿下来，准备享受它的口福了。
但是它的嘴半开半闭着，含着那小块美味的东西在沉思。
不幸这时候跑来一只狐狸，一阵香味立刻使它停住了。
它瞧瞧乳酪，舔舔嘴。
这坏东西跷起脚偷偷走近枞树。
它卷起尾巴，目不转睛地瞅着。
它那未柔和地说话，一个字一个字都是细声细语的：“你是多么美丽呀；甜蜜的鸟!那脖子，唷，那眼睛，美丽得象个天堂的梦!而且，怎样的羽毛!怎样的嘴呀
只要你开口，一定是天使的声音。
唱吧，亲爱的，别害躁
啊，小妹妹，说实话，你出落得这样美丽动人，要是唱得同样地美丽动人，在鸟类之中，你就是令人拜倒的皇后了!”那傻东西被狐狸的赞美搞得昏头昏脑，高兴得连气也透不过来了。
它听从狐狸的柔声劝诱，提高嗓门儿，尽乌鸦之所能，叫出刺耳的声调。
乳酪掉下去了
——乳酪和狐狸都没影了。
（选自《克雷洛夫寓言》时代出版社 1951年版 第7一9页）《猴吃西瓜》猴王找到了一个大西瓜，但是，他不知道西瓜的吃法。
有心请教别人吧，又不好意思，那样就显得自己太无知了。
“这……哎
有了
”猴王想出了一个妙计。
他把猴子、猴孙，那一大群猴儿召集到一块儿。
猴王说：“今天我找到了一个大西瓜，把你们请来饱餐一顿。
可是咱们把话说清楚，在吃西瓜之前，我要测验一下你们的本领。
谁的本领强，谁的本领弱，今天就可以知道啦。
就说这西瓜的吃法，我是知道的，可我要看你们说的对不对。
必须说实话，说对了就多吃一份西瓜。
” 小毛猴听了，抓耳挠腮地第一个抢着说：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤子的
” 短尾巴猴紧跟着说：“我不同意他的说法
上次我到奶奶家去，奶奶请我吃甜瓜，甜瓜不是吃瓤的。
我想甜瓜是瓜，西瓜也是瓜，总而言之都是瓜。
西瓜当然也是吃皮的
” “不对，西瓜是吃瓤的
” “不对，西瓜是吃皮的
” “你胡说
” “你胡说
” “这……”猴王不知谁是谁非，就把眼光转到了年岁最大的老猴身上。
老猴一看，大家的目光都集中到自已身上，就哆哆嗦嗦地站起来，说话了：“（咳嗽）这个这个这个……就西瓜当然……是吃皮的啦
不瞒各位，我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的缘故
” 听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，西瓜是吃皮的
”“对，西瓜不是吃瓤的
” 猴王一看大家都说西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来了。
他大着胆子对大家说：“你们说得对，只有小毛猴说错。
不懂装懂，没吃过西瓜，还硬说西瓜是吃瓤的。
哼
我一生中最爱讲老实话，对不老实的话我一听就生气。
这次我们都吃西瓜皮，就叫小毛猴受惩罚，让他吃瓤子
”说着拿起刀“扑”的一下把西瓜剖开，大家一起分西瓜皮吃，只有小毛猴在一旁吃瓤，受惩罚。
吃着吃着，一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：“哎，我说，这东西怎么不好吃呀
” “那，那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。
”
适合朗诵的古诗词
水调歌头·重上井冈山 毛泽 久有凌云志，重上井冈山。
千里来寻，旧貌变新颜。
到处莺舞，更有潺潺流水，高路入云端。
过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。
三十八年过去，弹指一挥间。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
世上无难事，只要肯登攀。
七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
李 白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子、丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
道德经（第八十一章） 老 子 信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
知者不博，博者不知。
圣人不积，既以为人，己愈有； 既以与人，己愈多。
天之道，利而不害； 圣人之道，为而不争。
诗经·硕鼠 佚 名 硕鼠硕鼠，无食我黍
三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦
三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。
乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗
三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。
乐郊乐郊，谁之永号
