怎样让小班幼儿在戏剧表演中熟记台词
在戏剧表演中，孩子可以通过感官练习和想象力来完成。
老师可以告诉孩子们一些他们熟悉的故事。
比如白雪公主被盲眼女巫抓住了，女巫听觉很灵敏，她把公主锁起来把钥匙放在桌子上。
孩子们扮演成7个小矮人去救公主，如果在拿钥匙的时候发出响声就会被女巫变成石头人。
孩子们都会小心翼翼地协助表演完成这个救人的戏剧。
甚至可以用身边的很多东西启发孩子的想象力。
比如拿起一支笔，给孩子们说可以当成什么，孩子们的回答五花八门，有魔法棒，有飞镖，有小指挥棒等。
老师可尝试使用魔法棒的魔术力量和孩子互动，比如放一些好听的音乐，跟孩子说，音乐响起想象自己变成一把椅子，音乐响起想象变成一架飞机，想象自己变成花朵等等
让儿童学习戏剧表演到底有什么好处
好处：表以促进自的形成。
表演可以促进幼儿自主性、创造性、想象力的发展发创编的欲望。
表演可以促进幼儿合作交流能力的发展。
表演可以促进幼儿自我解决问题能力的提高。
目的：激发幼儿对表演的兴趣、愿望和信心；培养幼儿良好的欣赏习惯和能力、想象力、创造力、合作能力、参与意识、评价能力、责任感；掌握与表演有关的语言表现手段及非语言表现手段，发展幼儿的口语表达能力。
适合学生表演的简单经典的戏剧剧本
强烈推荐 丁西林的 《三块钱国币》，15分钟左右 语言搞笑 精髓 有深度 结局跳跃， 是非常不错的汇报本本 道具仅需 棋盘 几把椅子 2个花瓶即可
孩子学习儿童戏剧表演有什么好处
幼儿小班戏剧表演教案【篇一：小班表戏《小兔乖乖》(6次版)】一、活动由来：许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
二、预设活动总目标：1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
表演游戏：小兔乖乖（一）一、活动目标：1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备：1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
三、活动指导：1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问，学习故事中的角色对
儿童戏剧表演课程,主要在上些什么?
儿童戏剧表演，北京这边的六一艺术团里有这门课，是综合类课程，包含儿童播音主持，舞蹈表演，音乐乐器练习，音乐剧和话剧等等。
也包括创意启蒙戏剧等等
少儿表演(戏剧教育)课程对儿童成长有什么作用?
在西方，儿童戏剧是一种常见的教学方式，被称为“教育戏剧”，甚至从幼儿园开始，孩子们就自己表演戏剧。
在中国，这种形式也正在慢慢被引入，越来越多的中小学开始了“教育戏剧”教学方式。
中学生乃至小学生、幼儿园的孩子们在国家大剧院、保利剧院、梅兰芳剧院等一些大型剧院登台表演已经不是什么新鲜事。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情境式教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是第一位以戏剧活动在教室内教学的教师。
之后，在英美不断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。
上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学，大多数英国学校都有相应的科目。
70年代，英国戏剧教师多洛丝·希斯考特与学者伯顿主张以戏剧作为媒介，学生要“亲身经历”过去的经验去探索学习，这种教学方法建立了课堂内运用戏剧进行教学的主流理论。
80年代，英、加、澳及北欧一些国家的公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言课中也被应用。
90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的相关艺术教育法案。
在中国大陆，直到2000年以后，教育戏剧才逐渐进入了人们的视野并且持续升温。
2001年颁布的国家《全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）》，则首次将戏剧列入艺术综合课程的几大门类之中，并指出“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。
”
