谁帮我写一篇葫芦娃被青蛇精挠痒痒和被虐的文章
大战精之铁娃的弱点：铁娃子，你别能了。
虽说你天生一副铜臂，可全身上下都能刀枪不入
三娃：那当然了，你不信就来试试吧。
心想：这娃子或许真的刀枪不入，但是他一定有弱点。
又看了看三娃的脚，又想：他们葫芦娃都光着脚丫子，这铁娃子应该吃硬怕软，让我来试探下他。
：铁娃子，你敢不敢转过身去，抬起脚来让我仔细看看
三娃：转过身去抬起脚来
好，好吧。
（转过身，抬起脚，2只手捂住脚心，动作像在跳芭蕾舞，心虚，害怕，恐惧，怕青蛇精挠他脚心）青蛇精看这动作，奸笑了一下，说：铁娃子，你敢不敢把你的脚丫子亮出来让我挠300下，如果你忍得住我就缴械投降，怎么样
三娃：你干吗要挠我脚心，都没有伤我一根毫毛，我还怕你不成。
（还在逞能）青蛇精：那可不一定，怎么，你怕了
（变出一把痒痒挠）三娃：谁。
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谁说我怕了，来。
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来吧。
说完，三娃便抬起左脚。
青蛇精：我来了，嘿
三娃把脚缩了回去。
青蛇精又笑：怎么，我说你怕了不是。
三娃：谁。
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谁怕了，我只是想揉揉脚。
三娃2手撑地，屁股朝天，抬起左脚。
青蛇精：那你准备好，我来了。
三娃一躲。
青蛇精大笑：铁娃子，你的弱点被我看出来了，你就怕我挠你脚心。
三娃转身就跑。
青蛇精：看招
（丢出了痒痒挠）痒痒挠飞到三娃面前，三娃赶紧后退，痒痒挠飞到三娃左脚底，附着在上面，三娃赶紧甩脚想甩掉痒痒挠。
只见金光一闪，痒痒挠开始挠三娃脚心。
三娃：哈哈。
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不。
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痒。
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哈哈。
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痒死我了。
三娃又是蹬脚，又是甩脚，都甩不掉痒痒挠，痒得直打滚。
正当青蛇精得意时，三娃一弯腰，抓住痒痒挠，折成几段，有开始逃跑。
青蛇精又想出一个办法，青蛇精拿出一双粉红色的丝袜，把2把可以自由变大变小的痒痒挠分别放入2只丝袜里，痒痒挠先变得像沙子一样大小。
青蛇精把袜子扔到三娃面前，三娃躲闪不急，2只脚被丝袜套住。
三娃又撕又扯，又拔又咬，就是脱不下丝袜。
正当三娃脱丝袜时，2只丝袜里的痒痒挠突然变回正常大小，开始挠三娃脚心。
三娃：哈哈。
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哈哈哈哈。
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痒死。
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哈哈。
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痒。
三娃又想去抓住痒痒挠，这时才发现，痒痒挠在袜子里，根本拿不出来。
只能任凭痒痒挠挠他脚心。
三娃：哈哈哈哈哈。
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幼儿舞蹈创编的主题思想要怎么写
舞蹈是一种形体艺术，是声、色、形、动的综合活动。
通过创编舞蹈可以培养幼儿感受美和表现美的能力，能使幼儿的创造力在美的环境下得到开发和培养，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。
舞蹈是幼儿的内在潜能,若能用行之有效的方法开发幼儿舞蹈潜能,并将这种能力潜移默化于幼儿的各项活动中,必然会对幼儿创造性人格的培养起到举足轻重的作用。
由于幼儿认识事物的思维方式与成人不同，因而幼儿舞蹈的编排在构思和方法上与成人舞蹈有着很大的区别。
创编幼儿舞蹈的前提是要了解幼儿，必须从幼儿的身心特点出发。
所谓了解幼儿就是要了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平，这样,创编出来的舞蹈才会有儿童的特点,不会成人化、专业化。
第一、切合幼儿的心理特点，选择能够反映幼儿心理特征的题材。
从心理的角度上来看,好奇、好动、易幻想、内心感情容易外露、注意力不集中、思维形象具体都是幼儿心理特征。
针对这些特点，为他们创编舞蹈必须在选材上注意主题鲜明、健康，浅显易懂，新颖别致。
同时作品必须具有儿童特征，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起他们的兴趣和想象力。
可采用拟人化的手法,在游戏的情境中使用童话或神话故事,以其特有的形体语言来表达幼儿的体验,又反过来发展幼儿的动作。
如少儿舞蹈《我给地球洗个澡》，该舞蹈没有什么复杂的情节，表现的是一群可爱的小朋友清除垃圾、为“地球”洗澡的故事，在动作设计上并没有象成人舞蹈那样用大量复杂的舞蹈语汇。
舞蹈通过形象的“白云” “蓝天”“河水”的哭述，和幼儿熟悉的“浇水”、“洗澡”等动作，简明地体现了“我们爱地球”环保主题内容。
孩子们演过节目后懂得了“地球”是我们的家园，在遭遇破坏的时候“地球”也会哭泣，于是呼吁我们周围的人都应该保护地球，爱护我们目前的生存环境。
第二、了解幼儿的生理特点，舞蹈语汇要来源于儿童生活。
从生理的角度上来看,幼儿骨骼较软,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差, 大脑的发育很快,兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。
所以为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。
儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。
舞蹈要动静交替，有静有动。
“动”是有规律地动，是反复有变化地动。
选择合适舞蹈生活事件进行表现。
“静”是相对而言，一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。
舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。
比如大班的欣赏活动《挪威舞曲》，幼儿听着音乐进行表演的时候，树和小精灵并不是一起不停地动，而是根据音乐变化用故事情节引导，表现树的生长时，“小精灵”不出现，小精灵来到树林时，“大树”们都摆好了各自的造型，以便“小精灵”在“大树”周围穿梭。
这样的表演才显得生动有趣，幼儿也更容易投入。
幼儿舞蹈应源于他们的日常生活，舞蹈语汇要来源于儿童生活，舞蹈要通过幼儿的艺术形象反映他们自己的生活和情感，因此，我们必须从幼儿的角度出发，选择那些与他们的日常生活密切相关的题材。
比如：游戏、学习、劳动等。
在动作设计时要生动、活泼，可以把幼儿生活中提一下裤子，拉一下帽沿，高兴时在地上打滚， “哭闹无常”等典型动作给予加工提炼，让舞蹈富有情趣、韵味。
由于幼儿对生活的认识常常是通过模仿开始的,善于模仿是儿童的“天性”。
幼儿更热衷于对小动物的模仿，喜欢蹦跳、滚翻，对于这些动作他们感觉亲切，容易接受和理解。
因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。
如儿童舞蹈《森林里的早晨》，里面大量的舞蹈动作都是对动物动作的模仿。
清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞、猴子滑下树、孔雀抖羽毛、熊猫打滚……这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。
第三、选择适合的幼儿音乐，保障舞蹈作品的艺术性。
乐是舞蹈的灵魂，选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。
只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。
音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感;音乐形象应生动具体，便于幼儿理解;歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。
幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。
因此,选择幼儿舞蹈的歌词要短,段落要少,顺口,易记，在内容上尽量单纯、集中,不要太分散。
如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉的动作。
亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律。
如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发现他们的眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体。
于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，听着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣。
一次活动孩子们表演得意犹未尽，于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中。
第四、以童心追求童趣，舞蹈表演要强调儿童化。
童心是幼儿舞蹈创作的焦点，童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的出发点。
值得注意的是幼儿舞蹈应反映幼儿生活和情趣,绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面，为幼儿创编的舞蹈必须努力避免成人化。
要创编好的幼儿舞蹈，就必须注意在创编时要用幼儿的眼睛观察事物，用童心去感受世界，用适合他们口味的东西去满足他们的好奇心。
创编幼儿舞蹈必须从“童心”出发,时刻以幼儿的眼光去观察生活,体验生活,凝炼生活,以此完成新的艺术创作,成为反映幼儿生活的舞蹈,同时亦要有选择地运用一些民族民间舞的基本动作、韵律、风格特点,根据幼儿的思想、情感、生理,动作发展水平加以变化,发展成为适合幼儿表演的舞蹈。
在创编幼儿舞蹈时要熟悉儿童生活，动作设计要适度夸张和美化，做到既有动态性、直观性，又有表情性和审美性。
儿童的表演必须符合儿童的年龄特点。
儿童表情丰富多彩，喜欢夸张。
高兴起来哈哈大笑，生气起来立刻就哭。
他们常常借助面部表情来代替语言的表达，而这种表达是没有心灵伪装的、真实的。
因此在儿童舞蹈的表演中，儿童表情的特点是非常值得我们注意的。
如有的幼儿舞蹈，在表演吃惊时故意夸张把嘴巴张得老大，眼睛瞪圆不停张望;生气时把嘴巴鼓得高高的，这种表情既体现了情景的真实感，又突出了幼儿的稚气。
第五、感情是舞蹈的灵魂，没有感情的舞蹈是机械运动。
由于幼儿阅历不深，不易体会舞蹈所要表达的情感，在排练舞蹈前，教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事，在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听，让幼儿充分理解舞蹈的内容，激发他们的情感。
比如舞蹈《我是草原小牧民》，我们这的孩子远离草原，对于舞蹈的意义很难理解，我们就借助多媒体手段，给孩子们展示了草原风光。
在此基础上，我们自编了小牧民德尔的故事，在音乐的伴奏下把舞蹈情节用故事讲给孩子听。
这样，在表演时幼儿很快进入角色，仿佛自己就是那个小德尔，在感情上产生共鸣，在音乐中去感受，去表现，还进行了创编，整个舞蹈不再生硬，而显得优美、贴切。
策马扬鞭、草原奔跑等这些具有儿童特点的蒙古舞动作运用在演出中，收到了良好的效果。
总之，幼儿生活是幼儿舞蹈创作的源泉，只有把握和掌握幼儿的心理思维特点和生活特点，才能创作出具有时代气息和当代儿童精神面貌的舞蹈，使幼儿在参加舞蹈活动中获得丰富的审美愉悦和精神熏陶。
只有根据幼儿身心特点创编的舞蹈才是他们自己的舞蹈，他们才能从中感受美、表现美。
谁看过《黑暗中的孩子们》
为什么未成年人不能观看
是少儿不宜的镜头很多吗
嗯 不适合
刚看到有人提问不能理解20岁还看动漫，幸好老子才19，不然就被吐槽了···
男人时刻都要保持一颗少年之心。
——银时经常可以看到日本声优和做动画的人自豪地说这么大还可以看动漫实在幸福啊……（日本前首相麻生太郎因为喜欢看漫画被很多人嘲笑幼稚，连宫崎骏都不赞同）但不管外界怎么说，我可以大声告诉你：喜欢动漫没有错任何东西都不能一概而论，动漫也是。
动漫和电影一样，也是一种艺术表现形式，它有不同的受众，有适合小孩看的，有符合青少年爱好的，也有成人该思考的。
它也有教育型的，也有文艺范的，也有喜剧类的，也有极富想象力的，当中不乏优秀作品。
那些没有看过、不了解却抱着成见大言不惭的人呐，你们大大的错了动漫作为一种表现形式，必然有其相应的主题，传达了作者想要表达的东西。
其中的一些值得我们去了解，去思考，而不是简单地认定为垃圾。
例如《蜡笔小新》一部在常人看来只有些无聊的儿童生活和少儿不宜的内容的动漫，缘何成为日本国民级别的作品，乃至受到全世界的关注呢
因为作者通过一个不一般的小孩和他的家庭的故事，曲折地表达了一个中年大叔对生活的不满和承受社会压力的无奈，引起了很多工薪阶级的共鸣，才获得如此殊荣。
当然，动漫中也有糟粕，这也是大多数排斥动漫的人理由。
可是，马克思教育我们，事物要统一辩证的看。
不了解一下，怎么知道什么是糟粕，什么是精华呢
喜爱动漫，不需要找借口，韩剧照样有人看（很多欧巴桑……），泰剧照样有人爱，爱好并不受年龄限制，不论它是激起了你童年的回忆，还是感动了现在的你，还是让你对未来充满动力；不论它是让你欢笑让你忧，让你思考让你愁，只要引起了你的共鸣，它就值得你喜爱
走自己的路，让别人说去吧
那些不能理解20岁还看动漫的人，没有什么好奇怪好惊讶的，世间万象无法理解的多了去，只要不和自己本性的就无法理解，那么你几乎在和整个世界作对。
先有现象存在，人才会试着解释，理解其存在的原因。
无法解释，就先接受好了，无视只会歪曲事实。
所以，即便80岁、100岁，我都不会否认我曾经喜欢过动漫
……那啥，一激动就写了这么多，弱弱的补一句，我再过半年就20了……
小时候看过最毁童年的动画是什么
没研究过，不过经常看，给我的感觉是这样。
美国的都是素描一样的画，肌肉男等等，不然就是卡通的，迪斯尼的一堆。
情节都很烂套。
日本的比较精细，从素描中脱胎出来，和美国粗犷的风格比较，日本的更精细，情节什么都有了。
中国的原来就是民国基础留下的上海美术厂，出的葫芦娃孙悟空等等。
看点就是传统画风。
制作技术等等，完全没办法和日美比。
现在中国有一个【秦时明月】的动画，新一代的传统画风。
中国动画落后，因为中国的新一代人还没有成长起来。
看漫画长大的90后，长大的时候。
中国动画的时代就到来了。
中国以前抗日战争的火，因为60年代的人就接受这个。
地道战地雷战之类的。
现在呢是好莱坞大片火，因为80年代的人最爱好莱坞大片，从小就看啊。
现在中国出的烂动画，有人看没有
什么大耳朵图图，喜羊羊的。
这叫什么烂玩意啊，画画的都是60年代70年代的人啊~~~~这些人能画出什么来
这个就和张治中似的，让他拍个革命战争电视，拍的不错。
【光荣岁月】石光荣，那是相当的火。
让他再拍个武侠电视，那就是垃圾。
央视出的那一堆【天龙八部】什么的。
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张老头红旗下成长的人，除了革命战争比较熟悉，那个虚幻的武侠世界，估计不能理解是个什么。
解决办法是，慢慢等啊。
等90年后的人长大了，不用解决，这个问题马上改变。
