牙细菌大战
孩子到了幼儿园大班，已经比较懂事了，儿歌除了要听上去好听，最好还要有些教育意义的。
推荐亲宝儿歌给你家宝宝。
情景剧串词，谁帮忙构思一下。
我呀经持，这个我最有经验了
2、雷后，让我你的手，一起走……3、高跟鞋——想必大家都不陌生。
高也会发生许多有趣的故事接下来请欣赏——一双红色的高跟鞋4、一个地方，有时就是一个世界；在大学这个世界里，发生着一件有一件有趣的事……5、对不起、谢谢……是我们日常生活中常用的礼貌用语……6、女孩常问男孩，永远是多久
而男孩却问，永远的永远又是多久
……7、在我们的生活中，常常会用到嘴上功夫……8、80后的人常常说：我是一只小小小小鸟，想要飞却飞也飞不高……9、人们常说，为了情感就不能再理智，接下来的这场情景剧变为我们很好滴诠释了理智与情感之间的关系10、拥抱，能给人以温暖；而向着天空拥抱，又会得到什么呢
11、静，是一种致高境界；且让我们入静，意念春光、静享人生……12、考试，想必大家都经历过，考场上又会发生那些有趣的故事呢
13、比海洋大的是天空，比天空大的是宇宙，比宇宙大的是上帝，比上帝大的……是人的心。
你，听到我们心灵的呼唤了吗
(*^__^*) 嘻嘻……，就这样了，省略号后面你把剧名加上就OK了。
饮食安全儿歌
各位领导、各位老师： 大家好
今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》 一、说教材： 《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。
”保护牙齿是大班普通的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。
一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。
二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。
因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了《我们的牙齿》这一活动。
二、说教学目标； 大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验。
我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。
对幼儿而言，动作就是思维。
因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.观察了解牙齿的结构、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。
2.了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性。
3.通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。
三、说重难点： 根据大班幼儿的实际情况，我将目标了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。
四、说教学准备： 为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。
知识方面的准备： 1．知道本班幼儿保护牙齿的情况。
创设保护牙齿宣传角。
物质方面的准备： 1.准备教育挂图《有用的牙齿》、 2.牙齿模型教具、苹果 五、说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。
利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。
表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
六、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、表演法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。
表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
七、说教学过程： 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节： （一）游戏激趣，导入课题。
首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，小朋友请注意，老师给大家猜个谜语，“手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。
”这是什么动物呢
（小熊）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏——猜谜语，把小熊的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对小熊比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。
（二）欣赏故事，了解故事内容 让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《小熊拔牙》。
小熊为什么要拔牙呢
”教师有表情的讲述故事。
这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。
听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁
小熊为什么会牙疼呢?最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢
又发生了什么
有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的
三、直观形象导人内容 展示牙齿的挂图或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，交流牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。
（人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。
从出生6个月左右开始萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。
自6-7岁至12-13岁，乳牙逐渐拖落而被恒牙所替代。
恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。
近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。
四、通过体验和观察来认识牙齿 1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。
（1）你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的
我们叫它什么牙呢
（门牙）门牙长在哪里
（2）我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的
我们叫它什么牙
（磨牙）磨牙长在哪里
（请幼儿模仿吃鸡腿） （3）我们怎样吃鸡腿
哪些牙齿把鸡腿撕下来的
我们叫它什么牙
（尖牙也叫犬牙）尖牙长在哪里
五、在游戏《猜猜我是谁》中，加深对牙齿的初步认识。
小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的（门牙）：我长得尖尖的，住在门牙的两边（尖牙）：我长得比较大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
孩子应该养成哪些良好的饮食习惯
大多数美国人——包括成年人和孩子——的膳食结构都很糟糕。
营养学家指出，尽管我们的社会越来越繁荣，但自从第二次世界大战以后，人们的膳食结构却日渐恶化。
这种营养问题通常表现为肥胖，我指的是摄入过多的甜食、精制淀粉食物和动物脂肪。
这几种食物容易导致肥胖，肥胖的人终生都会遭人耻笑，并且对自己也很难有信心。
过多地摄取糖分和淀粉会导致蛀牙，有时还会导致糖尿病。
吃大量甜食和精制淀粉食物具有双重危害，因为这些食物不仅本身没有营养，而且还会使人产生饱腹感，从而无法摄入其他更有营养的食物。
治疗大肠癌的医生们对这种饮食习惯颇有微词。
他们现在认为，这种致命的疾病主要是由于大量食用精制食物造成的。
与食用水果、蔬菜和全谷食品相比，食用精制食物会导致食物从口腔到直肠需要多几倍的时间。
现在有越来越多的人患动脉硬化，死于心脏病或中风的年龄也呈下降趋势。
人们认为，这些疾病部分是由于过度摄取动物脂肪（包括过度摄取牛奶、奶油、黄油和奶酪）和胆固醇造成的，尤其是食用过多的鸡蛋。
动物脂肪和胆固醇与动脉硬化之间的关系还没有最终得到证实，但这一领域的很多科学家都同意这一观点。
现在，我们还不知道数年以后还会发现哪些因营养失调、过于精制和添加剂所导致的疾病。
饮食习惯是在童年时期形成的，并且在一生中都很难改变。
我们的大部分孩子都形成了不良的饮食习惯。
他们从小食用的谷类食物所含蛋白质的价值不如小麦和燕麦。
这些谷类在加工过程中已经丧失了大部分胚芽、蛋白质、粗纤维和维生素。
有些谷类食品甚至被裹上了糖衣或混合了果汁软糖或其他糖果，因此变得更加无益于健康。
儿童晚餐所吃的经过烹制的淀粉食品通常是意大利面条、面条或白米饭，这些都是缺乏营养的食品。
儿童喜爱的面包通常是白面包或白色小圆面包。
白面粉是经过“营养强化”的，这听起来似乎比普通面粉要好。
但“营养强化”这个词仅仅意味着在损失了粗纤维、胚芽以及大部分维生素之后的面粉里面加了点维生素而已。
当然，偶尔食用少量精制淀粉不会对任何人造成伤害。
但我所关心的是，数百万的儿童每天都在食用大量精制的、缺乏营养的淀粉食品，已经远远超过了保持营养平衡所需的数量。
因此，为了避免这种饮食模式，父母们应当制定严格的规则，每次在进超市或计划晚餐的时候都想想这些规则。
最好不要食用由淀粉和糖制成的布丁。
只有在非常特殊的时间和场合才能吃冰淇淋、蛋糕和酥油饼。
幼儿园和学校普遍实行的餐间小吃是对营养的犯罪：糖果和口香糖将为细菌提供营养，从而会导致蛀牙；碳酸饮料中的糖分也同样会导致蛀牙，其中的酸性物质还会直接侵蚀牙齿表面；过多的零食会使孩子没有胃口在正餐时间吃更有营养的食品。
零食中含糖的食品具有双重的危害，因为糖分在口腔中停留的时间长短会决定牙齿的腐蚀程度。
在午餐和餐间食用含糖食品会使儿童的牙齿从早到晚都被糖汁侵蚀。
应当对此有更多了解的学校（甚至医学院），竟然也设置出售糖果和碳酸饮料的自动售货机。
我对这么多食品进行了批判，可能会使你不安地认为所有食品都是不健康的。
当然，市场中除了不健康的食品之外，也有各种各样有益于健康的食品。
水果——新鲜的、冷冻的或罐装的（把糖水倒掉）——应当作为每天午餐后和晚餐后的甜点，如果需要零食的时候也可以作为零食。
（最好让学龄儿童养成不吃零食的习惯。
） 每天都应食用绿色或黄色的蔬菜。
谷类食品和面包应由全麦、燕麦或黑麦制成，购买前应仔细阅读标签。
营养学家还不能明确限定每个儿童应摄入的动物脂肪总量——包括牛奶、奶油、黄油和奶酪。
但他们的确建议，在那些有家庭成员过早死于冠心病的家庭中，儿童应当尽早进行血液化验，看看他们是否易患动脉硬化。
如果他们有这样的倾向，就应在一生中严格遵守饮食限制。
我认为，所有青少年（以及成年人）最好都要适当地限制动物脂肪和富含胆固醇的食物的摄入量。
食用的肉应该是瘦肉。
由于优等肉和精肉的某些部分是肥瘦相间的，每个家庭都应养成习惯，切掉牛排、排骨、烤牛肉、羊肉和火腿边缘明显的脂肪。
我认为，青少年和成年人应饮用脱脂牛奶，每周吃的鸡蛋最好不要超过1个。
每周至少两次用鸡肉或鱼肉代替猪肉、牛肉、羊肉，因为这些肉类不会导致动脉硬化，而且鱼油事实上还能够降低身体内的胆固醇。
各种豆子和谷物都能够补充蛋白质，同时也不会导致动脉硬化。
在《斯波克育儿经》一书的所有版本中，我始终都强调全麦食品和燕麦食品的好处，同时反对食用含糖的食品和饮料。
但我同时留有很大的余地，允许有例外情况。
现在，我觉得应当采取更加坚定的态度，应完全避免让你的家人食用“不健康的食品”和“不太健康的食品”。
促使我改变态度的原因是，很多儿童在饮食方面的状况都非常令人担忧，而且还在逐渐恶化。
这意味着很多父母对良好的饮食习惯没有认真对待，他们可能知道饮食从长期的角度看非常重要，但却认为以后还有足够的时间去改善它。
也或许他们相信至少应当允许例外，然后这些例外就逐渐成了习惯。
婴幼儿的父母有机会从一开始就让孩子养成良好的饮食习惯——从小给他们吃健康的食品，并制定严格的规则，让孩子把这些规则当做理所当然的事情来接受。
孩子在想要得到某种食物或任何其他东西的时候都会恳求和争辩——但只有在孩子觉得父母不够坚定或父母因拒绝孩子而感到内疚时才会如此。
所以，我的工作就是对父母们给予支持，让他们态度坚决一些。
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